commit to user i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PETA KONSEP DENGAN PENILAIAN ASSESMENT FOR LEARNING (AfL)
UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA SMA KELAS XI IPA
PADA MATERI LIMIT FUNGSI
(Penelitian Dilakukan di SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2012/1013)
Disusun oleh:
SUNTI MULANJARI K1309090
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Sunti Mulanjari
NIM : K1309090
Jurusan/Program Studi: PMIPA/Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PETA KONSEP DENGAN PENILAIAN ASSESMENT FOR LEARNING (AfL) UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN
BELAJARDAN SIKAP POSITIF SISWA SMA KELAS XI IPA PADA MATERI LIMIT FUNGSI “ ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informas yang dikutip dari penulis lain yang telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
commit to user iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PETA KONSEP DENGAN PENILAIAN ASSESMENT FOR LEARNING (AfL)
UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJARDAN SIKAP POSITIF SISWA SMA KELAS XI IPA PADA MATERI LIMIT FUNGSI
(Penelitian Dilakukan di SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2012/1013)
Oleh:
Sunti Mulanjari K1309090
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user iv
Agustus 2013 PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Iimu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
commit to user
v
commit to user vi
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah
hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Insyirah : 6 – 8)
“Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu dapat menjaga pemiliknya, sedangkan harta memerlukan penjagaan dari pemiliknya. Harta akan habis jika
dibelanjakan, sedangkan ilmu akan bertambah jika diberikan kepada orang lain.”
( Ali Bin Abu Tholib)
“Berikan yang terbaik
maka kamu akan mendapatkan yang terbaik pula”
(Penulis)
commit to user vii
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada : v Ibuku dan ayahku tercinta yang telah mendidikku dengan kasih sayang, kerja keras, dan agama.
v Kakak dan adikku tersayang yang selalu memberikan kasih sayang dan dukungan disaat apapun.
v Dosen-dosen pendidikan matematika, Bapak Triyanto dan Ibu Henny Ekana terima kasih untuk bimbingan, pengarahan v serta waktu yang berharga buatku.
v Teman-temanQ P. Math’09 ( Putry, disti, misti, eki, tiya, ida, lina, qoni, nita,osi, yunisa, rita , wulan dan semua yang tidak dapat
aku tuliskan satu persatu), v serta adek-adek kelas XI IPA 3
v SMA Negeri Kebakkramat.
v Almamaterku...
commit to user viii ABSTRAK
Sunti Mulanjari. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PETA
KONSEP DENGAN ASSESMENT FOR LEARNING (AfL) UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN DAN SIKAP POSITIF SISWA SMA KELAS XI IPA 3 PADA MATERI LIMIT FUNGSI . (Penelitian Dilakukan di SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2012/1013). Skripsi, Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan ketuntasan belajar dan sikap positif siswa kelas XI.A3 SMA Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2012/2013 melalui penggunaan model pembelajaran Peta Konsep dengan Assesment for Learning (AfL) pada mata pelajaran matematika.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam beberapa siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI.A3 SMA Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2012/2013.
Data penelitian diperoleh melalui observasi dan tes. Teknik analisis data adalah dengan teknik analisis deskriptif. Validasi data dari sikap positif siswa menggunakan teknik triangulasi waktu dan proses pembelajaran dengan menggunakan teknik triangulasi sumber.
Hasil penelitian menyimpulkan dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penggunaan model pembelajaran Peta Konsep dengan AfL pada sub pokok bahasan limit fungsi dapat meningkatkan ketuntasan belajar dan sikap positif siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini didasarkan pada hasil tes dan observasi.
Data hasil tes pada siklus I, persentase siswa yang tuntas sebesar 69,44 % dan pada siklus II persentase siswa yang tuntas mengalami peningkatan sebesar 22,23% menjadi 91,67 %. Sedangkan hasil observasi lima observer, pada siklus I dengan dua kali pertemuan dihasilkan rata-rata persentase sikap positif siswa mencapai 79,34 % dan pada siklus II rata-rata persentase sikap positif siswa mengalami peningkatan sebesar 5,91% menjadi 85,25%.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran Peta Konsep dengan AfL dapat meningkatkan meningkatkan ketuntasan belajar dan sikap positif siswa kelas XI.A3 SMA Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2012/2013 pada materi limit fungsi.
Kata kunci: ketuntasan, sikap positif, matematika, peta konsep , AfL
commit to user ix
ABSTRACT
Sunti Mulanjari. APPLYING MODEL CONCEPT MAPPING with ASSESMENT FOR LEARNING (AfL) to IMPROVE THE STUDENT’S LEARNING OUTCOMES AND POSITIVE ATTITUDE AT SMA IN CLASS XI.A3 ON LIMIT FUNCTION MATERIAL ( Research Conducted at The SMA Negeri Kebakkramat in The Academic Year Of 2012/2013).
Thesis, Mathematic Education FKIP of Sebelas Maret University Surakarta. July 2013.
This study aims to improve the student’s learning outcomes and positive attitude in class XI.A3 SMA Negeri Kebakkramat at the academic year of 2012/2013 through the use of model Concept Mapping with AfL on mathematic subject.
The research is a Classroom Action Research which was carried out in some cycles. Each cycle consists of four step: planning, action, observation and reflection. Subject of the research are students in class XI.A3 SMA Negeri Kebakkramat at the academic year of 2012/2013. The research data obtained through test and observations. The technique of analyzing data obtained through test and observations. The technique of analyzing data is a descriptive analysis technique. Data validation from positif attitude which is used in in this research is triangulation of times technique and learning process which is used in this research is triangulation of source technique.
The result of the research describes that the implementation of the classroom action research through the use of model Concept Mapping with AfL on the subject of probability can improve the student’s learning outcomes and positive attitude in learning. This is based on the result of test and observation.
From the result of test in first circle, persentage complete of students is 69,44 % and second circle persentage complete of students increase until 22,23 % to 91,67%.While the result of observation from five observer in first circle is 79,34 % and second circle average persentage the student’s positif attitude increase until 5,91% to 85,25%
Based on the result we can conclude that the use of model Concept Mapping with Assesment for Learning (AfL) can improve the student’s learning outcomes and positive attitude on mathematic subject in class XI.A3 SMA Negeri Kebakkramat at academic year 2012/2013 on limit function material.
Key word: learning outcomes, positive attitude, mathematic, concept mapping,
AfL
commit to user x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PETA KONSEP DENGAN PENILAIAN ASSESMENT FOR LEARNING (AfL) UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA SMA KELAS XI IPA PADA MATERI LIMIT FUNGSI (Penelitian Dilakukan di SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 2012/1013) dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
4. Triyanto, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan banyak bimbingan, nasehat, ilmu, saran, dukungan, pengarahan, dan kemudahan kepada penulis.
5. Henny Ekana Ch. S.Si., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan banyak waktu, bimbingan, nasehat, ilmu, saran, dukungan, pengarahan, dan kemudahan kepada penulis.
6. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasehat, ilmu, bimbingan, dan dukungannya.
7. Drs. Jaka Wismono, M.Pd., Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
commit to user xi
8. Devi Hasmororwati, S.Pd., Guru Matematiak kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian.
9. Seluruh siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat, terima kasih atas kerjasamanya selama penelitian.
10. Putri Dely, Diajeng Vika, Januarita, Rohmah Kusuma, dan Erni Susilowati yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.
11. Bapak , Ibu, dan segenap keluarga yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan do’a kepada penulis.
12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Matematika yang selalu memberikan dukungan.
13. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2013
Penulis
commit to user xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGAJUAN... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PERSETUJUAN ... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined.
ABSTRACT... Error! Bookmark not defined.
ABSTRAK ... Error! Bookmark not defined.
MOTTO... Error! Bookmark not defined.
HALAMAN PERSEMBAHAN ... Error! Bookmark not defined.
KATA PENGANTAR... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR ISI... i
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... Error! Bookmark not defined. BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined. B. Perumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. ManfaatPenelitian...6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Tinjauan Pustaka ... 7
1. Belajar ... 7
2. Hakikat Matematika ... 8
3. Hasil Belajar ... 10
a. Ranah Dalam Hasil Belajar...11
b. Ketuntasan Belajar...12
c. Sikap Positif Terhadap Matematika...13
4. Model Pembelajaran...17
5. Peta Konsep...17
6. Assesment for Learning (AfL)...22
commit to user xiii
7. Langkah-langkah Model Pembelajaran...25
B. Hasil Penelitian yang Relevan... 27
C. Kerangka Berpikir ... 28
D. Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 30
A. Setting Penelitian... 30
1. Tempat Penelitian... 30
2. Waktu Penelitian ... 30
B. Subyek Penelitian ... 31
C. Data dan Sumber Data ... 31
D. Teknik Pengumpulan Data ... 31
E. Validitas Data...34
F. Teknik Analisis Data ... 35
F. Indikator Kinerja/Keberhasilan ... 37
G. Prosedur Penelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Deskripsi Pratindakan ... 43
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 46
1. Siklus I ... 46
2. Siklus II ... 53
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 60
1. Ketuntasan Belajar ... 60
2. Sikap Positif... 64
