Kegiatan 4 Pengembangan Soal USBN

PENYEGARAN INSTRUKTUR NASIONAL/MENTOR

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN (PKB)

Kegiatan 4

Pengembangan Soal USBN

•

_{Mengembangkan soal untuk menguji}

kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS/

Higher Order Thinking Skills

) berdasarkan

kisi-kisi USBN atau sesuai dengan

karakteristik mata pelajaran

Skenario Kegiatan

Skenario Kegiatan

Pengantar dan pembagian

Mengerjakan LK- 3 Pengembangan

Butir soal ( 40’)

Diskusi kelompok telaah soal HOTS (20’) Presentasi Hasil

Bahan/Media

1. Buku pegangan

2. Bahan Presentasi 3. Kisi-Kisi USBN

4. Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) 5. LK 3. Pengembangan Soal USBN

•

Pada

bagian

pengantar

dilakukan

Brainstorming tentang pengembangan

soal USBN atau soal evaluasi hasil belajar

yang selama ini dilakukan oleh guru dan

kebijakan UN/USBN tahun 2017

Pengembangan

Mengapa asesmen di Indonesia

diarahkan ke model asesmen

Higher Order Thinking Skills

(HOTS)

dan

Contextual

Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan

Agenda

Kualitas

Karakter

Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah.

Kompetensi

Bagaimana mengatasi tantangan yang

kompleks.

Literasi Dasar

Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari.

Iman & taqwa

Rasa ingin tahu Inisiatif

Gigih

Kemampuan beradaptasi Kepemimpinan

Kesadaran sosial dan budaya

Literasi informasi teknologi dan komunikasi

Literasi keuangan Literasi budaya dan kewarganegaraan

10

Matematika Membaca

Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do With What They Know.

75% siswa di bawah kompetensi minimum 56% siswa di bawah kompetensi minimum

Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki

literasi dasar (membaca, matematika, sains)

Permasalahan sehari-hari:

1. Bank A menggunakan sistem anuitas untuk pencicilan hutang, sedangkan Bank B menggunakan sistem bunga menurun. Manakah yang lebih ringan bunganya?

2. Ada 2 desa yang berdekatan sedang dilanda konflik adat. Apa yang harus dilakukan, jika Anda menjadi salah satu kepala desa tersebut? 3. Bagaimana cara mengetahui umur suatu pohon yang tidak diketahui

kapan ditanam, tanpa menebangnya terlebih dahulu?

4. Bagaimana cara memperlambat proses korosi pada badan kapal laut? 5. Bagaimana cara mengembangbiakkan mangga agar buahnya sejak

kecil terasa manis?

Pengertian

HOTS

Kemampuan berpikir yang

tidak

sekadar mengingat

(

recall

), menyatakan kembali (

restate

), atau merujuk

tanpa melakukan pengolahan (

recite

)

Soal-soal

HOTS

mengukur kemampuan:

1) transfer satu konsep ke konsep lainnya,

2) memproses dan menerapkan informasi,

3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang

berbeda-beda,

4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan

masalah,

Table of Thinking

Orisinil

Bloom

Revisi

Presseisen

“HOTS”

recall

Pengetahua

critical

Analisis

Menganalis

is

Berpikir kritis;

Berpikir kreatif;

Pemecahan

masalah;

Pembuatan

keputusan

creative

Sintesis

Mengevalu

asi

1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,

meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan,

Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan

:

–

menemukan

–

menganalisis

–

menciptakan metode baru

–

mereflksi

–

memprediksi

–

berargumen

–

mengambil keputusan yang tepat

2. Berbasis permasalahan kontekstual;

3. Stimulus menarik;

4. Tidak Rutin

‘Difculty’

is NOT

the same as

higher-order thinking.

Mengetahui arti dari kata yang jarang

digunakan mungkin sulit, tetapi ini

bukanlah

Higher-Order Thinking

kecuali melibatkan proses bernalar

(seperti mencari arti dari

Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)

Dimensi Proses Kognitif

HOTS

Mengkreasi

• Mengkreasi ide/gagasan sendiri.

• Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi, mengembangkan, menulis, memformulasikan.

Mengevaluasi

• Mengambil keputusan sendiri.

• Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah, memutuskan, memilih, mendukung.

Menganalisis

• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.

• Kata kerja: membandingkan, memeriksa, , mengkritisi, menguji.

MOTS

Mengaplikasi

• Menggunakan informasi pada domain berbeda • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,

mengilustrasikan, mengoperasikan.

Memahami

• Menjelaskan ide/konsep.

• Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi, menerima, melaporkan.

Level Kognitif

NO.

LEVEL

KOGNITIF

KARAKTERISTIK SOAL

1. Pengetahuan dan Pemahaman

Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural.

2. Aplikasi  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya;  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep,

dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain).

3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:  Mengambil keputusan (evaluasi)

 Memprediksi & Refleksi

1. Peserta menyimak paparan tentang Pengembangan soal USBN (20’)

2. Peserta dibagi ke dalam sepuluh kelompok diminta mengembangkan contoh soal berdasarkan kisi-kisi USBN dan modul pedagogik dengan judul pengembangan instrumen penilaian menggunakan LK.3 Pengembangan Soal USBN. Bagi mata pelajaran yang tidak menyelenggarakan USBN, disesuaikan untuk pengembangan soal-soal yang relevan dengan karakteristik mata pelajaran (40’)

3. Peserta dalam kelompok mendiskusikan soal yang dihasilkan dengan cara menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTs yang tersedia (20’)

4. Perwakilan peserta mempresentasikan hasil kerja (30’)

5. Fasilitator memberikan penguatan. (15’)

Peserta dibagi ke dalam sepuluh kelompok diminta

mengembangkan contoh soal berdasarkan kisi-kisi USBN dan

modul pedagogik dengan judul pengembangan instrumen

penilaian menggunakan LK.3 Pengembangan Soal USBN.

Bagi mata pelajaran yang tidak menyelenggarakan USBN,

disesuaikan untuk pengembangan soal-soal yang relevan

dengan karakteristik mata pelajaran

Peserta dalam kelompok mendiskusikan soal yang

dihasilkan

dengan

cara

menelaah

soal

menggunakan format telaah soal HOTs yang

tersedia

Soal yang tidak sesuai dengan kriteria segera

diperbaiki sesuai hasil penelaahan

.

Perwakilan peserta mempresentasikan hasil

kerja

Presentasi soal pilihan ganda dan uraian

minimal dari perwakilan 3 kelompok

26

PENYEGARAN INSTRUKTUR NASIONAL/MENTOR

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN (PKB)

Pengembangan

1. Pengetahuan dan Pemahaman

Fisika SMP

Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

Agar lampu L

₁

dan L

₂

menyala, saklar S harus disambung

dengan batang yang terbuat dari....

A. kayu

B. kaca

C. plastik

D. besi

L₁

L₂

Di antara

eubacteria

berikut yang dapat menimbulkan

sakit perut (diare) pada manusia adalah….

A. Psedomonas sp

B. Thiobaccilus ferrooksidan

C. Clostridium botulinum

D. Escerichia coli

E. Acetobacter xylinum

1. Pengetahuan dan

Pemahaman

2. Aplikasi

Fisika SMP

Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

Pada keadaan saklar S dibuka seperti gambar, keadaan

lampu-lampu yang benar adalah....

A. L

₁

dan L

₂

menyala

B. L

₁

dan L

₂

padam

C. L

₁

menyala, dan L

₂

padam

D. L

₁

padam, dan L

₂

menyala

L

₁

L

₂

Jumlah uang yang beredar di masyarakat sebesar Rp 100

milyar, tingkat harga umum yang berlaku Rp 200.000,00 dan

jumlah barang yang diperdagangkan 5.000.000 unit, maka

kecepatan uang yang beredar menurut teori kuantitas Irving

Fisher adalah …..

A. 5 kali

B. 10 kali

C. 50 kali

D. 100 kali

E. 1000 kali

2. Aplikasi

Seorang pemain penyerang melakukan serangan ke gawang. Pemain yang bertahan berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut bola. Penjaga gawang berupaya agar gawangnya tidak kemasukan bola. Perhatikan gambar berikut!

Dalam merancang strategi pertahanan, pemain-pemain manakah yang harus merebut bola untuk menutup ruang apabila pembawa bola menuju ke arah pertahanan bagian kanan keeper?

3. Penalaran

Fisika SMP

Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

Mula-mula saklar S dihubungkan menyebabkan arus listrik mengalir sehingga lampu L₁ dan L₂ sama terangnya.

Kemudian pada kawat A - B dipasang lampu L₃ yang sejenis dengan lampu L₁ dan L₂. Ketika saklar S dihubungkan, bagaimana keadaan lampu-lampu tersebut?

A. L₁ akan padam, sedangkan L₂ menyala sama terang dengan L₃ . B. Ketiga lampu L₁ , L₂ , dan L₃ menyala dengan sama terang.

C. Ketiga lampu menyala, namun lampu L₂ lebih terang daripada L₁ dan L₃.

D. Ketiga lampu menyala, namun lampu L₂ dan L₃ lebih terang daripada LSunday, December 02, 2018₁.

L₁

L₂

A

B

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal

HOTS

.

2. Menyusun kisi-kisi soal.

3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual;

4. Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai

dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan

ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan butir

soal.

5. Membuat pedoman penskoran atau kunci

jawaban.

@ Dit. PSMA

KISI-KISI SOAL

Mata Pelajaran : ...

No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/

Semester Indikator Soal

Level Mengetahui Koordinator MGMP ... Kepala SMA ...

... ...

@ Dit. PSMA

KARTU SOAL NOMOR 1 (PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : ...

Kunci/Pedoman Penskoran:

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena 1. ...

@ Dit. PSMA

PEDOMAN PENSKORAN

No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

Total Skor

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena: 1. ...

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

KISI-KISI SOAL

Mata Pelajaran : PPKn

No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/

Semester Indikator Soal

Level

1. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental, dan praksis sila-sila Pancasila.

Hak asasi manusia dalam Pancasila

XII/1 Disajikan kasus kontekstual, peserta didik mampu menganalisis berbagai informasi yang disajikan dalam kasus.

Cerita ini tentang seorang kakek yang sederhana, hidup sebagai orang kampung yang bersahaja. Suatu sore, ia mendapati pohon pepaya di depan rumahnya telah berbuah. Walaupun hanya dua buah namun telah menguning dan siap dipanen. Ia berencana memetik buah itu di keesokan hari. Namun, tatkala pagi tiba, ia mendapati satu buah pepayanya hilang dicuri orang.

KAKEK DAN PENCURI

PEPAYA

“Oleh karena itu istriku...,” lanjut sang kakek. “Saya akan meminjam tangga dan saya taruh di bawah pohon pepaya kita. Mudah-mudahan ia datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan lagi mengambil pepaya yang satunya.” Namun saat pagi kembali hadir, ia mendapati pepaya yang tinggal sebuah itu tetap ada beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun. Sang Kakek tetap menunggu. Namun di pagi berikutnya, tetap saja buah pepaya itu masih di tempatnya.

Di sore harinya, sang kakek kedatangan seorang tamu yang menenteng dua buah pepaya besar di tangannya. Sang kakek belum pernah mengenal si tamu tersebut. Singkat cerita, setelah berbincang lama, sang tamu

“Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin mencuri buah

pepaya yang tersisa. Namun saat saya menemukan ada

tangga di sana, saya tersadarkan dan sejak itu saya bertekad

untuk tidak mencuri lagi. Untuk itu, saya kembalikan pepaya

Anda dan untuk menebus kesalahan saya, saya hadiahkan

pepaya yang baru saya beli di pasar untuk Anda.”

Diambil dari

PERTANYAAN

1. Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut

dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat

Ani tersebut? Jelaskan alasanmu!

2. Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si

pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek

yang kedua?

3. Apakah yang membuat perasaan Kakek sedih

setelah menyadari satu buah pepaya miliknya

hilang?**)

4. Apakah yang dilakukan sang pencuri untuk

menebus kesalahannya?**)

1. Menjabarkan KD Menjadi IPK dan

Indikator Soal

Esensi IPK:



Menentukan tujuan pembelajaran



Menentukan materi pelajaran (faktual, konseptual,

prosedural, metakognitif)



Menentukan langkah-langkah pembelajaran



Menentukan media dan sumber belajar



Menentukan bentuk instrumen penilaian

2. Menyusun stimulus HOTS

a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar,

grafik, tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitan

dalam sebuah kasus.

b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan

menginterpretasi, mencari hubungan, menganalisis,

menyimpulkan, atau menciptakan.

c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik

(terkini) memotivasi peserta didik untuk membaca.

Pengecualian untuk mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak

kontekstual.

PENGGUNA INTERNET DI DUNIA

Pengguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satu cara mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan melihat data ter-update. Biasanya tempat untuk mengecek atau melihat data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah melalui Internet World Stats (IWS). Melalui IWS kita bisa melihat perkembangan Pengguna Internet dari tahun ke tahun. Gambar 1 berikut adalah data pengguna Internet di dunia di berbagai wilayah.

Tabel 1.

Perkiraan jumlah penduduk.

No Nama Region

Jumlah Penduduk (dalam juta)

1 Asia 2.531 2 Eropa 739 3 Amerika Latin/Karibia 93 4 Amerika Utara 351 5 Afrika 1.125 6 Timur Tengah 279 7 Oceania/Australia 36

Pengguna Internet di Indonesia adalah 73 juta orang pengguna.

Dari data di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet di Indonesia terhadap negara-negara di Asia!

Kunci/Pedoman Penskoran:

Penyelesaian Skor

Jumlah pengguna internet di Asia = 45.7% x 5.154

= 2.355 juta ...

Pengguna Internet di Indonesia = 73 juta

Jadi perbandingan pengguna internet di Indonesia dibandingkan dengan pengguna internet di Asia adalah 73 : 2.355 atau sekitar

73

2355 � 100% = 3,09% ...

1

1

49

Keterangan:

Soal masuk kategori

HOTS

karena untuk menyelesaikan soal

ini:

1. diperlukan pemahaman konsep membaca diagram dan

membaca tabel, serta melihat keterkaitan (mencari

hubungan) informasi pada stimulus.

2. menghitung jumlah pengguna internet dengan

menggunakan perbandingan.

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

1. Pada awal percakapan, mengapa Gita

merasa pesimis?

A. Gita tidak bisa kuliah di kedokteran.

B. Ia bukan anak yang cerdas seperti kakaknya.

C. Gita merasa tidak pandai menghafal seperti

kakaknya.

2.Berdasarkan isi teks, apa yang membuat

seseorang menjadi pesimis?

A. Terbatasnya pergaulan dengan dunia luar.

B. Tidak memiliki motivasi untuk

mengembangkan diri.

C. Melihat kemampuan orang lain melebihi

dirinya.

3.Saran terbaik untuk menanggapi

pernyataan Gita di awal dialog adalah ….

A. Cobalah dulu sesuai kemampuanmu.

B. Sadarilah kekurangan yang ada pada dirimu.

C. Terimalah kenyataan bahwa kamu tidak

cocok kuliah di kedokteran.

PERAN SOAL HOTS

Ujian Sekolah (US) adalah kegiatan pengukuran dan

penilaian kompetensi peserta didik terhadap SKL, untuk

semua mata pelajaran yang dilakukan oleh Satuan

Pendidikan.

1. Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong

abad ke-21;

2. Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan

daerah;