PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA
PADA POKOK BAHASAN PERUBAHAN SIFAT BENDA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER
DI KELAS V SD N 1 TINGGARWANGI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Rizky Praismi Triyuka 0801100084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
MOTTO
Dan bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah
diusahakannya (QS. Al-Najm (53):39)
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan kepada:
Ayahanda Imam Subarkah dan Ibunda Wahyu Rohayati, dengan
do’a yang selalu mengiringi langkahku. Semoga Allah SWT,
melindungi dan menyayangi keduanya.
Kakakku Rizky Aditya Perdana dan Rizki Evalina Dwiyuka yang
dengan sabar mengarahkanku untuk selalu yakin dan percaya diri,
serta sabar dalam menjalani kehidupan.
Keluarga besar Karanganyar dan Ajibarang
Sahabat-sahabatku, teman-teman Griya Rizqia terimakasih atas
dukungan kalian semua
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta karunia-Nya berupa kesehatan, keselamatan sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Pada Pokok Bahasan Perubahan Sifat Benda Melalui Model Pembelajaran Koperatif Tipe Numbered Heads Together Di Kelas V SD N 1 Tinggarwangi” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Peneliti berusaha semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini dalam memaparkan dan menyajikan hasil penelitian yang terbaik. Tetapi sebagai manusia yang tidak luput dari kesalahan, peneliti menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan dalam sistematika penulisan, tata bahasa, maupun teknik dan kelengkapan penyajian.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penelitian ini. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Joko Purwanto, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan sekaligus Wakil Rektor 2 yang senantiasa ikhlas melayani berbagai keperluan penyusun sebagai mahasiswa.
3. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si selaku Ketua prodi studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan sekaligus pembimbing II yang telah memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Subuh Anggoro, S.Pi, M.Pi selaku pembimbing I yang telah memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Sony Irianto, M.Pd dan Drs. Enuh Zaenuddin, M.A selaku dosen penguji yang telah bersedia menguji dan memberikan bimbingan guna memperbaiki skripsi.
6. Wahyu Rohayati, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Tinggarwangi Kecamatan Jatilawang, Kabupaten Banyumas yang telah memberika ijin penulis dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini. 7. Susi Milasih, A.Ma selaku guru kelas V SD Negeri 1 Tinggarwangi yang
telah membantu penulis guna menyusun skripsi ini.
8. Seluruh dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 (PGSD S1)
9. Semua pihak yang membantu terselesaikannya Skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan Penelitian Tindakan Kelas ini masih jauh dari sempurna, karena itu, saran maupun kritik akan diterima agar dapat menyempurnakan Skripsi ini.
Purwokerto, 1 Februari 2012
Penulis
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan hasil belajar IPA pada pokok bahasan perubahan sifat benda melalui model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together di kelas V SD N 1 Tinggarwangi berjumlah 32 siswa yang terdiri dari 15 siswa perempuan dan 17 siswa laki-laki. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus dimana setiap siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan dan setiap pertemuan waktunya 2 × 35 menit. Pembelajaran yang digunakan yaitu pembelajaran kooperatif tipe NHT, yaitu pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat, dan meningkatkan semangat kerja sama, sehingga dapat menciptakan hasil belajar yang tinggi. Pengumpulan data dilakukan dengan instrumen tes dan non tes. Instrumen tes berupa soal kuis dan instrumen non tes berupa lembar observasi guru, lembar observasi siswa, dan lembar wawancara. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 1 Tinggarwangi pada pelajaran IPA kompetensi dasar perubahan sifat benda. Ketuntasan belajar pada siklus 1 yaitu 78,12%, siklus II ketuntasan belajar mencapai 90,62% termasuk pada kriteria sangat baik. Pada aspek afektif siklus 1 ketuntasan klasikal yaitu 76,25%, dan siklus ke II ketuntasan belajar mencapai 85,9%. Pada aspek psikomotor siklus I yaitu 73,44%, dan siklus II ketuntasan belajarnya mencapai 85,07%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada kompetensi dasar perubahan sifat benda siswa kelas V SD Negeri 1 Tinggarwangi Kecamatan Jatilawang Kabupaten Banyumas.
Kata kunci: hasil belajar, IPA, NHT
DAFTAR ISI
2. Metode Pembelajaran Cooperative Learning ... 23
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 40
G. Indikator Keberhasilan ... 58
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 59
B. Pembahasan ... 97
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 111
B. Saran ... 112
DAFTAR PUSTAKA ... 113
LAMPIRAN – LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
TABEL Halaman
2.1 Kisi-Kisi Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 17
2.2 Kisi-Kisi Hasil Belajar Aspek Afektif ... . 20
2.3 Kisi-Kisi Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 22
2.4 Skala Kemajuan ... 29
4.4 Rekapitulasi Penghargaan Tim Siklus I pertemuan 2 ... 72
4.5 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Siklus I ... 73
4.6 Ringkasan Hasil Belajar Siswa Afektif Siswa Siklus I... 74
4.7 Ringkasan Hasil Belajar Siswa Psikomotor Siswa Siklus I ... 75
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 85
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 89
4.10 Rekapitulasi Penghargaan Tim Siklus II Pertemuan 1... 92
4.11 Rekapitulasi Penghargaan Tim Siklus II Pertemuan 2 ... 92
4.12 Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Siklus II ... 93
4.13 Ringkasan Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus II ... 94
4.14 Ringkasan Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus II ... 95
4.15 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Guru Siklus I&II ... 97
4.16 Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa Siklus I&II ... 99
4.17 Peningkatan Aktivitas Siswa Tiap Indikator ... 101
4.18 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 102
4.19 Peningkatan Setiap indikator Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif ... 104
4.20 Peningkatan Tiap Indikator Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 107
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR Halaman
1.1 Kerangka Berpikir Peneliti dalam Pelaksanaan Tindakan ... 38
3.1 Model Pembelajaran Arikunto ... 57
4.1 Siswa Melaksanakan kerja kelompok ... 61
4.2 Siswa Sedang Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok di depan Kelas ... 63
4.3. Siswa Sedang Melakukan Percobaan ... 81
4.4 Guru Sedang Memberikan Pin Penghargaan ... 84
4.5 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru dalam Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT ... 98
4.6 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa ... 100
4.7 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa Tiap Indikator ... 101
4.8 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 103
4.9 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif ... 104
4.10 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Aspek Afektif ... 105
4.11 Histogram Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 107 4.12 Histogram Peningkatan Tiap Indikator Hasil Belajar Aspek Psikomotor 108
DAFTAR LAMPIRAN
Instrumen Penelitian ... 170
4. Lampiran D
Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 179
5. Lampiran E
Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 187
6. Lampiran F
Lembar Afektif Siswa... 195
7. Lampiran G
Lembar Psikomotor Siswa ... 203
11.Lampiran K
Data Tim Penilai ... 248
