Silabus Matematika 4 SM 1

(1)

Bab 1 : Pecahanan Senilai Kompetensi

Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran 3.1 Menjelaskan

pecahan- pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

4.1

Mengindetifi kasi

3.1.1 Menyebutkan unsur-unsur pecahan.

4.1.1 Menunjukkan bentuk pecahan dari suatu

gambar atau model konkret.

 Mengenal Pecahan

 Guru memberi contoh yang berkaitan dengan pecahan

 Guru membimbing siswa membuat potongan kertas menjadi 8 bagian

 Guru membimbing siswa mengisi tabel 1.1 di buku siswa

 Siswa mengkomunikasikan hasil diskusi

3.1 Menjelaskan pecahan- pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

4.1

Mengindetifi kasi

3.1.2

Membanding kan

pecahan.

4.1.2 Mengurutkan beberapa pecahan.

Menentukan Letak Pecahan pada Garis Bilangan

 Mengelompokkan bilangan pecahan berdasarkan penyebut yang sama

 Siswa menuliskan pecahan- pecahan tersebut pada garis bilangan berdasarkan

kelompoknya

 Mengurutkan pecahan- pecahan yang diberikan pada langkah-langkah kegiatan 1.2 dari yang paling kecil hingga paling besar

3.1 Menjelaskan pecahan- pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

4.1

Mengindetifi kasi

pecahan- pecahan senilai dengan

3.1.3 Menjelaskan pecahan senilai dengan gambar dan model konkret.

4.1.3

Mengidentifik asi pecahan senilai dengan gambar dan model

Menentukan Pecahan Senilai

 Menggambar 3 persegi panjang 8 cm dan lebar 1 cm

 Memotong persegi panjang tersebut

1. menjadi 2 bagian 2. menjadi 4 bagian 3. menjadi 8 bagian

Membuat kesimpulan bahwa , dan merupakan pecahan- pecahan yang senilai

(2)

Dasar gambar dan model konkret.

konkret.

Mengetahui, Kepala Sekolah

...

NIP. ...

..., .. Juli 20..

Guru Kelas IV

...

NIP. ...

2

(3)

Bab2 : Bentuk-Bentuk Pecahan

Kompetensi

berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya.

4.2

Mengindetifik asi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya.

3.2.1 Menjelaskan hubungan antara pecahan biasa dan pecahan campuran.

4.2.1 Mengidentifikasi pecahan

campuran dalam suatu permasalahan.

 Mengubah Pecahan Biasa ke Pecahan Campuran

 Bersama kelompok siswa memotong buah sama besar

 Menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada pada langkah 4 kegiatan 2.1

 Menarik kesimpulan tentang hubungan pecahan biasa dengan pecahan campuran

 Menyampaikan hasil kerja dihadapan guru dan teman- teman

3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya.

4.2

3.2.2 Menjelaskan hubungan antara pecahan biasa dan pecahan desimal.

4.2.2 Mengidentifikasi bentuk desimal dalam suatu permasalahan.

 Mengubah Pecahan Biasa ke Bentuk Desimal

 Bersama kelompoknya siswa mencari buku di

perpustakaan tentang meteri pecahan biasa dan pecahan yang berbentuk desimal

 Guru mengarashkan siswa untuk membaca dan memahami materi yang diperoleh

 Melakukan evaluasi tentang mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal

 Membahas soal cerita

3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan

3.2.3 Menjelaskan hubungan antara pecahan biasa dan bentuk persen.

4.2.3 Mengidentifikasi bentuk persen dalam

 Mengubah Pecahan Biasa ke Bentuk Persen

 Mempelajari cara mengubah pecahan biasa ke bentuk persen

 Melakukan evaluasi tentang mengubah pecahan biasa ke bentuk persen

 Membimbing siswa dalam

(4)

Dasar hubungan di antaranya.

4.2

permasalahan. menjelaskan permasalah

diskon

 Siswa mempresentasikan perhitungannya

Mengetahui, Kepala Sekolah

...

NIP. ...

..., .. Juli 20..

Guru Kelas IV

...

NIP. ...

4

(5)

Bab 3 : Penaksiran Hasil Operasi Hitung

Kompetensi

dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun

pecahan dan desimal.

4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun

3.3.1 Menentukan hasil operasi hitung.

4.3.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan operasi hitung

Penjumlahan dan

Pengurangan Pecahan

 Siswa bekerjasama dengan kelompoknya dalam mendiskusikan tentang operasi hitung pada pecahan

 Menyampaikan hasil kerja kelompok

 Guru mendampingi siswa dalam menyusun langka-langkah

penyelesaian

permasalahan dengan rapi

 Melakukan evaluasi

3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun

4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun

3.3.2 Menjelaskan aturan perkalian antara dua buah pecahan.

4.3.2 Menerapkan aturan perkalian antara dua buah pecahan

 Perkalian Pecahan, Pembagian, dan

Membulatka n Bilangan

 Membimbing siswa dalam mempelajari perkalian dua bilangan pecahan

 Mengadakan evaluasi

 Membimbing siswa dalam mempelajari pembagian dua bilangan pecahan

 Mengadakan evaluasi

3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun

3.3.3 Menentukan hasil taksiran dari suatu operasi hitung.

4.3.3 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan penaksiran hasil operasi

 Menaksir Hasil Operasi Hilang

 Mendiskusikan hasil penaksiran biaya pembuatan taman

 Mengumpulkan jenis penaksiran yang paling mendekati biaya sesungguhnya

 Berdiskusi untuk menyimpulkan cara

(6)

Dasar 4.3 Menyelesaikan

masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun

hitung. mencari taksiran terbaik

 Mebuliskan hasil diskusi pada selembar kertas dan di baca di depan kelas.

Mengetahui, Kepala Sekolah

...

NIP. ...

..., .. Juli 20..

Guru Kelas IV

...

NIP. ...

6

(7)

Bab 4 : Kelipatan dan Faktor Bilangan Cacah

Kompetensi

faktor dan kelipatan suatu bilangan.

4.4

Mengidentifik asi faktor dan keliptan suatu bilangan.

3.4.1 Menjelasakan pengertian kelipatan bilangan.

4.4.1 Menunjukkan kelipatan bilangan dengan garis bilangan.

 Kelipatan Bilangan Cacah

 Dengan kelompoknya siswa menunjukkan bilangan loncat

 Siswa menceritakan hasil kerja kelompoknya di depan kelas

 Siswa menunjukkan bilangan loncat pada beberapa garis bilangan yang ada di langkah kegiatan 2

 Membuat kesimpulan mengenai bilangan- bilangan loncat 3.4 Menjelaskan

faktor dan kelipatan suatu bilangan.

4.4

Mengidentifik asi faktor dan keliptan suatu bilangan.

3.4.2 Menjelasakan pengertian faktor bilangan.

4.4.2 Menuliskan faktor bilangan dari suatu bilangan asli.

 Faktor Bilangan

 Mengamati tabel perkalian 1 sampai 10 pada tabel 4.1

 Melengkapi tabel 4.1

Menyatakan bilangan 8,9,10 dan 12 dalam suatu perkalian dua atau lebih bilangan berdasarkan tabel 4.1

Mengetahui, Kepala Sekolah

...

NIP. ...

..., .. Juli 20..

Guru Kelas IV

...

NIP. ...

(8)

Satuan Pendidikan : SDN

Websiteedukasi.com

Kelas / Semester : IV / 1

Mata Pelajaran : Matematika

Bab 5 : Bilangan Prima

Kompetensi

bilangan prima.

4.5 Mengindetifikasi bilangan prima.

3.5.1 Menjelaskan sifat bilangan prima.

4.5.1 Memberikan contoh bilangan prima.

 Pengertian Bilangan Prima

 Membuat tabel 5.1 mengisi dengan bilangan 1 sampai 100

 Bersama kelompoknya menandai kelipatan berkaitan dengan langkah kegiatan 3 di kegiatan 5.1

 Menentukan bilangan yang tersisa (yang tidak ditandai)

 Mencari keistimewaan bilangan tersebut 3.5 Menjelaskan

bilangan prima.

4.5 Mengindetifikasi bilangan prima.

3.5.2 Menjelaskan Faktor Prima.

4.5.2 Menunjukkan faktor prima suatu bilangan.

 Faktor Prima

 Guru membimbing siswa dalam melengkapi tabel 5.3

 Menemukan bilangan prima dari masing-masing faktor bilangan pada tabel 5.3

 Menentukan bilangan prima dari masing-masing faktor bilangan

 Membuat kesimpulan mengenai pengertian faktor prima

Mengetahui, Kepala Sekolah

...

NIP. ...

..., .. Juli 20..

Guru Kelas IV

...

NIP. ...

SILABUS

8

(9)

Kompetensi

dan

menentukan faktor

persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari-hari. . 4.6 Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari-hari.

3.6.1

Menjelaska n faktor persekutua n dua bilangan.

4.6.1

Menyebutk an faktor persekutua n dua bilangan.

3.6.2 Menentukan faktor persekutua n terbesar dari dua bilangan atau lebih.

4.6.2

Menggunak an

faktorisasi prima untuk menentuka n FPB dari beberapa bilangan.

 Faktor Persekutuan Dua

Bilangan

 Faktor Persekutuan Terbesar

 Mengamati bilangan dan faktor-faktornya

 Menentukan faktor bilangan yang sama dari dua

bilangan

Menentukan KPK dari pasangan bilangan pada langkah kegiatan 1 dengan menuliskan seluruh faktor prima pasangan bilangan tersebut

3.6 Menjelaskan dan

menentukan faktor

persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

3.6.3

Menjelaska n kelipatan persekutua n dua bilangan 4.6.3

Menyebutk an

kelipatan persekutua n dua

 Kelipatan Persekutuan Dua

Bilangan

 Kelipatan Persekutuan Terkecil

 Menyelesaikan permasalahan yang diberikan bersama kelompok

 Menceritakan hasil kerja kelompok

(10)

Dasar dari dua bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari-hari. . 4.6 Menyelesaikan

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari-hari.

bilangan.

3.6.4 Menentukan kelipatan prsekutuan terkecil dari dua

bilangan atau lebih.

4.6.4

Menggunak an

faktorisasi prima untuk menentuka n KPK dari beberapa bilangan.

3.6 Menjelaskan dan

menentukan faktor

persekutuan, faktor

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari-hari. . 4.6 Menyelesaikan

persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua

3.6.5 Menentukan penyelesai an masalah yang berkaitan dengan FPB dan KPK.

4.6.5

Menggunak an FPB dan KPK dalam menyelesai kan suatu masalah nyata.

 Hal yang Berkaitan dengan FPB dan KPK

 Menyelesaikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan FPB dan KPK

10

(11)

dengan kehiduoan sehari-hari.