EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL PESERTA DIDIK KELAS X IIS SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015 (Materi Pokok Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer)
Oleh :
IKE FITRI SAMSIYAH K5411027
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Ike Fitri Samsiyah
NIM : K5411027
Program Studi : Pendidikan Geografi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN
METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN
METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL PESERTA DIDIK KELAS X IIS SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015 (Materi Pokok Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer)” ini benar-benar hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2015 Yang Membuat Pernyataan
iii
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES
TOURNAMENT DAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL PESERTA DIDIK KELAS X
IIS SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015
(Materi Pokok Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer)
Oleh :
IKE FITRI SAMSIYAH K5411027
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Surakarta, Oktober 2015
Pembimbing I
Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si NIP. 19640803 199512 1 001
Pembimbing II
vi ABSTRAK
Ike Fitri Samsiyah. EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE
PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN METODE
PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR SPASIAL PESERTA DIDIK KELAS X IIS SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015 (Materi Pokok Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Oktober 2015.
Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah (1) mengetahui perbedaan kemampuan berpikir spasial peserta didik pada penggunaan metode pembelajaran TGT (Teams Games Tournament), metode pembelajaran Picture and Picture, dan metode pembelajaran ceramah, (2) mengetahui keefektivan penggunaan metode pembelajaran TGT dan metode pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan berpikir spasial peserta didik, (3) mengetahui perbedaan kemampuan berpikir spasial peserta didik pada penggunaan metode pembelajaran ceramah dengan metode pembelajaran TGT, (4) mengetahui perbedaan kemampuan berpikir spasial peserta didik pada penggunaan metode pembelajaran ceramah dengan metode pembelajaran picture and picture di kelas X IIS SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini adalah penelitian eksperimen (Quasi Experimen) dengan rancangan Nonrandomized Control Group Pretest-Postest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X IIS SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015. Sampel penelitian diambil dengan teknik cluster sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan tes kemampuan berpikir spasial.Teknik analisis data yang digunakan adalah anava satu jalan(one-way anava) dan dilanjutkan pasca anava.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan kemampuan berpikir spasial peserta didik pada penggunaan metode pembelajaran TGT (Teams
Games Tournament), metode pembelajaran Picture and Picture, dan metode
pembelajaran ceramah, (2) metode pembelajaran TGT tidak lebih efektif dibandingkan dengan metode pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan berpikir spasial peserta didik, (3) ada perbedaan kemampuan berpikir spasial peserta didik pada penggunaan metode pembelajaran TGT dan metode pembelajaran ceramah, (4) ada perbedaan kemampuan berpikir spasial peserta didik pada penggunaan metode pembelajaran picture and picture dan metode pembelajaran ceramah di kelas X IIS SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2014/2015.
vii ABSTRACT
Ike F itri Samsiyah. APPLICATION EF F ECTIVENESS OF TEAMS GAMES TOURNAMENT METHOD AND PICTURE AND PICTURE LEARNING METHOD TOWARD SPATIAL THINKING ABILITIES F OR X SOCIAL STUDENTS OF SMA N 1 SUKOHARJO GRADE YEAR OF 2014/2015 (Learning Subject of Human and Enviromental Relationships As Effect of Lithosphere Dynamics). Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. October of 2015.
The objectives of this research are (1) to know the differences of students’ spatial thinking abilities by the application of Teams Games Tournament learning method and Picture and Picture learning method, (2) to know the application effectiveness of Teams Games Tournament learning method and Picture and Picture learning method toward students’ spatial thinking abilities, (3) to know the differences of students’ spatial thinking abilities on application of expository learning method and Teams Games Tournament learning method, (4) to know the differences of students’ spatial thinking abilities on application of expository learning method and Picture and Picture learning method to X Social Class Students of SMA N 1 Sukoharjo Grade Year of 2014/2015.
This research is a quasi experimental research with Nonrandomized Control Group Pretest-Postest research design. Populations of this research are the whole X Social Grade of SMA N 1 Sukoharjo Grade Year of 2014/2015. Samples of this research are taken with Cluster Sampling technique. Data gathering techniques of this research are interviews and spatial thinking ability test. Data analysis that used in this research is one-way anava proceeded with pasca-anava.
Results of this research showed that (1) there are differences of students’ spatial thinking abilities on applications of Teams Games Tour nament learning method, Picture and Picture learning method, and expository learning method, (2) Teams Games Tournament learning method are not more effective compared by Picture and Picture learning method toward students’ spatial thinking abilities, (3) there are differences of students’ spatial thinking abilities on applications of Teams Games Tournament learning method and expository learning method, (4) there are differences of students’ spatial thinking abilities on applications of Picture and Picture learning method and expository learning method to X Social Class Students of SMA N 1 Sukoharjo Grade Year of 2014/2015.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Q.S Al Insyirah : 6-8)
Hidup ini bagai skripsi, banyak bab dan revisi yang harus dilewati. Tapi akan selalu berakhir indah, bagi yang pantang menyerah.
ix
PERSEMBAHAN
Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Ku persembahkan karya ini untuk :
Bapak, Ibu, Adek (Yusuf Mahmudi). Keluarga terhebat yang aku miliki. Terimakasih karena telah memberi tanpa aku meminta.
Alm. Mbah Kung. . Manusia terkuat yang pernah aku kenal. Terimakasih atas sabar sampai aku tahu kalau hal-hal terbaik dalam hidup tak melulu soal uang. The Great Land Cruiser. Salah satu cerita hebat yang menggenapi kisah
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE
PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN METODE
PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR SPASIAL PESERTA DIDIK KELAS X IIS SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015 (Materi Pokok Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret dan Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan semangat dalam penyususnan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Wakino, M.S selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan semangat dalam penyususnan skripsi ini. 4. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP UNS yang
telah memberi ilmu selama penulis belajar di UNS.
5. Bapak Drs. Darno selaku Kepala Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
xi
7. Ibu Sriyanti, S.Pd selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Peserta didik SMA Negeri 1 Sukoharjo kelas X IIS tahun ajaran 2014/2015
yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Ika Fuzi, Desy, Dani, Saputri, Bayu Aji, Prabowo, Purwo Edi, Rizal, dan
Wahid Yudha yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini. 10. Teman perjalanan : Aisyah, Ikrimah, Eva, Mida, Ilyas, Septian. 11. Teman berkeluh kesah : Ade Kristiwan dan Teguh Agil Wibowo. 12. Semua pihak yang membantu keterlaksanaan penelitian ini
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Oktober 2015 Penulis
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
1. Manfaat Teoritis ... 6
2. Manfaat Praktis ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan ... 7
1. Kajian Teori ... 7
a. Efektivitas ... 7
xiii
c. Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 11
d. Metode Pembelajaran Ceramah ... 13
e. Kemampuan Berpikir Spasial ... 16
f. Materi Pembelajaran ... 18
2. Penelitian yang Relevan ... 19
B. Kerangka Pemikiran ... 27
C. Hipotesis ... 29
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 31
1. Tempat Penelitian... 31
2. Waktu Penelitian ... 31
B. Rancangan Penelitian ... 32
C. Populasi dan Sampel ... 34
1. Populasi ... 34
2. Sampel Penelitian ... 34
D. Teknik Pengambilan Sampel... 35
E. Pengumpulan Data ... 35
1. Variabel Penelitian ... 35
2. Teknik Pengumpulan Data ... 35
a. Wawancara ... 35
b. Tes ... 36
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 36
1. Uji Validitas ... 38
2. Uji Reliabilitas ... 40
3. Uji Taraf Kesukaran ... 41
4. Uji Daya Beda ... 42
G. Analisis Data ... 44
1. Uji Prasyarat Analisis ... 44
a. Uji Normalitas ... 44
xiv
2. Uji Hipotesis ... 45
H. Prosedur Penelitian... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 53
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 53
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 56
a. Pelaksanaan Metode Pembelajaran TGT ... 57
b. Pelaksanaan Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 63
c. Pelaksanaan Metode Pembelajaran Ceramah ... 68
3. Deskripsi Data Nilai ... 73
a. Deskripsi Nilai Pretest-Posttest Metode Pembelajaran TGT ... 73
b. Deskripsi Nilai Pretest-Posttest Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 77
c. Deskripsi Nilai Pretest-Posttest Metode Pembelajaran Ceramah ... 81
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 84
1. Uji Normalitas Data ... 85
2. Uji Homogenitas Data ... 85
C. Pengujian Hipotesis ... 87
1. Pengujian Hipotesis Pertama ... 87
2. Pengujian Hipotesis Kedua ... 88
3. Pengujian Hipotesis Ketiga ... 89
4. Pengujian Hipotesis Keempat ... 89
D. Pembahasan Analisis Data ... 89
1. Pelaksanaan Pengujian Hipotesis Pertama ... 89
2. Pelaksanaan Pengujian Hipotesis Kedua ... 91
3. Pelaksanaan Pengujian Hipotesis Ketiga ... 93
4. Pelaksanaan Pengujian Hipotesis Keempat ... 95
xv
B. Implikasi ... 98
1. Implikasi Teoritis ... 98
2. Implikasi Praktis ... 98
C. Saran ... 98
DAFTAR PUSTAKA ... 100
xvi
[image:16.595.126.504.169.761.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 29
3.1 Perubahan Taksonomi Pendidikan ... 37
3.2 Diagram Alur Penelitian ... 52
4.1 Denah Lokasi SMA Negeri 1 Sukoharjo ... 54
4.2 Citra Lokasi SMA Negeri 1 Sukoharjo ... 55
4.3 Pelaksanaan Presentasi Materi Pembelajaran ... 57
4.4 Pelaksanaan Pembelajaran Geografi di Kelas X IIS 1 ... 58
4.5 Pelaksanaan Diskusi di Kelas X IIS 1 ... 61
4.6 Pelaksanaan Presentasi Hasil Diskusi di Kelas X IIS 1 ... 61
4.7 Pelaksanaan Turnamen Kelompok TGT ... 62
4.8 Pelaksanaan Posttest di Kelas X IIS 1 ... 63
4.9 Penyampaian Materi Pembelajaran di Kelas X IIS 4 ... 64
4.10 Pelaksanaan Diskusi di Kelas X IIS 4 ... 67
4.11 Pelaksanaan Presentasi Hasil Diskusi di Kelas X IIS 4 ... 67
4.12 Pelaksanaan Posttest di Kelas X IIS 4 ... 68
4.13 Penyampaian Materi Pembelajaran di Kelas X IIS 2 ... 70
4.14 Pelaksanaan Pembelajaran Geografi di Kelas X IIS 2 ... 70
4.15 Pelaksanaan Diskusi di Kelas X IIS 2 ... 72
4.16 Pelaksanaan Presentasi Hasil Diskusi di Kelas X IIS 2 ... 73
4.17 Histogram Nilai Pretest Posttest Metode Pembelajaran TGT .. 75
4.18 Histogram Kemampuan Berpikir Spasial Pretest dan Posttest Metodez Pembelajaran TGT ... 77
4.19 Histogram Nilai Pretest Posttest Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 79
4.20 Histogram Kemampuan Berpikir Spasial Pretest dan Posttest Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 81
xvii
Gambar Halaman
4.22 Histogram Kemampuan Berpikir Spasial Pretest dan Posttest
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Indikator Kemampuan Dasar Berpikir Spasial ... 18
2.2 Materi Pembelajaran Sub Bab Hidrosfer ... 19
2.3 Penelitian Relevan ... 23
3.1 Waktu Penelitian ... 32
3.2 Rancangan Penelitian ... 33
3.3 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Spasial ... 38
3.4 Ringkasan Hasil Uji Validitas 1 Soal Tryout ... 39
3.5 Ringkasan Hasil Uji Validitas 2 Soal Tryout ... 40
3.6 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Soal ... 41
3.7 Ringkasan Hasil Taraf Kesukaran ... 42
3.8 Ringkasan Hasil Uji Daya Beda ... 44
3.9 Rumus Anava Satu Arah ... 46
3.10 Rumus Uji Pasca Anava Metode Scheffe’ ... 47
3.11 Rangkuman Analisis Variansi ... 47
4.1 Kelompok Diskusi Kelas X IIS 1 ... 60
4.2 Kelompok Diskusi Kelas X IIS 4 ... 66
4.3 Kelompok Diskusi Kelas X IIS 2 ... 71
4.4 Data Statistik Pretest-Posttest Metode Pembelajaran TGT ... 74
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Posttest Kelompok TGT ... 75
4.6 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Spasial Pretest dan Posttest Kelompok TGT ... 76
4.7 Data Statistik Pretest-Posttest Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 77
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Posttest Kelompok Picture and Picture ... 79
4.9 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Spasial Pretest dan Posttest Kelompok Picture and Picture ... 80
[image:18.595.120.505.145.768.2]xix
Tabel Halaman
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Posttest Kelompok Ceramah
... 82
4.12 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Spasial Pretest dan Posttest Kelompok Ceramah ... 83
4.13 Hasil Ringkasan Uji Normalitas Data ... 85
4.14 Hasil Ringkasan Uji Homogenitas Data Pretest ... 86
4.15 Hasil Ringkasan Uji Homogenitas Data Posttest ... 86
4.16 Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu Arah ... 87
4.17 Rangkuman Uji Pasca Anava Dengan Metode Scheffe’ ... 88
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Instrumen Pedoman Wawancara Guru ... 103
2 Instrumen Pedoman Wawancara Peserta Didik ... 104
3 Silabus ... 105
4 RPP Metode Pembelajaran TGT ... 108
5 RPP Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 116
6 RPP Metode Pembelajaran Ceramah ... 124
7 Materi Pembelajaran ... 132
8 Kisi-Kisi Soal Tryout Kemampuan Berpikir Spasial ... 142
9 Lembar Soal Tryout ... 143
10 Kunci Jawaban Soal Tryout ... 151
11 Lembar Jawab Tryout ... 152
12 Kisi-Kisi Soal Pretest Kemampuan Berpikir Spasial ... 153
13 Lembar Soal Pretest ... 154
14 Kunci Jawaban Soal Pretest Kemampuan Berpikir Spasial .. 160
15 Kisi-Kisi Soal Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 161
16 Lembar Soal Posttest ... 162
17 Kunci Jawaban Soal Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 168
18 Lembar Jawab Pretest / Posttest ... 169
19 Soal Turnamen Kelas X IIS 1 (Metode Pembelajaran TGT) ... 170
20 Daftar Nama Peserta Didik Kelompok Eksperimen 1 (TGT) ... 172
21 Daftar Nama Peserta Didik Kelompok Eksperimen 2 (Picture And Picture) ... 173
22 Daftar Nama Peserta Didik Kelompok Kontrol (Ceramah) ... 174
23 Lembar Observer ... 175
xxi
Lampiran Halaman
25 Hasil Uji Validitas 2 Soal Tryout ... 177
26 Hasil Uji Reliabilitas Soal ... 178
27 Hasil Uji Taraf Kesukaran ... 179
28 Hasil Uji Daya Beda ... 180
29 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik Kelas X IIS 1 (Metode Pembelajaran TGT) ... 181
30 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik Kelas X IIS 4 (Metode Pembelajaran Picture and Picture) ... 182
31 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik Kelas X IIS 2 (Metode Pembelajaran Ceramah) ... 183
32 Distribusi Frekuensi Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik ... 184
33 Data Nilai Sikap Peserta Didik Kelas X IIS 1 (Metode Pembelajaran TGT) ... 185
34 Data Nilai Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IIS 1 (Metode Pembelajaran TGT) ... 186
35 Data Nilai Sikap Peserta Didik Kelas X IIS 4 (Metode Pembelajaran Picture and Picture) ... 187
36 Data Nilai Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IIS 4 (Metode Pembelajaran Picture and Picture) ... 188
37 Data Nilai Sikap Peserta Didik Kelas X IIS 2 (Metode Pembelajaran Ceramah) ... 189
38 Data Nilai Ketrampilan Peserta Didik Kelas X IIS 2 (Metode Pembelajaran Ceramah) ... 190
39 Rangkuman Keterlaksanaan Sintak ... 191
40 Hasil Uji Normalitas Pretest Metode Pembelajaran TGT ... 194
41 Hasil Uji Normalitas Pretest Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 195
xxii
Lampiran Halaman
43 Hasil Uji Homogenitas Pretest ... 197
44 Hasil Uji Normalitas Posttest Metode Pembelajaran TGT .... 198
45 Hasil Uji Normalitas Posttest Metode Pembelajaran Picture and Picture ... 199
46 Hasil Uji Normalitas Posttest Metode Pembelajaran Ceramah ... 200
47 Hasil Uji Homogenitas Posttest ... 201
48 Hasil Uji Anava Satu Arah ... 202
49 Hasil Uji Pasca Anava (Metode Scheffe’) ... 204
50 Hasil Diskusi Peserta Didik Kelompok Eksperimen 1 ... 205
51 Hasil Diskusi Peserta Didik Kelompok Eksperimen 2 ... 206
52 Hasil Diskusi Peserta Didik Kelompok Kontrol ... 208
53 Dokumentasi Kelompok Eksperimen 1 ... 210
54 Dokumentasi Kelompok Eksperimen 2 ... 212
55 Dokumentasi Kelompok Kontrol ... 214
