Post Silabus semester 2

(1)

8

5.1 Menyederha-nakan dan me-ngurutkan pe-cahan

5.2 M e n g u b a h bentuk pecah-an ke bentuk desimal

P e n g e r j a a n hitung bilang-an pecahbilang-an

– Menuliskan contoh pe-cahan yang belum seder-hana.

– Mendiskusikan cara pe-nyerderhanaan pecahan dengan membagi pem-bilang dan penyebut dengan bilangan yang sama.

– Mendiskusikan cara me-nyederhanakan pecahan menggunakan FPB-nya. – Menuliskan beberapa

pecahan.

– Menyamakan penyebut menggunakan KPK. – Mengurutkan pecahan

– Menulis pecahan biasa. – M e m b a g i p e m b i l a n g

dengan penyebutnya dan atau mengalikan pem-bilang dan penyebut dengan bilang yang sama sehingga penyebutnya menjadi bilangan keli-patan 10.

5.1.1 Menyimpul-kan cara me-nyederhanakan pecahan

5.1.2 Mengurutkan p e c a h a n dengan benar

5.2.1 M e n g u b a h p e c a h a n biasa ke pe-cahan desi-mal atau se-baliknya.

Tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis Isian

Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 77

Urutan pecahan dari yang terkecil . . . .

Urutan pecahan dari yang terbesar . . . .

Sekolah

: SD

Kelas

: VI

Mata Pelajaran

: Matematika

Semester

: 2

Standar Kompetensi :

5. Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah.

Sumber/Bahan/Alat Pembelajaran Indikator

Kegiatan Pembelajaran Materi Pokok/

Pembelajaran Kompetensi

Dasar _Teknik Bentuk

Instrumen Contoh Instrumen

Penilaian _Alokasi

(2)

9

Waktu Tes lisan

Tes tertu-lis

Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, hala-man 90

Buku Matematika kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, hala-man 93

5.3 M e n e n t u k a n nilai pecahan dari suatu bi-langan atau jumlah tertentu

5.4 M e l a k u k a n p e n g e r j a a n hitung yang m e l i b a t k a n berbagai ben-tuk pecahan

– Menunjukkan gambar utuh yang terdiri atas beberapa bagian. – Mengubah gambar utuh

menjadi beberapa bagian. – Mendiskusikan nilai se-bagian gambar dari gambar utuh.

– Mendiskusikan penye-lesaikan penjumlahan berbagai bentuk pecahan. – Mendiskusikan penye-lesaian pengurangan berbagai bentuk pecahan. – Mendiskusikan penye-lesaian penjumlahan dan pengurangan berbagai bentuk pecahan.

– Mendiskusikan penye-lesaian perkalian berbagai bentuk pecahan

– Mendiskusikan penye-lesaian pembagian ber-bagai bentuk pecahan. – Mendiskusikan

penye-lesaian perkalian dan pembagian berbagai ben-tuk pecahan.

– Mendiskusikan penye-lesaian pengerjaan hitung campuran yang melibat-kan berbagai bentuk pecahan.

5.3.1 Menentukan nilai pecahan yang merupa-kan perban-dingan antara sebuah bi-langan dan bilangan lain.

5.4.1 Menyelesai-kan penger-jaan hitung penjumlahan dan pengu-rangan yang m e l i b a t k a n berbagai ben-tuk pecahan.

5.4.2 Menyelesai-kan pengerja-an hitung per-kalian dan p e m b a g i a n yang melibat-kan berbagai bentuk pecah-an.

(3)

1

0

Si

la

b

u

s

Ma

te

ma

tika

Ke

la

s

VI

10 × 35 Tes

tertu-lis

Tes tertu-lis

Uraian

Perbandingan umur Asto dan umur Agus 2 : 5. Jika umur Asto 10 tahun, berapa tahun umur Agus?

Jarak kota A ke kota B dalam peta 3 cm. Skala peta 1 : 6.500.000. Berapa km jarak antara kota A dan kota B sesungguhnya?

Buku Matematika kelas VI, karangan N u r A k h s i n d a n Heny Kusumawati, halaman 101 5.5 Memecahkan

masalah per-bandingan dan skala

– Menjelasakan pengertian perbandingan.

– Mendiskusikan penye-lesaian masalah yang melibatkan perbandingan. – Menjelaskan pengertian, skala, jarak gambar, dan jarak sesungguhnya. – Mendiskusikan hubungan

antara jarak gambar, skala, dan jarak sesung-guhnya.

5.5.1 Menyelesai-kan masalah yang melibat-kan perban-dingan.

5.5.2 Menyelesai-kan masalah yang melibat-kan skala.

Instrumen Contoh Instrumen Penilaian

(4)

1 Sekolah

: SD

Kelas

: VI

Mata Pelajaran

: Matematika

Semester

: 2

Standar Kompetensi :

6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah.

Waktu (menit)

Bidang koor-dinat 6.1 Membuat

de-nah letak benda

6.2 M e n g e n a l koordinat posi-si sebuah ben-da

6.3 M e n e n t u k a n p o s i s i t i t i k dalam sistem koordinat kar-tesius

– Mengamati gambar koor-dinat.

– Menggambar letak benda dalam koordinat yang diketahui denahnya.

– Mendiskusikan fungsi sistem koordinat. – Mendiskusikan

penye-lesaian gambar suatu benda pada sistem koor-dinat.

– Memperhatikan gambar pada bidang koordinat Kartesius.

– Mendiskusikan penye-lesaian gambar pada bidang koordinat Karte-sius.

6.1.1 Menggambar letak benda.

6.2.1 Menentukan l e t a k t i t i k pada sistem koordinat.

6.3.1 M e m b a c a gambar pada bidang koor-dinat Karte-sius.

Tes per-buatan

Uji petik Kerja Produk

Buatlah denah ruang sekolah-mu. Berilah keterangan tiap-tiap ruangannya.

Tentukan koordinat dari: 1. titik A, 3. titik C, dan 2. titik B, 4. titik D.

Letakan titik-titik berikut pada bidang koordinat Kartesius. 1. Titik P(1, 1)

2. titik Q(6, 1) 3. Titik R(6, 6) 4. Titik S(1, 6)

Gambar apa yang terbentuk?

5 × 35

(5)

1

2

Si

la

b

u

s

Ma

te

ma

tika

Ke

la

s

VI

Sekolah

: SD

Kelas

: VI

Mata Pelajaran

: Matematika

Semester

: 2

Standar Kompetensi :

7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data.

7.1 M e n y a j i k a n data ke bentuk tabel dan dia-gram gambar, batang, dan lingkaran

7.2 M e n e n t u k a n rata-rata hitung dan modus se-kumpulan data

– Mengumpulan data. – Menyajikan data dalam

bentuk tabel.

– Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. – Menyajikan data dalam

bentuk diagram lingkaran.

– Mendiskusikan cara me-nemukan nilai rata-rata sekumpulan data. – Mendiskusikan cara

me-nentukan modus sekum-pulan data.

7.1.1 Mengidentifi-kasi data. 7.1.2 Menulis dan

m e m b a c a data dalam bentuk tabel. 7.1.3 Menulis dan

m e m b a c a data dalam bentuk dia-gram batang. 7.1.4 Menulis dan m e m b a c a data dalam bentuk dia-gram lingkar-an.

7.2.1 Menentukan nilai rata-rata sekumpulan data. 7.2.2 Menentukan

modus se-k u m p u l a n data.

Tes uji perbuatan

Tes tertu-lis

Uraian

1. Kumpulkan data hasil ulangan Matematika di kelasmu.

2. Sajikan data tersebut dalam bentuk tabel. 3. Gambarlah data tersebut

dalam bentuk: a. diagram batang, b. diagram lingkaran.

Nilai ulangan IPA 15 anak sebagai berikut.

7, 8, 6, 5, 9, 6, 7, 8, 9, 5, 4, 7, 8, 7, 6

a. Berapa nilai rata-ratanya? b. Berapa modusnya?

10 × 35

B u k u M a t e m a t i k a kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 123

B u k u M a t e m a t i k a kelas VI, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 126

(6)

1

3

Si

la

b

u

s

Ma

te

ma

tika

Ke

la

s

VI

7.3 Mengurutkan data termasuk m e n e n t u k a n nilai tertinggi dan terendah

7.4 M e n a f s i r k a n hasil pengolah-an data

– Mendiskusikan cara me-nentukan nilai tertinggi. – Mendiskusikan cara

me-nentukan nilai terendah.

Mendiskusikan cara menaf-sirkan hasil pengolahan data.

7.3.1 Menentukan nilai tertinggi sekumpulan data. 7.3.2 Menentukan

nilai terendah sekumpulan data.

7.4.1 Menemukan nilai terendah data. 7.4.2 Menemukan

nilai tertinggi data. 7.4.3 Mengurutkan

data. 7.4.4 Menemukan

nilai rata-rata. 7.4.5 Menemukan modus data. 7.4.6 M e n u l i s k a n

dan membaca diagram.

Tes tertu-lis

Tes per-buatan

Uraian

Nilai ulangan Matematika 20 anak sebagai berikut.

6, 7, 7, 8, 5, 7, 8, 9, 6, 6, 8, 5, 6, 7, 6, 9, 8, 6, 6, 7

Tentukan:

1. nilai tertingginya, 2. nilai terendahnya.

Secara berkelompok, datanglah ke puskesmas. Mintalah kete-rangan tentang banyak pasien setiap hari.

1. Urutkan data tersebut dari yang terkecil.

2. Tentukan rata-ratanya. 3. Sajikan data tersebut

dalam bentuk diagram batang dan lingkaran.

5 × 35