MENGIKUTI PEMBELAJARAN FIQIH MELALUIPENERAPAN
METODE DEMONSTRASI DI MI NGLOROG PRINGSURAT
TEMANGGUNG
TAHUN 2008
SKRIPSI
N IM . 11406585
JU R U SA N T A R B I Y A H
PR O G R A M ST U D I P E N D ID IK A N A G A M A ISL A M SE K O L A H T IN G G I A G A M A ISL A M N E G E R I ( ST A IN )
MENGIKUTIPEMBELAJARAN FIQIH MELALUI PENERAPAN
METODE DEMONSTRASI DI MI NGLOROG PRINGSURAT
TEMANGGUNG
TAHUN 2008
1
SKRIPSI
Diaiukan untuk memenuhi kewajiban dan melengkapi syarat guna
memperoleh gelar sarjana ( S.Pd.I)
O LEH
Y E N I K U R N IA W A N T I N IM . 11406585
JU R U SA N T A R B IY A H
PR O G R A M ST U D I P E N D ID IK A N A G A M A ISL A M SE K O L A H T IN G G I A G A M A ISL A M N E G ER I ( ST A IN )
T en ta ra P e la ja r 02 Telp. (0298) 323706, 3 2 3 4 3 3 S a la tig a 50721
Website : www.stainsalatiea.ac.id E-m ail: administrasi@stainsalatiea.ac.id
PENGESAHAN SKRIPSI
Ju d u l : U P A Y A M E N IN G K A T K X N M IN A T S IS W A K E L A S V I D A L A M M E N G IK U T I P E M B E L A J A R A N ' F IQ IK M E L A L U I P E N E R A P A N M E T O D E D E M O N S T R A S I D I M I N G L O R O G P R IN G S U R A T T E M A N G G U N G T A H U N 200 8
N a m a : Y E N IK U R N IA W A N T I
N IM : 11406585
P ro g ram S tudi : P en d id ik a n A g a m a Islam (P A I)
21 S y a’b a n 1429 H S a la tig a ,---23 A g u stu s 2008 M
D ew an P enguji,
JL .Stadion 03 T elp.(0293) 323706,323433Fax323433 Salatiga 50721 W ebsite:______________________E -m ail: administrasi @stainsalatiga.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
'i
Bismillahirrahmannirrahim.
D engan penuh kejujuran dan tanggung jaw ab , peneliti m enyatakan bahw a
skripsi ini tidak berisi m ateri yang ditulis oleh orang lain atau p e m a h diterbitkan.
D em ikian ju g a skripsi ini tidak berisi satu p u n pikiran-pikiran o ran g lain kecuali
inform asi yang terdapat dalam referensi yan g d ijadikan bahan rujukan.
A pabila di kem udian hari te m y a ta terd ap at m ateri atau p ikiran-pikiran orang
lain d ilu ar referensi yang peneliti cantum kan, m ak a p eneliti sanggup
m em pertanggungj aw abkan kem bali dih ad ap an sidang m unaqosah skripsi.
D em ikian p em yataan k easlian tu lisan ini dibuat oleh peneliti u ntuk dijadikan
bah an p ertim bangan dan dim aklum i adanya.
Salatiga 8 A gustus 2008
Peneliti
Sj a 6
j i l
f^vljj >IxJl
Ilmu pengetahuan pada awalnya sungguh pahit rasanya, namun
setelah memahaminya akhirnya lebih manis dari pada madu. 's
[Al-Hikmah]
Barang siapa tidak menyayangi orang lain, maka tidak akan
disayangi. [HR. Bukhori dan Muslim]
A llah SW T yang selalu m em berikan kem udahan dan petu njuk sehingga skripsi penelitian tindakan kelas ini bisa terselesaikan. ,, Ibuku tercinta atas d o ’a restunya.
Suam i dan anakku tercinta atas m otivasinya.
Setiap akan m engajar, guru p eriu m em buat persiapan m engajar dalam rangka d an m enggunakannya, dan pengetahuan ten tan g alat-alat evaluasi.
Segala puji bagi A llah yang telah m em berikan segala kenikm atan yang tiad a S alatiga yan g tidak kam i sebutkan satu persatu.
8. Segenap tem an -tem an di kelas A rk o u n yan g pen u h dengan persahabatan dan persaudaraan.
9. T e m a n -te m a n guru M I N g lo ro g yang telah m em bantu pelaksanaan p enelitian ini.
D engan iringan d o ’a yang tu lu s p en u lis berharap sem oga am al B apak, Ibu dan S audara-saudara m en d ap at balasan dari A llah, dan selalu dalam lindunganN ya. D an sem oga skripsi ini berm an faat bagi p en y u su n khususnya dan m ^m berikan sum bangan yang p o s itif bagi peng em b an g an ilm u p en didikan padu um um nya.
Salatiga, 23 A gustus 2008 Penulis
Y E N IK U R N IA W A N T I N IM . 11406585
JU D U L ... i
L O G O ... ii
L E M B A R J U D U L ... iii
N O T A PE M B IM B IN G ... iv
L E M B A R P E N G E S A H A N ... v
P E R N Y A T A A N K E A S L IA N T U L IS A N ... vi
M O T T O ... vii
P E R S E M B A H A N ... viii
A B S T R A K ... ix
D A FTA R R IW A Y A T H ID U P ... x
K A T A P E N G A N T A R ... xi
D A F T A R I S I ... xiii
D A F T A R L A M P IR A N ... xv
B A B I P E N D A H U L U A N ... 1
A. L atar B elak an g M a s a la h ... 1
B. R um usan M a s a la h ... 3
C. T ujuan P e n e litia n ... 4
D. H ip o te sisP e n e litia n ... 4
E. M anfaat H asil P e n e litia n ... 4
F. D efinisi Istilah / O p e ra s io n a l... 5
G. M etode P e n e litia n ... 6
H. A n alisis D a t a ... 12
I. S istem atik a P e n u lis a n ... 13
A. M in a t... 14
B. P e m b e la ja ra n ... 22
C. Ilm u F i q i h ... 28
D. M etode D e m o n s tra s i... 30
B A B III P E L A K SA N A A N P E N E L IT IA N ... 43
A. T ahap P e rs ia p a n ... 43
B. D eskripsi P elaksanaan S ik lu s ... 53
B A B IV H A SIL P E N E L IT IA N D A N P E M B A H A S A N ... 90
A . M engetahui H asil B elajar / P restasi S is w a ... 90
B. M eningkatkan M in at S is w a ... 92
B A B V P E N U T U P ... 95
A . K e s im p u la n ... 95
B. S a r a n ... 96
D A F T A R P U S T A K A ...
L am piran I P ro fil M a d ra s a h ...
L am piran II S usu n an P enguins ..
L am p iran III Jad w al Pelajaran ....
L am p iran IV L am piran- lam piran
P E N D A H U L U A N
A. L a ta r B ela k a n g M asalah
M en u n tu t ilm u ad alah k ew ajiban bagi setiap kaum M u slim in dan *
m uslim at. Ilm u ad alah k eistim ew aan yan g m en jad ik an m anusia unggul terhadap
m ak h luk-m akhluk lain gu n a m e n ja la rk a n fungsi kekhalifahan. M en u ru t al
Q u r'an , m an u sia m em iliki p o ten si u n tu k m eraih ilm u dan m engem bangkan
den g an seizin A llah '. K aren a itu, berteb aran ay at yan g m em erintahkan m an u sia
m enem puh berbagai cara u n tu k m eraih hal tersebut, aeperti dal am firm an A llah
SW T d alam su rat a l-A laq 1-5:
^4
j jC r ^ P
< 3 ^ © < 3 ^ L, \ J \A rtinya
1. B acalah d en g an n am a T u h an m u yan g m enciptakan.
2. D ia te la h m en cip tak an m an u sia dari segum pal darah.
3. B acalah, dan T u hanm ulah yan g m ah a p em urah.
4. Y ang m en g ajar dengan p eran tara kalam .
5. D ia m en g ajar k ep ad a m an u sia ap a yang tid ak d iketahuinya.1 2
D i era teknologi sek aran g ini, k ebutuhan akan ilm u peng etah u an
sangatlah tinggi, sebab m an u sia terlib at langsung dengan pro d u k tek n o lo g i
sehingga haru s m am p u m en y esu aik an den g an perkem bangan zam an.
•— J
1 M. Quraish Shihab, Wawasan al Qur’an, Penerbit Mizan, Jakarta, 1996, him. 435. 2 Al- Jumanatul ‘AH, DepagRl, CV Penerbit J-ART, Jakarta, 2004, him. 598.
d a m p a k p o s itif y ang begitu banyak, n am u n di satu sisi ju g a m em punyai dam pak
n e g a tif te ru tam a terhadap sisw a. K arena h id u p ini seakan telah dim anjakan oleh
tek n o lo g i, b an y ak sisw a y a n g te rp e n g aru h o leh hal-hal n e g a tif m eskipun tanna
m e re k a sadari, m ereka lu p a a kan k e w ajib an m erek a sebagai pelajar.
H al ini y ang m em b u at m e re k a m enjadi tid ak m em perhatikan p entingnya
p e n d id ik a n form al/kurang b e rm in a t m en g ik u ti pelajaran karen a m erek a m erasa
te la h m e n d ap atk an berbagai p e n g etah u a n dari luar sekolah.
U n tu k m em betengi m oral ata u p u n m ental a nak ag ar tidak terpengaruh
o le h h al-hal n e g a tif terse out, m a k a d ib u tu h k an penan am an p e n d id ik an ag am a
k e p ad a sisw a k are n a sisw a m a sih labil jiw an y a sehingga m asih butuh bim bingan
d an tu ntunan. P en d id ik an a g am a y a n g sesuai den g an perm asalah an tersebut yaitu
fiqih, k a re n a fiq ih b erh u b u n g an lan g su n g d en g an k egiatan ibadah sisw a sehari-
hari m a u p u n p e rilak u d a n sikap dal am m asyarakat. U n tu k itu, g u ru fiqih harus
m am p u m e n cip tak an su asa n a k o n d u s if di dalam kelas, seh in g g a sisw a y ang
ta d in y a k u ra n g berm in at m en jad i le b ih b erm inat. D engan ad an y a m in a t tersebut,
d ih a ra p k au sisw a b isa m engikuti d a n m em ah am i pelajaran dengan baik.
U n tu k m en u m b u h k an m in a t sisw a tersebut, b an y ak c ara yang d ilakukan
o le h seorang guru, d ia n taran y a d en g an m e n g g u n ak an m etode pem b elajaran yang
tepat. K a ren a m ateri y ang d isam p aik a n adalah fiqih, m aka m etode yang
d ig u n ak an ten tu n y a yang sesuai d a n b isa m en arik perh atian sisw a, sebab m ateri
fiq ih b u k a n han y a untuk d ip ah am i, tetapi ju g a untuk diim p lem en tasik an dalam
k e h id u p an sehari-hari. D i a n ta ra m eto d e -m e to d e y ang digunakan, m etode yang
p alin g e fe k tif yaitu d em onstrasi. D en g an m eto d e ini sisw a b isa m em aham i
p e m b e lajara n sehingga sisw a k u ran g m e m a h am i pelaksanaannya.
D en g an m etode d e m o n strasi, b ia sa n y a sisw a m e rasa lebih tertantang
u n tu k m encoba dan untuk bisa, seh in g g a m e re k a leb ih su n gguh-sungguh dalam
m engikuti pem belajaran. D en g an a d an y a k e te rta rik a n dan kesungguhan,
d ih a rap k an a kan b isa m encapai hasil y a n g m aksim al.
K a ren a b egitu p e n tin g n y a m in a t d a la m m en g ik u ti p e la jaran fiqih, m aka
p en u lis te rta rik u n tu k m en gangkat m a sa la h ini m elalu i p e n elitian d e n g an ju d u l
“u p a y a m en in g k atk an m in at sisw a k e la s V I d a la m m en g ik u ti pem b elajaran fiqih
m elalu i p en erap an m etode d e m o n stra si di M I N g lo ro g , P ringsorat, T em anggung
tah u n 2 0 0 8 ” .
B. R u m u sa n M asalah
B erd asark an latar b ela k an g y a n g te rse b u t di atas, m a k a ru m u sa n m asalah
p e n elitia n ini adalah:
1. B ag aim an a tin g k a t m in at sisw a k e la s V I d a la m m en g ik u ti p e m b elajaran fiqih
di M I N g lo ro g , P ringsurat, T e m a n g g u n g ta h u n 2008.
2. B ag a im a n a kem am puan d an h a sil p re stasi sisw a d a la m p e la jaran fiqih
3. B ag a im a n a u p ay a u n tu k m e n in g k a tk a n m in a t sisw a kelas V I dalam
m en g ik u ti pem belajaran fiq ih m elalu i p en erap a n m etode d em onstrasi di M I
C . T u ju an P enelitian
S esuai d en g an p erm asalah an tersebut, m a k a tu ju a n p enelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. U n tu k m engetahui tingkat m inat sisw a kelas V I dalam m engikuti
p e m b elajaran fiqih di M I N glorog, Pringsurat. T em n g g u n g tahun 2008. 'i
2. U n tu k m engetahui kem am p u an dan hasil prestasi sisw a ualam pelajaran
fiqih.
3. U n tu k m en in g k atk an m in at sisw a kelas V I d a la m m engikuti pem belajaran
fiqih m elalu i penerap an m etode dem onstrasi di M I N glo ro g , P ringsurat,
T em an g g u n g tah u n 2008.
D . H ip o tesis P en elitian
S esuai d e n g an k a jia n teori di atas, p en u lis d a p at m en g aju k an hip o tesis
d a la m p e n e litia n tin d ak an kelas ini, yaitu: “ak an te ija d i p e n in g k atan m in a t sisw a
k e la s V I d a la m m engikuti p em belajaran fiq ih m elalu i penerap an m etode
d e m o n stra si di M I N g lo ro g , P ringsurat, T em an g g u n g ta h u n 2 0 0 8 ” .
E . M a n fa a t H a sil P en elitian
H asil p e n elitian ini dih arap k an b isa m em b e rik a n m a n faat b aik secara
te o ritis m a u p u n secara p raktis, yaitu:
1. S ecara te o ritis, dih arap k an b isa m enam bah k h asan ah teori y ang sudah ada
dan m e n in g k a tk a n k w alitas pem belajaran.
2. S ecara prak tis, hasil penelitian ini d ih a rap k an b isa m em b erik an m an faat
a. B agi sisw a
Y aitu m em bantu sisw a dalam pem ah am an d a n k etram p ilan dal am
b id an g a g am a te ru tam a p rak tek w u d lu dan sh o lat y ang b erh u b u n g an
dengan kehidupan m e re k a sehari-hari.
b. B agi guru
Y aitu m em b an tu guru dalam pem ilih an m e to d e y a n g te p a t dalam
p e n y am p aian p e m b elajaran fiqih seh in g g a b isa m encapai hasil y ang
m aksim al.
c. B agi o ran g tu a
Y aitu m em b an tu d a la m pem ben tu k an jiw a ag am is bagi putra-
p u trin y a seh in g g a h ara p an o ran g tu a d a p at terw ujud.
F. D efin isi Istilah / O p rasio n al
B erik u t ini akan p en u lis uraik an m engenai b e b erap a istilah y a n g ad a
d a la m ju d u l u n tu k m enghindari a d an y a k e sa lah p ah am an d a la m p e n g ertia n ju d u l,
a n ta ra lain:
1. U paya, yaitu su atu u sah a u n tu k m encapai su atu tuju an . Y an g d im a k su d di
sini y a itu u sah a atau c ara y a n g dilak u k an u n tu k b isa m e n in g k a tk a n m in a t
sisw a d a la m m engikuti pem b elajaran fiqih di k e la s.3
2. M en in g k atk an , yaitu m e n aik k an (derajat, ta ra f d a n seb ag ain y a). D alam hal
ini y a itu m e n a ik k an m in at sisw a.4
3. M inat, y a itu p erhatian, kesu k aan atau k e cen d eru n g an hati. M a k su d n y a y a itu
a p ak a h sisw a m em punyai kein g in an a tau tid a k d a la m m engikuti
p e m b e la ja ra n .5
' Dwi Adi. K., Kamus Praktis Bahasa Indonesia, Penerbit Fajar Mulya, Surabaya, 2001, him. 576. 4 Ibid., him. 523.
p erubahan p e rila k u y a n g barn secara keseluruhan, sebagai hasil dari suatu
p e n g alam an in d iv id u itu sendiri dalam interaksi d engan lingku n g an n y a.6
5. P eneranan, y a itu p em asan g , p en g en aan perihal m em praktekkan. D alam hal
ini yaitu p e n g g u n aan m e to d e d em o n stra si.7
6. M etode, y a itu c a ra y a n g telah d ia tu r dan te rp ik ir b aik-baik untuk m encapai
sesuatu m a k su d dalam ilm u peng etah u an dan sebagainya. Y ang d im aksud
y aitu c a ra y a n g d ila k u k a n u n tu k m enin g k atk an m in at sisw a.8
7. D em onstrasi, y a itu p e ra g aa n a tau praktek. Jadi sisw a m engikuti pem b elajaran
den g an c a ra m em p ra k te k an m ateri yang disam p aik an g u ru .9
G . M etod e P en elitia n 1. R en can a P en elitian
a. S e ttin g p e n elitia n
P en e litia n ini b e rlan g su n g selam a 12 m in g g u m ulai dari tanggal
01 A p ril 2008 sam pai den g an 21 Juni 2008. P en elitian ini d ilaksanakan di
M I N g lo ro g , P rin g su rat, T em anggung. D en g an sasaran sisw a kelas V I
sem e ste r 2, d engan ju m la h 12 sisw a. G u ru y ang te rlib at y a itu tig a orang
guru, satu g u ru kelas V I sebagai peneliti dan d u a guru lainnya sebagai
k o laborator.
6 Mohamad Surya, Psikologi Pembelajaran Dan Pengajaran, CV Mahaputra Adidaya, Cet- Ke III,
Jakarta, 2003, him, 11,
7 Dwi Adi.K.,op. cit., him. 508. 8 Ibid., him. 286.
b. Faktor y ang diteliti
F aktor-faktor te rseb u t adalah:
1) F aktor sisw a
U ntuk m e n g u k u r seberapa m inat sisw a dalam m engikuti
pem belajaran fiq ih d a n p e rlu n y a p e n in g k atan m in a t tersebut.
M
2) F aktor guru
M engam ati g u ru dalam m en y am p aik an m ateri m cialu i m eto d e
dem onstrasi a g a r sisw a m e rasa te rta rik te rh a d ap p e m b elajaran
tersebut.
3) F ak to r oran g tu a
B ag aim an a d u k u n g a n dan do ro n g an o ra n g tu a te rh ad ap sisw a
dalam k eg iatan b e la ja r di rum ah d an p en g aw a sa n terh ad ap tin g k a h
laku anak.
c. Instrum en
In stru m e n y a n g ak an d ig u n ak an dalam p e n elitia n ini adalah:
1) L em b ar te s p ra k te k / le m b a r penilaian
U n tu k m e n g etah u i hasil nilai a ta u h a sil prestasi y ang
dip ero leh sisw a d a la m k eg iatan praktek.
2) L e m b a r p e d o m a n w aw an cara
U n tu k m engetahui tin g k at m in at sisw a.
3) L em b ar p e n g am atan sisw a / O bservasi
U n tu k m en g etah u i m in a t sisw a seh in g g a d a p at d ilak u k an
2. P ro sed u r P enelitian
a. T ahap persiapan
T ahap p ersiap an d ilak san ak an p a d a m inggu p ertam a den g an
m enyusun:
1) Jadw al m en g ajar d a n k oordinasi den g an guru peneliti
2) P ersiap an bahan/m ateri p rak tek
3) M em b u at instrum en p e n g am2tan kelas
b. S ik lu s-sik lu s penelitian
P enelitian ini dibagi m enjadi tiga siklus yang setiap siklus
b e rlan g su n g selam a 2-3 m inggu, d en g an u raian m in g g u p e rta m a untuk
p e rsiap an , 10 m in g g u u n tu k p e lak san aan siklus I, II dan III serta satu
m in g g u te ra k h ir untuk p>enyusunan laporan k eg iatan praktek.
K eg iatan terseb u t diam ati den g an m e n ggunakan instru m en -
in stru m en y ang telah d isia p k an dan kem u d ian d iad ak an reflek si untuk
m e n g an alisis hasilnya. A d a p u n hasil dari siklus-siklus adalah sebagai
berikut:
1) S ik lu s I
Siklus ini d ilak san ak an p ad a hari R abu tan g g al 09 A pril
2008. K egiatan yang d ilak san ak an yaitu praktek w udlu d an shalat
je n a z a h . P elak san aan k eg iatan ini m en g a cu p a d a R P P 1 y a n g sesuai
pengam atan d a p a t d ijab ark an sebagai b e r ik u t:
a) S kenario p em b e lajara n ,y a n g m e lip u ti:
(1 ) . P enjelasan m ateri te n ta n g w u d lu d an shalat je n a z a h .
(2 ) . P em berian c o n to h c ara pendem o n strasian
(4). P engam atan dan penilaian
b) H asil p engam atan, yaitu sebagai b e r ik u t:
(1 ) . S isw a sudah banyak y ang b e rm in a t dan m em punyai
perh atian terh ad ap k eg iatan tersebut, m e sk ip u n m asih
ad a yang k urang berm inat.
(2 ) . H asil a tau nilai yang d ip ero leh sisw a ra ta -ra ta baik.
(3 ) . M erek a m e rasa senang m engikuti k e g ia tan terseb u t,
teru ta m a bagi yang su d ah m enguasai m ateri d e n g an b aik
(4 ) . S isw a telah m em punyai k em a u an dalam b ela jar seh in g g a
hasil y ang dicapai selam a m e m p e la jari d an
m en g h afalk an m ateri te rse b u t san g at baik.
(5 ) . D alam k eg iatan in i sisw a k u ran g m e m p e rh a tik a n ak an
c ara p ela k sa n aa n w u d lu y ang sem p u m a. Sebagai co n to h ,
dalam m em b asu h tan g an tid a k sarnpai siku, a ta u a d an y a
a ir m u sta ’m al saat m e m b a su h m uka.
c) D iskusi b a lik a n ata u refleksi, sebagai b e r i k u t :
(1 ) . P eneliti dan k o lab o rato r setu ju u n tu k leb ih m e n in g k a tk a n
p e n g aw asan dan b im b in g an seh in g g a sisw a tid a k a d a
y ang b erm alas-m alasan.
(2 ) . P erbaikan dalam p en g elo laa n k e g ia tan seh in g g a sisw a
lebih tertarik dan k onsentrasi.
(3 ) . M em b erik an p en g h arg aa n b agi sisw a y ang h a siln y a
2) S ik lu s II
Siklus ini d ilaksanakan pada hari R ab u tanggal 21 M ei
2008. K egiatan yang dilak u k an sam a d engan k eg iatan sik lu s I yaitu
p rak tek w udlu d a n shalat je n a za h . P elaksanaan k e g ia tan ini sesuai
'J
dengan R PP II, d en g an u raian sebagai b e r ik u t:
a) Skenario p em b elajaran ,y an g m e lip u ti:
(1 ) . P en g u lan g an m ateri tentang w udlu dan shalat je n a z a h .
(2 ) .P em berian co n to h k em bali tentang c ara pen d em o n strasian .
(3 ) .P elaksanaan k eg iatan dem onstrasi o leh sisw a
(4 ) . P en g am atan d a n penilaian.
b) H asil p en g am atan , yaitu sebagai b e r ik u t:
(1 ) . P erhatian d a n m in at sisw a sudah m eningkat, d ib u k tik a n
d en g an k e seriu san m e re k a dalam m engikuti k egiatan.
(2 ) . H asil a tau nilai yang dip ero leh sudah b a ik m e sk ip u n a d a
d u a an ak y a n g b elu m m enguasai b a caan sh o lat secara
sem pum a.
(3 ) . M e re k a m e ra sa senang m engikuti k e g ia tan tersebut,
te ru tam a bagi yang sudah m enguasai m ateri d e n g an baik.
(4 ) . S isw a te la h m em pelajari dan m en g h afalk an m ateri den g an
su n g guh-sungguh. d ib u k tik an d en g an k e m a u an m erek a
dalam b e la jar d a n ju g a hasil yang dicapai.
(5 ) . S isw a sudah b isa m enjaga k eten an g an dan k o n sen trasi
c) D iskusi b alik an a tau refleksi, sebagai b e r ik u t:
(1 ) . P eneliti d a n kolab o rato r setu ju u n tu k leb ih m e n in g k atk an
p en g aw asan d an b im b in g an te rh ad ap sisw a y an g m asih
m em punyai kekurangan.
(2 ) . G uru te ta p m engaw asi d an m em b erik an peng arah an
selam a k e g ia tan b erlan g su n g , d isam p in g m em b erik an
penilaian.
(3 ) . P em berian p e n g h arg aan b agi sisw a y a n g h a siln y a te rb a ik
tetap dijalankan.
3) S iklus III
Siklus y ang k e tig a a d a la h m e ru p a k an p eia k sa n aa n
k e g ia tan yang terakhir. Siklus in i d ila k san a k a n p a d a h a ri R ab u
tan g g al 11 Ju n i 2 0 0 8 , den g an p e ia k sa n a a n k e g ia tan p ra k te k y an g
sam a y a itu w u d lu d a n sh ala t je n a z a h . A d a p u n u ra ia n n y a adalah
sebagai berikut:
a) S kenario p e m b elajaran ,y an g m e lip u ti:
(1 ) P em b en ah an k esalah an - k e sa la h a n y a n g d ila k u k a n sisw a
P ada siklus I d a n II.
(2) P em b erian co n to h c ara p e n d em o n strasia n y a n g benar.
(3 ) . P eiak san aan k e g ia tan d e m o n stra si o leh sisw a
(4 ) . P engam atan d a n p e n ila ia n
(1 ) . Sisw a m em punyai m in at yang tin g g i, d ib u k tik a n dengan
k esungguhan m e re k a dalam m em pelajari m ateri dan
keseriusan m e re k a dalam m engikuti kegiatan.
(2 ) . H asil atau nilai yang dip ero leh sudah baik.
(3 ) . M ereka m e rasa senang m engikuti k e g ia tan tersebut,
terutam a bagi y ang sudah m enguasai m ateri den g an
baik.
(4 ) . K egiatan b e ija la n lancar, tid a k a d a perm asalah an dari
sisw a.
(5 ) . Sisw a berp en d ap at b ah w a k eg iatan ini leb ih d isu k ai
karena gerak an n y a m u d a h dan b a caan n y a leb ih pendek.
c) D iskusi balikan a tau refleksi, sebagai b e r i k u t :
(1 ) . P eneliti dan k o la b o ra to r setu ju u n tu k selalu m em b e rik a n
pen g arah an dan b im b in g an terh ad ap sisw a dalam
pelak san aan su atu keg iatan , te ru ta m a k e g ia tan p raktek.
(2 ) . A p ab ila d ibutuhkan, g u ru b isa m em b e rik a n p en g h arg aa n
sebagai salah satu m o tiv a si bagi sisw a, disam p in g
pem berian nilai.
(3 ) . K arena m inat sisw a bagus, m a k a dalam p e m b elajaran
fiqih a kan leb ih e fe k tif jik a diterap k an m etode
dem onstrasi.
H . A n a lisis D ata
1. Teknik Observasi
T eknik ini penulis g u n ak an u n tu k m en g u k u r seberap a b e sar m inat
sisw a serta dukungan orangtua.
2. T eknik P enilaian
U ntuk m engam ati sisw a dalam p ro ses p em b elajaran serta hasiln y a
dengan m etode dem onstrasi.
W aw ancara
3. Teknik ini penulis g unakan sebagai cross checking.
4. A nalisis d an refleksi I. S istem atik a P en u lisan S k rip si
B ab I . Pendahuluan yang berisi : latar belakang m asalah, rum usan
m asalah, tu ju an penelitian, h ip otesis tindakan, m anfaat hasil penelitian, definisi
islilah / operasional, m etode penelitian, analisis data.
B ab TI . K ajian P u staka yang b erisi pen jab aran tentang : m inat,
pem belajaran, fiqih dan m etode dem onstrasi.
B ab I I I . P elaksanaan P en elitian yan g berisi siklus-siklus pen elitian yaitu:
siklus I, siklus II d an siklus III
B ab IV . H asil Penelitian dan P em bahasan yang b e r i s i : gam baran um um
lokasi dan subyek penelitian, P enyajian d ata variabel.
K A J IA N P U S T A K A A . M inat
1. P engertian M inat
“M inat adalah p erh a tia n , kesukaan a tau kecen d eru n g an h a ti“ .'
M
S edangkan dal am b u k u M e to d ik K h u su s P e n g a ja ra n A g a m a Isla m
d isebutkan b ahw a “M in a t a d alah kecen d eru n g an jiw a y a n g tetap k e ju ru s a n
sesu atu hal yang b e rh arg a bagi orang. S esuatu y an g b e rh arg a b agi seseo ran g
adalah yang sesuai d e n g a n keb u tu h an n y a” . M en u ru t D ecroly, “m in a t itu ialah
p e m y a ta a n suatu k eb u tu h a n y a n g tid a k terp en u h i” . K e b u tu h an itu tim b u l dari
do ro n g an hendak m e m b e ri k e p u asan k e p ad a suatu instink. M in at anak
terh ad ap benda-benda te rte n tu d a p at tim b u l dari b erbagai su m b er an ta ra lain
perkem b an g an instink d a n h asrat, fungsi-fungsi in telektual, p e n g aru h
lingkungan, p en g alam an , kebiasaan , p e n d id ik an d a n sebagainya. K e b u tu h an
y ang p alin g p en tin g d a n u m u m m e n u ru t D eclo rv y a n g m en jad i p u sa t m in a t
an ak adalah:
a. K ebutuhan a k a n m akan.
b. K ebutuhan a k a n p e rlin d u n g a n terh ad ap p e n g aru h ik lim ( p a k aian d a n
ru r n a h ).
c. K ebutuhan m e m p e rta h an k a n diri te rh ad ap b e n n a c a m -m a c a m b e n ca n a
dan m usuh.
d. K ebutuhan a k a n k e rjasam a, a k a n p e rm a in a n d a n sport.1 2
1 Dwi Adi. K., Kamus Praktis Bahasa Indonesia, Surabaya, penerbit Fajar Mulya, 2001 ,hlm. 287. 2 Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, .Jakarta, Cet. Ke-II, 1984/1985, him. 102-103.
d. K eb u tu h an a kan kerjasaraa, ak an p e rm a in a n d a n s p o rt,11
Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam Melodik Khusus Pengajaran Agama Islam,
Jakarta, Cet. Ke-11,1984/1985, him. 102-103.
12 Paimun, et-al., Psikologi Perkembangan, Diijen pembinaan Kelembagaan Agama Islam Dan UT,Jakarta, 1995, hlm.45-46.
individu, S edangkan m e n u ru t
Kamus Besar Bahasa Indonesia,
b a h w a m in a t14 Jumeno, Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Guru Pembimbing Dan Sikap Siswa
Terhadap Layanan Bimbingan Dan Konseling Dengan Minat Berkonsultasi,
Skripsi, Magdang, 2003,him. 11-12.
bidang m atem atika. D em ikian ju g a seseo ran g y a n g b ercita-cita m en jad i
a rsite k ak an m em iliki m inat yang tinggi dalam bidang te k n ik
p en g em b an g a n perspektif.
S elanjutnya T ijan m engem ukakan b ah w a facto r-fak to r y ang
m em pengaruhi m inat yaitu:
a. F a k to r keturunan
M in at seorang an ak sedikit banyak d ip e n g a ru h i o leh k e d u a o ra n g
tuonya. S eorang an ak y ang orang tu a n y a seb ag ai seorang guru, m a k a
m in at a n ak n y a akan terpengaruhi. T etapi hal in i tid a k m u tlak .,h an y a a d a
k e ce n d ru n g an terpengaruh terhadap m in at a n a k itu.
b. F a k to r lingkungan
S eo ran g an ak yang dilahirkan di d a erah p e d esa an a k a n b e rb e d a
d e n g an an ak yang d ilah irk an di d aerah p erk o taan . D e m ik ian p u la seo ran g
an ak y ang d ila h irk a n di lingkungan m a sy a ra k a t y an g telah m a ju ak an
b erb e d a d en g an seo ran g anak y ang d ila h irk a n d a la m m a sy a ra k a t y a n g
terb elak an g , baik m en g en ai lingkungan p e rg a u la n d en g an te m a n seb a y a
m a u p u n den g an o ra n g -o ran g y ang te la h d e w asa ju g a m en g en ai hal m inat.
T im b u ln y a m in a t m en u ru t T ijan dibedakan m en jad i d u a yaitu:
a. M in at sp o n tan yaitu m in a t y ang tim bul sendiri a tau sec a ra spontan.
b. M in at d isen g aja yaitu m inat yang tim b u l k a re n a d ib a n g k itk an in d iv id u
secara sen g aja m engarah k an m in atn y a y a itu d en g an c ara m em u satk a n
p erh atian , kem am puan, p era ssaa n serta p ik ira n p a d a suatu te rte n tu d ilu a r
dirinya.
M enurut p en d ap a t Johanes dalam T ijan tim b u ln y a m in at d a p a t
a. M in at ekstrinsik y a itu k ecenderungan orang u n tu k m em iliki a k tiv ita s
te rseb u t berdasarkan tu ju an a g ar d a p at m em enuhi h arapan o ra n g te rte n tu
d a n sebagainya.
b. M in at in trin sik adalah kecenderu n g an yang berhu b u n g an d e n g an d en g an
a k tiv ita s p ilih an se se o ra n g .16
4. H al-hal Y ang B erkaitan D engan M inat
A d a b e b erap a hal y ang b e rk aitan d en g an m inat, yaitu:
a. J ik a p e k e ija a n tidak je la s d an tid a k m enentu
b. M ak in su lit suatu tugas m ak in besar m inat dan te n a g a u n tu k
m en y e lesa ik an tugas itu.
c. P e k e ija an y a n g d ila k u k a n secara c ep at dan b ersam a-sam a m e n im b u lk a n
m in a t.17 18
5. U p ay a M en in g k atk an M in at S isw a
S alah sa tu u p ay a y ang d a p at dilak u k an u n tu k m e n in g k a tk a n m in a t
sisw a dalam m engikuti p e la jaran yaitu d engan p e m b e ria n m o tiv asi. ’’K e tik a
berad a di ru a n g kelas guru m em eg an g p eranan kunci dalam m e m o tiv a si
sisw a. G u ru h a ru s d a p a t m e m b u a t k eseim b an g an antara m ateri p ela jaran
y ang m u d a h d a n yang sulit ag ar sisw a tidak m enjadi b o san a tau frustasi.
U ntuk itu g u ru perlu m en g en al tin g k at k em am puan, m in at d an la ta r b ela k an g
p e n g alam an sisw a ”. M otivasi inilah yang m en d o ro n g m e re k a untuk
m e la k u k an su atu k e g iatan /p ek eijaan . “M o tiva tio n is an e sse n tia l c o n d itio n o f
le a r n in g ”. H asil b elajar akan m enjadi optim al, kalau a d a m otivasi. A d a tig a
fungsi m o tiv a si, yaitu:
16 Jumeno, op. cit., him. 14-16.
17 Heri Purwanto, op.cit, him. 60-61,
a. M en d o ro n g m an u sia u n tu k berbuat, ja d i sebagai p enggerak a tau m o to r
y an g m e lep ask an energi. M otivasi dalam hal ini m erupakan m o to r
p e n g g erak d a ri setiap k e g ia tan y ang a kan dikeijakan.
b. M en en tu k an arah p erbuatan, yakni ke arah tujuan y ang h e n d ak dicapai.
D engan d e m ik ia n m otivasi dap at m em berikan arah dan k eg iatan y ang
h arus d ik e ija k a n sesuai d e n g an rum usan tujuannya.
c. M en y elek si perb u atan , yak n i m en en tu k an perb u atan -p erb u atan a p a y a n g
haru s d ik e ija k a n y a n g serasi g u n a m encapai tu ju an , den g an m e n y isih k an
p erb u a tan -p erb u atan y ang tid a k berm an faat bagi tu ju a n terseb u t.
S eseo ran g sisw a y ang akan m en g h ad ap i u jia n den g an h arap an d a p at lulus,
te n tu ak an m elak u k an k e g ia tan b ela jar dan tid a k akan m en g h a b isk a n
w ak tu n y a u n tu k b e rm ain k a rtu a tau m em baca k om ik, sebab tid a k serasi
d en g an tujuan.
D isam p in g itu, a d a ju g a fim gsi-fungsi lain. M o tiv asi d a p a t
b erfu n g si sebagai p e n d o ro n g u sah a d a n p e n ca p a ia n prestasi. S e seo ran g
m e la k u k a n suatu u sah a k a re n a ad an y a m otivasi. A d an y a m o tiv asi y a n g
b a ik d a la m b elajar ak an m e n u n ju k k an hasil y ang baik. D en g an k a ta lain,
d en g an a d an y a u sa h a y ang te k u n dan te ru tam a didasari ad an y a m o tiv asi,
m ak a seseo ran g yang b e la jar itu ak an dap at m elah irk an p re stasi y a n g
baik. In ten sitas m o tiv asi seorang sisw a akan sangat m en en tu k an tin g k a t
p e n ca p a ia n prestasi b e la ja m y a .19
A da beberapa bentuk dan cara untuk m enum buhkan m otivasi
dalam k e g ia tan b e la ja r di sekolah, yaitu:
19 Sardiman, Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2003,
a. M em beri angka
A ngka dalam h al ini sebagai sim bol dari nilai k egiatan b elajam ya.
B an y ak sisw a belajar, y ang u ta m a ju s tru u n tu k m encapai angka/nilai
y an g baik. Sehingga sisw a b iasan y a y ang d ik ejar adalah nilai u langan
a tau nilai-nilai pada ra p o rt a n g k an y a baik-baik.
b. H adiah.
H adiah dapat ju g a d ik a ta k an sebagai m otivasi, tetapi tidakl^h
sela lu dem ikian. K a ren a h ad ia h u n tu k suatu p ek eijaa n , m u n g k in tid ak
a k a n m e n arik bagi seseo ran g y an g tid a k senang d a n tid ak b e rb ak at u n tu k
sesu atu p e k eijaa n tersebut.
c. S ain g an / kom petisi
S aingan/kom petisi d a p a t d ig u n ak an sebagai alat m otivasi u n tu k
m en d o ro n g belajar sisw a. P ersain g an , b a ik p ersain g a n individual m a u p u n
p e rsain g a n k elom pok d a p a t m e n in g k a tk a n prestasi b elajar sisw a.
d. E go-involvem ent
M enum buhkan k e sa d a ra n k e p ad a sisw a a g ar m erasak an
p e n tin g n y a tugas d a n m e n e rim a n y a sebagai ta n ta n g an seh in g g a b e k e ija
k eras d engan m e m p ertaru h k an h a rg a diri, adalah sebagai salah satu
b e n tu k m otivasi y ang cu k u p penting.
e. M em beri ulangan
P ara sisw a a kan m e n ja d i g ia t b ela jar k a la u m e n g etah u i ak an a d a
ulangan. T etapi y ang h a ru s d iin g a t o le h guru, adalah ja n g a n te rla lu sering
f. M engetahui hasil
D en g an m engetahui hasil p e k eijaa n , apalagi kalau teija d i
kem ajuan, a k a n m endorong sisw a u n tu k lebih giat belajar.
g. P ujian
A p a b ila ad a sisw a yang sukses y ang b erhasil m eny elesaik an tugas
Vi
den g an b aik, p erlu dib erik an pu jian . P u jian ini adalah b en tu k
rein fo rc e m e n t yang p o s itif d an sekalig u s m e ru p a k an m otivasi y ang baik.
h. H ukum an
H u k u m an sebagai rein fo rc e m e n t n eg a tive tetap i kalau dib erik an
secara te p a t d an bijak b isa m enjadi a la t m otivasi. O leh k a re n a itu g u ru
h arus m em ah am i prinsip -p rin sip p e m b erian hukum an.
i. H asrat u n tu k b elajar
H a sra t untuk belajar, berarti a d a u n su r k esengajaan, a d a m ak su d
u n tu k belajar. H al ini akan leb ih b aik, b ila d ib a n d in g k an seg ala sesu atu
k e g ia tan y a n g ta n p a m aksud.
j . M inat.
D i depan sudah d iu raik an b a h w a soal m otivasi san g at era t
h u b u n g an n y a d engan u n su r m in at..M o tiv asi m un cu l k are n a ad a
k eb u tu h a n ,b eg itu ju g a m in at seh in g g a te p a tla h kalau m inat m erupakan
a la t m otivasi yang p o k o k .P roses b e la jar itu ak an b e ija la n lan car k a la u
disertai den g an m inat. M engenai m in at ini a n ta ra lain dap at d ib an g k itk an
d en g an cara-ca ra sebagai berikut:
1) M em bangkitkan ad an y a su atu kebutuhan.
2) M en g h u b u n g k an den g an p erso ala n p en g alam a n y a n g lam pau.
4) M enggunakan berbagai m acam b entuk m e n g ajar
k. T uju an y ang diakui.
R um usan tujuan yang d iakui dan d ite rim a b a ik o le h sisw a, akan
m erupakan alat m otivasi y ang sangat penting. Sebab d en g an m em aham i
«
tu ju a n yang harus dicapai. k are n a d ira sa san g at b e rg u n a d an
m enguntungkan, m a k a ak an tim bul g airah u n tu k terns b e lajar.20
B . P em b ela ja ra n
1. P engertian pem belaj aran
“ P em belajaran ialah suatu p ro ses y a n g d ila k u k a n o le h in d iv id u
u n tu k m em peroleh suatu peru b ah an p e rila k u y ang barn sec a ra k eseluruhan,
sebagai hasil dari p e n g alam an in d iv id u itu sendiri d a la m interaksi dalam
ling k u n g an n y a”.21
2. K egiatan/proses p em belajaran
P roses p em belajaran ialah p ro se s in d iv id u m en g u b a h p e rila k u n y a
dalam u p ay a m em enuhi k eb u tuhannya. P ro ses p em b e lajara n ak an te ija d i
ap ab ila in dividu m enghadapi situasi k eb u tu h a n y an g tid a k d a p a t dipen u h i
d en g an in sting atau kebiasaan. S e c ara k e se lu ru h a n p ro se s p em b e lajara n ak an
m eru p ak an suatu rangkaian ak tiv itas sebagai berikut:
a. Individu m erasakan ad an y a k e b u tu h an d an m elih a t tu ju a n y ang ingin
dicapai.
b. K esiapan ( rea d in ess ) in d iv id u u n tu k m em enuhi k e b u tu h an dan
m encapai tujuan.
20 Ibid., him. 92-95.
c. Pem aham an situasi. Y aitu seg ala sesu a tu y ang a d a di lingkungan
individu d a n m em punyai h u b u n g an d en g an ak tiv itas in d iv id u dalam
m em enuhi k ebutuhan dan m encapai tujuannya.
d. M en afsh k an situasi Y aitu b ag aim an a in d iv id u m elih at k a ita n berbagai
asp ek yang terd ap at d a la m situasi.
M
e. T in d ak balas (resp o n s). D alam fase ini in d iv id u m e lak u k an aktivitas
u n tu k m em enuhi kebu tu h an dan m encapai tu ju an sesuai d en g an y ang
telah diran can g k an n y a dalam fase k e tig a d an keem pat.
f. A k ib at/ hasil pem belajaran. D alam fase ini in d iv id u ak an m em p ero leh
um pan balik dari a p a y ang te la h d ilakukannya.
3. T uju an P em belajaran
T ugas pokok g u ru a g am a a d d ah m e n an am k an ideoiogi Islam y ang
sesung g u h n y a pada jiw a anak. D alam h ubim gan ini D o k te r M u ham ad S.A .
Ibrahim m y, sa ija n a p e n d id ik a n B an g lad e sh m en g a tak a n b ahw a, “Isla m ic
ed u ca tio n in tru e sen se o f term , is a syste m o f ed u ca tio n w h ich en a b les a m an
to le a d h is life a cco rd in g to th e Isla m ic id eo lo g y, so th a t h e m a y e a sily m o u ld
h is life in a c co rd in g w ith te n e ts o f Islam . The sco p e o f Isla m ic ed u ca tio n h a s
b een ch a n g in g a t d iffe re n t tim e. In view o f th e d em a n d s o f th e a g e a n d the
d e ve lo p m e n t o f scien ce a n d tech n o lo g y. Its sco p e h a s a lso w id e n e d ”.
M en u ru t p andangan Ib rah im m y terseb u t, p e n d id ik a n Islam dalam pen g ertian
seb e n a m y a adalah su atu sistem p e n d id ik a n y an g m en g in g in k an seseorang
dap at m engarahkan k eh id u p a n n y a sesuai d e n g an c ita-cita Islam , seh in g g a ia
d en g an m udah dap at m e m b en tu k k eh id u p an d irin y a sesu ai den g an ajaran
Islam . R uang lingkup p e n d id ik an Islam haru s m en g alam i peru b ah an
m e n u ra t tuntutan zam an d a n p erkem bangan ilm u p e n g etah u a n d a n teknologi.
R u an g lingkup pen d id ik an Islam itu ju g a m a k in m e ln a s.23
H al tersebut sesuai d engan tu ju a n k h u su s p e n d id ik a n Islam , yaitu:
a. M engem bangkan w aw asan spiritual y ang sem a k in m endalam , serta
m engem bangkan p e m ah am an rasional m en g en ai Islam dalam konteks \*
kehid u p an m odem .
b. M em bekali anak m u d a dengan berbagai p e n g e ta h u a n dan k ebajikan, b aik
peng etah u an p raktis, kekuasaan, k e se jah teraan , lin g k u n g a n sosial, dan
p em b an g u n an nasional.
c. M en gem bangkan k e m am p u an p a d a d iri an ak d id ik u n tu k m enghargai dan
m em b en ark an superioritas k o m p a ra tif k eb u d ay aan d a n p era d ab a n Islam i di
atas k ebudayaan lain.
d. M em perbaiki d o rongan em osi m elalu i p e n g a la m a n im ajinatif, sehingga
kem am p u an k re a tif d a p a t berk em b an g d a n b e rfu n g si m e n g etah u i norm a-
n o rm a Islam y ang b e n ar dan yang salah.
e. M em b a n tu a nak y a n g sedang tu m b u h u n tu k b e la ja r b e rp ik ir sec a ra logis
d a n m em bim bing p ro ses p em ik iran n y a d e n g an b e rp ija k p a d a h ip o te sis dan
konsep -k o n sep te n ta n g peng etah u an y an g dituntut.
f. M engem b an g k an w a w a san relational d a n lin g k u n g a n seb a g a im a n a yang
d icita-citak an dalam Islam , d engan m ela tih k e b ia sa an y ang baik.
g. M engem bangkan, m enghaluskan, d a n m e m p e rd a lam kem am p u an
b erkom unikasi dalam b ahasa tu b s dan b a h asa lisa n .24
2j Abuddin Nata, Paradigma Pendidikan Islam, Grasindo, Jakarta, 2001, him. 135.
A dapun rum usan tu ju a n pen d id ik an Islam y a n g d ih asilk an dari
sem in ar pendidikan Islam se-d u n ia ta h u n 1980 di Islam ab ad adalah:
“E ducation a im s a t th e b a la n c e d g ro w th o f to ta l p e rs o n a lity o f m an y
th ro u g h the tra in in g o f m a n ’s sp irit, in telect, th e ra tio n a l s e l f fe e lin g a n d
b o d ile y sense. E d u ca tio n sh o u ld th erefo re, c a te r fo r th e g ro w th o f m an in a ll
it aspects, sp iritu a l, in telectu a l, im a g in a tive, p h y sic a l, sc ie n tific, lin g u istic,
b o th in d iv id u a lly a n d co llectively, a n d m o tiva te a ll th ese a sp e c ts to w a rd
g o o d n e ss a n d a tta in m e n t o f p erfe c tio n . T he u ltim a te a im o f ed u ca tio n lie s in
th e re a liza tio n o f co m p lete su b m issio n to A lla h o n th e le v e l o f in d ivid u a l, the
co m m u n ity a n d h u m a n ity a t la rg e".
M aksudnya, p e n d id ik a n seh aru sn y a b e rtu ju a n m en cap ai p ertu m b u h an
y ang seim bang dalam k e p rib ad ian m a n u sia sec a ra to ta l m elalu i p elaiih an
spiritual, kecerdasan, rasio, p e ra sa a n d a n p a n c a indera. O leh k a re n a itu,
pen d id ik an seharusnya m em b erik an p e la y an a n bagi p e rtu m b u h a n m a n u sia
dalam segala aspek n y a y a n g m elip u ti asp ek spiritu al, in telek tu al, im ajinasi,
fisik, ilm iah, linguistik, b a ik secara in d iv id u m a u p u n secara k o le k tif
d isam p in g m em otivasi sem u a aspek te rse b u t ke arah k eb aik an dan
p e n cap aian kesem p u m aan . T u ju an u ta m a p e n d id ik a n b e rtu m p u p ad a
te re alisasin y a ketu n d u k an kep ad a A llah S .W .T. b aik d alam level individu,
kom unitas, dan m anusia secara luas.25
D alam buku lain diseb u tk an b ah w a tu ju an p en d id ik an Islam m enurut
A b d urrahm an Saleh A b dullah d ibangun atas tig a k o m p o n en sifat d a sa r m anusia
yaitu tubuh, ruh, dan akal yang m asin g -m asin g harus dijaga. B erdasarkan hal
terseb u t m ak a tujuan p en didikan Islam dapat dik lasifik asik an kepada:
1. T uju an P endidikan Jasm ani ( a h d a f a l-jism iy a h )
R asu lu llah saw .bersabda "O ra n g m utanin y a n g k u a t le b ih b a ik d a n
le b ih d isa ya n g i A lla h ketim b a n g o ra n g m u km in y a n g le m a h ”. (H R .Im am
M uslim )
2. T u ju an P endidikan Rohani
T ujuan pendidikan Islam h a m s m am pu m e m b a w a dan
m e n g e m b alik an ruh yang kad an g m en y im p an g k e p ad a k e su c ia n dan
kebenaran.
3. T u ju an p e n d id ik an akal (a l-a h d a f a l- ‘a q liy a h ).
T uju an ini m engarah k e p ad a p e rk e m b an g a n in te le g e n si yang
m en g a rah k a n setiap m a n u sia sebagai in d iv id u u n tu k d a p a t m e n em u k an
k e b en a ra n y ang sebenar-benam ya.
4. T u ju an sosial ( a l-a h d a f a l-ijtim a ’iy a h )
F ungsi pendidikan dal a m m e w u ju d k an tu ju an sosial adalah
m en itik b e ra tk a n p a d a p erk em b an g an k arak ter-k a ra k ter m a n u sia y a n g u nik,
a g a r m a n u sia m am pu berad ap tasi d en g an stan d a r-stan d ar m a sy a ra k a t
b e rsam a -sa m a den g an cita -c ita y a n g a d a p a d an y a .26
S edan g k an m enurut S ard im an ,A .M ., m e n y atak an b a h w a tu ju an
p e n g ajara n / p em b e lajara n b iasanya dibagi d u a yaitu:
1. T u ju an U m um P engajaran ( T U P )
A d a b eb erap a rum usan m engenai T U P /T IU , yaitu:
a. M en u ru t SK M enteri P en d id ik an d a n K eb u d ay aan N o. 8/U /1 9 7 5 , T IU
d ia rtik a n sebagai tu ju a n -tu ju an y ang p e n ca p a ia n n y a d ib e b a n k an k ep ad a
p ro g ram p engajaran suatu b id a n g p elajaran .
b. M enurut G ene E.H all dan H ow arld L J o n e s , T IU a d alah p ern y a taa n
u m u m m engenai hasil suatu p rogram p engajaran.
c. D ic k dan C arey m engem ukakan b a h w a T IU a d alah su atu p ern y a taa n
y ang m enjelaskan m engenai apak ah k e m a m p u an y an g h a ru s d im iliki
o le h sisw a setelah ia selesai m engikuti su atu p engajaran.
VI
d . B rig g s m engatakan b a h w a T IU adalah p e rn y a taa n u m u m m engenai
tu ju a n a k h ir dari p ro g ram pengajaran.
2. T u ju an K husus peng ajaran ( T K P )
Y ang diseb u t tu ju an pengajaran /in stru k sio n al k h u su s (T K P /T IK ) itu
m e ru p ak an tu ju an -tu ju an p engajaran y ang b ersifa t k h u su s sebagai
p e n ja b ara n dari tu ju an u m u m p engajaran.27
3. H asil P em belajaran
D en g an m em p erh atik an p e n g ertian p e m b e lajara n , m a k a h a sil p ro ses
p em b e lajara n adalah peru b ah an p e rilak u ind iv id u . P e ru b a h a n p e rila k u
seb ag ai h a sil p e m b elajaran ialah p e rila k u se c a ra k e se lu ru h a n y a n g
m e n c ak u p aspek kog n itif, afektif, k o n a tif d a n m o to rik . B e b e ra p a p a k a r
m e n y e b u tk an a d an y a b eb erap a je n is p e rila k u seb ag ai h a sil p e m b e lajara n .
L in d g re n (1968) m e n y eb u tk an b ahw a isi p e m b e lajara n te rd iri atas : (1)
k e cak ap an , (2) inform asi, (3) peng ertian , d a n (4) sikap. B e n y a m in B lo o m
(1 9 5 6 ) m enyeb u tk an a d a tig a kaw asan p e rila k u sebagai hasil p e m b e lajara n
y a itu ko g n itif, a fe k tif d a n p sikom otor. S e d an g k an p a k a r la in y a itu R .M
G ag n e (1957, 1977) m engem ukakan b a h w a h a sil p e m b e lajara n ialah
b e ru p a k ecakapan m a n u siaw i ( h um an c a p a b ilitie s) y a n g m elip u ti: (1)
in fo rm asi verb al, (2) k e ca k ap an intelektual y a n g m elip u ti: (a) d isk rim in a si,
(b) konsep konkrit, (c) konsep abstrak, (d) aturan, (e) atu ra n y a n g lebih
29 Pengantar Ilmu Fiqih, Direktorat Pembinaan Perguruan Tinggi Agama Islam, Jakarta, 1981, him. 10.
30 Ibid., him. 12.
h id u p n y a {w ay o f life ) m elalui k egiatan bim bingan, pengajaran , latih an ,
p e n g g u n aan p en g alam a n d a n pem biasaan. M ata pelajaran fiq ih d i M ad rasah
Ib tid aiy a h in i m eliputi : fiq ih ib a d a h dan fiq ih m u a m a la h , y an g
m en g g am b ark an b ah w a ru an g lingkup fiqih m encakup p e rw u ju d a n
keserasian, keselarasan d a n keseim b an g an hubungan m a n u sia d e n g an A lla h
sw t, den g an diri sen d iri, sesam a m an u sia, m akhluk lain n y a m a u p u n
lin g k n n g an n y a {H ablun m in a lla h w a h a b lu n m in a n n a s ).32
2. O b y ek Fiqih.
A d a p e n d ap a t y an g m e n g em u k ak an b ah w a yang d ib ah as o le h fiq ih
a d alah p e rb u a ta n o rang-orang m ukallaf, te n tu n y a o rang-orang y a n g te la h
d ib eb an i k e tetap an -k etetap an h u k u m a g am a Islam , b erarti sesuai d e n g an
tu ju an n y a. ’’Y a n g dib icarak an o le h fiq ih (m en u ru t ta ’r i f ah li u sh u l) a ta u y a n g
d ija d ik a n m a u d h u’n y a ia la h seg ala p e k e ija a n p a ra m u k a lla f d a ri ju ru s a n
h u k u m ” . P e n d ap at la in ju g a m e n g em u k ak an b ah w a “o b y e k p e n e litia n ilm u
fiq ih sec a ra garis b e sa m y a a d alah m asalah -m asalah d a la m k e h id u p a n
m a n u sia y a n g m elip u ti tig a hal y aitu; ibadah, m u am alah d an u q u b a h ” .3'*
3. T u ju an M em p elajari Ilm u F iq ih
D a lam b u k u P e n g a n ta r Ilm u F iq ih d isebutkan b a h w a “d e n g an
m em p elajari ilm u fiqih ak an d a p a t diketah u i m an a yang d ip e rin ta h k a n ata u
m a n a y a n g d ila ra n g m en g erjak an n y a, m a n a y ang haratn dan m a n a y an g halal
u n tu k d ilakukannya, m a n a y ang sah d an m a n a y ang bathal a ta u fa sid dari
p e rb u a tan y an g telah d ilak u k an ” .35 D alam b u k u lain ju g a diseb u tk an b a h w a
j2 Standar Kompetensi, Departemen Agama RI, Jakarta, 2004, him. 48.
33 A. Syafi’i Karim, op. tit,, him, 47,
y ang m enjadi d a sar dan pendorong bagi um at Islam untuk m em pelajari fiqih
i a l a h :
a. U ntuk m encari kebiasaan faham dan pengertian dari agam a Islam .
b. U ntuk m em pelajari hukum -hukum Islam yang berhubungan dengan
kehidupan m anusia.
c. K aum m uslim in h am s bertafaqquh artinya m em perdalam pengetahuan
dalam hukum -hukum ag am a baik dalam bidang aqaid dan akhlak
m aupun dalam bidang ibadat dan m uam alat.36
D. M etod e D em on strasi
1. P engertian m etode dan je n is-je n is m etode dalam pendidikan Islam
D alam K am us B esar B ahasa Indonesia disebutkan bahw a”M eto d e”
adalah “ C ara k e ija y ang bersisiem untuk m em udahkan pelaksana k egiatan
g u n a m encapai tujuan yang telah diten tu k an ” . Seiring dengan itu. M ahm ud
Y unus m engatakan m etode adalah “Jalan yang hendak ditem puh oleh
seseo ran g su p ay a sam pai kep ad a tujuan tertentu, b aik dalam lingkungan
perusahaan a tau p em iag aan , m aupun dalam kupasan ilm u p engetahuan dan
lainnya” .37 D alam b u k u M em b ia sa ka n T ra d isi A g a m a diseb u tk an b ahw a
“m etode berarti ja la n untuk m encapai tujuan. Jalan itu b erm acam -m acam ,
begitu ju g a dengan m etode. M etode p em belajaran m e m p ak an cara g u m
m engorganisir p em belajaran dan c ara m urid b elaiar” .38
A daptui jen is-je n is m etode p em b elajaran dalam p endidikan Islam
yaitu:
a. M etode Pem biasaan.
b. M etode K eteladanan.
6 A. Syafi’i Karim, op. cit., him. 53. ’7 Armai Arief, op. cit., him. 87.
c. M etode Pem berian G anjaran.
d. M etode P em berian H ukum an.
e. M eto d e C eram ah.
f. M etode T anya Jaw ab.
g. M etode D iskusi.
h. M eto d e Sorogan.
i. M eto d e B andongan.
j. M eto d e M ud2akarah.
k. M eto d e K isah.
l. M eto d e P em berian T ugas.
m . M eto d e K ary a W isata.
n. M etode E ksperim en.
o. M etode D rill/latihan
p. M etode Sosiodram a.
q. M etode Sim uiasi.
r. M etode K e ija Lapangan.
s. M etode D em onstrasi.
1 M etode K e ija K elom pok.3y
M etode-m etode pem b elajaran PA I yang berorientasi p ada nilai,
m en u ru t N o en g M uhadjir, in tin y a ad a em p at m etode,”yaitu m etode
dogm atik, m etode deduktif, m etode induktif, d an m etode re fle k tif’.41'
2. H al-hal yan g p erlu diperhatikan d alam pem ilih an m etode.
G u ru dap at m em ilih m etode yang palin g tep at ia gunakan. D alam
p em ilih an terseb u t banyak yang h arus d ip ertim bangkan antara lain:
j9 Armai Arief, op. cit. him. xi-xii.
a. K eadaan m urid yang m en cak u p pertim b an g an ten tan g tin g k at
kecerdasan, kem atangan, p erb e d aa n in d iv id u lainnya.
b. T uju an yang hendak d icapai; jik a tuju an n y a p e m b in aan d aerah k o g n itif
m a k a m etode drill kurang te p a t digunakan.
c. S ituasi yang m encakup hal y ang u m u m seperti situasi kelas, situasi
lingkungan. B ila ju m la h m u rid b e g itu besar, m ak a m etode diskusi agak
sulit digunakan, apalagi b ila ru a n g a n yang te rsed ia kecil. M eto d e
c eram ah harus m em pertim b an g k an a n ta ra lain ja n g k a u a n su ara guru.
d. A lat-alat yang tersedia akan m em p en g aru h i p em ilih a n m etode y ang akan
digim akan. B ila m etode ek sp e rim en y ang akan dipakai m ak a a lat-alat
u n tu k eksperim en harus tersed ia; d ip e rtim b an g k an ju g a ju m la h d a n m u tu
a lat itu.
e. K em am p u an m engajar te n tu m en en tu k an , m en cak u p k e m am p u an fisik,
keahlian.
f. S ifat bahan pengajaran. D isesu a ik an d en g an m eto d e yang d ig u n a k a n .41
P rin sip -p rin sip pelak san aan m eto d o lo g i p e n d id ik a n Islam m e n u ru t
O m a r M uham m ad A l-T o u m y A l-S aib a n y adalah sebagai berikut:
1) M engetahui m otivasi, k e b u tu h a n dan m in at anak didik.
2) M engetahui tujuan p e n d id ik a n y ang sudah d itetap k an sebelum
pelaksanaan pendidikan.
3) M engetahui tah ap k e m atan g an , p e rk em b an g an , serta p eru b a h an
anak didik.
4) M engetahui p erb e d aa n -p e rb e d a an in d iv id u di dalam anak didik.
5) M em perhatikan kepaham an, d a n m engetahui hubungan-hubungan,
integrasi pengalam an d a n k elanjutannya, keaslian, p em b ah aru an
dan kebebasan berfikir.
6) M enjadikan proses p e n d id ik a n sebagai pengalam an yang
m enggem birakan bagi an ak didik.
'i 7) M enegakkan usw ah hasanah. 42
3. P en g ertian m etode dem onstrasi
Y ang dim aksud dengan m etode dem o n strasi a d alah m etode m e n g a jar
den g an m enggunakan p eragaan u n tu k m em p e ije la s suatu pen g ertian ata u
u n tu k m em perlihatkan bagaim ana b e ija la n n y a suatu p roses p em b en tu k an
te rten tu kep ad a sisw a.
B erb ed a dengan m etode ek sp erim en , m eto d e dem onstrasi titik
te k a n n y a adalah m em peragakan te n ta n g ja la n n y a suatu p roses
tertentiL sem entara m etode e k sp erim en a d alah m e lak u k an p e rc o b aan /p rak tik
lan g su n g atau dengan c ara m en eliti d a n m en g am ati secara seksam a.
P e rb ed aan lain n y a adalah m etode d e m o n strasi dilak u k an o leh guru te rle b ih
dah u lu , barn diik u ti oleh sisw a, sed an g k an m e to d e eksp erim en d ilak u k an
o le h guru d a n sisw a secara bersam a.
M eto d e dem onstrasi dapat d ig u n ak an dalam p e nyam paian bah an
p elajaran fiqih, m isalnya bagaim an a c ara b e rw u d lu ’ y ang benar, b a g aim an a
c ara shalat y ang benar, dan lain-lain. S ebab k a ta dem onstrasi d iam bil dari
“d em o n stra sio n” (to sh o w) yang a rtin y a m em p e ra g ak a n atau m e m p erlih atk an p roses k elan g su n g an sesuatu.43 Sedangkan D rs.M .B asy iru d d in U sm an,M .P d.,
m e n g em u k ak an bahw a “m etode d e m o n stra si adalah salah satu tek n ik
m e n g ajar y ang d ilak u k an o leh seorang guru a tau orang lain y ang d en g an
44 M. Basyiruddin Usman, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, Ciputat Pers, Jakarta, 2002, him. 45-46.
4. H al-hal yang p erlu d ip erhatikan dalam p en ggunaan m etode d em onstrasi.
A d a pendapat yang m engatakan bahw a h al-hal y an g p erlu
d ip erh atik an dalam p enggunaan m etode dem onstrasi terseb u t adalah:
a. R u m uskan secara sp esifik y ang dap at dicapai o le h sisw a.
b. S usun langkah-langkah yang akan d ilakukan den g an dem o n strasi secara
M
te ra tu r sesuai dengan skenario yang direncanakan.
c. P ersiapan-persiapan peralatan yang d ibutuhkan seb elu m dem onstrasi
dim ulai, d an a tu r sesuai dengan skenario yang direncanakan.
d. U sah ak an dalam m e lak u k an dem onstrasi terseb u t sesuai den g an k en yataan
y a n g seb en am y a, d a n ja n g a n berlebih-lebihan.46
Sedangkan p en d ap at y a n g lain m e n y atak an b a h w a asp ek p enting
d a la m m etode dem onstrasi adalah:
a. D em onstrasi akan m enjadi m etode yang tid a k w a ja r b ila a la t yang
d idem onstrasikan tid a k dap at diam ati d en g an sek sa m a o le h sisw a.
M isaln y a a la t itu te rlalu kecil ata u p e n je lasa n -p en jelasan n y a tid a k je la s.
b. D em o n strasi m enjadi k urang e fe k tif b ila tid a k d iik u ti o leh ak tiv itas di
m a n a sisw a sendiri dap at ik u t m em p erh atik an d a n m e n ja d ik a n aktivitas
m erek a sebagai pengalam an y ang berharga.
c. T id ak sem u a hal dap at didem onstrasikan di dalam kelas. M isaln y a alat-alat
y ang te rlalu b esar ata u b era d a di tem p at lain y ang ja u h dari kelas.
d. H end ak n y a dilak u k an dalam hal-hal y ang b e rsifat p raktis.
e. Sebagai pendahuluan, berilah pen g ertian d a n land asan teori y ang akan
d id em onstrasikan
f, K elem ahan m etode dem onstrasi seperti y a n g te la h d iseb u tk an p ad a bab
sebelu m n y a hendak n y a dicarik an ja la n k e lu a r b e ru p a p ersiap a n d a n
p e ren can aan yang m atang.47
5. K e leb ih an M eto d e D em onstrasi
D i dalam buku Pengantar Ilm u d a n M eto d o lo g i P en d id ik an Islam 'i
d iseb u tk an b ahw a m etode dem onstrasi m em ilik i b e b erap a k elebihan, antara
lain:
a. D apat m erangsang sisw a untuk lebih a k tif d a la m m engikuti proses
pem belajaran.
b. D ap at m em b an tu sisw a u n tu k m e n g in g a t leb ih la m a ten tan g m ateri
p elajaran yang d isam paikan, k are n a sisw a tid a k h a n y a m endengar,
tetap i ju g a m elihat bah k an m e m p ra k te k k an n y a sec a ra langsung.
c. D apat m em fo k u sk an pen g ertian sisw a te rh a d ap m a te ri p e la jaran dalam
w ak tu y ang re la tif singkat.
d. D ap at m e m u satk an pe rh atian anak didik.
e. D ap at m en am b ah p e n g alam an anak didik.
f. D a p at m engurangi kesalah p ah am an k a re n a p s n g a ja ra n m en jad i lebih
je la s d a n konkrit.
g. D apat m en jaw ab sem ua m asalah y an g tim b u l di d a la m p ik iran setiap
sisw a k are n a m erek a ikut serta b e rp eran sec a ra la n g su n g .48
S e d an g k an di d a la m bu k u M eto d ik K h u su s P e n g a ja ra n A g a m a Islam ,
d iseb u tk an b eb erap a keu n tu n g an atau k eb aik an d a la m m e to d e dem onstrasi.
Y aitu:
a. Perhatian anak d id ik d a p at d ipusatkan, dan titik berat y a n g dianggap
penting o leh guru dap at diam ati sec a ra tajam .
b. Perhatian anak d idik akan leb ih terpusat k e p ad a a p a yang
didem onstrasikan, ja d i p ro se s b elajar anak d idik ak an leb ih terarah dan
akan m engurangi p erhatian an ak d id ik k ep ad a m a sa la h lain.
'A
c. A pabila anak d id ik sendiri ikut a k tif dalam sesu atu p erco b aan yang
bersifat dem onstratif, m a k a m erek a akan m em p ero leh p e n g alam an
yang m elekat p ada jiw a n y a dan ini b erg u n a d a la m pen g em b an g an
kecakapan.
Setelah m elihat b eb erap a k e u n tu n g an dari m e to d e dem o n strasi,
m a k a dalam bidang studi ag am a, ban y ak yang d a p at d id em o n strasik an ,
te ru tam a dalam bidang p e la k san aan ibadat, seperti p e la k sa n a a n shalat,
p e lak san aan zakat, b eb erap a p ela k sa n aa n ru k u n H aji d an lain-lain. A p a b ila
teori m enjalankan shalat y ang betul d an b a ik te la h dim ilik i o le h an ak didik,
m a k a guru h a m s m encoba m e n d em o n strasik an di d e p an p a ra m urid. A tau
d a p at ju g a d ilakukan g u m m e m ilih seo ran g m u rid y a n g p a lin g teram p il,
k em u d ian di baw ah b im b in g an g u m d isu ru h m en d e m o n strasik a n c ara
shalat yang b aik di dep an te m an -tem an n y a yang lain. P ada saat an ak didik
m endem onstrasikan, g u m h a m s m an g am ati langkah dem i lan g k ah dari
setiap g erak-gerik m urid terseb u t, seh in g g a k a lau a d a segi-segi yang
k urang, g u m b erkew ajiban m em p erb aik in y a. G u m m em beri c o n to h lagi
tentang pelaksanaan yang b aik d an betul p a d a b ag ia n -b ag ian y an g m asih
d ian g g ap kurang baik. T in d ak an m en g am ati segi-segi y an g k u ran g b a ik lalu
m em perbaikinya, akan m em beri k e sa n y an g dalam p a d a d iri a n a k d id ik
bagi anak d id ik y ang m enjalankan d em onstrasi ataupun bagi yang
m enyaksikannya. D en g an tam b ah an p e n g alam an ini a k a n m en jad i d asar
p en g em b an g a n kecak ap an dan keteram pilan dari anak d id ik y a n g k ita asuh.
D ib id an g studi um um , studi olah ragalah y ang p a lin g te p a t digu n ak an
m eto d e d em onstrasi, yaitu m urid yang d ia n g g a p teram pil
m en d em o n strasik an loncat tinggi, loncat ja u h d a n seb ag ain y a.49
D alam buku y ang lain d isebutkan p u la m engenai k e u n g g u lan
m e to d e dem onstrasi yaitu:
a. P erh atian sisw a akan dap at terp u sat sep e n u h n y a p a d a an ak y ang
didem o n strasik an atau y ang d ieksperim enkan.
b. M em berikan p e n g alam an p raktis yang d a p a t m e m b en tu k in g atan yang
k uat d a n keteram p ilan dalam berbuat.
c. H al-hal yang m enjadi teka-teki sisw a d a p a t te ija w a b m elalu i
eksperim en.
d. M eng h in d ark an kesalahan sisw a dalam m en g a m b il su atu k esim p u lan ,
k are n a m e re k a m engam ati secara ia n g su n g ja la n n y a p roses
dem o n strasi a tau ek sp e rim en y ang d ia d a k a n .50
6. K e lem ah a n m e to d e dem onstrasi
a. M em erlu k an w aktu y ang cukup banyak. N a m u n hal ini dapat
d ita n g g u la n g i d engan m enyediakan w a k tu k h u su s y ang cu k u p m em adai
u n tu k m elak san ak an m e to d e dem onstrasi.
b. A p a b ila teija d i kek u ran g an m edia, m etode d e m o n stra si m en jad i kurang
efektif. O leh k are n a itu, p e rlu m elengkapi sem u a a la t y an g d iperlukan
d a la m m engg u n ak an m eto d e ini.
