LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Nama siswa Kelas VI SDI Madinaturramlah Banjarmasin No. Nama

(1)

78

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Nama siswa Kelas VI SDI Madinaturramlah Banjarmasin

No. Nama

1. Alfaril Rizki Aqila Pranaja 2. Daffa Isradhitia Yudhanto 3. Dhara Quinnisa Putri Ramadyan 4. Esta Alifa Rahmi

5. Farel Azhar

6. Ghadis Ranissa Putri Ramadyan 7. Janeeta Rohadatul'aisy Areyono 8. Joice Anindya Zhafira

9. Jovan Nataprawira Putra Permana 10. Lazuardi Fazrin Shidqi

11. Muhammad Ikmal Abidzar Akbar 12. Muhammad Naufal Alief

13. Muhammad Raditya Anugerah 14. Muhammad Rasya Hawari 15. Muhammad Rizky Putra 16. Nur Afiqah Sabiela 17. Radityanto

18. Raqil Arrayan

19. Rizqy Adhitya Yusnindar 20. Sulvina Khunaya Fitri

(2)

79

Lampiran 2. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas

No. Indikator

Nomor soal

Jumlah Positif Negatif

1. Adanya hasrat dan

keinginan berhasil 2, 3, 4 1, 5 5

2. Adanya dorongan dan

kebutuhan dalam belajar 6, 7, 10 8, 9 5 3. Adanya harapan dan cita-

cita masa depan 12, 14, 15 11, 13 5

4. Adanya penghargaan

dalam belajar 16, 17, 18 19, 20 5

5. Adanya kegiatan yang

menarik 23, 34, 25 21, 22 5

6. Adanya lingkungan belajar

yang kondusif 27, 29, 30 26, 28 5

Jumlah soal 30

(3)

80

Lampiran 3. Angket Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas

Angket Pretest (Sebelum) dan Posttest (Sesudah) Menggunakan Strategi pembelajaran DAP (Developmentally Appropriate Practice) Sebelum di Uji

Validitas dan Reliabilitas

LEMBAR ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA Nama :

Kelas : Sekolah : Petunjuk pengisian:

1. Pengisian angket ini tidak akan mempengaruhi prestasi atau nilai raport anda.

2. Bacalah dengan seksama pernyataan di bawah ini.

3. Silahkan di isi angket dibawah ini dengan cara memberi tanda ceklis (√) dengan pilihan selalu, sering, kadang-kadang, dan tidak pernah sesuai dengan keadaan anda.

4. Kejujuran anda dalam mengisi angket ini sangat membantu dalam pengumpulan data.

No. Item Pertanyaan Selalu Sering Kadang Tidak Pernah 1. Saya tidak aktif bertanya pada

saat proses pembelajaran PKn.

2.

Saya mengikuti kegiatan pembelajaran PKn dengan sungguh-sungguh.

3. Saya termasuk siswa yang aktif dalam belajar.

4.

Saya suka bekerjasama dengan teman untuk menyelesaikan tugas yang diberikan guru.

5. Saya merasa bosan jika lama dalam pembelajaran.

6.

Saya mengulang materi PKn yang sudah dipelajari pada malam hari.

7.

Saya mengerjakan soal di buku paket walapun belum ada perintah dari guru.

(4)

81

No. Item Pertanyaan Selalu Sering Kadang Tidak Pernah 8. Saya tidak membaca materi

yang berhubungan dengan PKn.

9. Saya belajar PKn ketika akan ulangan saja.

10. Saya senang menyelesaikan tugas dari guru.

11. Saya merasa bosan dengan pembelajaran PKn

12. Ketika saya menemukan soal yang sulit, saya akan berusaha mengerjakannya.

13. Saya tidak mempunyai target yang jelas dalam mencapai prestasi belajar.

14. Jika saya mendapat nilai yang rendah, saya akan lebih giat belajar.

15. Saya berusaha mendapatkan nilai PKn lebih baik dari sebelumnya.

16. Tanpa diberi hadiah saya tetap belajar.

17. Saya rajin belajar karena mendapat pujian dari orang tua.

18. Saya mendapat pujian dari guru saat mendapatkan nilai yang tinggi.

19. saya mendapat hukuman ketika tidak mengerjakan tugas yang diberikan.

20. Saya mendapat hukuman karena mendapat nilai yang rendah.

21.

Pembelajaran PKn

menggunakan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) membuat saya tegang.

22.

Saya tidak tertarik belajar materi Hak dan Kewajiban

menggunakan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice).

23. Strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) membuat

(5)

82

No. Item Pertanyaan Selalu Sering Kadang Tidak Pernah saya lebih mudah memahami

pelajaran.

24. Strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) dapat memotivasi saya dalam belajar.

25. Saya senang belajar PKn dengan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice)

26. Saya suka mengganggu teman saat proses pembelajaran.

27. Saya mengikuti arahan guru dalam proses pembelajaran.

28.

Materi yang diajarkan dengan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice)

membosankan.

29. Saya aktif dalam kerja kelompok

30.

Saya bersemangat belajar materi hak dan kewajiban

menggunakan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice)

(6)

83

Lampiran 4. Lembar Validitas Angket Penelitian

(7)

84

(8)

85

(9)

86

(10)

87

Lampiran 5. Data Hasil Uji Coba Angket Penelitian di SDN Mawar 2 Banjarmasin

No. Nomor Pernyataan Angket

jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 2 3 3 3 3 2 1 2 4 4 4 2 3 4 2 4 2 2 1 1 1 1 1 1 1 4 4 4 4 2 75 2 1 4 4 4 4 4 2 1 4 4 4 2 2 1 4 2 4 4 1 1 1 4 2 2 4 1 4 1 4 2 82 3 2 4 4 4 2 1 4 2 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100 4 1 3 3 3 2 2 3 1 1 3 1 3 1 3 3 3 3 3 1 3 1 1 3 3 3 3 3 1 3 3 70 5 2 4 4 4 2 1 1 2 2 4 1 4 2 4 4 3 3 2 1 1 2 3 3 3 3 1 4 4 4 4 82 6 1 4 4 4 4 2 3 1 2 4 1 2 1 4 4 4 4 4 1 4 1 1 4 4 4 4 4 3 4 4 91 7 2 4 4 2 1 2 4 2 1 4 1 4 2 4 4 4 4 2 4 2 2 2 1 1 4 1 4 1 4 4 81 8 3 3 3 3 1 3 4 4 3 3 1 3 2 3 3 3 4 2 3 1 4 1 3 3 3 2 3 3 3 3 83 9 2 3 4 2 1 1 2 1 3 4 1 2 1 3 3 4 4 1 1 4 2 2 2 2 4 1 3 2 3 3 71 10 1 4 2 2 2 2 2 1 2 3 2 4 1 3 4 4 2 2 1 1 3 1 2 2 4 1 4 1 3 4 70 11 1 2 3 2 1 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 62 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 4 2 2 4 2 2 2 1 2 2 2 2 4 2 2 4 71 13 3 4 4 2 1 2 1 2 1 4 1 4 4 3 3 4 3 2 1 1 2 1 2 2 4 1 4 1 3 4 74 14 3 4 4 4 2 2 1 1 1 4 1 4 1 4 4 4 4 3 2 1 1 1 2 2 4 1 3 2 3 4 77 15 1 3 2 2 2 1 3 1 1 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 4 3 4 1 4 1 4 2 69 16 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 1 2 3 4 2 2 4 4 4 4 4 101 17 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 2 4 4 102 18 1 4 2 2 4 3 1 2 1 2 1 3 1 3 4 4 2 1 2 4 1 4 3 2 4 4 2 2 2 3 74 19 2 4 2 3 2 1 2 1 2 4 1 4 2 4 2 3 2 2 1 2 2 3 4 2 4 2 2 1 4 3 73 20 1 3 3 4 2 1 2 1 1 3 3 3 1 3 3 3 2 2 1 1 3 1 2 3 4 1 3 2 4 3 69 21 2 4 2 3 1 2 1 2 4 4 3 2 4 2 4 4 1 1 2 2 2 2 4 2 4 1 2 4 2 4 77

(11)

88

Lampiran 6. Output Uji Validitas dengan SPSS dan aAnalisisnya

(12)

89

(13)

90

Berdasarkan hasil SPSS di atas dan analisisnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.

- Jika R hitung > R tabel maka butir angket dinyatakan valid - Jika R hitung < R tabel maka butir angket dinyatakan tidak valid

No. pernyataan R hitung R tabel Keterangan

1 0.445 0,433 Valid

2 0.554 0,433 Valid

3 0.571 0,433 Valid

4 0.657 0,433 Valid

5 0.458 0,433 Valid

6 0.402 0,433 Tidak Valid

7 0.531 0,433 Valid

8 0.450 0,433 Valid

9 0.296 0,433 Tidak Valid

10 0.543 0,433 Valid

11 -0.261 0,433 Tidak Valid

12 0.331 0,433 Tidak Valid

13 0.463 0,433 Valid

14 0.408 0,433 Tidak Valid

15 0.532 0,433 Valid

16 0.436 0,433 Valid

17 0.651 0,433 Valid

18 0.630 0,433 Valid

19 0.241 0,433 Tidak Valid

20 -0.126 0,433 Tidak Valid

21 0.199 0,433 Tidak Valid

22 0.206 0,433 Tidak Valid

23 0.506 0,433 Valid

24 0.482 0,433 Valid

25 0.082 0,433 Tidak Valid

26 0.434 0,433 Valid

27 0.453 0,433 Valid

28 0.495 0,433 Valid

29 0.502 0,433 Valid

30 0.485 0,433 Valid

(14)

91

Lampiran 7. Uji Reliabilitas: Output SPSS dan Analisisnya

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.858 20

Berdasarkan hasil perhitungan uji reliabilitas didapatkan bahwa hasil Cronbach’s Alpha yaitu 0.858 yang artinya hasil Cronbach’s Alpha yaitu 0.858 >

0.60 maka dinyatakan reliabel.

(15)

92

Lampiran 8. Kisi-kisi Anget Motivasi Belajar Sesudah di Uji Validitas dan Reliabilitas

No. Indikator

Nomor soal

Jumlah Positif Negatif

1. Adanya hasrat dan

keinginan berhasil 2, 3, 4 1, 5 5

2. Adanya dorongan dan

kebutuhan dalam belajar 7, 10 9 3

3. Adanya harapan dan cita-

cita masa depan 15 13 2

4. Adanya penghargaan

dalam belajar 16, 17, 18 - 3

5. Adanya kegiatan yang

menarik 23, 34 - 2

6. Adanya lingkungan belajar

yang kondusif 27, 29, 30 26, 28 5

Jumlah soal 20

(16)

93

Lampiran 9. Angket Sesudah Uji Validitas dan Reliabilitas

Angket Pretest (Sebelum) dan Posttest (Sesudah) Menggunakan Strategi pembelajaran DAP (Developmentally Appropriate Practice) Setelah di Uji

Validitas dan Reliabilitas

LEMBAR ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA Nama :

Kelas : Sekolah : Petunjuk pengisian:

1. Pengisian angket ini tidak akan mempengaruhi prestasi atau nilai raport anda.

2. Bacalah dengan seksama pernyataan di bawah ini.

3. Silahkan di isi angket dibawah ini dengan cara memberi tanda ceklis (√) dengan pilihan selalu, sering, kadang-kadang, dan tidak pernah sesuai dengan keadaan anda.

4. Kejujuran anda dalam mengisi angket ini sangat membantu dalam pengumpulan data.

No. Item Pertanyaan Selalu Sering Kadang Tidak Pernah 1. Saya tidak aktif bertanya pada

saat proses pembelajaran PKn.

2.

Saya mengikuti kegiatan pembelajaran PKn dengan sungguh-sungguh.

3. Saya termasuk siswa yang aktif dalam belajar.

4.

Saya suka bekerjasama dengan teman untuk menyelesaikan tugas yang diberikan guru.

5. Saya merasa bosan jika lama dalam pembelajaran.

6.

Saya mengerjakan soal di buku paket walapun belum ada perintah dari guru.

7. Saya tidak membaca materi yang berhubungan dengan PKn.

(17)

94

No. Item Pertanyaan Selalu Sering Kadang Tidak Pernah 8. Saya senang menyelesaikan

tugas dari guru.

9. Saya tidak mempunyai target yang jelas dalam mencapai prestasi belajar.

10. Saya berusaha mendapatkan nilai PKn lebih baik dari sebelumnya.

11. Tanpa diberi hadiah saya tetap belajar.

12. Saya rajin belajar karena mendapat pujian dari orang tua.

13. Saya mendapat pujian dari guru saat mendapatkan nilai yang tinggi.

14.

Strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) membuat saya lebih mudah memahami pelajaran.

15. Strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) dapat memotivasi saya dalam belajar.

16. Saya suka mengganggu teman saat proses pembelajaran.

17. Saya mengikuti arahan guru dalam proses pembelajaran.

18.

Materi yang diajarkan dengan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice)

membosankan.

19. Saya aktif dalam kerja kelompok

20.

Saya bersemangat belajar materi hak dan kewajiban

menggunakan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice)

(18)

95 Lampiran 10 RPP Pertemuan ke-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : PKn

Jilid 6C : Hak dan Kewajiban

Oleh:

Binti Kusnul Khotimah 180101070133

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAYAH

BANJARMASIN 2022 M/1443 H

(19)

96

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Islam Madinaturramlah Banjarmasin Kelas/ Semester : VI (Enam)/ Ganjil

Mata Pelajaran : PKn

Materi : Hak dan Kewajiban

Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 30 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan Kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam Bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.2 menghargai makna kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam menjalankan agama.

2.2 melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara sebagai wujud cinta tanah air.

(20)

97

3.2 menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari- hari.

4.2 menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

1.2.1 Memahami 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari.

2.2.1 Melakukan contoh, yang memengaruhi hak dalam kehidupan sehari- hari.

3.2.1 Mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari.

4.2.1 Menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak dalam kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan pembelajaran

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

E. Strategi dan Metode Pembelajaran

Strategi : developmentally appropriate practice

Metode : permainan/simulasi, ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Media, alat dan sumber belajar

Alat/ media : Lembar Kerja Siswa (LKS)

Sumber belajar : Buku Penilaian Tematik: BUPETIK kelas 6 Jilid 6C K13 Tema: Tokoh dan Penemuan (Erlangga, 2021)

(21)

98 G. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a bersama.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Hak di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti  Di awal pembelajaran guru

membahas tentang Michael Faraday yang menemukan arus listrik. Banyak sekali manfaat yang dapat dirasakan dari kehidupan sehari-hari berkat temuan tersebut.

 Siswa secara individu diminta mengamati gambar halaman 18 yang ada di buku siswa. Siswa diminta untuk mengidentifikasi benda-benda yang menggunakan listrik. Siswa menuliskannya di buku siswa.

40 menit

(22)

99

 Siswa menuliskan manfaat listrik.

Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyampaikan jawabannya di depan kelas.

 Guru bertanya kepada siswa,

“Apakah kalian juga merasakan manfaat listrik?”. Siswa menjawab secara bergantian.

 Siswa menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan di sekitar mereka. Siswa menuliskan jawaban pada tabel yang sudah disiapkan di buku siswa. Siswa akan membentuk sebuah kelompok yang terdiri dari 3 orang. Siswa saling menyampaikan manfaat listrik yang mereka rasakan sehari-hari. Siswa akan

menyimpulkan manfaat listrik yang mereka rasakan sama atau tidak.

 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu manusia dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya listrik kita dapat menonton televisi, menyalakan radio,

menyalakan lampu, dan lain-lain.

Setiap orang berhak merasakan manfaat listrik. Guru akan mengajak siswa untuk belajar tentang konsep hak.

(23)

100

 Siswa akan duduk secara

berkelompok. Satu kelompok terdiri atas 4 siswa. Dalam kelompok, siswa mengamati 4 gambar yang ada di bukusiswa dan mendiskusikan pertanyaan berdasarkan gambar.

Siswa menuliskan jawaban kelompoknya pada sehelai kertas.

Guru memotivasi siswa untuk aktif memberikan pendapatnya.

 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat.

 Guru menguatkan bahwa warga Negara Indonesia berhak untuk mendapatkan pendidikan, menyampaikan pendapat, hidup aman, serta memperoleh kasih sayang dari lingkungannya. Hak-hak tersebut sangat dipengaruhi lingkungan

terdekat kita.

 Siswa menuliskan contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari yang ada di rumah, sekolah, dan di tengah masyarakat.

 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam kelompok.

(24)

101

 Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan

pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar.

 Mengajak semua siswa berdo’a bersama (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

10 menit

H. Penilaian hasil belajar

Sikap : melalui pengamatan pada proses pembelajaran.

Pengeahuan dan : melalui tugas yang diberikan kepada siswa pada saat Keterampilan proses pembelajaran.

Tes tertulis latihan kelompok.

Catatan:

Nilai= (nilai keseluruhan : skor maksimal) x 100

Selasa,………….2022 Guru mata pelajaran

Rizki akhmad saputra, S.Pd NIP.

Mahasiswa

Binti Kusnul Khotimah NIM. 180101070133

(25)

102

LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok :

Nama Anggota :

Kelas :

Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Tuliskan contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari yang ada di rumah, sekolah, dan di tengah masyarakat!

Jawab:

(26)

103 Lampiran 11 RPP Pertemuan ke-2

Oleh:

(27)

104

(28)

105

C. Indikator pencapaian kompetensi

1.2.1 Memahami contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari.

2.2.1 Melakukan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat secara rinci.

3.2.1 Mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari.

4.2.1 Menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat secara rinci.

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat secara rinci.

(29)

106 G. Kegiatan pembelajaran

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,

mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti  Siswa dibagi menjadi beberapa

kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. Awalnya setiap individu

membaca teks yang ada di buku siswa.

 Siswa mendiskusikan pertanyaan- pertanyaan berikut.

- Apakah hak yang didapatkan oleh Ayu?

- Apakah hak yang didapatkan oleh adik Ayu?

- Apakah Ayu telah menggunakan haknya dengan tanggung jawab?

40 menit

(30)

107

- Apakah adik Ayu telah menggunakan haknya dengan tanggung jawab?

- Apa manfaatnya ketika kita menggunaka hak kita dengan tanggung jawab?

 Siswa menuliskan jawabannya pada sehelai kertas. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan jawabannya kepada kelompok lain.

 Guru memberikan penguatan bahwa kita mempunyai hak untuk menggunakan barang-barang pemberian orang tua.

Tetapi juga harus bertanggung jawab dalam menggunakan barang-barang tersebut.

 Siswa secara individu akan menuliskan benda-benda yang digunakan. Siswa menjelaskan bagaimana menggunakan dan merawatnya. Siswa akan menilai apakah mereka sudah menggunakan haknya dengan tanggung jawab. Siswa mengisi tabel yang ada di lembar kerja siswa.

 Siswa menuliskan kesimpulan.

- Apakah kamu sudah menggunakan barang-barangmu dengan

bertanggung jawab?

(31)

108

- Apa manfaat ketika kamu bertanggung jawab terhadap barangbarang yang menjadi hakmu?

- Apakah kamu sudah bertanggung jawab atas hak yang sudah kamu dapatkan.

 Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya.

Guru memberikan penguatan bahwa orang tua kita telah memberikan hak kepada kita untuk menggunakan barang-barang seperti sepatu, sepeda, dan lain-lain. Kita harus bertanggung jawab ketika menggunakan barang- barang tersebut. Menggunakan dengan hati-hati, menyimpan ketika sudah digunakan, dan merawatnya adalah contoh bentuk tanggung jawab. Ketika kita bertanggung jawab, maka barang- barang tersebut dapat kita manfaatkan dalam waktu yang lama.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama sehari.

10 menit

(32)

109

Catatan:

Mahasiswa

(33)

110

Kelompok :

Nama Anggota :

Kelas :

Isilah tabel dan jawablah bertanyaan berikut!

Benda Bagaimana kamu menggunakannya?

Bagaimana kamu merawatnya

?

Apakah kamu sudah bertanggung

jawab dalammengg

unakannya?

Apa manfaatnya ketika kamu bertanggung

jawab?

Tas Sepatu

- Apakah kamu sudah menggunakan barang-barangmu dengan bertanggung jawab?

- Apa manfaat ketika kamu bertanggung jawab terhadap barangbarang yang menjadi hakmu?

- Apakah kamu sudah bertanggung jawab atas hak yang sudah kamu dapatkan?

(34)

111 lampiran 12 RPP Pertemuan ke-3

Oleh:

(35)

112

(36)

113

C. Indikator pencapaian kompetensi

1.2.1 Memahami contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

2.2.1 Melaksanakan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal yang dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik.

3.2.1 Mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.

4.2.1 Melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal yang dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik.

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal yang dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik secara terinci.

(37)

114 G. Kegiatan pembelajaran

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti  Guru mengajak siswa untuk membaca cerita Laras yang ingin berusaha menjadi pribadi yang disiplin yang telah disediakan guru.

 Guru membagi siswa ke dalam

kelompok, satu kelompok akan terdiri dari 5 siswa. Dalam kelompok siswa akan mendiskusikan pertanyaan berikut.

- Hal baik apa yang sudah dilakukan Laras?

40 menit

(38)

115

- Apakah Laras mengatur waktunya dengan teratur?

- Mengapa Laras mengatur waktunya dengan teratur?

- Apa manfaat yang Laras dapatkan ketika ia mengatur waktunya dengan teratur?

- Menurutmu, apakah Laras adalah pelajar yang baik?

- Apakah ia melaksanakan kewajibannya sebagai pelajar?

Mengapa?

 Siswa menulis hasil diskusi

kelompoknya pada kertas yang sudah disediakan.

 Guru menguatkan bahwa kita harus mencontoh Laras yang berusaha untuk tepat waktu. Tepat waktu adalah kewajiban kita semua.

 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya tepat waktu untuk datang ke sekolah dan mengumpulkan tugas.

 Secara individu siswa akan menuliskan contoh-contoh

kewajiban, arti kewajiban dan hal-hal yang harus dilakukan supaya dapat menjalankan kewajiban dengan baik.

Siswa menuliskan pada kolom yang ada di buku siswa.

(39)

116

 Di akhir kegiatan, guru memotivasi siswa untuk mencontoh Laras yang berusaha untuk tepat waku.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama sehari.

10 menit

Catatan:

Mahasiswa

(40)

117

Kelompok :

Nama Anggota :

Kelas :

Jawablah Pertanyaan berikut!

Tuliskan contoh-contoh kewajiban, arti kewajiban dan hal-hal yang harus dilakukan supaya dapat menjalankan kewajiban dengan baik!

Jawab:

(41)

118

Lampiran 13. Data Hasil Uji Coba Angket Sebelum Menggunakan Strategi Pembelajaran DAP (Developmentally Appropriate Practice)

responden Pernyataan Angket Sebelum

Total P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20

Alfaril Rizki Aqila

Pranaja ³ ² ² ² ² ¹ ² ² ³ ³ ² ¹ ² ¹ ¹ ³ ³ ⁴ ³ ¹ ⁴³

Daffa Isradhitia

Yudhanto ³ ³ ² ³ ⁴ ² ⁴ ³ ⁴ ⁴ ³ ³ ² ¹ ¹ ³ ³ ⁴ ² ¹ ⁵⁵

Dhara Quinnisa

Putri Ramadyan ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ² ¹ ¹ ¹ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ¹ ⁶³

Esta Alifa Rahmi 2 3 2 2 2 2 4 3 4 3 3 3 2 1 1 3 3 4 2 1 50

Farel Azhar 3 3 2 2 4 1 3 3 4 4 3 1 1 1 1 3 3 4 2 1 49

Ghadis Ranissa

Putri Ramadyan ³ ⁴ ⁴ ² ⁴ ¹ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ¹ ¹ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ⁶¹

Janeeta

Rohadatul'aisy Areyono

4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 1 1 2 4 4 3 1 64

Joice Anindya

Zhafira ² ³ ² ² ² ² ³ ² ⁴ ⁴ ⁴ ² ² ¹ ¹ ² ³ ⁴ ² ¹ ⁴⁸

Jovan Nataprawira

Putra Permana ³ ² ³ ⁴ ³ ² ³ ² ³ ² ² ² ³ ¹ ¹ ³ ² ⁴ ² ¹ ⁴⁸

Lazuardi Fazrin

Shidqi ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ¹ ¹ ¹ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ⁶³

Muhammad Ikmal

Abidzar Akbar ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ¹ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ⁶⁸

Muhammad

Naufal Alief ³ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ³ ² ³ ⁴ ⁴ ¹ ³ ¹ ¹ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ⁶¹

(42)

119

responden Pernyataan Angket Sebelum

Muhammad

Raditya Anugerah ¹ ³ ³ ³ ³ ³ ³ ² ³ ⁴ ⁴ ¹ ² ¹ ¹ ² ⁴ ⁴ ² ¹ ⁵⁰

Muhammad Rasya

Hawari ³ ⁴ ³ ³ ³ ³ ¹ ³ ³ ⁴ ⁴ ² ² ¹ ¹ ² ⁴ ⁴ ³ ¹ ⁵⁴

Muhammad Rizky

Putra ³ ⁴ ³ ³ ³ ³ ¹ ² ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ¹ ¹ ² ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ⁵⁷

Nur Afiqah

Sabiela ² ⁴ ⁴ ² ⁴ ² ³ ³ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ¹ ¹ ⁴ ³ ⁴ ² ¹ ⁵⁸

Radityanto 2 3 4 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 1 1 3 2 4 4 1 60

Raqil Arrayan 3 4 4 2 4 2 3 2 3 4 4 4 2 1 1 3 4 4 4 1 59

Rizqy Adhitya

Yusnindar ³ ⁴ ⁴ ² ³ ² ³ ² ³ ⁴ ⁴ ⁴ ² ¹ ¹ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ¹ ⁵⁸

Sulvina Khunaya

Fitri ³ ⁴ ⁴ ² ³ ² ² ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ³ ¹ ¹ ² ³ ⁴ ³ ¹ ⁵⁷

(43)

120

Lampiran 14. Data Hasil Uji Coba Angket Sesudah Menggunakan Strategi Pembelajaran DAP (Developmentally Appropriate Practice)

responden Pernyataan Angket Sesudah

Alfaril Rizki Aqila

Pranaja ³ ³ ³ ³ ³ ² ³ ³ ⁴ ⁴ ³ ² ² ³ ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁶²

Daffa Isradhitia

Yudhanto ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ² ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ³ ⁷²

Dhara Quinnisa

Putri Ramadyan ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ² ² ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁷³

Esta Alifa Rahmi 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 2 3 2 3 4 4 3 3 65

Farel Azhar 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3 4 4 3 4 72

Ghadis Ranissa

Putri Ramadyan ⁴ ⁴ ³ ³ ⁴ ² ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ³ ² ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁷¹

Janeeta

Rohadatul'aisy Areyono

4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 77

Joice Anindya

Zhafira ³ ³ ³ ³ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ² ² ³ ³ ³ ³ ⁴ ³ ³ ⁶⁴

Jovan Nataprawira

Putra Permana ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ³ ³ ² ³ ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁷⁰

Lazuardi Fazrin

Shidqi ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ² ² ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁷⁵

Muhammad Ikmal

Abidzar Akbar ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁷⁸

Muhammad

Naufal Alief ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ² ² ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁷⁵

(44)

121

responden Pernyataan Angket Sesudah

Muhammad

Raditya Anugerah ³ ³ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ² ³ ³ ³ ⁴ ⁴ ³ ³ ⁶⁷

Muhammad Rasya

Hawari ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ² ² ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁷³

Muhammad Rizky

Putra ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ² ² ³ ⁴ ⁴ ⁴ ² ⁶⁸

Nur Afiqah

Sabiela ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁷⁴

Radityanto 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 74

Raqil Arrayan 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 73

Rizqy Adhitya

Yusnindar ⁴ ⁴ ³ ³ ⁴ ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ² ² ³ ⁴ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁷³

Sulvina Khunaya

Fitri ³ ³ ⁴ ³ ⁴ ² ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ³ ³ ³ ³ ⁴ ⁴ ⁴ ³ ⁷⁰

(45)

122

Lampiran 15. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians

Berikut adalah hasil perhitungan rata-rata, standar deviasi, dan varians dari skor angket sebelum dan sesudah menggunakan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) siswa kelas VI SDI Madinaturramlah Banjarmasin.

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance

pretest 20 43 68 1126 56.30 6.538 42.747

postest 20 62 78 1426 71.30 4.256 18.116

Valid N (listwise) 20

(46)

123 Lampiran 16. Perhitungan Uji Normalitas

Perhitungan Uji Normalitas Sebelum dan Sesudah Menggunakan Strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) Siswa Kelas VI

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

pretest posttest

N 20 20

Normal Parameters^a,b Mean 56.30 71.30

Std. Deviation 6.538 4.256 Most Extreme Differences Absolute .143 .165

Positive .132 .092

Negative -.143 -.165

Test Statistic .143 .165

Asymp. Sig. (2-tailed) .200^c,d .155^c

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

c. Lilliefors Significance Correction.

d. This is a lower bound of the true significance.

- Jika Sig > 0,05 maka data berdistribusi nomal - Jika Sig < 0,05 maka data tidak berdistribusi normal

Sig untuk untuk data pretest yaitu 0,200 maka lebih besar dari 0,05 sehingga data berdistribusi normal. Sedangkan sig untuk data posttest yaitu 0,155 maka lebih besar dari 0,05 sehingga data berdistribusi normal.

(47)

124 Lampiran 17. Perhitungan Uji T Test

Perhitungan Uji T Test Sebelum dan Sesudah Menggunakan Strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) Siswa Kelas VI

Paired Samples Test

Paired Differences

t df Sig. (2-tailed) Mean

Std.

Deviation

Std. Error Mean

95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair

1

pretest - posttest

-15.000 3.742 .837 -16.751 -13.249 -17.928 19 .000

- Jika Sig < 0,05 maka 0,05 maka Ho ditolak - Jika Sig > 0,05 maka 0,05 maka Ho diterima

Berdasarkan perhitingan uji t test, didapatkan nilai hitung yaitu 0,000.

Sehingga dasar pengambilan keputusannya adalah 0,000 < 0,05 maka Ho di tolak dan Ha diterima dan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan strategi pembelajaran DAP (Developmentally Appropriate Practice) terhadap motivasi belajar siswa kelas VI pada pembelajaran PKn di SDI Madinaturramlah Banjarmasin.

(48)

125 Lampiran 18. SK Pembimbing Skripsi

(49)

126

(50)

127 Lampiran 19. Surat Selesai Seminar Proposal

(51)

128 Lampiran 20. Surat Riset

(52)

129 Lampiran 21. Surat Izin Riset

(53)

130

Lampiran 22. Surat Izin Penelitian dari Dinas Pendidikan

(54)

131 Lampiran 23. Surat Persetujuan Riset

(55)

132 Lampiran 24. Surat Selesai Riset

(56)

133 Lampiran 25. Dokumentasi Penelitian

(57)

134

(58)

135

(59)

136

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama Lengkap : Binti Kusnul Khotimah

2. Tempat Tanggal Lahir : Banjarmasin, 20 Februari 2000

3. Agama : Islam

4. Kebangsaan : Indonesia 5. Status Perkawinan : Belum Kawin

6. Alamat : Jl. Intan Sari Gg. Cempaka No. 53 RT. 11 RW.02 Kec. Banjarmasin Barat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan

7. No. Hp/Alamat email : 081522526163/ bintikusnulkhotimah@gmail.com 8. Pendidikan :

a. SD Kartika V-2, 2012

b. SMP Negeri 9 Banjarmasin, 2015 c. SMA Negeri 8 Banjarmasin, 2018 9. Orang Tua :

Ayah

Nama : Muhamad Hadi Purwanto S.E

Pekerjaan : Swasta

Alamat : Jl. Intan Sari Gg. Cempaka No. 53 RT. 11 RW.02 Kec. Banjarmasin Barat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan

Ibu

Nama : Dewi Masithoh S.Pd

Pekerjaan : Guru

Alamat : Jl. Intan Sari Gg. Cempaka No. 53 RT. 11 RW.02 Kec. Banjarmasin Barat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan

10. Saudara (jumlah saudara): 1 11. Pengalaman Organisasi :

a. HMJ PGMI UIN Antasari Banjarmasin b. SEMA FTK UIN Antasari Banjarmasin c. DEMA FTK UIN Antasari Banjarmasin