PENGARUH KONSEP DIRI DAN KEBIASAAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA JURUSAN AKUNTANSI Pengaruh Konsep Diri Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Jurusan Akuntansi Kelas XI SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara Tahun A

(1)

PENGARUH KONSEP DIRI DAN KEBIASAAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA JURUSAN AKUNTANSI

KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH 2 KLATEN UTARA TAHUN AJARAN 2010/2011

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1 Program Studi Pendidikan Ekonomi Akuntansi

Disusun Oleh :

DIYAH MARNASARI

A 210 070 091

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

Dipersiapkan dan Disusun Oleh:

DIYAH MARNASARI

A 210 070 091

Telah Disetujui Dan Disahkan Oleh Pembimbing I Dan Pembimbing II Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

Mengetahui:

Pembimbing I

Drs. Djalal Fuadi, MM NIK. 276

Pembimbing II

(3)

iii

PENGESAHAN

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

DIYAH MARNASARI

A 210 070 091

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, Juli 2011

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. Djalal Fuadi, MM. (………..)

2. Drs. Sami’an, MM. (………..)

3. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd. (………..)

Surakarta, Juli 2011

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Juni 2011

Diyah Marnasari

(5)

v

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Setiap buah pikiran yang tertuang dalam lembaran karya tulis ini merupakan bagian dari wujud keagungan dan hidayah-Nya, yang diberikan Allah kepadaku dan berwujud dan kepatuhanku kepada junjunganku Nabi Muhammad SAW. Karya tulis ini kupersembahkan kepada:

1. Ayah dan Ibunda tercinta, dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas kasih sayang dan pengorbanan yang tiada pernah lekang oleh waktu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang agar aku dapat gapai cita-cita dan impianku.

2. Kakak dan adikku (Mas Ari dan Dek Pipin), terima kasih atas kasih sayang dan dukungannya.

3. Keluarga besarku yang selalu mendoakan serta membantuku baik secara moril maupun spiritual.

4. Sahabatku Ariani, terimakasih atas dukungan, kasih sayang dan bantuannya. 5. Teman-temanku (Nindia, Eka, Linda, dll), terima kasih atas dukungan dan

kebersamaan yang kalian berikan.

6. Bapak ibu dosen yang telah membimbing dan menyelesaikan skripsi ini. 7. Tak lupa juga teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Akuntansi

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr, Wb

Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT. yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik.

Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menuntut ilmu yang bermanfaat di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Drs. Sofyan Anief, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan surat izin peneliti.

(8)

viii

4. Drs. Sami’an, MM. selaku Pembimbing II yang penuh kesabaran, keikhlasan, membimbing, dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Drs. Budi Sutrisno, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan memberikan masukan selama studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

6. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik dan memberikan bekal ilmu pengetahuan selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 7. Bapak Wakhid Lastiyono, Spd., selaku Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah

2 Klaten Utara, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

8. Siswa-siswi Jurusan Akuntansi kelas XI SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara yag telah membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penulisan skripsi ini, yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.

Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberikan pelajaran serta pengalaman baru. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati.

Wassalamualaikum. Wr. Wb.

Surakarta, Juni 2011

(9)

ix

HALAMAN KATA PENGANTAR... vii

(10)

x BAB II LANDASAN TEORI

A. Kerangka Teoritik... 10

1. Prestasi Belajar Akuntansi ... 10

a. Pengertian Prestasi... 10

b. Pengertian Belajar... 10

c. Pengertian Prestasi Belajar... 11

d. Pengertian Prestasi Belajar Akuntansi ... 11

e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 12

f. Indikator Prestasi Belajar. ... 13

2. Kebiasaan Belajar... 14

a. Pengertian Kebiasaan Belajar... 14

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kebiasaan Belajar... 15

c. Kebiasaan Belajar Yang Efektif Dan Efisien ... 15

d. Pembentukan Kebiasaan Belajar Yang Baik... 18

e. Indikator Kebiasaan Belajar. ... 22

3. Konsep Diri ... 22

a. Pengertian Konsep Diri ... 22

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri ... 23

c. Komponen Konsep Diri ... 24

d. Cara Membangun Konsep Diri... 25

e. Peran Guru Dalam Pembentukan Konsep Diri Siswa. ... 26

f. Aspek-aspek Konsep Diri... 28

(11)

xi

4. Hubungan Antar Variabel. ... 29

B. Kerangka Pemikiran ... 31

C. Hipotesis... 32

BAB III METODE PENELITIAN A. Pengertian Metode Penelitian ... 34

B. Jenis Penelitian... 34

1. Variabel Independen... 38

2. Variabel Dependen ... 38

G. Teknik Pengumpulan Data... 38

1. Metode Angket ... 39

2. Metode Dokumentasi... 41

(12)

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara ... 49

B. Pengujian Instrumen Penelitian ... 51

1. Uji Validitas ... 52

2. Uji Reliabilitas... 54

(13)

xiii

1. Deskripsi Data Konsep Diri ... 55

2. Deskripsi Data Kebiasaan Belajar ... 55

3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Akuntansi ... 56

D. Uji Prasyarat Analisis ... 57

1. Uji Normalitas ... 57

2. Uji Linearitas... 58

E. Analisis Data ... 60

1. Analisis Regresi Linier Ganda. ... 60

2. Uji t. ... 61

3. Uji F. ... 64

4. Koefisien Determinasi. ... 66

5. Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif. ... 66

F. Pembahasan. ... 67

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 70

B. Saran ... 71 DAFTAR PUSTAKA

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket ... 39

Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Angket Konsep Diri... 52

Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Angket Kebiasaan Belajar... 53

Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas ... 54

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Konsep Diri ... 55

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Kebiasaan Belajar ... 56

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Akuntansi ... 56

Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas... 57

Tabel 4.8 Ringkasan Uji Linearitas ... 59

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Angket Untuk Try Out

Lampiran 2 Skor Hasil Tryout Angket Konsep Diri Lampiran 3 Skor Hasil Tryout Angket Kebiasaan Belajar Lampiran 4 Uji Validitas Angket Konsep Diri

Lampiran 5 Uji Validitas Angket Kebiasaan Belajar Lampiran 6 Uji Reliabilitas Angket Konsep Diri Lampiran 7 Uji Reliabilitas Angket Kebiasaan Belajar Lampiran 8 Angket Untuk Penelitian

Lampiran 9 Skor Jawaban Angket Konsep Diri Lampiran 10 Skor Jawaban Angket Kebiasaan Belajar Lampiran 11 Daftar Nilai Prestasi Belajar

Lampiran 12 Data Induk Penelitian Lampiran 13 Deskripsi Data Lampiran 14 Uji Normalitas Data Lampiran 15 Uji Linearitas X1 dengan Y Lampiran 16 Uji Linearitas X2 dengan Y

(17)

xvii

Diyah Marnasari, A 210 070 091, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) pengaruh konsep diri terhadap prestasi belajar akuntansi. 2) pengaruh kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar akuntansi. 3) pengaruh konsep diri dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar akuntansi.

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini mengambil lokasi di SMK Muhammadiyah 2 Klaten Utara. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Jurusan Akuntansi Tahun Ajaran 2010/2011 dengan jumlah seluruhnya 120 siswa. Sampel diambil sebanyak 92 orang siswa dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linear ganda, uji keberartian regresi linear ganda (uji F) dan uji keberartian koefisien regresi linier ganda (uji t), selain itu dilakukan pula perhitungan sumbangan relatif dan sumbangan efektif.

Kesimpulan penelitian ini adalah 1) Konsep diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel, yaitu 4,841 > 1,987 dan nilai probabilitas signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 2) Kebiasaan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel, yaitu 5,514 > 1,987 dan nilai probabilitas signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 3) Konsep diri dan kebiasaan belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar akuntansi mata pelajaran akuntansi. Berdasarkan uji F diketahui bahwa H0 ditolak, karena Fhitung > Ftabel, yaitu 37,780 > 3,099 dan nilai probabilitas signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 4) Variabel konsep diri memberikan sumbangan efektif 20,6%. Variabel kebiasaan belajar memberikan sumbangan efektif 25,3%, jadi total sumbangan efektif adalah sebesar 45,9%, sedangkan 54,1% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.