laporan magang 1

BAB 1 BAB 1

 PENDAHULUAN  PENDAHULUAN A.

A. LatLatar Bar Belaelakankang Magg Magangang Program magang 1

Program magang 1 merupakan merupakan salah satu mata kuliah salah satu mata kuliah kependidikan yang kependidikan yang wajib luluswajib lulus den

dengan minimgan minimal al nilnilai ai B B dan harus dan harus ditditempempuh uh oleoleh h mahmahasisasiswa wa S-1 FKIP UST S-1 FKIP UST untuntuk uk  mendapatkan gelar sarjana !agang 1 FKIP PT! UST dilaksanakan di sekolah "alam mendapatkan gelar sarjana !agang 1 FKIP PT! UST dilaksanakan di sekolah "alam hal ini kami selaku mahasiswa pendidikan melakukan magang 1 di Taman Karya !adya hal ini kami selaku mahasiswa pendidikan melakukan magang 1 di Taman Karya !adya T

Tamamansansiswiswa a #ab#abang ang $eti$etis s %%oogygyakaakarta rta untuntuk uk memmemenuenuhi hi tugtugas as daldalam am benbentuk tuk laplaporaorann ma

magagang ng 1 1 KeKegigiatatan an di di seksekololah ah adadalaalah h memelalakukukakan n obobserser&a&asi si kukultltur ur seksekololah ah ununtutuk k  mem

memantantapkapkan an jati jati dirdiri i mahmahasisasiswa wa sebsebagaagai i #alo#alon n penpendiddidik ik 'asi'asil l obsobser&er&asi asi tertersebusebutt kemudian dianalisis melalui diskusi di kampus dengan bimbingan dosen

kemudian dianalisis melalui diskusi di kampus dengan bimbingan dosen

!agang 1 bertujuan agar mahasiswa memiliki landasan jati diri pendidikan yang kuat( !agang 1 bertujuan agar mahasiswa memiliki landasan jati diri pendidikan yang kuat( memiliki dasar-dasar kompetensi akademik kependidikan dan sosial yang mantap serta memiliki dasar-dasar kompetensi akademik kependidikan dan sosial yang mantap serta memahami budaya sekolah

memahami budaya sekolah )da

)dapun pun latlatar ar belbelakaakang ng kamkami i melmelakuakukan kan magmagang ang 1 1 ini ini salasalah h satsatunyunya a ununtuk tuk memengetngetahuahuii gamb

gambaran dan aran dan dekskdekskripsi di ripsi di sekolasekolah h ini (mengetahuini (mengetahui i bagaimbagaimana ana budaybudaya a sekolasekolah( h( pelakpelaksanaansanaan KB

KB! ! di di kekelas las mamaupupun un dildiluauar r sesekokolahlah( ( sesertrta a memendndapapatkatkan an pepengngalalamaman an tetentntanang g prproseosess  pembelajaran

 pembelajaran yang yang dilakukan dilakukan guru( guru( hingga hingga nanti nanti benar-benar benar-benar sudah sudah mengajar mengajar pada pada sekolahsekolah manapun( kami sudah siap dan sudah

manapun( kami sudah siap dan sudah tidak #anggung lagitidak #anggung lagi

*andasan hukum yang digunakan dalam pelaksanaan progam magang 1

*andasan hukum yang digunakan dalam pelaksanaan progam magang 1 adalah UU +oadalah UU +o ,.,

,.,/ pasal 0 )/ pasal 0 )yyat ,( PP at ,( PP +o 1.,+o 1.,2 pasal ,3( UU 4uru dan "osen +o 10 Ta2 pasal ,3( UU 4uru dan "osen +o 10 Tahunhun ,2( peraturan Presiden +o 3 Tahun ,1, tentang KK+I Pasal 1 ayat 1( Permendikbud ,2( peraturan Presiden +o 3 Tahun ,1, tentang KK+I Pasal 1 ayat 1( Permendikbud  +o 0 Tah

 +o 0 Tahun ,10 tentang S+PT Bagian un ,10 tentang S+PT Bagian keempat Pasal keempat Pasal 1 ayat 1 1 ayat 1 dan , dilanjutkan dan , dilanjutkan pasalpasal 1/ ayat 1( pasal 10 ayat 0 dan 2( serta pasal ,5 ayat 5 dan 6( UU +o 1, Tahun ,1, pasal 1/ ayat 1( pasal 10 ayat 0 dan 2( serta pasal ,5 ayat 5 dan 6( UU +o 1, Tahun ,1, pasal , ayat 1 dan ,( serta pasal /1 ayat ,

, ayat 1 dan ,( serta pasal /1 ayat , B.

B. LiLingngkukup p MaMagagangng

!enurut UU4" +o 10.,2 pasal 1 ayat 1 dan PP +o 1.,2 pasal ,3 ayat /( !enurut UU4" +o 10.,2 pasal 1 ayat 1 dan PP +o 1.,2 pasal ,3 ayat /( gur

guru u wajwajib ib memmemilikiliki i komkompetpetensensi i yanyang g melimeliputputi i komkompetepetensi nsi pedpedagoagogikgik( ( kepkepribribadiadian(an( sosial( dan pro7esional yang diperoleh melalui pendidikan pro7esi

sosial( dan pro7esional yang diperoleh melalui pendidikan pro7esi Program magang 1 ini men#akup empat

Program magang 1 ini men#akup empat aspek pengamatan yaitu( 819 Budaya Sekolah(aspek pengamatan yaitu( 819 Budaya Sekolah( 8,

8,9 9 KoKompmpeteetensnsi i $at$ati i "i"iri.ri.KeKeprpribibadadian ian 4u4ururu( ( 8/8/9 9 KoKompmpeteetensnsi i SoSosisial al 4u4ururu( ( 808099 Kompetensi Pedagogik 4uru Pengertian dari empat aspek pengamatan adalah sebagai Kompetensi Pedagogik 4uru Pengertian dari empat aspek pengamatan adalah sebagai  berikut

1

1 BuBudadayya a sesekokolalahh

Kebudayaan berarti :buah budi; manusia dan karenanya selalu mengandung Kebudayaan berarti :buah budi; manusia dan karenanya selalu mengandung si7a

si7at-sit-si7at 7at kelkeluhuuhuran ran dan dan kehkehalualusansan( ( etietis s dan dan esteestetistis( ( baik baik yanyang g berbersi7asi7at t lahlahir ir  ma

maupupun un babatitin( n( yayang ng adada a papada da hihidudup p mamanunusisia a papada da umumumumnynya a 8 8 Ki Ki 'a'adjdjar ar  "ewantara 1/< 669

"ewantara 1/< 669 Bud

Budayaya a seksekolaolah h yanyang g baibaik k akaakan n menmendordorong ong semsemua ua warwarga ga sekosekolah lah untuntuk uk   bekerjasama

 bekerjasama yang yang didasarkan didasarkan saling saling per#aya( per#aya( mengundang mengundang partisipasi partisipasi seluruhseluruh wa

wargrga( a( memendndororonong g mumun#n#ululnynya a gagagagasasan-n-gagagagasasan n babaruru( ( dadan n memembmbererikikanan kese

kesempampatan tan untuntuk uk terlterlaksaksanaananya nya pempembahbaharuaruan an di di seksekolaolah h yanyang g semsemuanyuanya a iniini  bermuara

 bermuara pada pada pen#apaian pen#apaian hasil hasil terbaik terbaik Budaya Budaya sekolah sekolah yang yang baik baik dapatdapat menumbuhkan iklim yang mendorong semua warga sekolah untuk belajar( yaitu menumbuhkan iklim yang mendorong semua warga sekolah untuk belajar( yaitu  belajar bagaimana belajar dan belajar bersama

 belajar bagaimana belajar dan belajar bersama 2.

2. Kompetensi Kepribadian 4uruKompetensi Kepribadian 4uru

!enurut penjelasan Undang-Undang =I no 10 tahun ,2 yang dikmaksud !enurut penjelasan Undang-Undang =I no 10 tahun ,2 yang dikmaksud dengan kompetensi personal atau kepribadian guru adalah kemampuan kepribadian dengan kompetensi personal atau kepribadian guru adalah kemampuan kepribadian mantap( berakhlak mulia( ari7 dan bijaksana( serta menjadi teladan bagi peserta mantap( berakhlak mulia( ari7 dan bijaksana( serta menjadi teladan bagi peserta didik !enurut Permendiknas nomor 15 tahun ,6 tentang Standar Kuali7ikasi didik !enurut Permendiknas nomor 15 tahun ,6 tentang Standar Kuali7ikasi )kademik dan Kompetensi 4uru( kompetensi kepribadian terdiri dari<

)kademik dan Kompetensi 4uru( kompetensi kepribadian terdiri dari< a.

a. BerBertintindak dak sesusesuai ai dendengan gan nornorma ma agamagama( a( hukhukum( um( sossosial ial dan dan kebkebudaudayayaanan nasional

nasional b.

b. !enampilkan diri sebagai pribadi yang jujur( berakhlak mulia( dan teladan!enampilkan diri sebagai pribadi yang jujur( berakhlak mulia( dan teladan  bagi peserta didik dan masyarakat

 bagi peserta didik dan masyarakat c.

c. !enampilkan pribadi yang mantap( stabil( dewasa( ari7 dan berwibawa!enampilkan pribadi yang mantap( stabil( dewasa( ari7 dan berwibawa d.

d. !enuunjukkan etos kerja( tanggungjawab yang tinggi( rasa bangga menjadi!enuunjukkan etos kerja( tanggungjawab yang tinggi( rasa bangga menjadi guru dan rasa per#aya diri

guru dan rasa per#aya diri e.

e. !enjunjung kode etik pro7esi guru!enjunjung kode etik pro7esi guru /

/ KoKompmpetetenensi si SoSosisial al 4u4ururu !en

!enuruurut t UU UU +o +o 10 10 TTahahun un ,,2 2 tententantang g 4ur4uru u dan "osen dan "osen komkompetpetensensi i sossosialial m

mererupupakakan an kekemmamamppuauan n pependndididik ik sesebabagagai i bbagagiaian n ddarari i mamasysyararakakat at ununtutuk k   berkomunikasi

 berkomunikasi dan dan bergaul bergaul se#ara se#ara e7ekti7 e7ekti7 dengan dengan peserta peserta didik( didik( sesama sesama pendidik(pendidik( tenaga kependidikan( ortang tua.wali peserta didik dan masyarakat *ebih lanjut dalam tenaga kependidikan( ortang tua.wali peserta didik dan masyarakat *ebih lanjut dalam Per

Peratuaturan ran PemPemerinerintah tah +o +o 1 1 TTahahun un ,,2 2 tententantang g StaStandandar r +as+asionional al PenPendiddidikaikann Ko

Kompmpeteetensnsi i SoSosiasial l yayaitu itu memerurupapakakan n kokompmpeteetensnsi i pependndididik ik sesebabagagai i babagigian an dadariri masyarakat untuk>

masyarakat untuk> a

1

1 BuBudadayya a sesekokolalahh

Kebudayaan berarti :buah budi; manusia dan karenanya selalu mengandung Kebudayaan berarti :buah budi; manusia dan karenanya selalu mengandung si7a

si7at-sit-si7at 7at kelkeluhuuhuran ran dan dan kehkehalualusansan( ( etietis s dan dan esteestetistis( ( baik baik yanyang g berbersi7asi7at t lahlahir ir  ma

maupupun un babatitin( n( yayang ng adada a papada da hihidudup p mamanunusisia a papada da umumumumnynya a 8 8 Ki Ki 'a'adjdjar ar  "ewantara 1/< 669

"ewantara 1/< 669 Bud

Budayaya a seksekolaolah h yanyang g baibaik k akaakan n menmendordorong ong semsemua ua warwarga ga sekosekolah lah untuntuk uk   bekerjasama

 bekerjasama yang yang didasarkan didasarkan saling saling per#aya( per#aya( mengundang mengundang partisipasi partisipasi seluruhseluruh wa

wargrga( a( memendndororonong g mumun#n#ululnynya a gagagagasasan-n-gagagagasasan n babaruru( ( dadan n memembmbererikikanan kese

kesempampatan tan untuntuk uk terlterlaksaksanaananya nya pempembahbaharuaruan an di di seksekolaolah h yanyang g semsemuanyuanya a iniini  bermuara

 bermuara pada pada pen#apaian pen#apaian hasil hasil terbaik terbaik Budaya Budaya sekolah sekolah yang yang baik baik dapatdapat menumbuhkan iklim yang mendorong semua warga sekolah untuk belajar( yaitu menumbuhkan iklim yang mendorong semua warga sekolah untuk belajar( yaitu  belajar bagaimana belajar dan belajar bersama

 belajar bagaimana belajar dan belajar bersama 2.

2. Kompetensi Kepribadian 4uruKompetensi Kepribadian 4uru

!enurut penjelasan Undang-Undang =I no 10 tahun ,2 yang dikmaksud !enurut penjelasan Undang-Undang =I no 10 tahun ,2 yang dikmaksud dengan kompetensi personal atau kepribadian guru adalah kemampuan kepribadian dengan kompetensi personal atau kepribadian guru adalah kemampuan kepribadian mantap( berakhlak mulia( ari7 dan bijaksana( serta menjadi teladan bagi peserta mantap( berakhlak mulia( ari7 dan bijaksana( serta menjadi teladan bagi peserta didik !enurut Permendiknas nomor 15 tahun ,6 tentang Standar Kuali7ikasi didik !enurut Permendiknas nomor 15 tahun ,6 tentang Standar Kuali7ikasi )kademik dan Kompetensi 4uru( kompetensi kepribadian terdiri dari<

)kademik dan Kompetensi 4uru( kompetensi kepribadian terdiri dari< a.

a. BerBertintindak dak sesusesuai ai dendengan gan nornorma ma agamagama( a( hukhukum( um( sossosial ial dan dan kebkebudaudayayaanan nasional

nasional b.

b. !enampilkan diri sebagai pribadi yang jujur( berakhlak mulia( dan teladan!enampilkan diri sebagai pribadi yang jujur( berakhlak mulia( dan teladan  bagi peserta didik dan masyarakat

 bagi peserta didik dan masyarakat c.

c. !enampilkan pribadi yang mantap( stabil( dewasa( ari7 dan berwibawa!enampilkan pribadi yang mantap( stabil( dewasa( ari7 dan berwibawa d.

d. !enuunjukkan etos kerja( tanggungjawab yang tinggi( rasa bangga menjadi!enuunjukkan etos kerja( tanggungjawab yang tinggi( rasa bangga menjadi guru dan rasa per#aya diri

guru dan rasa per#aya diri e.

e. !enjunjung kode etik pro7esi guru!enjunjung kode etik pro7esi guru /

/ KoKompmpetetenensi si SoSosisial al 4u4ururu !en

!enuruurut t UU UU +o +o 10 10 TTahahun un ,,2 2 tententantang g 4ur4uru u dan "osen dan "osen komkompetpetensensi i sossosialial m

mererupupakakan an kekemmamamppuauan n pependndididik ik sesebabagagai i bbagagiaian n ddarari i mamasysyararakakat at ununtutuk k   berkomunikasi

 berkomunikasi dan dan bergaul bergaul se#ara se#ara e7ekti7 e7ekti7 dengan dengan peserta peserta didik( didik( sesama sesama pendidik(pendidik( tenaga kependidikan( ortang tua.wali peserta didik dan masyarakat *ebih lanjut dalam tenaga kependidikan( ortang tua.wali peserta didik dan masyarakat *ebih lanjut dalam Per

Peratuaturan ran PemPemerinerintah tah +o +o 1 1 TTahahun un ,,2 2 tententantang g StaStandandar r +as+asionional al PenPendiddidikaikann Ko

Kompmpeteetensnsi i SoSosiasial l yayaitu itu memerurupapakakan n kokompmpeteetensnsi i pependndididik ik sesebabagagai i babagigian an dadariri masyarakat untuk>

 b

 b menggunakan teknologi kmenggunakan teknologi komunikasi dan in7ormasi se#ara 7ungsional>omunikasi dan in7ormasi se#ara 7ungsional> #

# bebergrgauaul l se#se#ara ara e7e7ekekti7 ti7 dedengngan an pepeserserta ta didididik> k> sesesamsama a pependndididikik( ( tetenanagaga kependidikan( orang tua.wali peserta didik>

kependidikan( orang tua.wali peserta didik> d

d bergbergaul aul se#ara se#ara santun santun dengdengan an masyarmasyarakat akat sekitarsekitar 0

0 KoKompmpetetenensi si pepedadagogogigik k 

Kompetensi pedagogik menurut penjelasan PP =I +omor 1 Tahun ,2 Kompetensi pedagogik menurut penjelasan PP =I +omor 1 Tahun ,2  pasal

 pasal ,3 ,3 ayat ayat / / adalah adalah kemampuan kemampuan mengelola mengelola pembelajaran pembelajaran peserta peserta didik didik yangyang me

meliplipututi i pepemamahahamaman n teterhrhadadap ap pepeserserta ta didididik( k( peperaran#n#anangagan n dadan n pepelaklaksansanaaaann  pembelajaran(

 pembelajaran( e&aluasi e&aluasi hasil hasil belajar( belajar( dan dan pengembangan pengembangan peserta peserta didik didik untuk untuk  me

mengngakaktutualalisisasasikikan an beberbrbagagai ai popotetensnsi i yayang ng didimimililikikinynya a *e*ebibih h lalanjnjutut dalam Peraturan Pemerintah =I nomor 60 tahun ,3 ( tentang 4uru ( pasal / ayat dalam Peraturan Pemerintah =I nomor 60 tahun ,3 ( tentang 4uru ( pasal / ayat 80

809 9 didijeljelaskaskan an KoKompmpeteetensnsi i pepedadagogogigik mk meruerupapakakan n kekemammampupuan an guguru ru dadalalamm  pengelolaan pembelajaran peserta didik yangsekurang kurangnya melipu

 pengelolaan pembelajaran peserta didik yangsekurang kurangnya meliputi <ti <

•

• Pemahaman wawasan atau landasan kependidikanPemahaman wawasan atau landasan kependidikan •

• Pemahaman terhadap peserta didikPemahaman terhadap peserta didik •

• Pengembangan kurikulum. silabusPengembangan kurikulum. silabus •

• Peran#angan pembelajaranPeran#angan pembelajaran •

• Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogisPelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis •

• ?&aluasi hasil belajar?&aluasi hasil belajar •

• Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yangPengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang

dimilikinya dimilikinya C.

C. RuRumumuaan man maaalala!! Ber

Berdasdasarkarkan an latlatar ar belbelakaakang ng yanyang g sudsudah ah diudiuraikraikan( an( rumrumusan usan masmasalaalah h daldalam am laplaporaorann magang 1 ini adalah sebagai berikut

magang 1 ini adalah sebagai berikut 1

1 )pa saja Bu)pa saja Budaya Sekdaya Sekolah yolah yang ada diTang ada diTaman Kaman Karya !adyarya !adya Taa Tamansimansisiwa #abansiwa #abang $etis@g $etis@ ,

, )pa saj)pa saja kompa kompetenetensi Keprsi Kepribaibadiadian 4uru di Tn 4uru di Tamaman Karyan Karya !adya !adya Taa Tamanmansisisisiwa wa #ab#abangang $etis@

$etis@ /

/ )pa sa)pa saja ja KompeKompetensi Stensi Sosial 4osial 4uru diuru diTaTaman Kaman Karya !adrya !adya Tya Tamaamansisiwnsisiwa #abang a #abang $etis@$etis@ 0

0 )pa saja Komp)pa saja Kompetensi Pedetensi Pedagogiagogik 4uru diTk 4uru diTamaaman Karya !adyn Karya !adya Taa Tamansismansisiwa #abaniwa #abang $etis@g $etis@ D

D.. ""uu##uauann

Berdasarkan rumusan masalah( tujuan magang 1 ini adalah sebagai berikut Berdasarkan rumusan masalah( tujuan magang 1 ini adalah sebagai berikut 1

,

, UntuUntuk mengetak mengetahui apa yanhui apa yang di kerjakan gg di kerjakan guru di Turu di Tamaaman Karya !adyn Karya !adya Taa Tamansimansisiwa #abansiwa #abangg $etis terkait dengan kompetensi kepribadian guru

$etis terkait dengan kompetensi kepribadian guru /

/ UntuUntuk mengetak mengetahui apa yanhui apa yang di kerjakan gg di kerjakan guru di Turu di Tamaaman Karya !adyn Karya !adya Taa Tamansimansisiwa #abansiwa #abangg $etis terkait dengan kompetensi sosial guru

$etis terkait dengan kompetensi sosial guru 0

0 UntUntuk menguk mengetahetahui apa ui apa yg dikeryg dikerjakjakan guru di an guru di TTamaman Karya !adyan Karya !adya a TTamamansiansisiwa #abasiwa #abangng $etis terkait dengan kompetensi pedagogik

$etis terkait dengan kompetensi pedagogik

BAB $$ BAB $$ HA%$L &B%ER'A%$ HA%$L &B%ER'A%$ A. Buda(a %ek)la! A. Buda(a %ek)la! N N ) ) A

Appeek k ((aanng g ddiiaammaattii DDeekkrriippii 1

1 )k)ktiti&i&itatas s ddan an rurutitininitatass guru di dalam kelas guru di dalam kelas

Pamong masuk kelas tepat pada jam pembelajaran Pamong masuk kelas tepat pada jam pembelajaran akan dimulai

akan dimulai Se

Sebebelulum m mememumulalai i prprososes es pepembmbelelajajararanan( ( gugururu memimpin doa untuk mengawali pembelajaran agar  memimpin doa untuk mengawali pembelajaran agar   proses KB! menjadi lan#ar

 proses KB! menjadi lan#ar "al

"alam am memmemulaulai i dan dan menmengakgakhiri hiri aktakti&ii&itas tas KB!(KB!(  pamong mengu#apkan salam dan bah

 pamong mengu#apkan salam dan bahagiaagia . .

Pamong memanggil satu per satu nama siswa untuk  Pamong memanggil satu per satu nama siswa untuk  mengisi presensi

mengisi presensi

Pamong menjelaskan ren#ana pembelajaran dengan Pamong menjelaskan ren#ana pembelajaran dengan me

membmberierikakan n a#ua#uan an teterhrhadadap ap mamaterteri i yayang ng akakanan dipelajari

dipelajari Pa

Pamomong ng memenjnjelelasaskakan n kekembmbalali i mamateteri ri mimingnggugu seb

sebelelumumnynya a dadan n memembmberierikakan n kakaitaitan n teterhrhadadapap materi yang akan di pelajarinya

materi yang akan di pelajarinya P

Paammoonng g mmeelliibbaattkkaan n ssiisswwa a ssee##aarra a aakkttii7 7  me

menynyimpimpululkakan n mamateteri ri pepelalajarjaran an yayang ng tetelah lah didi  pelajari

 pelajari ,

, )k)ktiti&i&itatas s ddan an rurutitininitatass warga sekolah di warga sekolah di lingkungan sekolah lingkungan sekolah

•

• PamPamong ong melmelakuakukan kan pempembelbelajarajaran an teoteori ri dirdiruanuangg

teori dan pembelajaran praktik diruang praktik teori dan pembelajaran praktik diruang praktik

•

• PPaammoonng g mmeennggaattuur r ddaan n mmeemmoonniittoor r ssiisswwaa

dilingkungan sekolah agar keamana sekolah terjaga dilingkungan sekolah agar keamana sekolah terjaga

•

• KKaarryyaawwaan n meemm mbbaannttu u ppaammoonng g ddaallaamm

mempersiapkan peralatan praktik mempersiapkan peralatan praktik

•

• SisSiswa wa menmengergerjakjakan an tugtugas-tas-tugaugas s yanyang g dibdiberikerikanan

 pamong dan taat pada tata tertib sekolah  pamong dan taat pada tata tertib sekolah

•

dan guru

• Pihak sekolah mengadakan upa#ara bendera untuk 

memperingati hari besar +asional Bangsa Indonesia

/ Interaksi guru dan siswa di dalam kelas

• Pamong memberikan materi dan para siswa

mendengarkan pamong dengan seksama

• Pamong memberikan kesempatan pada siswa ntuk 

 bertanya( jika tidak ada yang bertanya pamong akan memberikan tugas kepada siswa

• Sesekali pamong memberikan sedikit humor jika

dirasa siswa kurang semangat dalam belajar 0 Interaksi warga sekolah di

lingkungan sekolah

• Ketika bertemu dengan Kepala Sekolah( siswa

menyapa dan menjabat tangan Kepala Sekolah

• Kepala sekolah selalu mendampingi siswa jika ada

kegiatan dilingkungan sekolah

• $ika bertemu dangan pamong( siswa selalu

menyapa pamong dan menjabat tangannya

• Siswa saling bekerja sama dalam mengerjakan

tugas yang diberikan pamong

• Pamong saling memberikan saran dalam mendidik 

siswa 2 )kti&itas warga sekolah

dalam mendisiplinkan siswa baik di dalam maupun di luar sekolah

• Pamong memberikan sanki kepada siswa yang telat

masuk kelas dengan memberikan hukuman  push-up.

• Petugas keamanan.satpam menutup gerbang tepat

 jam 6

• Pamong memberikan tugas tambahan kepada siswa

yang tidak mengerjakan tugas

• Pamong BK 8bimbingan dan konseling9 !elakukan

raAia 8 seperti raAia hp( rambut(dan pakaian9 di luar  sekolah pada jam-jam sekolah

5 )kti&itas warga sekolah dalam menertibkan siswa  baik di dalam maupun di

luar kelas

• Pihak sekolah membuat

• Siswa tidak diperbolehkan menggunakan

 Handphone. gadget  pada saat pelajaran  berlangsung

• $ika terdapat siswa yang tidak memakai ikat

 pinggang ( maka siswa tersebut diharuskan menggunakan ikat pinggang tali ra7ia

• Pamong menegur siswa yang berambut panjang(

6 )kti&itas warga sekolah dalam membentuk rasa tanggungjawab siswa  baik di dalam maupun di

luar sekolah

• Pamong melakukan presensi disetiap kegiatan yang

diikuti oleh siswa( seperti waktu pembelajaran( upa#ara( dan kegiatan pramuka

• $ika terdapat siswa yang tidak membawa seragam

 praktek. wearpack  maka siswa tersebut tidak diperbolehkan mengikuti praktek

• !engumpulkan tugas tepat pada waktunya

B. *)mpeteni *epribadian +uru

N) Apek (ang diamati Dekripi

1 Kesiapan mengajar dan perangkat  pembelajarannya

• Pamong membuat =PP

• Pamong menyiapkan  job sheet sebelum memulai

 praktek

• Pamong menyiapkan beberapa perangkat

 pembelajaran seperti buku.modul tentang materi yang akan disampaikan , Kemampuan menggunakan teknologi komunikasi dan in7ormasi

• Pamong nomor 1 dalam pembelajarannya tidak 

menggunakan alat yang berbasis multimediaa

/ !engenali keunggulan dan kelemahan peserta didik 

• Pamong mengadakan  pre-test sebelum pembelajaran

dimulai.

0 Penguasaan materi(  pendekatan( strategi(

metode( dan media  pembelajaran

• Pamong menyampaikan materi dengan sangat jelas(

lan#ar dan tidak ada keraguan dalam menyampaikan materi

• Pamong nomor 1 menggunakan pendekatan proses_. • Pamong menggunakan strategi project best learning. • Pamong menggunakan metode Demonstrasi.

• Pamong menggunakan media &isual

2 Kemampuan

menge&aluasi hasil  pembelajaran

• Pamong membuat soal

• Pamong memberikan ujian tertulis maupun lisan

kepada para siswa

• Pamong mengolah dan memberikan nilai hasil ujian • Pamong membuat simpulan dari hasil ujian

5 Kemampuan mengelola kelas

menyampaikan materi pembelajaran

lan#ar dan tidak ada keraguan dalam menyampaikan materi

C. *)mpeteni %)ial +uru

N). Apek (ang diamati Dekripi

1 Kemampuan

 berkomunikasi baik  lisan maupun tertulis

• Pamong menggunakan kata-kata yang sopan

• Pamong menggunakan bahasa Indonesia yang baik ketika

 proses belajar mengajar di dalam kelas +amun terkadang  juga menggunakan bahasa $awa dalam beberapa

kalimatnya

• Tulisan tangan pamong rapi( jelas dan mudah dipahami • Pamong menggunakan Bahasa $awa dalam berkomunikasi

dengan sesama guru , Pemahaman dan

 penyesuaian diri dengan kondisi  peserta didik 

• $ika keadaan siswa kelelahan atau tidak bersemangat(

 pamong menyelipkan sedikit humor dalam  pembelajarannya

• $ika peserta didik banyak mengeluh di saat pelajaran teori(

guru akan mengajak peserta didik untuk pelajaran praktik  agar peserta didik tidak malas lagi

/ Kerjasama dengan  pejabat sekolah( sesama guru( peserta didik( dan karyawan

• Pamong mengikuti rapat yang diadakan oleh pejabat

sekolah

• $ika ada pamong yang tidak bisa mengajar( dan memintanya

untuk mengisi kelas( maka pamong nomor , bersedia untuk  mengisi kelas tersebut

• Pamong bekerjasama dengan salah satu siswa untuk 

mengkoordinasi tugas-tugas yang diberikan

• Pamong bekerjasama dengan karyawan bengkel dalam

mengawasi siswa yang praktik di ruang praktik 0 Kemampuan

menghargai pendapat dan hak-hak orang lain termasuk peserta didik 

• Pamong menampung pendapat.gagasan setiap siswa dan

 pendapat.gagasan siswa tersebut akan disimpulkan agar  menjadi gagasan yang pas( baik dan e7ekti7

• Pamong memberikan kesempatan kepada siswa untuk 

 bertanya tentang materi yang belum dapat dipahami

• $ika ada pertanyaan yang aneh dari siswa ,  pamong tetap

menjawab pertanyaan tersebut dan menghargai pertanyaan yang disampaikan

2 Kemampuan

memoti&asi peserta didik serta teman sejawat

• Pamong memberikan apresiasi kepada siswa yang

 berprestasi( dan memberikan dorongan moti&asi kepada siswa yang belum berprestasi

• Pamong memberikan semangat kepada sesama pamong agar 

sabar dalam menghadapi setiap kelakuan siswa

keberagaman siswa $etis beragama Islam +amun ada beberapa siswa yang  beragama non-muslim "alam mewujudkan bentuk rasa toleransi( pihak sekolah memberikan pelajaran agama sesuai dengan agama yang mereka anut

• Saat pihak sekolah memperingati hari besar Islam( maka

siswa yang beragama non-muslim ikut membantu

D. *)mpeteni Pedag)gik +uru

N) Apek (ang diamati Dekripi

1 Penampilan • Pamong berpakaian rapi sesuai dengan tempat

mengajar

• Pamong berpotongan rambut rapi

, Keper#ayaan "iri • Pamong dalam mengajar sangat per#aya diri

/ Keselarasan kata dan tindakan

• U#apan pamong dapat digugu( dan sikap perilakunya

dapat ditiru Pamong nomor 1 selalu memperingatkan siswa agar berpenampilan rapi dan sopan Beliau memberi #ontoh dengan selalu berpenampilan rapi dan sopan

0 Kewibawaan • Ketika terdapat siswa yang berbi#ara sendiri saat

 pembelajaran( pamong akan melihat siswa tersebut( dan siswa tersebut akan diam dengan sendirinya

• Ketika pamong memberikan perintah kapada siswa(

siswa akan langsung mengerjakannya

2 Keari7an • Pamong menegur siswa yang melanggar tata tertib

sekolah agar siswa selalu taat pada tatatertib sekolah

• Pamong bijaksana dalam mengambil keputusan

• Pamong menyesuaikan kebijaksanaan atau aturan yang

 baik dalam proses KB! 5 Tanggung jawab(

disiplin( #ermat( dan semangat dalam mengerjakan tugas

• "alam menjalankan tugasnya sebagai seorang guru(

 pamong selalu mendidik( memimpinan kelas dan mem7asilitasi murid untuk menemukan dan mengembangkan keterampilan

• Pamong selalu menjunjung tinggi tata tertib sekolah • Pamong teliti dalam melakukan penilaian siswa

6 !emiliki sikap ramah dan empati pada

lingkungan

• Pamong selalu memberikan senyuman kepada siapa

saja yang ditemuinya dan yang menyapanya

• Pamong memiliki pribadi yang supel dan wellcome

dan membuang sampah sembarangan 3 !enjadi teladan.#ontoh bagi sesama guru( karyawan( maupun  peserta didik 

• Pamong berperilaku baik( sopan( dan bertutur kata

santun Sehingga memang sudah layak untuk  diteladani sebagai sosok seorang guru Tanggung  jawab( disiplin( dan semangatnya sudah men#erminkan  bahwa beliau menjadi teladan bagi para siswa maupun  para guru

 Pengendalian diri dalam berbagai situasi dan kondisi

• "alam menghadapi siswa yang nakal pamong selalu

menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung siswa dan juga tidak menggunakan kekerasan dalam menghadapinya

• "alam menghadapi masalah pamong tidak men#apur 

adukkan masalah lain dengan situasi dan kondisi yang di hadapi di dalam kelas maupun di lingkungan sekolah

1 

)dil dalam

memperlakukan siswa

• Pamong tidak pernah dendam dan menge#ap siswa

yang pernah melakukan kesalahan

• "alam memberikan hukuman( pamong tidak 

 berpandang bulu

BAB $$$  PEMBAHA%AN

A. Buda(a %ek)la!

Budaya berasal dari perkataan :budi; yang dengan singkat boleh diartikan sebagai :jiwa manusia yang telah masak; Budaya atau kebudayaan tidak lain artinya dari pada :buah budi manusia; "i dalam bahasa asing kebudayaan itu dinamakan :kultur; dan diartikan pula sebagai : buah budi manusia; Perkataan :kultur; berasal dari :cultura” dari bahasa latin(  perubahan dari :colere” yang berarti memelihara( memajukan serta memuja-muja Perkataan :kultur; itu biasanya terpakai berhubung dengan pemeliharaan hidup tumbuh-tumbuhan( pun  juga berhubung dengan pemeliharaan hidup manusia 8kebudayaan jiwa9 8Ki 'adjar 

"ewantara 1/<6,9

*ebih lanjut Ki 'adjar "ewantara menjelaskan bahwa perkataan :budi; terdiri dari tiga kekuatan jiwa manusia( yaitu pikiran( rasa dan kemauan Buah-buah :pikiran; itu misalnya( segala ilmu pengetahuan( pendidikan( dan pengajaran> buah :rasa; misalnya segala si7at keindahan dan keluhuran batin 8estetika( etika9 dalam bagian mana termasuk juga adanya adat istiadat( hukum( kesosialan( keagamaan( dan sebagainya> sedangkan buah :kemauan; ialah semua perbuatan( misalnya usaha-usaha pertanian( industri( perkapalan( bangunan-bangunan 8arsitektur9 dan lain-lain

"alam pertumbuhan dan perkembangan anak mengalami perubahan Perubahan- perubahan itu dapat terjadi karena pengaruh lingkungan dan pendidikanPengaruh lingkungan

 penting dan strategis dalam mengubah( memodi7ikasi( dan mentrans7ormasikan ilmu  pengetahuan( teknologi( dan keterampilan yang berhubungan dengan kebutuhan anak untuk 

hidup di masyarakat sesuai dengan tuntutan jamannya

B. *)mpeteni Pedag)gik

Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan yang berkaitan dengan pemahaman dan pengelolah pembelajaran yang mendidik dan dialogis Kompetensi ini men#akup  pemahaman terhadap siswa( peran#angan dan pelaksanaan pembelajaran( e&aluasi hasil  belajar( dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang

dimilikinya

"alam standar nasional pendidikan( penjelasan PP =I +omor 1 Tahun ,2 pasal ,3 ayat / dikemukaan bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelolah  pembelajaran siswa yang meliputi pemahaman terhadap siswa( peran#angan dan pelaksanaan  pembelajaran( e&aluasi hasil belajar( dan pengembangan peserta didik untuk 

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya *ebih lanjutnya( dalam Permendiknas  +o 15 Tahun ,6 tentang Standar pendidik dan kependidikan bahwa kompetensi pedagogik 

merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran siswa

1 Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan 8kemampuan mengelola  pembelajaran9

Se#ara pedagogis( kompetensi guru-guru dalam mengelola pembelajaran perlu mendapat perhatian yang seriushal ini penting karena guru merupakan seorang manejer dalam pembelajaran( yang bertanggung jawab terhadap peren#anaan(  pelaksanaan(dan penilaian perubahan atau perbaikan progam pembelajaran Untuk 

kepentingan tersebut( sedikitnya terdapat empat langkah yang harus dilakukan( yaitu menilai kesesuaian progam yang ada dengan tuntunan kebudayaan dan kebutuhan siswa( meningkatkan peren#anaan progam( memilih dan melaksanakan  progam( serta menilai perubahan progam

, Pemahaman terhadap siswa

Sedikitnya ada empat halyang harus dipahami guru dari siswa( yaitu tingkat ke#erdasan( kreati7itas( #a#at 7isik( perkembangan kogniti7

/ Peran#angan pembelajaran

Peran#angan pembelajaran merupakan salah satu kompetensi pedagogik yang akan  bermuara pada pelaksanaan pembelajaran !en#akup tiga kegiatan yaitu

identi7ikasi kebutuhan( perumusan kompetensi dasar( dan penyusunan progam  pembelajaran

0 Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan diologis

Pembelajaran pada hakikatnya adalah proses interaksi antarsiswa dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku kerah yang baik "alam  pembelajaran( tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agarmenunjangterjadinya perubahan perilaku kearah yang lebih baik dan  pembentuk kompetensi siswa Umumnya pelaksanaan pembelajaran men#akup

tiga hal( yaitu pre-tes( proses( dan post-tes 2 Peman7aatan teknologi pembelajaran

Penggunaan teknologi dalam pendidikan dan pembelajaran dimaksud untuk  memudahkan atau menge7ekti7kan kegiatan pembelajaran 4uru dituntut untk  memiliki kemampuas menggunakan dan mempersiapkan materi pembelajaran dam suatu sistem jaringan komputer yang dapat diakses siswa

5 ?&aluasi hasil belajar 

?&aluasi hasil belajar dilakukan untuk mengetahui perubahan perilaku dan  pembentuk kompetensi siswa( yang dapat dilakukan dalam penilaian kelas( tes kemampuan dasar( penilaian akhir satuan pendidikan dan serti7ikasi(benchmarking ( serta penilaian progam

6 Pengembangan siswa

Pengembangan siswa merupakan bagian dari kompetensi pedagogik untuk  mengaktualisasikan berbagaipotensi yang dimiliki oleh setiap siswa Pengembanga siswa dapat dilakuakan oleh guru melalui berbagai #ara( antara lain melalui kegiatan ekstrakurikuler 8ekskul9( pengayaan dan remedial( serta bimbingan dan konseling 8BK9

,. $adi harapan guru dapat memiliki kompetensi pedagogik yang baik sehingga dapat menyusun ran#angan pembelajaran dan melaksanakannya 4uru diharapkan dapat memahami landasan pendidikan( mampu menerapkan teori belajar( dapat menentukan strategi pembelajaran berdasarkan karekteristik siswa( dan mampu menyusun ran#angan pembelajaran strategi yang tepat

C. *)mpeteni )ial

!enurut Peraturan Pemerintah +omor 60 tahun ,3( guru sekurang-kurangnya harus memiliki kompetensi untuk>

Komunikasi yakni menimbulkan kesan( mengarahkan atau 7okus pada materi yang disampaikan( dan spesi7ik 4uru hendaknya kreati7 mengoptimalkan kemampuan kinerja otak sebagai tempat menimbulkan kesan !aka guru dituntut mampu menentukan kata-kata yang tepat dalam memberi penjelasan pada siswa leh karena itu( sebaiknya guru menyusun perkataan yang komunikati7 serta santun untuk   pembelajaran yang berkesan dan bermakna

$ika seorang guru tidak mampu untuk berkomunikasi( maka materi yang harus disampaikan kepada murid akhirnya tidak jelas tersampaikan yang mengakibatkan murid kebingungan dan tidak mengerti dengan penjelasan guru

, menggunakan teknologi komunikasi dan in7ormasi>

"alam perkembangan globalisasi yang semakin meningkat( kebutuhan untuk  menguasai teknologi komunikasi dan in7ormasi sangat dibutuhkan( ketika seorang guru tidak menguasainya( maka dalam hal pembelajaran maupun #ara komunikasi dengan siswa akan ketinggalan Aaman( sekarang ini jaringan sosial untuk membangun komunikasi semakin luas misalnya dengan adanya 7a#ebook( twitter( blog( mail( e-learning maupun 7asilitas internet lainnya yang bisa dijadikan sarana untuk   berkomunikasi dan men#ari ilmu pengetahuan selain di kelas Berikut adalah man7aat

adanya teknologi komunikasi dan in7ormasi < a !emperluas kesempatan belajar

 b !eningkatkan e7isiensi

# !eningkatkan kualitas belajar d !eningkatkan kualitas mengajar

e !em7asilitasi pembentukan keterampilan

7 !endorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan g !eningkatkan peren#anaan kebijakan dan manajemen h !engurangi kesenjangan digital

/ bergaul se#ara e7ekti7 dengan peserta didik( sesama pendidik( tenaga kependidikan( orang tua.wali peserta didik>

)danya saling menghormati dan menghargai baik itu dengan peserta didik( sesama  pendidik( tenaga kependidikan( orang tua.wali peserta didik

0 bergaul se#ara santun dengan masyarakat sekitar dan memperhatikan aturan yang  berlaku dalam masyarakat>

Sebagai pribadi yang hidup di tengah-tengah masyarakat( guru perlu memiliki kemampuan untuk berbaur dengan masyarakat misalnya melalui kegiatan olahraga( keagamaan( dan kepemudaan Ketika guru tidak memiliki kemampuan pergaulan( maka pergaulannya akan menjadi kaku dan kurang bisa diterima oleh masyarakatUntuk memiliki kemampuan pergaulan( hal-hal yang harus dimiliki guru adalah>

a  pengetahuan tentang hubungan antar manusia>  b memiliki keterampilan membina kelompok>

# keterampilan bekerjasama dalam kelompok> d menyelesaikan tugas bersama dalam kelompok

2 menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan

Seorang guru hendaknya benar-benar mengajar dari hati( tanpa adanya keterpaksaan( sehingga membuat siswa lebih nyaman dengan guru tersebut( selain itu seorang guru selalu berusaha untuk saling terbuka( membangun persaudaraan dimana disini guru bukan hanya berperan sebagai seseorang yang mengajar di kelas( tapi juga dapat berperan sebagai orang tua( kakak( teman ataupun sahabat 'al ini akan mempengaruhi karakter dari siswa yang guru tersebut ajarkan( sehingga mereka akan lebih mudah menerima dan mengikuti apa yang guru tersebut sampaikan 4uru juga harus memupuk semangat kebersamaan dengan adanya diskusi kelompok sehingga terbentuk ikatan emosional dengan teman-temannya

)da 6 kompetensi sosial yang harus dimiliki agar guru dapat berkomunikasi dan  bergaul se#ara e7ekti7( baik disekolah maupun dimasyarakat( yakni<

1 !emiliki pengetahuan tentang adat istiadat baik sosial maupun agama , !emiliki pengetahuan tentang budaya dan tradisi

/ !emiliki pengetahuan tentang inti demokrasi 0 !emiliki pengetahuan tentang estetika

2 !emiliki apresiasi dan kesadaran sosial

5 !emiliki sikap yang benar terhadap pengetahuan dan pekerjaan 6 Setia terhadap harkat dan martabat manusia

Selain itu( ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh guru berkaitan dengan kompetensi sosial dalam berkomunikasi dengan orang lain( antara lain<

$agalah hubungan baik dengan sejawat( buahnya adalah kebahagiaan 4uru-guru harus berinteraksi dengan sejawat !ereka harus dapat bekerja sama dan saling menukar   pengalaman "alam bekerjasama( akan tumbuh semangat dan gairah kerja yang tinggi

"alam ayat 6 kode etik guru disebutkan bahwa :4uru memelihara hubungan sepro7esi( semangat kekeluargaan( dan kesetiakawanan sosial; Ini berarti bahwa< 819 guru hendaknya men#iptakan dan memelihara hubungan sesama guru dalam lingkungan kerjanya( dan 8,9 guru hendaknya men#iptakan dan memelihara semangat kekeluargaan dan kesetiakawanan sosial didalam dan diluar lingkungan kerjanya

, Bekerjasama dengan kepala sekolah.

Kepala sekolah merupakan unsur pembina guru yang paling strategis dalam jabaran tugas di lingkungan pendidikan 7ormal !ereka harus mampu men#iptakan sistem kerja yang harmonis( menampakkan suatu tim kerja yang mampu mendorong guru bekerja lebih e7ekti7

/ Bekerja sama dengan siswa

4uru bertugas men#iptakan iklim belajar yang menyenangkan sehingga siswa dapat  belajar dengan nyaman dan gembira Kreati7itas siswa dapat dikembangkan apabila guru

tidak mendominasi proses komunikasi belajar( tetapi guru lebih banyak mengajar( memberi inspirasi agar mereka dapat mengembangkan kreati7itas melalui berbagai kegiatan belajar  sehingga siswa memperoleh berbagai pengalaman belajar 'al itu dapat memberi kesegaran  psikologis dalam menerima in7ormasi "isinilah terjadi proses indi&idualisasi dan proses

sosialisasi dalam mendidik D. *)mpeteni *epribadian +uru.

Kompetensi kepribadian sangat besar pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan  perkembangan pribadi para peserta didik Kompetensi kepribadian ini memiliki peran dan 7ungsi yang sangat penting dalam membentuk kepribadian anak( guna menyiapkan dan mengembangkan sumber daya manusia 8S"!9 serta mensejahterakan masyarakat( kemajuan negara dan bangsa pada umumnya

"alam Standar +asional Pendidikan( pasal ,3 ayat 8/9 butir b dikemukakan bahwa kompetensi kepribadian adalah kemampuan yang men#erminkan kepribadian yang mantap( stabil( dewasa( ari7 dan berwibawa( serta menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhlak  mulia

)dapun kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah sebagai berikut < 1 Kepribadian yang mantap( stabil

Kepribadian yang mantap dari sosok seorang guru akan memberikan teladan yang  baik terhadap anak didik maupun masyarakatnya( sehingga guru akan tampil sebagai

sosok yang patut :digugu; 8ditaati nasehat.u#apan.perintahnya9 dan :ditiru; 8di #ontoh sikap dan perilakunya9 leh sebab itu( sebagai seorang guru( seharusnya kita<

a Bertindak sesuai dengan norma hukum  b Bertindak sesuai dengan norma sosial

# Bangga sebagai guru

d !emiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma

"alam kaitan ini( Cakiah "arajat dalam Syah 8,<,,2-,,59 menegaskan  bahwa kepribadian itulah yang akan menentukan apakah ia menjadi pendidik dan  pembina yang baik bagi anak didiknya( ataukah akan menjadi perusak atau  penghan#ur bagi masa depan anak didiknya terutama bagi anak didik yang masih ke#il 8tingkat dasar9 dan mereka yang sedang mengalami kegon#angan jiwa 8tingkat menengah9

, Kepribadian yang dewasa

Sebagai seorang guru( kita harus memiliki kepribadian yang dewasa karena terkadang  banyak masalah pendidikan yang mun#ul yang disebabkan oleh kurang dewasanya seorang guru Kondisi kepribadian yang demikian sering membuat guru melakukan tindakan D  tindakan yang tidak pro7esional( tidak terpuji( bahkan tindakanD tindakan tidak senonoh yang merusak #itra dan martabat guru Sehingga( sebagai seorang guru( seharusnya kita<

a !enampilkan kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik 

)rtinya( kepribadian akan turut menetukan apakah para guru dapat disebut sebagai pendidik yang baik atau sebaliknya( justru menjadi perusak anak didiknya Sikap dan #itra negati&e seorang guru dan berbagai penyebabnya seharusnya dihindari  jauh-jauh agar tidak men#emarkan nama baik guru

 b!emiliki etos kerja sebagai guru / Kepribadian yang ari7 

Sebagai seorang guru kita harus memiliki pribadi yang disiplin dan ari7 'al ini  penting( karena masih sering kita melihat dan mendengar peserta didik yang perilakunya tidak sesuai bahkan bertentangan dengan sikap moral yang baik leh karena itu peserta didik harus belajar disiplin( dan gurulah yang harus memulainya "alam menanamkan disiplin( guru bertanggung jawab mengarahkan( berbuat baik( menjadi #ontoh sabar dan  penuh pengertian

!endisiplinkan peserta didik harus dilakukan dengan rasa kasih sayang dan tugas guru dalam pembelajaran tidak terbatas pada penyampaian materi( tetapi guru harus dapat membentuk kompetensi dan pribadi peserta didik Sehingga( sebagai

a !enampilkan tindakan yang didasarkan pada keman7aatan peserta didik( sekolah( dan masyarakat

)rtinya( sebagai seorang guru( kita juga bertindak sebagai pendidik dan murid sebagai anak didik sehingga dapat saja dipisahkan kedudukannya( akan tetapi mereka tidak dapat dipisahkan dalam mengembangkan diri murid dalam men#apai #ita-#itanya "isinilah keman7aatan guru bagi orang lain atau murid benar-benar dituntut  b !enunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak 

0 Kepribadian yang berwibawa

Berwibawa mengandung makna bahwa seorang guru harus<

a !emiliki perilaku yang berpengaruh positi7 terhadap peserta didik 

)rtinya( guru harus selalu berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang  positi7 agar dapat mengangkat #itra baik dan kewibawaannya( terutama di depan murid-muridnya "isamping itu guru juga harus mengimplementasikan nilai-nilai tinggi terutama yang diambilkan dari ajaran agama( misalnya jujur dalam perbuatan dan perkataan( tidak muna7ik Sekali saja guru didapati berbohong( apalagi langsung kepada muridnya( nis#aya hal tersebut akan menghan#urkan nama baik dan kewibawaan sang guru( yang pada gilirannya akan berakibat 7atal dalam melanjutkan tugas proses belajar mengajar

 b !emiliki perilaku yang disegani

2 !enjadi berakhlak mulia dan teladan bagi peserta didik 

Kompetensi kepribadian guru yang dilandasi dengan akhlak mulia tentu saja tidak tumbuh dengan sendirinya( tetapi memerlukan ijtihad( yakni usaha sungguh D  sungguh( kerja keras( tanpa mengenal lelah dan dengan niat ibadah tentunya "alam hal inni( guru harus merapatkan kembali barisannya( meluruskan niatnya( bahkan menjadi guru bukan semata D mata untuk kepentingan duniawi !emperbaiki ikhtiar terutama  berkaitan dengan kompetensi pribadinya( dengan tetap bertawakkal kepada )llah

!elalui guru yang demikianlah( kita berharap pendidikan menjadi ajang pembentukan karakter bangsa

Untuk menjadi teladan bagi peserta didik( tentu saja pribadi dan apa yang dilakukan oleh seorang guru akan mendapat sorotan peserta didik serta orang disekitar  lingkungannya yang menganggap atau mengakuinya sebagai guru

a Bertindak sesuai dengan norma religius 8iman( taEwa( jujur( ikhlas( suka menolong9

 b !emiliki perilaku yang diteladani peserta didik  )rtinya( guru sebagai teladan bagi murid-muridnya harus memiliki sikap dan

kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh panutan idola dalam seluruh segi kehidupannya

4umelar dan "ahyat 8,,<1,69 merujuk pada pendapat )sian Institut 7or  Tea#her ?du#ation( mengemukakan kompetensi pribadi meliputi<

a pengetahuan tentang adat istiadat baik sosial maupun agama(  b pengetahuan tentang budaya dan tradisi(

# pengetahuan tentang inti demokrasi( d pengetahuan tentang estetika(

e memiliki apresiasi dan kesadaran sosial(

7 memiliki sikap yang benar terhadap pengetahuan dan pekerjaan(

g setia terhadap harkat dan martabat manusia Sedangkan kompetensi guru se#ara lebih khusus lagi adalah bersikap empati( terbuka( berwibawa( bertanggung jawab dan mampu menilai diri pribadi

$ohnson sebagaimana dikutip )nwar 8,0<5/9 mengemukakan kemampuan  personal guru( men#akup <

a penampilan sikap yang positi7 terhadap keseluruhan tugasnya sebagai guru( dan terhadap keseluruhan situasi pendidikan beserta unsur-unsurnya(

 b pemahaman( penghayatan dan penampilan nilai-nilai yang seyogyanya dianut oleh seorang guru(

# kepribadian( nilai( sikap hidup ditampilkan dalam upaya untuk menjadikan dirinya sebagai panutan dan teladan bagi para siswanya

BAB $'

PENU"UP

A. %impulan

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan pada bab III( dapat diambil simpulan sebagai berikut<

1 Budaya sekolah di Taman Karya !adya Tamansiswa #abang $etis menggunakan budaya tamansiswa( yaitu :buah budi; manusia yang selalu mengandung si7at-si7at keluhuran dan kehalusan( etis dan estetis( baik yang bersi7at lahir maupun batin( yang ada pada hidup manusia pada umumnya

, Kompetensi kepribadian guru di Taman Karya !adya Tamansiswa #abang $etis sudah memenuhi aspek-aspek yang ter#antum dalam pembahasan( seperti aspek kepribadian yang mantap( stabil( kepribadian yang ari7 berwibawa dan menjadi teladan bagi peserta didik / 4uru di Taman Karya !adya Tamansisiwa#abang $etis mempunyai kompetensi sosial yang

 baik dan sudah memenuhi aspek-aspek yang ter#antum pada pembahasan 'al ini ditunjukkan dengan guru selalu berkomunikasi dan bergaul se#ara e7ekti7 dengan peserta didik( sesama pendidik( tenaga kependidikan( orang tua.wali peserta didik dan masyarakat sekitar

0 Kompetensi pedagogik guru di Taman Karya !adya Tamansiswa #abang $etis #ukup baik  dan sudah sesuai dengan penjelasan Permendiknas +o 15 Tahun ,6 tentang Standar   pendidik dan kependidikan( hal ini ditunjukkan dengan guru selalu mengelola  pembelajaran peserta didik dengan baik( yang meliputi guru selalu memahami peserta didik( meran#ang dan melaksanakan pembelajaran( menge&aluasi hasil belajar( dan megembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya B. %aran

Berdasarkanpelaksanaan magang 1( saran yang dapat disampaikan adalah sebagai  berikut

1 Untuk program magang 1 sebaiknya dilaksanakan dengan sistem time block ( yaitu dilakukan dengan #ara 7okus setiap hari datang ke sekolah mitra dengan waktu yangditentukan

, Pihak Fakultas untuk lebih serius lagi dalam menyelenggarakan mata kuliah magang 1( sehingga pada saat pelaksanaan tidak ada masalah-masalah yang mun#ul dan merugikan mahasiswa

/ Untuk pihak $urusan.Prodi PT! sebaiknya selalu memantau pelaksanaan magang 1( sehingga pelaksanaan magang 1 dapat berjalan dengan lan#ar

0 Untuk mahasiswa yang akan mengambil mata kuliah magang 1( untuk lebih giat( serius( dan semangat lagidalam melaksanakanmata kuliah magang 1

2 Untuk semua mahasiswa magang agar lebih meningkatkan rasa tanggung jawab( sikap terbuka serta kekompakanyang lebih baik lagi

DA-"AR PU%"A*A

Undang-Undang +omor 10 Tahun ,2 tentang 4uru dan "osen Pada

http<..sindikkerdiktigoid.dok.UU.UU+o10,284uru,G,"osen9pd7  "iunduh tanggal ,2 !ei ,15 $am 10<

)nwar( Homari =eorientasi Pendidikan "an Pro7esi Keguruan $akarta < Uhamka Press( ,, "iunduh di http<..kholisemarblogspot#oid.,11.11.kompetensi-kepribadian-guruhtml Tanggal 6 $uni ,15 

"aradjat( Cakiah Kepribadian 4uru  $akarta< Bulan Bintang ,2 "iunduh di

http<..kholisemarblogspot#oid.,11.11.kompetensi-kepribadian-guruhtml tanggal 6 $uni ,15

http<..husahudablogspot#oid.,1/.1.makalah-kompetensi-personal-guruhtmldiunduh pada tanggal ,5 !ei ,15 $am ,1<13

http<..libunnesa#id.15332.1.11/2/,pd7  diunduh pada tanggal ,5 !ei ,15 $am ,,<1 http<..kikyunoblogspot#oid.,1,.2.makalah-budaya-sekolahhtml diunduh tanggal / $uni ,15jam ,1,

http<..a7dholhana7blogspot#oid.,1/..kompetensi-sosial-guru-oleh-a7dhol,0html diunduh tanggal /$uni ,15  $am ,02

http<..iyamira#leblogspot#oid.,1/.0.bab-1/-kompetensi-sosial-berdasarkanhtm* diunduh tanggal 6 $uni ,15

LAMP$RAN

TI! !)4)+4 F)KU*T)S K?4U=U)+ ")+ I*!U P?+"I"IK)+ U+IJ?=SIT)S S)=$)+)I%)T) T)!)+SIS)

$*B)TIK)+( TU+TU+4)+ U' III-10/ U!BU*')=$ %4%)K)=T) D 22156 T?*P,60-/625/6

*embar bser&asi Buda(a %ek)la!  +ama 4uru < Pamong nomor 1

 +IP <

-!ata Pelajaran < Sistem pengapian Kelas.$am ke- < L.$am ke-1

N )

Apek (ang diamati Dekripi

1 )kti&itas dan rutinitas guru di dalam kelas

Pamong masuk kelas tepat pada jam  pembelajaran akan dimulai

Sebelum memulai proses pembelajaran( guru memimpin doa untuk mengawali pembelajaran agar proses KB! menjadi lan#ar

"alam memulai dan mengakhiri akti&itas KB!( pamong mengu#apkan salam dan  bahagia .

Pamong memanggil satu per satu nama siswa untuk mengisi presensi

Pamong menjelaskan ren#ana pembelajaran dengan memberikan a#uan terhadap materi yang akan dipelajari

Pamong menjelaskan kembali materi minggu sebelumnya dan memberikan kaitan terhadap materi yang akan di pelajarinya

Pamong melibatkan siswa se#ara akti7  menyimpulkan materi pelajaran yang telah di  pelajari

, )kti&itas dan rutinitas warga sekolah di lingkungan sekolah

• Pamong melakukan pembelajaran teori diruang

teori dan pembelajaran praktik diruang praktik

• Pamong mengatur dan memonitor siswa

dilingkungan sekolah agar keamana sekolah terjaga

• Karyawan membantu pamong dalam

mempersiapkan peralatan praktik

• Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan

 pamong dan taat pada tata tertib sekolah

• Pihak sekolah mengadakan kunjungan industri

setiap akhir tahun yang diikuti oleh semua siswa dan guru

• Pihak sekolah mengadakan upa#ara bendera

untuk memperingati hari besar +asional Bangsa Indonesia

/ Interaksi guru dan siswa di dalam kelas

• Pamong memberikan materi dan para siswa

mendengarkan pamong dengan seksama

• Pamong memberikan kesempatan pada siswa

ntuk bertanya( jika tidak ada yang bertanya  pamong akan memberikan tugas kepada siswa

• Sesekali pamong memberikan sedikit humor 

 jika dirasa siswa kurang semangat dalam  belajar

0 Interaksi warga sekolah di lingkungan sekolah

• Ketika bertemu dengan Kepala Sekolah( siswa

menyapa dan menjabat tangan Kepala Sekolah

• Kepala sekolah selalu mendampingi siswa jika

ada kegiatan dilingkungan sekolah

• $ika bertemu dangan pamong( siswa selalu

menyapa pamong dan menjabat tangannya

• Siswa saling bekerja sama dalam mengerjakan

tugas yang diberikan pamong

• Pamong saling memberikan saran dalam

mendidik siswa 2 )kti&itas warga sekolah

dalam mendisiplinkan siswa  baik di dalam maupun di luar

sekolah

• Pamong memberikan sanki kepada siswa yang

telat masuk kelas dengan memberikan hukuman push-up.

• Petugas keamanan.satpam menutup gerbang

tepat jam 6

• Pamong memberikan tugas tambahan kepada

siswa yang tidak mengerjakan tugas

• Pamong BK 8bimbingan dan konseling9

!elakukan raAia 8 seperti raAia hp( rambut(dan  pakaian9 di luar sekolah pada jam-jam sekolah

5 )kti&itas warga sekolah

dalam menertibkan siswa baik  di dalam maupun di luar kelas

• Siswa tidak diperbolehkan menggunakan

 Handphone. gadget  pada saat pelajaran  berlangsung

• $ika terdapat siswa yang tidak memakai ikat

 pinggang ( maka siswa tersebut diharuskan menggunakan ikat pinggang tali ra7ia

• Pamong menegur siswa yang berambut

6 )kti&itas warga sekolah dalam membentuk rasa

tanggungjawab siswa baik di dalam maupun di luar sekolah

• Pamong melakukan presensi disetiap kegiatan

yang diikuti oleh siswa( seperti waktu

 pembelajaran( upa#ara( dan kegiatan pramuka

• $ika terdapat siswa yang tidak membawa

seragam praktek. wearpack  maka siswa tersebut tidak diperbolehkan mengikuti  praktek

• !engumpulkan tugas tepat pada waktunya

%ogyakarta( 12 !ei ,15 !engetahui(

Kepala Sekolah !ahasiswa praktikan( Ketua Kelompok  

"rs !usli "ahlan )r7an )7riAal

 +IP +I!,1055

TI! !)4)+4 F)KU*T)S K?4U=U)+ ")+ I*!U P?+"I"IK)+ U+IJ?=SIT)S S)=$)+)I%)T) T)!)+SIS)

$*B)TIK)+( TU+TU+4)+ U' III-10/ U!BU*')=$ %4%)K)=T)-22156 T?*P ,60-/6256/

Lembar &berai

*)mpeteni Pedag)gik +uru  +ama 4uru < Pamong nomor 1

 +IP <

-!ata Pelajaran < "asar.komponen-komponen utama engine Kelas. $am ke- < L.$am ke-,

N) Apek (ang diamati Dekripi

1 Kesiapan mengajar dan  perangkat pembelajarannya

• Pamong membuat =PP

• Pamong menyiapkan  job sheet sebelum

memulai praktek

• Pamong menyiapkan beberapa perangkat

 pembelajaran seperti buku.modul tentang materi yang akan disampaikan

, Kemampuan menggunakan teknologi komunikasi dan in7ormasi

• "ari hasil obser&asi pamong nomor 1 dalam

 pembelajarannya tidak menggunakan alat yang  berbasis multimedia Pamong nomor 1 menambahkan bahwa penggunaan media memang bagus untuk merangsang minat  belajar siswa( supaya proses pembelajaran lebih menarik dan tidak monoton( namun situasi dan kondisi dari prasarana sekolah yang sangat terbatas dan di pakai se#ara bergantian maka ini menjadi halangan bagi beliau

/ !engenali keunggulan dan kelemahan peserta didik 

• Pamong memberikan kesempatan pada setiap

siswa untuk melakukan praktek satu per satu *alu siswa harus membuat laporan hasil  praktek( dari hasil praktek tersebut( pamong akan menge&aluasi dan mengidenti7ikasi siswa yang mudah menerima materi pelajaran dengan  baik dan siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi "engan begitu beliau akan mampu melihat siswa yang benar-benar   bisa menerima pelajaran dan siswa yang

memang perlu membutuhkan perlakuan khusus untuk memahami pelajaran

0 Penguasaan materi(  pendekatan( strategi(

metode( dan media  pembelajaran

• Pamong menyampaikan materi dengan sangat

 jelas( lan#ar dan tidak ada keraguan dalam menyampaikan materi

• Pamong nomor 1 menggunakan pendekatan

 proses( yautu mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses seperti

mena7sirkan( dan mengkomunikasikan.

• Pamong menggunakan strategi  project work,

yaitu mengarahkan siswa pada prosedur kerja yang sistematis dan sesuai dengan standar

• Pamong menggunakan metode  Demonstrasi 

yaitu dengan #ara memperagakan  barang(kejadian( aturan( dan urutan melakukan suatu kegiatan( baik se#ara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan

• Sebagai pendukung dari metode demonstrasi

 pamong menggunakan media &isual yang mengandalkan indra penglihatan Tentunya menggunakan berupa gambaran nyata atau  barang asli yang akan menjadi bahan untuk 

menerangkan dari benda tersebut 2 Kemampuan menge&aluasi

hasil pembelajaran

• Pamong membuat soal

• Pamong memberikan ujian tertulis maupun

lisan kepada para siswa

• Pamong mengolah dan memberikan nilai hasil

ujian

• Pamong membuat simpilan dari hasil ujian

5 Kemampuan mengelola kelas

• Pamong selalu menegur siswa yang berbi#ara

sendiri dengan temannya( bermain  Handphone ( dan tidur di kelas saat proses  pembelajaran

• $ika kelas sudah tidak kondusi7 maka pamong

akan menghentikan pembelajaran sementara dan memberikan moti&asi pada siswa "engan #ara seperti itu pamong lebih mudah untuk  mengelola kelas demi men#iptakan suasana  pembelajaran yang baik

6 Kemampuan menyampaikan materi pembelajaran

• Pamong menggunakan suara yang keras dan

kalimat yang jelas dan runtut

• Pamong menyampaikan materi dengan sangat

 jelas( lan#ar dan tidak ada keraguan dalam menyampaikan materi

%ogyakarta( 12 !ei ,15 !engetahui(

"rs !usli "ahlan )=F)+ )F=IC)*

 +IP +I! ,1052

TI! !)4)+4 F)KU*T)S K?4U=U)+ ")+ I*!U P?+"I"IK)+ U+IJ?=SIT)S S)=$)+)I%)T) T)!)+SIS)

$*B)TIK)+( TU+TU+4)+ U' III-10/ U!BU*')=$ %4%)K)=T)-22156 T?*P ,60-/6256/

*)mpeteni %)ial +uru  +ama 4uru < Pamong nomor 1

 +IP <

-!ata Pelajaran < Sistem pengapian Kelas. $am ke- < L.$am ke-1

N) .

Apek (ang diamati Dekripi

1 Kemampuan berkomunikasi  baik lisan maupun tertulis

• Pamong menggunakan suara yang lantang dan

 juga menggunakan bahasa yang baik ketika  proses belajar mengajar di dalam kelas +amun terkadang juga menggunakan bahasa $awa dalam beberapa kalimatnya

• Tulisan tangan pamong rapi( jelas dan mudah

dipahami

• Pamong menggunakan Bahasa $awa dalam

 berkomunikasi dengan sesama guru , Pemahaman dan penyesuaian

diri dengan kondisi peserta didik 

• "i dalam mengajar pamong selalu

menyelipkan sedikit humor yang bisa membuat siswa menjadi tidak bosan dalam mengikuti  pembelajaran

• $ika situasi mulai gaduh ( kelas mulai ramai(

dan banyak yang mengeluh itu pertanda  peserta didik mulai malas mengikuti pelajaran Pamong berteriak;')=)P T?+)+4 ")+ P?=')TIK)+; dengan tegas agar peserta didik kembali memperhatikan pembelajaran

• Mara menyesuaikan diri pada kondisi tertentu

siswa yaitu jika peserta didik banyak mengeluh di saat pelajaran teori( guru akan mengajak   peserta didik untuk pelajaran praktik agar   peserta didik tidak malas lagi

/ Kerjasama dengan pejabat sekolah( sesama guru( peserta didik( dan karyawan

• $ika ada pamong yang tidak bisa mengajar( dan

memintanya untuk mengisi kelas( maka  pamong nomor , bersedia untuk mengisi kelas

tersebut

• Pamong bekerjasama dengan salah satu siswa

untuk mengkoordinasi tugas-tugas yang diberikan

• Pamong bekerjasama dengan karyawan

 bengkel dalam mengawasi siswa yang praktik  di ruang praktik

0 Kemampuan menghargai  pendapat dan hak-hak orang

lain termasuk peserta didik 

• Pamong menampung pendapat.gagasan setiap

siswa dan pendapat.gagasan siswa tersebut akan disimpulkan agar menjadi gagasan yang

 pas( baik dan e7ekti7

• Pamong memberikan kesempatan kepada

siswa untuk bertanya tentang materi yang  belum dapat dipahami

• !empertimbangkan pendapat orang lain

.peserta didik yang lain se#ara otoriter 

• $ika ada pertanyaan yang aneh dari siswa ,

 pamong tetap menjawab pertanyaan tersebut dan menghargai pertanyaan yang disampaikan

2 Kemampuan memoti&asi  peserta didik serta teman

sejawat

• Pamong memberikan moti&asi kepada siswa

atas keberhasilan dan memberikan pujian untuk pekerjaan yang dilakukan dengan baik

• Pamong menggunakan sistem )mong yang

telah di ajarkan oleh Ki 'adjar "ewantara yaitu di depan seorang pendidik memberi teladan atau #ontoh tindakan yang baik 8Ing  +garso Sung Tulodo9 "i tengah atau di antara murid 8Ing !adya !angun Karso9( pamong men#iptakan prakarsa dan ide "ari belakang seorang pamong memberikan dorongan dan arahan 8Tut uri 'andayani9

5 Toleransi terhadap keberagaman siswa

• !ayoritas siswa Taman Karya !adya

Tamansiswa #abang $etis beragama Islam  +amun ada beberapa siswa yang beragama non-muslim "alam mewujudkan bentuk rasa toleransi( pihak sekolah memberikan pelajaran agama sesuai dengan agama yang mereka anut

• Saat pihak sekolah memperingati hari besar 

Islam( maka siswa yang beragama non-muslim ikut membantu

%ogyakarta(12 !ei ,15 !engetahui(

Kepala Sekolah !ahasiswa praktikan( Ketua Kelompok  

"rs !usli "ahlan )=F)+ )F=IC)*

 +IP +I! ,1052

TI! !)4)+4 F)KU*T)S K?4U=U)+ ")+ I*!U P?+"I"IK)+ U+IJ?=SIT)S S)=$)+)I%)T) T)!)+SIS)

%4%)K)=T)-22156 T?*P ,60-/6256/

*)mpeteni *epribadian +uru  +ama 4uru < 4uru nomor 1

 +IP <

-!ata Pelajaran < "asar.komponen-komponen utama engine Kelas.$am ke- < L.$am ke-1

N) Apek (ang diamati Dekripi

1 Penampilan • Pamong berpenampilan rapi

• !enggunakan wear pack saat praktik • =ambut rapi

, Keper#ayaan "iri • Pamong dalam mengajar bisa menjelaskan

dengan jelas dan tenang

/ Keselarasan kata dan tindakan • "alam melakukan pengajaran terhadap peserta

didik( pamong menggunakan kata-kata yang selaras dan mudah di pahami U#apanya dapat digugu( dan sikap perilakunya dapat ditiru Pamong nomor 1 selalu memperingatkan siswa agar berpenampilan rapi dan sopan Beliau memberi #ontoh dengan selalu  berpenampilan rapi dan sopan

0 Kewibawaan • Ketika di dalam kelas pamong selalu menegur 

siswa untuk tidak bermain hand phone/gadget ( dengan sendirinya siswa yang bersangkutan langsung mematuhi perintah dari pamong tersebut

• "i luar kelas pamong selalu menegur siswa

untuk berpakain rapi 8merapikan seragam9( dan mereka pun langsung merapikan seragamnya

2 Keari7an • Pamong menegur siswa yang melanggar tata

tertib sekolah agar siswa selalu taat pada tatatertib sekolah

• Pamong bijaksana dalam mengambil

keputusan

• Pamong selalu tersenyum( dan berpenampilan

sopan 5 Tanggung jawab( disiplin(

#ermat( dan semangat dalam mengerjakan tugas

• Pamong selalu menjunjung tinggi tata tertib

sekolah

• Pamong teliti dalam melakukan penilaian

siswa

• "alam menjalankan tugasnya sebagai seorang

guru( pamong selalu mendidik( memimpinan kelas dan mem7asilitasi murid untuk  menemukan dan mengembangkan keterampilan

6 !emiliki sikap ramah dan empati pada lingkungan

• Pamong selalu memberikan senyuman kepada

siapa saja yang ditemuinya dan yang menyapanya

• Pamong memiliki pribadi yang supel dan

wellcome kepada siapa saja

• Pamong menegur siswa yang merokok di area

sekolah dan membuang sampah sembarangan 3 !enjadi teladan.#ontoh bagi

sesama guru( karyawan( maupun peserta didik 

• Pamong berperilaku baik( sopan( dan bertutur 

kata santun Sehingga memang sudah layak  untuk diteladani sebagai sosok seorang guru Tanggung jawab( disiplin( dan semangatnya sudah men#erminkan bahwa beliau menjadi teladan bagi para siswa maupun para guru  Pengendalian diri dalam

 berbagai situasi dan kondisi

• "alam menghadapi siswa yang nakal pamong

selalu menggunakan kata-kata yang tidak  menyinggung siswa dan juga tidak   menggunakan kekerasan dalam menghadapinya

• "alam menghadapi masalah pamong tidak 

men#apur adukkan masalah lain dengan situasi dan kondisi yang di hadapi di dalam kelas maupun di lingkungan sekolah

1 

)dil dalam memperlakukan siswa

• Pamong tidak pernah dendam dan menge#ap

siswa yang pernah melakukan kesalahan

• "alam memberikan hukuman( pamong tidak 

 berpandang bulu

• Pamong memberikan nilai pada siswa se#ara

objekti7

%ogyakarta(12 !ei ,15 !engetahui(

Kepala Sekolah !ahasiswa praktikan( Ketua Kelompok  

"rs !usli "ahlan )=F)+ )F=IC)*

 +IP +I!,1052

U+IJ?=SIT)S S)=$)+)I%)T) T)!)+SIS) $*B)TIK)+( TU+TU+4)+ U' III-10/ U!BU*')=$

%4%)K)=T)-22156 T?*P ,60-/6256/

Buda(a %ek)la!  +ama 4uru <+omor ,

 +IP <

-!ata Pelajaran < Perawatan Baterai Kelas.$am ke- < L.$am ke-1

N )

Apek (ang diamati Dekripi

1 )kti&itas dan rutinitas guru di dalam kelas

 4uru nomor , masuk kelas tepat pada jam  pembelajaran akan dimulai Sebelum memulai  pembelajaran beliau melakukan presensi kepada siswa terlebih dahulu Kemudian beliau mengoreksi tugas yang diberikannya minggu lalu Setelah selesai semuanya beliau baru memberikan materi yang akan disampaikan pada  pertemuan itu

Sebelum memulai akti&itas pembelajaran guru menyiapkan dan memoti&asi siswa untuk  mengikuti proses pembelajaran yang tenang dan kondusi7

4uru memulai akti&itas pembelajarandengan menjelaskan ren#ana pembelajaran dengan memberikan a#uan terhadap materi yang akan dipelajari

4urumenjelaskan kembali materi pelajaran sebelumnya dan memberikan kaitan terhadap materi sebelumnya dengan materi yang akan di  pelajarinya

4urumelakukan akti&itas pembelajaran se#ara  ber&ariasi dengan menggunakan metode dan

sumber belajar

menyimpulkan materi pelajaran yang telah di  pelajari

, )kti&itas dan rutinitas warga sekolah di lingkungan

sekolah

a )kti&itas 4uru di lingkungan sekolah - !elakukan pengembangan karakter peserta

didik di sekolah dan melakukan praktik-praktik   pendidikan dalam rangka mengembangkan

semua potensi yang dimiliki peserta didik( baik  melalui proses pembelajaran di kelas maupun melalui program pengembangan diri 8ekstrakurikuler9

- 4uru di Taman Karya !adya #abang $etis %ogyakarta merupakan sosok yang bisa digugu dan ditiru atau menjadi idola bagi peserta didik  pamong bisa menjadi sumber inpirasi dan moti&asi peserta didiknya Sikap dan prilaku seorang pamong sangat membekas dalam diri siswa( sehingga u#apan( karakter dan kepribadian guru menjadi #ermin siswa "engan demikian guru memiliki tanggung jawab besar  dalam menghasilkan generasi yang berkarakter(  berbudaya( dan bermoral

 b )kti&itas karyawan di lingkungan Taman Karya !adya #abang $etis %ogyakarta - !emberikan bantuan pekerjaan kepada kepala

sekolah( pamong dan peserta didik sesuai dengan tugasnya masing-masing dalam proses men#iptakan lingkungan sekolah yang e7ekti7  dan berkualitas

# )kti&itas peserta didik di lingkungan Taman Karya !adya #abang $etis %ogyakarta

- Tugas sebagai siswa yaitu belajar di sekolah yang berarti memahami dan mempelajari materi yang di ajarkan oleh pamong Peserta didik juga mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh  pamong dan Taat pada peraturan sekolah yaitu