RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan Kode Mata Kuliah : 6207 Nama Pengembang RPS Dr. Abdul Asib, M.Pd

Nama Mata Kuliah : Micro Teaching Bobot Mata Kuliah

(sks) : 2 SKS Koordinator Kelompok

Mata Kuliah Dr. Endang Setyaningsih,

S.Pd., M. Hum

Semester : 6

M Kuliah Prasyarat : - Kepala Program

Studi Dr. Ngadiso, M.Pd.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

S-9 : Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

KU-1 : Mampu menerapkan pemikiran logis,kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya.

KU-2 : Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

KU-9 : Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

Bahan Kajian Keilmuan : - Pengetahuan Pembelajaran Bahasa

- Metode,teknik, dan strategi pembelajaran bahasa.

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa memiliki keterampilan mengajar dalam bentuk mikro berdasarkan kerangka teoretik yang relevan dan terkini dan memiliki penguasaan terhadap teori-teori terkait dengan baik.

Pengalaman Belajar : Pengalaman belajar yang terkait dengan micro teaching: (1) memperoleh pemahaman tentang konsep dan elemen-elemen pembelajaran mikro, prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing, serta metode dan teknik dalam pembelajaran bahasa Inggris. (2) memperoleh pengalaman dalam mempraktekkan masing-masing elemen pembelajaran mikro (membuka pelajaran, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran) baik secara terpisah maupun secara terintegrasi, melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dipraktekkan dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi.

Referensi Wajib : 1. Richards, Jack C. Dan Lockhart, Charles. 2000. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.

2. Richards, Jack C. dan Rodgers, Theodore S. 2014. Approaches and Methods in Language Teaching (Second edition). Cambridge: Cambridge University Press.

Tahap Kemampuan

akhir Materi Pokok Referensi Metode Pem- belajaran

Waktu Penilaian*

Indikator/kode CPL Teknik /bobot

1 2 3 4 5 6 7

1 Mampu

menjelaskan konsep dan elemen pembelajaran mikro

1. konsep

pembelajaran mikro 2. elemen-elemen pembelajaran mikro

Ref. 1

Ref. 2 Ceramah, diskusi, tanya-jawab

1x100 1.1 Mampu menjelaskan konsep pembelajaran mikro

1.2 Mampu menjelaskan elemen-elemen pembelajaran mikro

Test dan Praktek Mengajar

Mikro/

10%

2 Mampu

menjelaskan kerangka teoretik yang mendasari praktek

1. prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing 2. metode-metode utama dalam

Ref. 1

Ref. 2 Ceramah, diskusi, tanya-jawab

2x100 2.1 Mampu menjelaskan prinsip-prinsip

pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing

2.2 Mampu menjelaskan

Mikro/

15%

(2)

pembelajaran bahasa Inggris

pembelajaran bahasa

Inggris metode-metode utama

dalam pembelajaran bahasa Inggris

3 Mampu

mempraktekkan pembelajaran mikro secara diskrit (terpisah- pisah)

1. membuka pelajaran, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran 2. evaluasi terhadap apa yang telah dipraktekkan 3. perbaikan berdasarkan hasil evaluasi

Ref. 1

Ref. 2 Praktek, diskusi, tanya-jawab

6x100 3.1 Mampu mempraktekkan masing-masing elemen pembelajaran mikro (membuka pelajaran, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran) secara terpisah 3.2 Mampu melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dipraktekkan 3.3 Mampu melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi

Mikro/

25%

4 Mampu

mempraktekkan pembelajaran mikro secara terintegrasi

1. praktek membuka pelajaran,memotivasi siswa, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran) secara terintegrasi.

2. evaluasi terha-dap apa yang telah dipraktekkan.

3. perbaikan berdasarkan hasil evaluasi

Ref. 1

Ref. 2 Praktek, diskusi, tanya-jawab

6x100 4.1 Mampu

mempraktekkan semua elemen pembelajaran mikro (membuka pelajaran,memotivasi siswa, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan

perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran) secara terintegrasi 4.2 Mampu melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dipraktekkan 4.3 Mampu melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi

Mikro/

50%

15x100 100%

*Kriteria Penilaian terlampir Lampiran :

1. Kisi-kisi tes tertulis (UTS/UAS/KUIS) 2. Rubrik penilaian makalah

3. Rubrik penilaian presentasi

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UINEVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Nama Dosen : Dr. Abdul Asib, M.Pd

NIP/NIDN : 195203071980031005/0007035205 Mata Kuliah : Micro Teaching

Semester/sks : 6 / 2sks

Kemampuan Akhir : 1. Mampu memperlihatkan keterampilan mengajar mikro dengan pendekatan ilmiah secara baik.

2. Mampu mempraktekan ketrampilan mengajar seperti membuka dan menutup pelajaran, bertanya, menjelaskan, dsb dengan baik.

3. Mampu menjelaskan dasar-dasar teoretis yang mendasari praktek pembelajaran tsb dengan baik.

Indikator : Mahasiswa memiliki kemampuan dan ketrampilan dalam:

1. Penerapan pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah: observing, questioning, experimenting, associating, communicating, dan creating.

2. Praktek membuka pelajaran, bertanya, memberi feedback, menjelaskan, memberi perintah/petujuk/dll,

mengelola kelas, dan menutup pelajaran.

3. Evaluasi terhadap apa yang telah dipraktekkan serta perbaikan berdasar hasil evaluasi.

TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN STRATEGI

PEMBELAJARAN MEDIA ALOKASI SUMBER BELAJAR PENILAI- AN Pendahu-

luan Pengertian dan cakupan dari praktek

micro teaching, dan kontrak kuliah. Ceramah

Tanya-jawab Power-Point 100 Menit Penyajian 1 Mereview, mengkaji dan praktek

expressions yg terkait dg sub-skill opening, main activity dan closing.

Power-Point 100

Menit - Reflective Teach- ing in Second Lan- guage Classroom (Jack C Richards, dan Charles Lock- hart)

- Approaches and Methods in Lan- guage Teaching (Jack C Richards, dan Theodore S Rodgers) -Teaching English as a Second Lan- guage (H.B Allen&

R.N Campbell) - Language Teach- ing Analysis (Wil- liam F Mackey) - Language Teach- ing Techniques (Jack C. Richard) - Collaborative Learning Tech- Niques.

1. Praktek Micro- Teaching 2. Ujian Teori Metode Pembe- lajaran Bahasa Inggris Penyajian 2 Mereview dengan jalan tanya jawab

dan diskusi tentang berbagai macam model, strategi, pendekatan, metode, dan media pembelajaran.

Tanya-jawab

Diskusi Power-Point 100 Menit

Penyajian 3 Menjelaskan struktur pelajaran dalm belajar bahasa Inggris dan prinsip- prinsip kegiatan guru dalam kegiatan pembelajaran pendekatan ilmiah.

Tanya-jawab

Diskusi Power-Point 100 Menit

Penyajian 4 (Peer- Teaching)

1. Opening

2. Presentation of materials 3. Asking questions

4. Giving feedback / reinforcement 5. Explaining concept

6. Giving instruction 7. Giving direction 8. Giving tasks/ exercises 9. Managing the class 10. Closing

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada praktek asking question and giving feedback.

-Tanya-jawab.

Power-Point Audio-visual

media

100 Menit

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada praktek explaining concept and giving instruction.

-Tanya-jawab.

media

100 Menit

(4)

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada subskill observing.

-Tanya-jawab.

media

Menit 100

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada subskill questioning.

-Tanya-jawab.

media

Menit 100

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada subskill experimenting.

-Tanya-jawab.

media

Menit 100

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada subskill experimenting.

-Tanya-jawab.

media

100 Menit

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada subskill associating.

-Tanya-jawab.

media

Menit 100

Penyajian (Peer- 11 Teaching)

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada subskill associating.

-Tanya-jawab.

media

100 Menit

Penyajian 12 (Peer-

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr

media

Menit 100

(5)

Teaching) 4. Giving feedback / reinforcement 5. Explaining concept

pendekatan ilmiah, focus pada subskill communicating.

-Tanya-jawab.

1. Opening

-Presentasi sesuai dg teknik dan metode dr pendekatan ilmiah, focus pada subskill creating.

-Tanya-jawab.

media

Menit 100

Penyajian (Peer- 14 Teaching)

1. Opening

-Tanya-jawab.

media

100 Menit

1. Opening

-Tanya-jawab.

media

Menit 100

Evaluasi- Ujian Teori Metode Pembelajaran B.

Inggris, Kur 2013 dan genre teks. Tes tulis essay

dan objective. Seperangkat

test tulis. 100 Menit

• Bila sumber belajar banyak, silakan tulis dalam lampiran tersendiri

• Lampirkan instrumen penilaian (soal, kriteria, indikator, dan bobot penilaian

Surakarta, 12 Februari 2020 Pengampu

(Dr. Abdul Asib, M.Pd)

(6)

LAMPIRAN

LAMPIRAN 1: Kisi-kisi Soal dan Rubrik Penilaian

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Nomor

EVALUASI / UJI KOMPETENSI DASAR Tanggal Terbit

Revisi Halaman

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris Semester / Tahun : 6 / 2020

Kode Mata Kuliah : 6207

Mata Kuliah : Micro Teaching Bobot : 2 sks

Pengampu : Dr. Abdul Asib, M.Pd

CP Mata Kuliah (CPMK): Mahasiswa memiliki keterampilan mengajar dalam bentuk mikro berdasarkan kerangka teoretik yang relevan dan terkini dan memiliki penguasaan terhadap teori-teori terkait dengan baik.

UKD : Semester Test

CPMK Indikator Item Soal / Instruksi Kunci Jawaban Rubrik Penilaian Alokasi Waktu Menguasai

metode, strategi/teknik, dan pendekatan dalam

pembelajaran, serta

kurikulum/materi pembelajaran.

1. Method 2. Technique 3. Aproach (pendektan) 4. The goal of Cur 2013

5. Scientific Approach 6. Cur 2013 Principles 7. Descriptive text 8. Informative text 9. Instructive text 10. expository text

1,6,7,8

2,4,14,16,18,19,20,21 3,5,9,10,11,12,13

31 22,23,24,25,35,36,38,39,40 26,27,28,29,30,32,33,34,37 41,42,48,50,53,55

43,45,46 44,51,52 47,49,54

b,b,d,a a,a,d,c,c,a,c,a c,a,c,c,b,b,a M c,b,a,d,G,O,C,L,I N,H,A,K,B,J,D,F,E c,c,a,a,a,b c,b,b c,c,d d,b,a

1. Jawaban yang benar nilai 1 dan yg salah 0.

2. Skor: jawaban yang benar dibagi nilai maksimum kali 100.

100 menit

Surakarta, 12 Februari 2020 Pengampu,

(Dr. Abdul Asib, M.Pd)

(7)

LAMPIRAN 2: Rubrik Penilaian Praktek Mikro

MICRO-TEACHING SCORING FORM

Student Teacher: ……….. Observer: ………

ACTIVITY SCORE COMMENT/SUGGESTION

OPENING

1. Greeting A B C D

2. Praying A B C D

3. Checking students’ attendance A B C D 4. Reviewing the previous lesson A B C D 5. Stating the topic of the lesson A B C D 6. Stating the goals of the lesson A B C D 7. Describing the scope of the lesson A B C D 8. Explaining the benefits of the lesson A B C D MAIN ACTIVITY

1. Subject Mastery A B C D

2. Content of the Subject A B C D 3. Teaching Method / Technique A B C D 4. Teaching Stages / Procedures

a. Observing A B C D

b. Questioning A B C D

c. Experimenting A B C D

d. Associating A B C D

e. Communicating A B C D

f. Creating A B C D

5. Teaching Media A B C D

6. Performance

a. Asking Questions A B C D b. Giving Feedback/reinforcement A B C D c. Clarity in Explaining Concept A B C D d. Clarity in Giving Instruction A B C D e. Giving tasks/exercises A B C D

f. Managing Class A B C D

g. Using Scientific Approach:

(1) Observing A B C D

(2) Questioning A B C D

(3) Experimenting A B C D

(4) Associating A B C D

(5) Communicating A B C D

(6) Creating A B C D

7. English Mastery

a. Fluency A B C D

b. Pronunciation A B C D

c. Grammar A B C D

CLOSING THE LESSON

1. Summarizing the lesson A B C D 2. Conducting reflection A B C D

3. Giving Assignment A B C D

4. Previewing the lesson A B C D

5. Leave taking A B C D

(8)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNS PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

Nomor

KONTRAK KULIAH

Tanggal Terbit FEBRUARI, 2020

Revisi 00

Halaman 1/4

Nama Mata Kuliah : Micro Teaching Kode Mata Kuliah : 6207

Rumpun Mata Kuliah: TEFL Semester : 6 (enam) Bobot : 2 (dua) SKS Hari / Jam : Rabu 09.10 - 10.50 Ruang : Lab 2

Dosen Pengampu : Dr. Abdul Asib, M.Pd

A. Deskripsi Mata Kuliah

1. Microteaching adalah simulasi pembelajaran yang dirancang untuk melatih calon guru (preservice) atau guru yang sedang menjalani pelatihan (in-service). Microteaching dikembangkan di Universitas Stanford pada akhir tahun 1950-an oleh Dwight W. Allen, Robert Bush, dan Kim Romney. Tujuannya adalah untuk memberi kesempatan kepada calon guru atau guru untuk berlatih beberapa keterampilan mengajar tertentu, seperti keterampilan membuka pelajaran, keterampilan bertanya, keterampilan menjelaskan, keterampilan memberi balikan, dan keterampilan menutup pelajaran.

2. Microteaching adalah mata kuliah (MK) praktikum mengajar yang diselenggarakan di laboratorium, yaitu laboratorium microteaching. Sebagai mata kuliah praktikum, microteaching mengaplikasikan dan mengembangkan bagian teori mengajar tertentu (yang bersifat discrete) yang telah diperoleh sebelumnya pada perkuliahan teori di ruang kelas. Calon guru berlatih keterampilan mengajar tertentu (bertanya, misalnya), kemudian memperoleh feedback dari pengamat, yaitu mahasiswa lain dan dosen pengampu.

3. Mata kuliah microteaching diberikan menjelang mahasiswa diterjunkan ke sekolah-sekolah latihan untuk menjalani program pengalaman lapangan (PPL) setelah yang bersangkutan menempuh beberapa mata kuliah content dan mata kuliah metodologi pembelajaran tertentu. Maka, microteaching berfungsi sebagai jembatan antara teori dan praktek. Dalam menjalani microteaching mahasiswa berada di bawah kontrol dosen; artinya, dosen dapat memberi pengarahan atau melakukan interupsi pada saat mahasiswa menjalani microteaching tersebut. Hal yang sama tidak dapat dilakukan oleh dosen tatkala mahasiswa menjalani PPL. Dalam PPL mahasiswa memiliki otoritas yang relatif penuh. Dosen atau guru pamong dapat memberi masukan setelah mahasiswa selesai mengajar.

B. Rancangan Perkuliahan Tatap

Muka

Kemampuan Akhir Kegiatan Pembelajaran Referensi

1 Memahami dan mampu menjelaskan konsep

dan elemen pembelajaran mikro 1.1. Menjelaskan konsep pembelajaran mikro dan elemen-

elemen pembelajaran mikro. Richards, Jack C. dan Rodgers, Theodore S. 2014.

Approaches and Methods in Language Teaching (Second edition). Cambridge:

Cambridge University Press.

2 1.2. Mengkaji dan mempraktek-

kan expressions yang terkait dengan ketrampilan bertanya, memberi feedback, menjelaskan

(9)

pelajaran, memberikan perintah/

petunjuk, dan menutup pelajaran.

3 Memahami dan mampu menjelaskan kerangka teoretik yang mendasari praktek pembelajaran bahasa Inggris

2.1. Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing.

2.2. Menjelaskan metode-metode utama dalam pembelajaran bahasa Inggris

4 Mampu mempraktekkan pembelajaran mikro

secara diskrit (terpisah-pisah) 3.1. Mempraktekkan masing- masing elemen pembelajaran mikro (membuka pelajaran, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran) secara terpisah 5

6 3.2 Melakukan evaluasi terhadap

apa yang telah dipraktekkan 7

8 3.3 Melakukan perbaikan

berdasarkan hasil evaluasi 9

10 Mampu mempraktekkan pembelajaran mikro

secara terintegrasi 4.1Mempraktekkan semua

elemen pembelajaran mikro (membuka pelajaran,memotivasi siswa, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran) secara terintegrasi

Richards, Jack C. Dan Lockhart, Charles. 2000.

Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge:

Cambridge University Press.

11

12 4.2 Melakukan evaluasi terhadap

apa yang telah dipraktekkan 13

14 4.3 Melakukan perbaikan

berdasarkan hasil evaluasi 15

16 Evaluasi Ujian Teori Metode Pembelajar-

an B. Inggris, Kurikulum 2013 dan genre teks.

C. CP Mata Kuliah (CPMK)

Mahasiswa memiliki keterampilan mengajar dalam bentuk mikro berdasarkan kerangka teoretik yang relevan dan terkini dan memiliki penguasaan terhadap teori-teori terkait dengan baik.

D. Kemampuan Akhir dan Indikator

Kemampuan Akhir Indikator

Mampu menjelaskan konsep dan elemen pembelajaran mikro

1.1 Mampu menjelaskan konsep pembelajaran mikro 1.2 Mampu menjelaskan elemen-elemen pembelajaran mikro Mampu menjelaskan kerangka teoretik yang

mendasari praktek pembelajaran bahasa Inggris

2.1 Mampu menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing

2.2 Mampu menjelaskan metode-metode utama dalam pembelajaran bahasa Inggris

Mampu mempraktekkan pembelajaran mikro 3.1 Mampu mempraktekkan masing-masing elemen pembelajaran mikro

(10)

secara dikrit (terpisah-pisah) (membuka pelajaran, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran) secara terpisah

3.2 Mampu melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dipraktekkan 3.3 Mampu melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi

Mampu mempraktekkan pembelajaran mikro

secara terintegrasi 4.1 Mampu mempraktekkan semua elemen pembelajaran mikro (membuka pelajaran,memotivasi siswa, bertanya, memberi feedback, menjelaskan pelajaran, memberikan perintah/petunjuk, mengelola kelas, dan menutup pelajaran) secara terintegrasi

4.2 Mampu melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dipraktekkan 4.3 Mampu melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi

F. Referensi

Wajib : 1. Richards, Jack C. Dan Lockhart, Charles. 2000. Reflective Teaching in Second Language Classrooms.

Cambridge: Cambridge University Press.

2. Richards, Jack C. dan Rodgers, Theodore S. 2014. Approaches and Methods in Language Teaching (Second edition). Cambridge: Cambridge University Press.

G. Tugas

1. Membuat RPP

2. Melaksanakan praktek mengajar 3. Laporan praktek micro teaching H. Kriteria Penilaian

Angka Huruf

85.00 – 100 A

80.00 - 84.00 A-

75.00 – 79.00 B+

70.00 – 74.00 B

65.00 – 69.00 C+

60.00 – 64.00 C

55.00 – 59.00 D

<55.00 E

Komponen Penilaian:

1) Paper : - Orisinalitas, Analsis, dan Coverage 2) Partisipasi : - frekuensi relatif

3) Tes : - Pembuatan RPP dan Praktek mengajar (sumatif) 4) Presentasi : - Critical Thinking

- Inisiasi - Teamwork - Flow of Thought - Language Use Pembobotan Komponen

KOMPONEN BOBOT

Paper 15%

Test 60%

Presentasi 15%

Partisipasi 10%

(11)

I. TATA TERTIB PELAKSANAAN PBM

a. Mahasiswa wajib mendaftarkan diri sebagai peserta perkuliahan di Prodi.

b. Mahasiswa wajib mengikuti kuliah di kelas sesuai ketentuan siakad.

c. Mahasiswa yang namanya tak terdaftar di presensi perkuliahan hingga peretemuan ke-3 tidak berhak mengikuti perkuliahan.

d. Keterlambatan kehadiran untuk dosen dan mahasiswa adalah 15 menit dari jadwal.

e. Perkuliahan berakhir tepat waktu.

f. Dosen dan mahasiswa wajib mengikuti etika berpakaian sesuai ketetapan fakultas.

g. Mahasiswa dan dosen wajib mengikuti tata-tertib penggunaan ruang kuliah, termasuk ruang laboratorium bahasa.

h. Kehadiran minimal dosen adalah 90% (14 tatap muka) dari jumlah total tatap muka (16 tatap muka).

i. Mahasiswa wajib hadir minimal 75% (12 tatap muka) dari jumlah total tatap muka (16 tatap muka); apabila kurang dari 75%, nilai mahasiswa E.

j. Ujian susulan tidak bisa diselenggarakan kecuali dengan alasan yang jelas dan dapat dipertanggungjawabkan.

k. Keterlambatan penyerahan tugas tanpa alasan yang dapat dipertanggungjawabkan berakibat pengurangan nilai;

penyerahan tugas pada hari pengumuman nilai diberi nilai nol.

l. Mahasiswa yang melakukan kecurangan serius (plagiat) pada saat mengerjakan tugas dan mengerjakan ujian akan mendapat nilai E dan tak dapat mengikuti perkuliahan yang sedang tersebut.

m. Batas kelulusan tiap UKD adalah nilai C atau 60. Mahasiswa yang nilainya < 60 atau < C berhak mengikuti ujian perbaikan 1 kali jika syarat kehadiran minimal terpenuhi, dan nilai akhir UKD tersebut maksimal C.

n. Transparansi penilaian dijamin dengan antara lain mengembalikan hasil pekerjaan/ujian, memberitahukan hasil ujian atau memberikan feedback atas hasil pekerjaan/ujian.

o. Mahasiswa yang mendapat tugas dari lembaga (fakultas/PD 3, UNS/PR 3) harus memberitahukan kepada dosen pengampu sebelum pelaksanaan dengan menyerahkan fotocopi surat tugas.

Surakarta, 12 Februari 2020 Dosen Pengampu

Dr. Abdul Asib, M.Pd