RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : Dosen Pengembang RPS : Dr. Sumardi, M.Hum

Nama Mata Kuliah : TEFL 2 (Klas B)

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 SKS Koord. Kelompok Mata Kuliah : Dr. Endang

Setyaningsih, M.Hum

Semester : IV

Mata Kuliah Prasyarat : Kepala Program Studi : Dr. Ngadiso, M.Pd

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

S-1 : bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esadan mampu menunjukkansikap religius

S-2 : menjunjung tinggi nilai kemanusiaandalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika

S-3 : berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila S-4 : berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa S-5 : menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, sertapendapat atau temuan orisinal orang lain

S-6 : bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan S-7 : taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S-8 : menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S-9 : menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

S-10 : menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahan

CP Mata kuliah (CPMK) :

KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang seduai dengan bidang keahliannya.

KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

KU-3

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

KU-4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

KU-6 Mampu memlihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

(2)

KU-7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

KU-8 Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelmpok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KU-9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Bahan Kajian Keilmuan : - Education - Psychology - Communication

Deskripsi Mata Kuliah : Matakuliah TEFL II ini adalah bagian ke 2 dari serial matakuliah TEFL (I dan II) yang bertujuan memberi pengetahuan dan keterampilan tentang pembelajaran bahasa Inggris yang bermakna dan mendidik. Bermakna diartikan sebagai pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing yang berorientasi pada kemampuan berkomunikasi. Mendidik diartikan sebagai pembelajaran yang tidak hanya mentransfer pengetahuan dan keterampilan tetapi juga nilai dan norma positif

Daftar Referensi : ^Wajib

1. Harmer, J. 2001. How to teach English. Essex: Longman

2. Jeremy, H. (2005). The Practice of English Language Teaching. London: Longman

3. Richards, J.C. & Renandya, W.A. (2002). Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge: Cambridge University Press

4. Permendikbud no. 24 Tahun 2016. Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran

Tambahan :

1. Broughton, G. et.all. (2003). Teaching English as foreign language. London: The Taylor and Franncis E-Library 2. Brown, H. D. (1987). Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice-Hall, Inc

3. Kumaravadivelu. (2008). Understanding Language Teaching. London: Lawrence Associate Publishers.

4. Richards, J. C., and Rodgers, T.S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

(3)

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring Indikator/kode CPL

Teknik penilaian dan bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Mampu menjelaskan dengan benar berkaitan dengan karakteristik seorang guru bahasa Inggris yang baik

How to be a good English teacher

Harmer, J.

2001. How to teach English.

Essex:

Longman

Presentasi Diskusi online via SPADA

2 x 50 1.1. Memahami

karakteristik guru bahasa Inggris yang baik 1.2. Menjelaskan

karakteristik guru bahasa Inggris yang baik

Lisan dan tertulis/

7.14%

2 Mampu menjelaskan dengan benar berkaitan dengan karakteristik seorang siswa yang baik

How to be a good leaner Harmer, J.

Essex:

Longman

karakteristik siswa yang baik.

2.2. Menjelaskan karakteristik siswa yang baik

Lisan dan tertulis/

7.14%

(4)

3 Mampu melakukan pengelolaan proses belajar dan mengajar bahasa Inggris

How to manage teaching and learning

Harmer, J.

Essex:

Longman Jeremy, H.

(2005). The Practice of English Language Teaching.

London:

Longman

hakikat pengelolaan pembelajaran.

3.2. Melakukan pengelolaan pembelajaran bahasa Inggris yang efektif

Lisan dan tertulis/

7.14%

4 Mampu melakukan proses pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik.

How to teach language Harmer, J.

Essex:

Longman

hakikat proses pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

4.2. Melakukan proses pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(5)

5 Mampu merencanakan proses

pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik.

 How to plan lessons

 Lesson plan

Harmer, J.

Essex:

Longman Permen- dikbud no 24 tahun 2016 tentang KI dan KD

langkah-langkah merencanakan proses pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

4.2. Melakukan perencanaan proses pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(6)

6 Mampu menjelaskan hakikat pembela-jaran empat keteram-pilan berbahasa Inggris

Teaching language skills Jeremy, H.

(2005). The Practice of English Language Teaching.

London:

Longman

langkah-langkah merencanakan proses pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

6.2. Melakukan perencanaan proses pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(7)

7 Mampu menjelaskan hakikat reading dan implikasinya dalam pembelajaran

How to teach reading Harmer, J.

Essex:

Longman

Richards, J.C. &

Renandya, W.A.

(2002).

Metho- dology in Language Teaching:

An Anthology of Current Practice.

Cambridge:

Cambridge University Press

metode dan teknik pembelajaran reading.

7.2. Melakukan proses pembelajaran reading yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(8)

8 Mampu menjelaskan hakikat writing dan implikasinya dalam pembelajaran

How to teach writing Harmer, J.

Essex:

Longman

Richards, J.C. &

Renandya, W.A.

(2002).

Cambridge:

metode dan teknik pembelajaran writing.

8.2. Melakukan proses pembelajaran writing yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(9)

9 Mampu menjelaskan hakikat listening dan implikasinya dalam pembelajaran

How to teach istening Harmer, J.

Essex:

Longman

Richards, J.C. &

Renandya, W.A.

(2002).

Cambridge:

metode dan teknik pembelajaran listening.

9.2. Melakukan proses pembelajaran listening yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(10)

10 Mampu menjelaskan hakikat speaking dan implikasinya dalam pembelajaran

How to teach istening Harmer, J.

Essex:

Longman

Richards, J.C. &

Renandya, W.A.

(2002).

Cambridge:

metode dan teknik pembelajaran speaking.

10.2. Melakukan proses pembelajaran speaking yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(11)

11 Mampu menjelaskan hakikat grammar dan implikasinya dalam pembelajaran

Teaching grammar Jeremy, H.

London:

Longman

metode dan teknik pembelajaran grammar.

7.2. Melakukan proses pembelajaran grammar yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

12 Mampu menjelaskan hakikat vocabulary dan implikasinya dalam pembelajaran

Teaching vocabulary Jeremy, H.

London:

Longman

metode dan teknik pembelajaran vocabulary.

12.2. Melakukan proses pembelajaran vocabulary yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(12)

13 Mampu menjelaskan hakikat pronun-ciation dan implikasinya dalam pembelajaran

Teaching pronun-ciation Jeremy, H.

London:

Longman

metode dan teknik pembelajaran pronunciation.

13.2. Melakukan proses pembelajaran pronunciation yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik..

Lisan dan tertulis/

7.14%

(13)

14 Mampu menjelaskan peran teknologi dalam pembelajaran bahasa Inggris

Technology in the classroom

Richards, J.C. &

Renandya, W.A.

(2002).

Methodo- logy in Language Teaching:

An Anthology of Current Practice.

Cambridge:

peran teknologi dalam

pembelajaran bahasa Inggris.

14.2. Melakukan proses pembelajaran bahasa Inggris yang inovatif, efektif, kreatif dan menarik dengan bantuan teknologi

Lisan dan tertulis/

7.14%

*Kriteria Penilaian terlampir

(14)