i
PENGARUH MODEL BELAJAR MANDIRI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI PANGEBATAN KABUPATEN BANYUMAS
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
RAHMAWATI UTAMI 0701100091
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Belajar Mandiri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Pangebatan Kabupaten Banyumas Tahun Ajaran 2010/2011 baik dalam aspek kognitif, afektif maupun psikomotor. Metode yang digunakan dalam penellitian ini adalah eksperimen, dimana siswa kelas V A sebagai kelas kontrol dan kelas V B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan sample kelas kontrol dan eksperiment menggunakan Cluster Random Sampling. Teknik pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan tes uraian untuk menilai aspek kognitif, angket untuk menilai aspek afektif dan penilaian unjuk kerja untuk penilaian psikomotor. Materi yang digunakan mencakup materi pecahan pada semester II. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data pertama dengan harga
𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 dengan dk=68 dan taraf nyata = 0,05 atau 𝑡𝑡0,975(68) = 1,99734 sehingga 𝑡𝑡ℎ𝑖𝑖𝑡𝑡𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 > 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 = 2,621 > 1,99734 dan melalui perhitungan SPSS didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,651 maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak berarti Ha diterima. Jadi ada pengaruh model belajar mandiri terhadap hasil belajar matematika aspek kognitif siswa kelas V SD Negeri Pangebatan. Hasil perhitungan kedua dengan harga 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 dengan dk=68 dan taraf nyata = 0,05 atau 𝑡𝑡0,975(68) = 1,99734 sehingga 𝑡𝑡ℎ𝑖𝑖𝑡𝑡𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 < 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 = 1,21 < 1,99734 dan melalui perhitungan SPSS didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,134 maka dapat disimpulkan bahwa Ho diterima. Jadi tidak ada hubungan yang berarti antara model belajar mandiri terhadap hasil belajar matematika aspek afektif siswa kelas V SD Negeri Pangebatan. Hasil perhitungan ketiga dengan harga 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 dengan dk=68 dan taraf nyata = 0,05 atau 𝑡𝑡0,975(68) = 1,99734 sehingga 𝑡𝑡ℎ𝑖𝑖𝑡𝑡𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 >𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 = 2,25 > 1,99734 dan melalui perhitungan SPSS didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,521 maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak berarti Ha diterima. Jadi ada hubungan yang berarti antara model belajar mandiri terhadap hasil belajar matematika aspek psikomotor siswa kelas V SD Negeri Pangebatan.
vi MOTTO
Kemuliaan seseorang adalah agamanya, harga dirinya adalah akalnya
sedangkan ketinggian kedudukannya adalah akhlaknya. (HR. Ahmad Al Hakim)
Tidak ada yang lebih menyenangkan daripada menimbulkan senyum pada
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini Penulis persembahkan untuk : Bapak dan Ibu Tercinta
Adiku dan Seluruh Keluargaku terkasih
viii
KATA PENGANTAR
Dengan senantiasa mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat, Hidayah, dan Inayah-Nya kepada kita semua, sehingga pada kesempatan ini dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Model Belajar Mandiri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Pangebatan Kabupaten Banyumas Tahun Ajaran 2010/2011” tepat pada waktunya tanpa ada halangan suatu apapun. Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan guru sekolah dasar.
Dari awal sampai selesainya penyusunan Skripsi ini banyak mendapat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Karma Isvasta Eka, M.Si, selaku Ketua Prodi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Sony Irianto, M. Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, kesabaran dan masukan sehingga penulisan skripsi ini bisa selesai.
5. Drs. Pamujo, MM,M.Pd selaku Dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu memberikan banyak masukan, arahan, dan bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini bisa selesai.
6. Drs. Rumini selaku Kepala Sekolah dan Suhartinah, S.Pd selaku guru matematika SD Negeri Pangebatan yang telah mengijinkan dan membantu Peneliti untuk melaksanakan penelitian.
7. Bapak, Ibu dan adikku tercinta yang telah mendukung.
ix
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT.
Sekali lagi mengucapkan terima kasih atas dukungannya selama ini, sehingga dapat menyelesaikan Skripsi dengan baik. Akhirnya berharap semoga Skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan berfikir baik bagi Penulis sendiri maupun pembaca.
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Belajar ... 14
6. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 26
xi
B. Model Belajar Mandiri ... 33
1. Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan (PAKEM) . 33 2. Model Belajar Mandiri ... 37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Wilayah Penelitian ... 54
2. Pengertian Hasil Belajar Mattematika ... 56
3. Model Belajar Mandiri ... 57
D. Desain Penelitian ... 58
E. Metode Penelitian ... 59
F. Teknik Pengumpulan Data ... 62
1. Dokumentasi ... 62
2. Teknik Pengumpulan Data Untuk Hasil Belajar Matematika ... 63
G. Analisis Data ... 75
1. Uji Normalitas ... 75
xii
3. Uji Hipotesis ... 76
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 79
1. Pre Test... 79
2. Pos Test ... 83
B. Pembahasan ... 93
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 98
B. Saran ... 99
DAFTAR PUSTAKA ... 101
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. RPP Kelas Ekperimen ... 103
2. RPP Kelas Kontrol ... 118
3. Instrument Penilaian Kognitif ... 127
4. Hasil Uji Instrument ... 137
5. Instrument Penilaian Afektif ... 139
6. Hasil Uji Instrument ... 144
7. Instrument Penilaian Psikomotor ... 145
8. Buletin Matematika ... 147
9. Analisis Data ... 150
10.Hasil Uji Instrument Siswa ... 206
11.Hasil Evaluasi Kognitif ... 218
12.Hasil Evaluasi Afektif ... 230
13.Hasil Evaluasi Psikomotor ... 236
14.Surat Ijin ... 250
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Data Nilai UAN SD N Pangebatan Kab. Banyumas ... 4
Tabel 1.2 Data Ulangan Harian Matematika Semester II Tahun Ajaran 2009/2010 Tabel 2.1 Hasil Belajar Aspek Kognitif Pada Materi Pecahan ...23
Tabel 2.2 Hasil Belajar Aspek Afektif Pada Materi Pecahan ... 24
Tabel 2.3 Hasil Belajar Aspek Psikomotor Pada Materi Pecahan ... 26
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 55
Tabel 3.2 Desain Eksperimen ... 59
Tabel 3.3 Kriteria Acuan Validitas soal ... 66
Tabel 3.4 Rekapitulasi Indeks Validitas soal ... 66
Tabel 3.5 Kriteria Acuan Reabilitas Soal ... 67
Tabel 3.6 Kriteria Indeks Kesukaran ... 68
Tabel 3.7 Rekapitulasi Kriteria Indeks Kesukaran ... 68
Tabel 3.8 Klasifikasi Daya Pembeda ... 69
Tabel 3.9 Rekapitulasi Klasifikasi Daya Pembeda ... 70
Tabel 3.10 Skala Likert ... 72
Tabel 3.11 Kriteria Acuan Validitas angket ... 73
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelas Kontrol ... 79
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelas Eksperiment ... 80
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Kelas Kontrol ... 84
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Kelas Eksperiment ... 85
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Kontrol ... 88
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Eksperiment ... 89
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Psikomotor Kelas Kontrol... 91
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Blok Lingkaran ... 50
Gambar 3.1 Penelitian Eksperimen ... 60
Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Pre Tes Kelas Kontrol ... 80
Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Pre Tes Kelas Eksperiment ... 81
Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Pos Tes Kelas Kontrol ... 84
Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Pos Tes Kelas Eksperiment ... 85
Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Kontrol ... 88
Gambar 4.6 Grafik Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperiment ... 89
Gambar 4.7 Grafik Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas Kontrol ... 91
