CD-ROM BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK
PEMBELAJARAN HISTOIRE DE FRANCE
SKRIPSI
diajukan sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis
oleh
Adisti Dwi Utami
NIM 1100212
DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA PERANCIS
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
Adisti Dwi Utami
CD-ROM Berbasis Multimedia Interaktif untuk Pembelajaran Histoire de France
Disetujui dan disahkan oleh:
Dosen Pembimbing I
Dr. Hj. Tri Indri Hardini, M.Pd
NIP. 196912231993022002
Dosen Pembimbing II
Yadi Mulyadi, M.Pd
NIP. 197812082005011002
Mengetahui,
Ketua Departemen Pendidikan Bahasa Perancis
Dr. Yuliarti Mutiarsih, M.Pd
CD-ROM Berbasis Multimedia Interaktif
untuk Pembelajaran
Histoire de France
Oleh Adisti Dwi Utami
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis
© Adisti Dwi Utami 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
ABSTRAK
Utami, A. D. 2015. CD-ROM Berbasis Multimedia Interaktif untuk Pembelajaran
Histoire de France. Skripsi S1 FPBS UPI. Bandung: Tidak diterbitkan.
Penelitian ini dilakukan dalam rangka penyusunan media pembelajaran untuk mata kuliah Histoire de France di Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) Materi pembelajaran
Histoire de France yang terdapat pada CD-ROM interaktif, (2) Tampilan materi
dan evaluasi sejarah Perancis dalam bentuk multimedia interaktif CD ROM berdasarkan kriteria evaluasi program pembelajaran dengan bantuan komputer (3) Tipe-tipe soal yang dapat dijadikan evaluasi pembelajaran Histoire de France pada CD-ROM interaktif, dan (4) Tanggapan mahasiswa dan dosen Departemen Pendidikan Bahasa Perancis sebagai pengguna multimedia interaktif CD-ROM. Penelitian ini menggunakan teori penilaian evaluasi program media pembelajaran dengan bantuan komputer dari Arsyad. Peneliti menggunakan desain penelitian kualitatif dengan metode System Development Life Cycle (SDLC). Populasi pada penelitian ini adalah materi pembelajaran Histoire de France yang sesuai dengan silabus departemen dengan sampel total. Hasil penelitian ini adalah produk CD-ROM interaktif untuk mata kuliah Histoire de France yang memuat materi-materi dan soal-soal yang sesuai dengan kebutuhan perkuliahan tersebut di Departemen Pendidikan Bahasa Perancis Universitas Pendidikan Indonesia. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data bahwa materi-materi yang disusun pada CD-ROM interaktif ini sesuai dengan silabus departemen, dibagi ke dalam beberapa bab sesuai dengan tema pembahasannya. Selanjutnya, konten ditampilkan dalam bentuk teks, gambar, dan audio dengan dilengkapi soal-soal latihan berupa pilihan ganda, tes melengkapi, tes menjodohkan, dan tes benar atau salah. Setelah dicoba oleh pengguna, dapat disimpulkan bahwa produk ini merupakan sebuah inovasi yang dinilai interaktif di lingkungan departemen dan dianggap menarik untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa untuk mempelajari sejarah Perancis dengan lebih menyenangkan.
ABSTRACT
Utami, Adisti Dwi. 2015. CD-ROM Based on Interactive Multimedia for Histoire
de France Learning. Skripsi for S1 FPBS UPI. Bandung: Not has been
published
This researche is conducted in order to create a learning media for history course in French Language Education Department of Universitas Pendidikan Indonesia. This research is aimed to describe: (1) Learning materials for Histoire de France which is included in the interactive CD-ROM, (2) The actual appearance of materials and evaluation regarding history of French that comes in a form of interactive multimedia CD-ROM according to the evaluation requirements of computer-based learning program, (3) Types of questions which can be used to evaluate the learning of Histoire de France from the interactive CD-ROM, and (4) Responses from the interactive multimedia CD-ROM users. This research utilizes the computer-based learning media evaluation assessment theory from Arsyad. The researcher uses quantitative research design along with the System
Development Life Cycle (SDLC). The population in this study is learning
materials of Histoire de France in accordance with the syllabus of the department with the total sample. The result of this research is interactive CD-ROM product for Histoire de France subject that contains series of materials and questions in accordance with class-related needs in French Language Education Department of Universitas Pendidikan Indonesia. Thus according to this research it is then acknowledged that the materials which is included in the interactive CD-ROM in accordance with the syllabus of the departement and divided into several chapters depend on the theme. Furthermore, the content is displayed in the form of text, image, and audio, included the questions such as multiple-choice tests, fill-in-the-blanks, matching, and true-false.Been tried by some people, it can be concluded that this product is an innovation that is indeed interactive within the environment of the department and it is considered as something which is appealing enough to be included in an actual learning activity. This particular research is also expected to be able to increase student’s motivation in learning the History of French in a more entertaining manner.
DAFTAR ISI
BAB II MEDIA INTERAKTIF CD-ROM UNTUK PEMBELAJARAN HISTOIRE DE FRANCE ... 5
2.1Media Pembelajaran ... 5
2.1.1 Jenis Media Pembelajaran ... 6
2.1.2 Pengembangan Media Pembelajaran ... 7
2.2Teknologi Informasi ... 8
2.2.1 Pembelajaran Berbasis Komputer ... 10
2.2.2 CD-ROM ... 13
2.3Multimedia Interaktif ... 14
2.3.1 Kriteria Multimedia Interaktif ... 16
2.3.2 Rancangan CD Interaktif ... 17
2.4Macromedia Flash MX ... 18
2.5Histoire de France ... 19
3.1Metode dan Desain Penelitian ... 21
4.1Materi Histoire de France dalam CD-ROM Interaktif ... 28
4.2Tampilan CD-ROM Interaktif Histoire de France ... 29
4.2.1 Les Temps Préhistoriques ... 31
4.2.2 L’Antiquité ... 33
4.2.3 Le Moyen Âge ... 36
4.2.4 Les Temps Modernes ... 44
4.2.5 La Période Contemporaine ... 54
4.3Tipe Soal dalam CD-ROM Interaktif Histoire de France ... 64
4.4Tanggapan Pengguna CD-ROM Interaktif ... 66
4.4.1 Analisis Kebutuhan Media ... 66
4.4.1.1Penggunaan Komputer dalam Kegiatan Pembelajaran ... 67
4.4.1.3Pendapat Mahasiswa tentang Multimedia Interaktif dalam
Kegiatan Pembelajaran ... 69
4.4.1.4Pendapat Mahasiswa tentang Penggunaan Multimedia Interaktif untuk Mata Kuliah Histoire de France ... 70
4.4.2 Penilaian CD-ROM Interaktif ... 71
4.4.3 Analisis Angket Tanggapan Pengguna CD-ROM Interaktif ... 73
4.4.3.1Pendapat Dosen tentang Penampilan CD Interaktif ... 74
4.4.3.2Pendapat Dosen tentang Content dalam CD Interaktif ... 74
4.4.3.3Pendapat Dosen tentang Kebermanfaatan CD Interaktif dalam Pembelajaran Sejarah Perancis ... 76
4.4.3.4Pendapat Dosen terhadap Kemudahan Penggunaan CD Interaktif ... 77
4.4.3.5Pengalaman Mahasiswa dalam Pengggunaan CD Interaktif pada Pembelajaran Histoire de France ... 78
4.4.3.6Pendapat Mahasiswa terhadap Materi pada CD Interaktif ... 79
4.4.3.7Ketertarikan Mahasiswa terhadap CD Interaktif ... 80
4.4.3.8Pengaruh CD Interaktif terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa ... 81
4.4.3.9Tanggapan Mahasiswa terhadap Penggunaan CD Interaktif ... 81
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 84
5.1Simpulan ... 84
5.2Saran ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 87 LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sepanjang hidupnya, manusia mengalami perubahan dan perkembangan.
Peristiwa-peristiwa yang berubah dan berkembang tersebut kemudian membentuk
sejarah. Sejarah secara etimologi berasal dari bahasa arab yaitu syajaratun yang
berarti pohon. Pohon merupakan sebuah simbol yang memiliki bagian-bagian
terkait sehingga membuatnya tetap hidup. Bagian-bagian tersebut dapat
menunjukkan adanya pertumbuhan dan perkembangan, seperti halnya sejarah.
Belajar sejarah berarti mempelajari akar kehidupan saat ini. Dengan
mempelajari sejarah, kita dapat memahami sebab musabab terjadinya suatu
peristiwa, kesalahan-kesalahan dan kunci keberhasilan dalam peristiwa tersebut di
masa lampau, serta mengetahui kekurangan dan kelemahan di masa silam agar
tidak terulang di masa sekarang. Oleh karena itu, penting bagi manusia
mempelajari sejarah dengan tujuan utama demi masa depan yang lebih baik lagi.
Sejarah erat kaitannya dengan ilmu-ilmu sosial dan budaya, termasuk di
dalamnya pembelajaran bahasa. Menguasai suatu bahasa berarti perlu juga
mengenal sejarahnya. Dalam kurikulum 2013 sejarah termasuk dalam mata kuliah
yang wajib dikontrak oleh mahasiswa Departemen Pendidikan Bahasa Perancis,
yaitu mata kuliah Histoire de France. Dengan bobot 2 sks, mata kuliah Histoire
de France fokus pada proses terbentuknya negara Perancis dan perjalanan dari
masa prasejarah hingga terbentuknya rezim Republik ke-5 dengan memberikan
penekanan pada peristiwa dan tokoh berpengaruh pada masa-masa tertentu.
Dengan mempelajari Histoire de France, mahasiswa diharapkan memiliki
pengetahuan tentang kronologis perkembangan negara Perancis dari zaman
prasejarah hingga masa pemerintahan di era republik kelima dan mengaitkan
peristiwa-peristiwa tersebut dengan peristiwa sejarah di Indonesia.
Pada pelaksanaannya, tidak mudah mencapai tujuan yang diharapkan.
perkembangan negara Perancis, urutan satu kejadian dengan kejadian lain, atau
menghafal tokoh-tokohnya.
Melihat kendala-kendala tersebut, tentu diperlukan sebuah inovasi dalam
proses pembelajaran Histoire de France. Ada berbagai cara atau media untuk
mengatasinya, salah satunya dengan multimedia interaktif CD ROM. Penggunaan
multimedia interaktif dalam bentuk CD ROM ini dapat membuat pembelajaran
menjadi lebih interaktif, menumbuhkan minat siswa dan diharapkan dapat
mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami mahasiswa.
Pemanfaatan multimedia interaktif CD ROM dalam proses pembelajaran
tidak hanya sebatas dalam penyampaian materi, namun juga evaluasi. Evaluasi
mengukur seberapa besar kemampuan peserta didik dan tercapainya tujuan
pembelajaran yang telah dirumuskan sebelumnya. Evaluasi dapat berupa tes
maupun nontes. Umumnya tes dilakukan secara tertulis, namun seiring
perkembangan teknologi informasi kini tes tertulis mulai bergeser menjadi tes
berbasis komputer.
Beberapa penelitian pernah dilakukan berkaitan dengan penggunaan multimedia interaktif, diantaranya “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Mata Kuliah Civilisation Française” oleh Hesky Elmia Ikhtiari pada tahun 2013, “Penggunaan Media Pembelajaran CD Interaktif Berbasis Komputer dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika” oleh Tata tahun 2010, dan “Efektivitas Penggunaan Media CD-ROM Lexique de Francais Langue Étrangère (FLE) sebagai Media Alternatif dalam Upaya Memperkaya Kosakata Bahasa Perancis” oleh Angga Dwi Putra tahun 2010. Ketiganya meneliti media interaktif untuk pembelajaran yang berbeda. Namun dari sekian banyak penelitian yang
telah dilakukan, belum ditemukan satu pun penelitian tentang multimedia
interaktif untuk mata kuliah sejarah Perancis.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk merancang sebuah
multimedia interaktif dalam bentuk CD-ROM untuk pembelajaran Histoire de
1.2 Rumusan dan Batasan Masalah
Dengan berkembangnya teknologi informasi yang dapat digunakan sebagai
media pembelajaran, penelitian ini difokuskan pada pembuatan CD-ROM
berbasis multimedia interaktif yang dapat diakses secara offline. Brown, A. &
Green, T. (2002) mengungkapkan bahwa salah satu metode yang paling umum
untuk menyimpan informasi multimedia saat ini adalah dengan CD ROM. Maka
dari itu multimedia pembelajaran yang dibuat dengan menggunakan aplikasi flash
MX ini dikemas dalam sebuah CD ROM. Agar tidak terlalu luas, pembahasan
dalam penelitian ini dibatasi pada materi sejarah Perancis yang terdapat pada
silabus Histoire de France sebagai pembelajaran berbasis multimedia interaktif.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah:
1. Materi sejarah Perancis apa saja yang akan ditampilkan dalam
CD-ROM yang sesuai dengan silabus mata kuliah Histoire de France di
Departemen Pendidikan Bahasa Perancis?
2. Bagaimana tampilan materi dan evaluasi sejarah Perancis dalam bentuk
multimedia interaktif CD ROM berdasarkan kriteria evaluasi program
pembelajaran dengan bantuan komputer?
3. Tipe soal apa saja yang dapat dijadikan evaluasi materi sejarah Perancis
berbasis multimedia interaktif CD-ROM?
4. Apa tanggapan mahasiswa dan dosen sebagai pengguna multimedia
interaktif CD-ROM?
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan:
1. Materi pembelajaran Histoire de France berbasis multimedia interaktif
CD-ROM.
2. Tampilan materi dan evaluasi sejarah Perancis dalam bentuk multimedia
interaktif CD ROM berdasarkan kriteria evaluasi program pembelajaran
3. Tipe-tipe soal yang dapat dijadikan evaluasi pembelajaran Histoire de
France melalui multimedia interaktif CD-ROM.
4. Tanggapan pengguna multimedia interaktif CD ROM.
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat khususnya untuk beberapa
pihak, diantaranya:
1. Pengajar dapat menggunakan media alternatif berbasis multimedia ini dalam
pembelajaran Histoire de France. Selain itu hasil dari penelitian ini juga
diharapkan mampu membantu pengajar dalam melakukan evaluasi dari setiap
bab yang telah dipelajari.
2. Sama halnya dengan dosen pengajar, penelitian ini pun diharapkan dapat
bermanfaat bagi mahasiswa dalam rangka penyediaan media alternatif untuk
pembelajaran Histoire de France, membantu mereka dalam mengukur
pengetahuannya tentang materi-materi Histoire de France secara mandiri
(auto-apprentissage), memotivasi dan meningkatkan minat mereka untuk
belajar sejarah Perancis.
3. Bagi peneliti, penelitian ini bermanfaat untuk merancang media pembelajaran
interaktif untuk mata kuliah Histoire de France dengan menggunakan
teknologi multimedia CD-ROM.
4. Bagi peneliti lain, hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi untuk
melakukan penelitian serupa dan mengembangkannya secara lebih luas.
1.5 Asumsi
Penelitian ini dilaksanakan dengan asumsi:
1. Sejarah Perancis merupakan bagian dari salah satu unsur penunjang
pembelajaran bahasa dan budaya Perancis.
2. Media merupakan faktor penunjang yang dapat memudahkan dan
meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
3. Multimedia interaktif CD-ROM merupakan salah satu media
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Metode dan Desain Penelitian
Metode penelitian merupakan hal yang tak dapat dipisahkan dalam sebuah
penelitian ilmiah. Menurut Sugiyono (2013 : 3) metode penelitian pada dasarnya
merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan
tertentu. Metode penelitian dalam perancangan CD interaktif ini menggunakan
System Development Life Cycle (SDLC) dimana sistem ini merupakan
tahapan-tahapan dalam membangun sistem informasi. Lewis, J. (2012 : 16) berpendapat, “... it is basically defined as a methodology or models which are used to develop computer system”. [SDLC didefinisikan sebagai metodologi atau model yang
digunakan untuk mengembangkan sistem komputer].
Tahapan-tahapan yang dilakukan meliputi perencanaan (planning), analisis
sistem, desain, penerapan, dan penggunaan atau pemeliharaan. Sementara desain
penelitian yang digunakan adalah desain penelitian kualitatif. Bungin (2008 : 39)
mengungkapkan bahwa rancangan penelitian dalam pendekatan kualitatif bersifat
luwes, tidak terlalu rinci, tidak lazim mendefinisikan suatu konsep, serta memberi
kemungkinan bagi perubahan-perubahan manakala ditemukan fakta yang lebih
mendasar, menarik, dan unik di lapangan.
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian 3.2.1 Populasi Penelitian
Yount (2006 : 1) berpendapat bahwa,“A „population‟ consists of all the
subjects you want to study”. Pernyataan tersebut dapat diterjemahkan bahwa
populasi terdiri dari semua subjek yang ingin diteliti.
Pada penelitian ini, populasi yang akan dijadikan materi pembelajaran
berbasis multimedia interaktif adalah seluruh materi Histoire de France sesuai
3.2.2 Sampel Penelitian
Penelitian ini menggunakan teknik total sampling. Dalam situs Lund
Research Ltd (2012) teknik total sampling didefinisikan sebagai berikut, “Total
population sampling is a type of purposive sampling technique that involves
examining the entire population that have a particular set of characteristics”. [Total sampling populasi adalah salah satu jenis purposive sampling yang
melibatkan seluruh populasi dalam penelitian yang memiliki karakteristik yang
sama]. Maka sampel penelitian ini diambil dari keseluruhan populasi, yaitu semua
materi Histoire de France yang terdapat dalam silabus.
3.3 Definisi Operasional 3.3.1 Multimedia Interaktif
Munir (2013 : 110) menyatakan bahwa multimedia merupakan perpaduan
antara berbagai media (format file) yang berupa teks, gambar (vektor atau
bitmap), grafik, sound, animasi, video, interaksi, dan lain-lain yang telah dikemas
menjadi file digital (komputerisasi), digunakan untuk menyampaikan pesan
kepada publik. Sedangkan pengertian interaktif terkait dengan komunikasi dua
arah atau lebih dari komponen-komponen komunikasi.
Berdasarkan pengertian di atas, peneliti pahami bahwa multimedia interaktif
adalah gabungan dua media atau lebih yang berintegrasi dan memungkinkan
penggunanya untuk berinteraksi, artinya media ini dilengkapi alat pengontrol yang
dapat dioperasikan oleh penggunanya untuk memilih tindakan selanjutnya.
Multimedia interaktif dalam penelitian ini dirancang dalam bentuk CD
ROM yang berisi materi Histoire de France dan butir-butir soal dalam berbagai
tipe.
3.3.2 CD-ROM
CD-ROM merupakan salah satu produk cakram optik yang dapat
menyimpan data hingga 1 GB. Namun umumnya hanya berukuran 650 MB.
Sesuai dengan namanya, Read-Only Memory, data yang terdapat pada CD-ROM
lunak ini mendukung data berupa grafis, suara, bahkan video. Noir (2010)
mengatakan bahwa “Compact Disc Read Only Memory est un disque compact contenant toutes sortes de données numériques destinées à être lues par un ordinateur”. [CD ROM adalah compact disc yang berisi segala macam data digital yang dapat diakses dengan komputer.] Untuk mengakses CD-ROM,
diperlukan CD-ROM player.
CD ROM dalam penelitian ini memuat materi Histoire de France lengkap
dengan butir-butir soal setiap sesinya sebagai evaluasi. Materi disajikan dalam
bentuk teks dan gambar. Peserta dapat memilih sesi secara bebas. Evaluasi
dilakukan setelah mereka selesai membaca materi. Setelah menjawab soal, peserta
dapat langsung melihat skor yang didapat.
3.3.3 Histoire de France
Dalam bahasa Indonesia, Histoire de France berarti sejarah Perancis.
Menurut Manon (2008) “L‟histoire est la connaissance du passé humain” yang
berarti bahwa sejarah adalah pengetahuan tentang masa lalu manusia. Histoire
terdiri dari peristiwa-peristiwa pada masa lampau yang mempengaruhi
perubahan-perubahan yang terjadi hingga saat ini. Jadi, Histoire de France dapat dikatakan
sebagai sejarah negara Perancis yang di dalamnya terdapat uraian
peristiwa-peristiwa dan tokoh-tokoh penting yang mempengaruhi perubahan yang terjadi di
negara Perancis.
Dalam silabus Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI
dijelaskan bahwa Histoire de France merupakan salah satu Mata Kuliah Keahlian
(MKK) yang wajib diikuti oleh mahasiswanya pada semester IV. Mata kuliah ini
memiliki bobot 2 sks dan berisi materi-materi sejarah negara Perancis dari masa
prasejarah hingga terbentuknya rezim Republik ke-5. Penelitian ini memuat
seluruh materi tersebut yang akan dibagi sesuai waktu terjadinya dan tema-tema
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam
proses penelitian. Arvin (2015) berpendapat bahwa, “A research instrument is a survey, questionnaire, test, scale, rating, or tool designed to measure the variable(s), characteristic(s), or information of interest, often a behavioral or
psychological characteristic”. [Instrumen penelitian adalah survey, kuesioner, tes,
skala, rating, atau alat yang didesain untuk mengukur variabel, karakteristik, atau
informasi menarik, yang seringkali berupa kebiasaan atau karakteristik psikologi.]
Dalam penelitian ini peneliti memilih wawancara dan angket sebagai alat untuk mengumpulkan data. Seperti yang Shohamy dan Seliger (1990 : 155) katakan, “... other data collection procedures, such as questionnaires or interviews can be
applied as well.” [...prosedur pengumpulan data lainnya, seperti angket dan wawancara juga dapat diterapkan.]
3.4.1 Wawancara
Wawancara sebagai salah satu instrumen penelitian adalah interaksi antara
pewawancara dan narasumber melalui pertanyaan-pertanyaan dengan tujuan untuk
mendapatkan data. Seliger dan Shohamy (1990 : 166) mengatakan bahwa, “The
purpose of interview is to obtain information by actually talking to the subject”. Pernyataan ini berarti bahwa tujuan utama wawancara adalah untuk mendapatkan
informasi dengan cara membicarakan topik penelitian. Dalam penelitian ini
wawancara dilakukan dengan dosen pengampu untuk mendapatkan informasi
yang dapat mendukung perancangan multimedia interaktif CD ROM untuk
pembelajaran Histoire de France.
3.4.2 Angket
Angket sebagai salah satu instrumen penelitan digunakan untuk
mengumpulkan data terkait suatu objek yang diteliti. Sejalan dengan pernyataan
James P. yaitu, “The questionnaire is most frequently a very concise, preplanned
set of questions designed to yield specific information to meet a particular need
singkat, terdiri dari satu set pertanyaan yang telah direncanakan, dirancang untuk
menghasilkan informasi yang spesifik untuk memenuhi kebutuhan informasi
penelitian tentang topik yang bersangkutan]
Angket diberikan kepada mahasiswa untuk mengetahui kebutuhan mereka
terhadap penggunaan CD ROM interaktif untuk pembelajaran Histoire de France
dan tanggapan mereka yang telah menggunakan CD interaktif tersebut..
3.5 Teknik Pengumpulan Data 3.5.1 Studi Pustaka
Studi pustaka adalah teknik mengumpulkan data teoretis dari buku, jurnal,
atau referensi lain untuk dijadikan landasan dilakukannya penelitian. Hal ini didukung oleh Seliger dan Shohamy (1990 : 161) yang menyatakan bahwa, “This, another commonly used procedure in qualitative research, involves collecting data from documents and other materials, the content of which is reviewed and analyzed by a process known as content analysis”. [Studi pustaka, prosedure lain yang umum digunakan dalam penelitian kualitatif, melibatkan pengumpulan data
dari dokumen dan sumber lain, yang kontennya dikaji dan dianalisis dengan
proses yang dikenal sebagai analisis data.]
Tujuan studi pustaka menurut Setyosari (2010) diantaranya untuk
memastikan bahwa penulis atau peneliti tidak melakukan duplikasi, memberikan
awalan yang baik bagi penulis untuk melakukan penelitian dalam bidang tertentu,
mencari dukungan dari teori utama, dan memperoleh pemahaman metodologis.
3.5.2 Teknik Dokumentasi
Arikunto (2002 : 206) mengemukakan bahwa teknik dokumentasi adalah
mencari data dengan cara mengumpulkan hal-hal yang berhubungan dengan
penelitian, berupa catatan-catatan, situs, buku, koran, majalah, dll.
Dokumentasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah mengumpulkan
materi Histoire de France yang akan dijadikan data dan butir-butir soal evaluasi
3.5.3 Wawancara
Wawancara dilakukan dengan dosen pengampu untuk mendapat informasi
tentang media yang diproduksi dan materi pembelajaran serta bentuk evaluasi
yang ditampilkan pada CD-ROM.
3.5.4 Angket
Angket diberikan untuk mengetahui kebutuhan mahasiswa terhadap
penggunaan CD ROM interaktif untuk pembelajaran Histoire de France.
Tabel 3.1
Kisi-kisi Pertanyaan Angket Analisis Kebutuhan Media
No Kategori Pertanyaan Nomor Soal Jumlah Soal
1. Penggunaan komputer dalam
kegiatan pembelajaran
1, 2, 3, 4 4
2. Pengetahuan mahasiswa
tentang multimedia interaktif
5 1
3. Pendapat mahasiswa tentang
multimedia interaktif dalam kegiatan pembelajaran
6 1
4. Pendapat mahasiswa tentang
penggunaan multimedia interaktif untuk mata kuliah
Histoire de France
7, 8 2
8
3.6 Teknik Analisis Data
Terdapat tiga jalur analisis data kualitatif, yaitu reduksi data, penyajian data,
penarikan kesimpulan (Miles dan Huberman, 1992). Reduksi data adalah proses
pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan, dan
transformasi data kasar yang muncul dari catatan tertulis di lapanggan. Proses ini
berlangsung terus menerus selama penelitian berlangsung. Dalam penelitian ini,
data yang dimaksud adalah materi Histoire de France. Selanjutnya penyajian data,
yaitu kegiatan ketika sekumpulan informasi disusun, sehingga memungkinkan
adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Penelitian ini
France. Tahap terakhir ialah penarikan kesimpulan. Tahap ini dilakukan secara
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:
Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada
Arvin, S. (2015). Finding Research Instruments, Surveys, and Tests. Diakses pada
tanggal 19 Maret 2015 dari: http://libguides.indstate.edu/instruments
Brown, A. & Green, T. (2002 : 2-3). Multimedia Projects in the Classroom (A
Guide to Development and Evaluation). California: Thousand Oaks.
Bungin, B. (2008). Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers.
Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales. (n.d.) Histoire. Diakses
pada tanggal 21 Maret 2015 dari: http://www.cnrtl.fr/lexicographie/histoire
Crowley, B. (n.d). Bachelor of Arts (Hons) in Interactive Multimedia. Diakses
pada tanggal 23 Maret 2015 dari:
http://www.ittralee.ie/en/InformationAbout/Courses/SchoolofBusinessCom
putingandHumanities/CreativeMediaandInformationTechnology/TL290-BAHONSInteractiveMultimedia/
Darmawan, D. (2012: 33). Teknologi Pembelajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
DeNardis, L. & Aksoy, P. (2007). Information Technnology in Theory. Diakses
pada tanggal 10 Maret 2015 dari:
https://books.google.co.id/books?id=KGS5IcixljwC&printsec=frontcover& dq=information+technology+books&hl=id&sa=X&ei=_RXkVPTsLJWXuA TMlYLQDw&ved=0CDMQ6AEwAg#v=onepage&q=information%20techn ology%20books&f=false
Ely, D. & Gerlach, V. (1980 : 395) Teaching & Media, a Systematic Approache.
Hall, J.A. (2007). Sistem Informasi Akuntansi. Jakarta: Salemba Empat
Hardini, Tri I. (2009). Model Pembelajaran Jarak Jauh Bahasa Indonesia Bagi
Penutur Frankofon Melalui Teknologi Multimedia. Disertasi UPI.
Indrajit, R.E (2004). Kajian Strategis Cost Benefit Teknologi Informasi. Andi.
Yogyakarta.
Irenewaty, T. (2006). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sejarah Menggunakan
Metode Ceramah dengan Media Audio Visual. Diakses pada tanggal 23
Februari 2015 dari:
http://eprints.uny.ac.id/1046/1/Terry_Irenewaty,_M.Hum.pdf
James, P. (1997). Questionnaire and Interview as Data-Gathering Tools. Diakses
pada tanggan 19 Maret 2015 dari:
http://www.okstate.edu/ag/agedcm4h/academic/aged5980a/5980/newpage1
6.htm
Kerouanton, J.L. (n.d.). Qu’est-ce que l’histoire des techniques?. Université de
Nantes: Cours d’Histoire des techniques. Diakses dari Universitas Nantes:
http://www.foad-mooc.auf.org/IMG/pdf/AUF-cours_UEC3.pdf
Lewis, J. (2012). SDLC 100 Success Secrets - Software Development Life Cycle
(SDLC) 100 Most asked Questions, SDLC Methodologies, Tools, Process and Business Models. Diakses pda tanggal 30 Mei 2015 dari:
https://books.google.co.id/books/about/SDLC_100_Success_Secrets.html?i
d=SWylgVQy-OAC&hl=en
Lindblom, K. & Twersky, F. (2012). Evaluation Principles and Practices.
Diakses 5 Maret 2015 dari:
http://www.hewlett.org/uploads/documents/EvaluationPrinciples-FINAL.pdf
Lund Research Ltd (2012). Total Population Sampling. Diakses pada tanggal 5
Maret 2015 dari:
Manon, S. (2008). La Connaissance Historique et Ses Difficultés. Diakses pada
tanggal 13 April 2015 dari:
http://www.philolog.fr/la-connaissance-historique-et-ses-difficultes/
Miles & Huberman. (1992). Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber tentang
Metode-metode Baru. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press).
Morley, D. (2009). Understanding Computers: Today & Tomorrow. Diakses pada
tanggal 25 Maret 2015 dari:
https://books.google.co.id/books?id=WeQEAAAAQBAJ&printsec=frontco
ver&dq=inauthor:%22Deborah+Morley%22&hl=id&sa=X&ei=ejQlVfzEE8
WomgX68YDoAQ&ved=0CCwQ6AEwAg#v=onepage&q&f=false
Munir. (2013). Multimedia; Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Mukti, N. A. & Hwa, S. P. (2004). Malaysian Perspective: Designing Interactive
Multimedia Learning Environment for Moral Values Education. Educational Technology & Society, 7 (4), 143-152. Diakses pada tanggal 11
Maret 2015 dari: http://www.ifets.info/journals/7_4/14.pdf
Munthe, B. (2009). Desain Pembelajaran. Yogyakarta: CTSD UIN Sunan
Kalijaga.
Nasution. (2010). Teknologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Noir, R. (2010). Définition: CD-Rom. Diakses dari:
http://www.radisnoir.com/agence-web-blog/definition-lexique/definition-cd-rom
Nugroho, S.P., Daswanto, A., & Hidayatullah, P. (2011). Membuat Mobile Game
Edukatif Flash. Bandung: Informatika.
Pillou, J.F. (2015). CD, CD Audio et CD-ROM. Diakses pada tanggal 23 April
2015 dari:
Pustaha, A. (2005). Teknologi Informasi: Kesiapan Pustakawan Memanfaatkannya. Jurnal Studi Perpustakaan dan Informasi Vol.1, No.2.
Diakses dari: http://eprints.rclis.org/9347/1/Ardoni-Pustaha-des2005-05.pdf
Quintin, J.J. (2014). Relation Entre Les Technologies de L’Information et de La
Communication pour L’Éducation (TICE) et La Technologie de L’Éducation. Diakses pada tanggal 3 Mei 2015 dari: http://www.edu-
tice.org/approche-th%C3%A9orique/technologie-de-l-%C3%A9ducation-et-tice/
Ramadhan, A. (2004). Seri Pelajaran Komputer Macromedia Flash MX. Jakarta:
Elex Media Komputindo.
Riyana, C. & Susilana, R. (2008). Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan dan Penilaian. Diakses pada tanggal 5 Maret 2015 dari:
https://books.google.co.id/books?id=-yqHAwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=riyana+susilana+media+pembe
lajaran&hl=id&sa=X&ei=oUoKVbbZEMOhugTW_IGwCQ&ved=0CBsQ6
AEwAA#v=onepage&q=riyana%20susilana%20media%20pembelajaran&f
=false
Rocheleau, J. (1995). Le Concept de Média d’Apprentissage. Diakses pada
tanggal 6 Maret 2015 dari: http://ijede.ca/index.php/jde/article/view/234/608
Setyosari, P. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Shohamy, E. & Seliger, H. W. (1990). Second Language Research Methods.
Oxford: Oxford University Press.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sukardi (2003) Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktik
Sukardi, M. (2009). Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta:
Bumi Aksara.
Surakhmad. (1985). Penelitian Deskriptif. Bandung: Tarsito.
Susilana, R. & Riyana, C. (2009). Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan, dan Penilaian. Diakses pada tanggal 30 April 2015 dari:
https://books.google.co.id/books?id=-yqHAwAAQBAJ&pg=PA1-IA1&dq=media+pembelajaran&hl=id&sa=X&ei=6SAAVcC3L5CC8gWOu
4DYCg&sqi=2&ved=0CBoQ6AEwAA#v=onepage&q=media%20pembelaj
aran&f=false
Thierry, C., Tillon, S., Chalin, C., et al. (2014). C’est quoi les TICE?. Diakses
pada tanggal 22 Mei 2015 dari:
http://sydologie.com/2014/09/cest-quoi-les-tice/
Warsita, B. (2008). Teknologi Pembelajaran, Landasam dan Aplikasinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Yount, R. (2006). Populations and Sampling. Diakses pada tanggal 19 Maret
2015 dari:
