KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS ASAS 3M (MASALAH PEMBELAJARAN) TAHUN DUA

(1)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

ASAS 3M

(MASALAH PEMBELAJARAN)

TAHUN DUA

2011

DRAF

(2)

(3)

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

ASAS 3M

TAHUN 2

MASALAH PEMBELAJARAN

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

(4)

Cetakan Pertama 2011

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

(5)

KANDUNGAN Muka Surat

Rukun Negara v

Falsafah Pendidikan Kebangsaan vi

Pendahuluan 1

Matlamat 1

Objektif 2

Standard Kurikulum Berasaskan Tunjang 2

Kurikulum Modular Berasaskan Standard 4

Fokus Mata Pelajaran 4

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran 6

Pentaksiran 7

Komponen Bahasa Malaysia 11

Komponen Bahasa Inggeris 17

Komponen Matematik 37

(6)

(7)

v

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita- cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;

membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(8)

vi

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan

potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,

rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

(9)

1 PENDAHULUAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Pendidikan Khas) Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.

Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan ³JXUX-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan EDQWXPHQJDMDUEDJLPHQFDSDLWXMXDQGDQPDWODPDW3HQGLGLNDQ.KDV´

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

MATLAMAT

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Pendidikan Khas) Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

(10)

2 OBJEKTIF

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran membolehkan murid:

i. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna

ii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian iii. menunjukkan kemahiran dan keterampilan ke arah kehidupan bekerjaya

iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna

v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat majmuk

vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian

viii. melibatkan diri dalam aktiviti riadah

ix. menghargai keindahan alam dan warisan budaya

x. menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi seiring dengan perkembangan semasa

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang dibina bagi membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah:

i. Komunikasi

ii. Kerohanian, Sikap dan Nilai iii. Kemanusiaan

iv. Sains dan Teknologi

(11)

3 v. Perkembangan Fizikal dan Estetika

vi. Keterampilan Diri

Bentuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah

(12)

4 KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai.

i. Standard Kandungan

Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai..

ii. Standard Pembelajaran

Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard Kandungan.

FOKUS MATA PELAJARAN Asas 3M

i. Komponen: Bahasa Malaysia

Komponen Bahasa Malaysia ini terdiri daripada disiplin:

i. mendengar dan memberi respon kepada pelbagai sumber ii. bertutur dengan sebutan yang betul dan bertatasusila

iii. membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai mengikut perkembangan dan kebolehan murid iv. menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul

v. melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan, permainan, penulisan untuk menjalin dan mengeratkan hubungan berurusan untuk mendapatkan perkhidmatan

(13)

5 ii. Komponen: Bahasa Inggeris

Komponen Bahasa Inggeris ini terdiri daripada disiplin:

i. mendengar, mengulang dan memahami bahasa pertuturan yang mudah ii. bertutur dan memberikan respon secara jelas mengikut situasi

iii. membaca dan memahami mesej yang ringkas

iv. menulis maklumat menggunakan bahasa yang mudah

v. menggunakan kemahiran berbahasa di dalam kehidupan harian

iii. Komponen: Matematik

Komponen Matematik ini terdiri daripada disiplin:

i. mengetahui dan memahami konsep nombor

ii. menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah dan tolak

iii. mengenali bentuk-bentuk asas dan ciri-cirinya yang terdapat di alam sekeliling iv. menguasai kemahiran penyelesaian masalah dalam kehidupan seharian

.

Dalam Tunjang Komunikasi, murid didedahkan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran serta nilai bagi menguasai mata pelajaran Asas 3M.

Mata pelajaran ini, tidak diajar sebagai satu mata pelajaran berasingan tetapi dilaksanakan sebagai kurikulum modular yang menggabungkan disiplin mata pelajaran Pengurusan Kehidupan, Pendidikan Seni Kreatif, Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral dan Pendidikan Jasmani.

.

(14)

6 Pelaksanaan Modul Asas 3M

i. Modul Pengajaran Asas 3M

Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard Kurikulum Asas 3M untuk membantu guru menjalankan pengajaran dengan lebih berkesan. Guru boleh mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian mengikut keperluan murid. Penglibatan murid yang aktif dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.

ii. Modul Pembelajaran Asas 3M

Modul pembelajaran Asas 3M juga disediakan untuk kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja untuk menguji kefahaman dan penguasaan murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Antaranya adalah:

x Inkuiri

x Analisis Tugasan x Belajar Melalui Bermain x Pengajaran Bertema

x Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) x Konstruktivisme

x Multi Sensori

x Pembelajaran Konstektual

(15)

7 x Pembelajaran Interaktif

x Pembelajaran Koperatif x Simulasi

x Pembelajaran Masteri

x Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

PENTAKSIRAN

Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid, pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah disertakan dengan senarai semak. Segala perancangan pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat bersama Rancangan Pendidikan Individu (RPI).

Guru menggunakan hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang seterusnya.

(16)

(17)

BAHASA

MALAYSIA

(18)

(19)

11 KOMPONEN BAHASA MALAYSIA

TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

LISAN

1. Kemahiran Mendengar 1.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan

1.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan

1.3 Mendiskriminasi bunyi

1.1.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan guru 1.1.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada permintaan rakan

1.2.1 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan guru 1.2.2 Mendengar dan memberi gerakbalas kepada arahan rakan

1.3.1 Mendiskriminasi bunyi bahasa i.suku kata awal

ii.suku kata akhir

BERTUTUR

2. Kemahiran Bertutur 2.1 Menamakan bunyi yang didengar

2.2 Menghasilkan bunyi bahasa

2.3 Menyatakan arahan mengikut situasi

2.1.1 Menamakan perlakuan manusia 2.1.2 Menamakan alat muzik yang didengar

2.2.1 Mengajuk bunyi suku kata dan perkataan

2.3.1 Memberi arahan dengan cara yang betul dan sopan

(20)

12

2.4 Menyatakan permintaan mengikut situasi

2.5 Bercerita

2.4.1 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan daripada guru

2.4.2 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan daripada rakan

2.5.1 Bercerita berdasarkan gambar tunggal 2.5.2 Bercerita berdasarkan gambar bersiri BACAAN

3. Kemahiran Membaca 3.1 Membunyi suku kata

3.2 Membaca perkataan

3.3 Membaca ayat

3.1.1 Membunyi suku kata KV

3.2.1 Membaca perkataan KV + KV 3.2.2 Membaca perkataan KVK

3.3.1 Membaca ayat KV + KV

TULISAN

4. Kemahiran Menulis 4.1 Menulis suku kata

4.2 Menulis perkataan

4.1.1 Menulis suku kata KV

4.2.1 Menulis perkataan KV + KV 4.2.2 Menulis perkataan KVK

(21)

13

4.3 Menulis ayat mudah 4.3.1 Menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan KV + KV 4.3.2 Menulis ayat mudah yang mengandungi perkataan KVK

KOMUNIKASI

5. Kemahiran Komunikasi 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga dan rakan

5.1.1 Bercerita tentang diri sendiri 5.1.2 Bercerita tentang keluarga 5.1.3 Bercerita tentang rakan

(22)

(23)

BAHASA

INGGERIS

(24)

(25)

17 KOMPONEN BAHASA INGGERIS

TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

1. Greetings and social expressions Listening and Speaking

1.1 Appropriate expression in social situations

1.2 Understand and respond appropriately to situations given

1.1.1 Able to make simple polite request 1.1.2 Able to exchange greetings

1.1.3 Able to thank someone

1.1.4 Able to express simple apology 1.1.5 Able to wish someone

1.2.1 Able to respond with a simple phrase

Reading

1.3 Recognize and read words 1.3.1 Able to read and apply word recognition and word attack skills by matching words with flash cards, pictures and multimedia 1.3.2 Able to read words using visual recall cards

(26)

18

Writing

1.4 To form letters and words in neat legible print 1.4.1 Able to match pictures with words 1.4.2 Able to fill in the blanks

1.4.3 Able to copy words/ phrases pertaining to greetings/ social expression

2. Personal details Listening and Speaking

2.1 Self introduction 2.1.1 Able to talk about oneself

Reading

2.2 Apply knowledge of sounds of letters to read words

2.2.1 Able to read and state name 2.2.2 Able to read and state gender

Writing

2.3 To form letters and words of name and gender in neat legible print

2.3.1 Able to write name 2.3.2 Able to write gender

3. Family members Listening and Speaking

3.1 Able to name and differentiate members of extended family

3.1.1 Able to acknowledge extended family members

(27)

19

3.1.2 Able to recognize and name extended family members

3.1.3 Able to identify extended family members 3.1.4 Able to pronounce words pertaining to extended family members

Reading

3.2 Recognize words pertaining to extended family members

3.2.1 Able to distinguish words pertaining to extended family members

3.2.2 Able to read simple words pertaining to extended family members

3.2.3 Able to read simple phrases pertaining to extended family members

Writing

3.3 To form letters and words of extended family members in neat legible print

3.3.1 Able to join the dotted lines pertaining to extended family members

3.3.2 Able to trace words pertaining to extended family members

3.3.3 Able to copy words pertaining to extended family members

(28)

20

4. Things in the classroom Listening and Speaking

4.1 Recognizing things in the classroom 4.1.1 Able to name and state things in the classroom

4.1.2 Able to talk about things in the classroom

Reading

4.2 Recognize and read words

4.2.1 Able to identify and distinguish shapes of words of things in the classroom

4.2.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures and multimedia

4.2.3 Able to recognize and read simple phrases

Writing

4.3 To form letters and words of things in the classroom in neat legible print

4.3.1 Able to label things in the classroom

4.3.2 Able to trace and rewrite words of things in the classroom

4.3.3 Able to match pictures with words

(29)

21

5. Places in the school Listening and Speaking

5.1 Recognizing various places in the school

5.2 Follow directions

5.1.1 Able to name and state different places in the school

5.2.1 Able to give simple directions

Reading

5.3 Recognizing words of various places in the school

5.3.1 Able to identify and distinguish shapes of words of various places in the school 5.3.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures and multimedia

Writing

5.4 To form letters and words of places in the school in neat legible print

5.4.1 Able to trace and rewrite words of places in the school

6. Colours Listening and Speaking

6.1 Name and differentiate colours 6.1.1 Able to identify and differentiate colours

(30)

22

6.1.2 Able to recognize different colours

6.1.3 Able to name and state favourite colours

Reading

6.2 Recognize and read words of various colours

6.2.1 Able to spell words of various colours 6.2.3 Able to identify objects with various colours

Writing

6.3 To form letters and words of colours in neat legible print

6.3.1 Able to trace words of various colours 6.3.2 Able to copy words of various colours

7. Numbers Listening and Speaking

7.1 Recognizing numerals 1 to 20 7.1.1 Able to name and differentiate numerals 7.1.2 Able to name and state numerals

7.1.3 Able to say numbers in ascending order

Reading

7.2 Apply knowledge of sound of letters to 7.2.1 Able to read and apply word recognition

(31)

23

recognize numerals by matching words with flash cards, pictures and multimedia

Writing

7.3 To form letters and words of numbers in neat legible print

7.3.1 Able to trace numbers

7.3.2 Able to match numbers with pictures 7.3.3 Able to write missing numbers 7.3.4 Able to count and write the correct numbers

8. Things at home Listening and Speaking 8.1 Identify things at home

8.1.1 Able to name and state things in the living room

8.1.2 Able to name and state things in the kitchen

8.1.3 Able to name and state things in the bedroom

8.1.4 Able to name and state things in the bathroom

(32)

24

Reading

8.2 Recognize and read words 8.2.1 Able to identify and distinguish words of things at home

8.2.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards,

pictures and multimedia

Writing

8.3 To form letters and words of clothing in neat legible print

8.3.1 Able to trace and rewrite words of things at home

9. Parts of the body Listening and Speaking

9.1 Identify parts of the body 9.1.1 Able to name and state parts of the body 9.1.2 Able to name and state parts of the head 9.1.3 Able to name and state parts of the limbs

(33)

25

Reading

9.2 Recognize and read words 9.2.1 Able to identify and distinguish shapes of words of parts of the body

9.2.2 Able to identify and distinguish shapes of words of parts of the head

9.2.3 Able to identify and distinguish shapes of words of parts of the limbs

Writing

9.3 To form letters and words of parts of the body in neat legible print

9.3.1 Able to join dotted lines pertaining to parts of the body

9.3.2 Able to trace words pertaining to parts of body

10. Clothing Listening and Speaking

10.1 Identify different kinds of clothing 10.1.1 Name and state different kinds of clothing

(34)

26

Reading

10.2 Recognize and read words 10.2.1 Able to identify and distinguish shapes of words of clothing

pictures and multimedia

Writing

10.3 To form letters and words of clothing in neat legible print

10.3.1 Able to join dotted lines pertaining to clothing

10.3.2 Able to trace words pertaining to clothing 10.3.3 Able to match pictures with words

11. Food Listening and Speaking

11.1 Identify different types of food

11.2 State kinds of food one likes and dislikes

11.1.1 Able to name and state edible and non-edible things

11.1.2 Able to name and state different types of food

11.2.1 Able to name and state what one likes to eat or drink

(35)

27

11.2.2 Able to name and state what one dislikes to eat or drink

Reading

11.3 Recognize and read words 11.3.1 Able to identify and distinguish shapes of words of food

Writing

11.4 To form letters and words of food in neat legible print

11.4.1 Able to join dotted lines pertaining to food 11.4.2 Able to trace words pertaining to food 11.4.3 Able to match pictures with words

12. Fruits and vegetables Listening and Speaking

12.1 Identify different types of fruits and vegetables

12.2 State kinds of fruits and vegetables one likes and dislikes

12.1.1 Able to name and state different types of fruits and vegetables

12.2.1 Able to name and state what one likes to eat

(36)

28

12.2.2 Able to name and state what one dislike to eat

Reading

12.3 Recognize and read words 12.3.1 Able to identify and distinguish shapes of words of fruits and vegetables

Writing

12.4 To form letters and words of fruits and vegetables in neat legible print

12.4.1 Able to join dotted lines pertaining to fruits and vegetables

12.4.2 Able to trace words pertaining to fruits and vegetables

13. Plants Listening and Speaking

13.1 Identify different types of plants

13.1.1 Able to name and state different kinds of plants

13.1.2 Able to name and state different kinds of

(37)

29

flowers

13.1.3 Able to name and state different kinds of trees

Reading

13.3 Recognize and read words 13.3.1 Able to identify and distinguish shapes of words of plants

13.3.2 Able to read and apply word recognition by matching word with flash cards, pictures multimedia

Writing

13.4 To form letters and words of plants in neat legible print

13.4.1 Able to join dotted lines pertaining to plants

13.4.2 Able to trace words pertaining to plants 13.4.3 Able to match pictures with words

14. Animals Listening and Speaking

14.1 Recognize animals

14.1.1 Able to identify domestic animals 14.1.2 Able to identify wild animals 14.1.3 Able to identify small animals and insects

(38)

30

14.2 Understand and respond appropriately to questions given

14.1.4 Able to identify sea animals

14.2.1 Able to rHVSRQGZLWKD³<HV´RU³1R´UHSO\

Reading

14.3 Recognize and read words

14.3.1 Able to spell words pertaining to animals and insects

14.3.2 Able to identify and distinguish shapes of words pertaining to animals and insects

Writing

14.4 To form letters and words in neat legible print

14.4.1 Able to join dotted lines pertaining to animals and insects

14.4.2 Able to trace and rewrite name of animals and insects

15. Occupation Listening and Speaking

15.1 Identify different types of occupation 15.1.1 Able to identify various types of occupation in their surroundings

(39)

31

15.2 Understand and respond appropriately to questions given

15.2.1 Able to respond with a ³<HV´RU³1R´UHSO\

Reading

15.3 Recognize and read words 15.3.1 Able to spell words pertaining to occupations

15.3.2 Able to identify and distinguish shapes of words of occupation

Writing

15.4 To form letters and words in neat legible print

15.4.1 Able to join dotted lines pertaining to occupation

15.4.2 Able to match words with pictures of different occupation

16. Transportation Listening and Speaking

16.1 Recognize different modes of transportation 16.1.1 Able to identify land transportation 16.1.2 Able to identify water transportation 16.1.3 Able to identify air transportation

(40)

32

Reading

16.2 Recognize and read words 16.2.1 Able to spell words pertaining to transportation

16.2.2 Able to identify and distinguish shapes of words of transportation

Writing

16.3.1 Able to trace / copy words pertaining to transportation

17. Calendar and time Listening and Speaking 17.1 Identify days in a week

17.2 Identify months in a year

17.3 Name and state time

17.4 Understand and respond appropriately to questions given

17.1.1 Able to name days in a week

17.2.1 Able to name months in a year

17.3.1 Able to name and state numbers on the clock

17.4.1 $EOHWRUHVSRQGZLWKD³<HV´RU³1R´UHSO\

(41)

33

Reading

17.5 Recognize and read words 17.5.1 Able to spell words of days in a week 17.5.2 Able to spell words of months in a year

Writing

17.6.1 Able to trace/ copy words pertaining to days in a week

17.6.2 Able to trace/ copy words pertaining to months in a year

17.6.3 Able to trace/ copy numbers on clock face

(42)

(43)

MATEMATIK

(44)

(45)

37 KOMPONEN MATEMATIK

1. Pranombor

1.1 Menentukan kumpulan objek 1.1.1 Diskriminasi banyak/ sedikit 1.1.2 Diskriminasi besar/ kecil 1.1.3 Dikriminasi tebal/ nipis 1.1.4 Diskriminasi lebih/ kurang 1.1.5 Dikriminasi tinggi/ rendah 1.1.6 Dikriminasi panjang/ pendek 1.1.7 Dikriminasi berat/ ringan

1.1.8 Diskriminasi sama banyak/ tidak sama banyak

2. Nombor bulat dalam lingkungan 20

2.1 Menamakan nombor 11 ± 20

2.2 Membilang nombor 11 ± 20

2.1.1 Menyebut nombor 2.1.2 Mengenal simbol nombor 2.1.3 Menamakan nombor

2.2.1 Membilang secara tertib menaik 2.2.2 Membilang secara tertib menurun 2.2.3 Melengkapkan rangkaian nombor

(46)

38

2.3 Menentukan nilai nombor dalam lingkungan 20

2.4 Menulis nombor dalam lingkungan 20

2.5 Penggunaan nombor lingkungan 20 dalam kehidupan harian

2.3.1 Menyatakan nombor mempunyai kuantiti 2.3.2 Membuat perbandingan nilai nombor 2.3.3 Menentukan nilai tempat

2.4.1 Menulis nombor 11 ± 20

2.4.2 Menulis nombor dalam perkataan

2.5.1 Menggunakan nombor dalam kehidupan harian

3. Operasi tambah dalam lingkungan 20

3.1 Menyatakan situasi tambah dalam bahasa harian

3.2 Menulis ayat matematik bagi operasi tambah

3.3 Menambah sebarang dua nombor dalam lingkungan 20

3.1.1 Menambah dengan membilang semua

3.1.2 Menyatakan hasil tambah dua kumpulan objek

3.2.1 Mengenal simbol tambah (+) dan sama dengan (=) 3.2.2 Menulis operasi tambah dalam bentuk ayat matematik 3.2.3 Menulis operasi tambah dalam bentuk lazim

3.3.1 Menambah dalam lingkungan fakta asas

3.3.2 Menambah 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula

(47)

39

4. Operasi tolak dalam lingkungan 20

4.1 Menyatakan situasi tolak dalam bahasa harian

4.2 Menulis ayat matematik bagi operasi tolak

4.3 Menolak sebarang dua nombor dalam lingkungan 20

4.1.1 Menyatakan hasil penolakan melalui proses pengurangan 4.1.2 Menolak dengan mencari perbezaan

4.2.1 Mengenal simbol tolak (-) dan sama dengan (=) 4.2.2 Menulis operasi tolak dalam bentuk ayat matematik 4.2.3 Menulis operasi tolak dalam bentuk lazim

4.3.1 Menolak dalam lingkungan fakta asas

4.3.2 Menolak 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula

5. Wang 5.1 Mengenal mata wang Malaysia 8.1.1 Menamakan wang syiling

8.1.2 Menamakan wang kertas (RM1, RM5, RM10) 8.1.3 Mengenal simbol RM dan sen

6. Masa dan Waktu 6.1 Mengenal konsep hari

6.2 Waktu dalam jam

6.1.1 Menyatakan hari mengikut turutan dalam seminggu

6.2.1 Mengenal nombor pada muka jam

(48)

40

6.2.2 Mengenal jarum panjang dan jarum pendek 6.2.3 Menyatakan waktu dalam jam

(49)

(50)

Terbitan:

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan

62604 PUTRAJAYA

Tel: 03-8884 2000 Faks: 03-8888 9917 http://www.moe.gov.my/bpk

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS ASAS 3M (MASALAH PEMBELAJARAN) TAHUN DUA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

ASAS 3M

(MASALAH PEMBELAJARAN)

TAHUN DUA

2011

DRAF

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

ASAS 3M

TAHUN 2

MASALAH PEMBELAJARAN

RUKUN NEGARA











Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan

potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,

rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

BAHASA

MALAYSIA

BAHASA

INGGERIS

MATEMATIK