Contoh transkrip hasil UKG 2013

(1)

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK-PMP)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2013

A. Data Peserta dan Hasil UKG

1. NUPTK :

2. Nama :

3. Asal Sekolah :

4. Tempat Uji Kompetensi (TUK) :

5.Jenjang : TK

6.Mata Pelajaran : Guru Kelas

7.Nilai UKG

Kompetensi Pedagogi : 14 Benar dari 30 Soal

Kompetensi Profesional : 42 Benar dari 70 Soal

8.Rekomendasi Diklat :

B. Rincian Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Standar Kompetensi T. Keterangan

No. Indikator (Ketercapaian)

Utama Kompetensi Dasar Bloom

Ya Belum

1. Pedagogi Menguasai Memahami Menganalisis faktor-faktor C3

karakteristik karakteristik yang mempengaruhi

peserta didik dari peserta didik usia perkembangan anak TK

aspek fisik, moral, TK/PAUD yang

sosial, kultural, berkaitan dengan

emosional, dan aspek fisik,

intelektual intelektual,

sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya

2. Pedagogi Menguasai cara Mengidentifikasi Memberi contoh kesulitan C3

belajar anak usia kesulitan peserta anak TK dalam bidang

dini melalui didik usia pengembangan nilai-nilai

kegiatan bermain TK/PAUD dalam agama dan moral, fisik,

bidang bahasa, dan

Pengembangan sosial-emosional.

3. Pedagogi Memberikan Memahami Memberikan contoh aplikasi C2

contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar dengan

prinsip belajar belajar dan bermain yang terkait

dengan bermain prinsip-prinsip dengan berbagai bidang

yang terkait bermain sambil pengembangan

dengan berbagai belajar yang

bidang mendidik yang

pengembangan terkait dengan

berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD

(2)

Ya Belum

4. Pedagogi Menelaah anak Menerapkan Menentukan strategi C2

dari sudut berbagai pengembangan sesuai

pandang hukum pendekatan, dengan bidang

strategi, metode, pengembangan anak TK

dan teknik

bermain sambil

belajar yang

bersifat holistik,

otentik, dan

bemakna, yang

terkait dengan

berbagai bidang

pengembangan di

TK/PAUD

5. Pedagogi Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi C3

model kegiatan bidang-bidang

pembelajaran pengembangan pengembangan sesuai

sesuai dengan yang mendidik dengan perkembangan

kondisi sosial yaitu kegiatan anak TK

budaya dan bermain sambil

kebutuhan belajar sesuai

masyarakat dengan tujuan

pengembangan

6. Pedagogi Menyelenggaraka Menerapkan Menganalisis kegiatan C4

n kegiatan kegiatan bermain bermain yang bersifat

pengembangan yang bersifat holistic, otentik dan

yang mendidik holistik, otentik, bermakna

dan bermakna

7. Pedagogi Merancang Mengembangkan Merancang kegiatan C3

kegiatan bermain pembelajaran bermain yang secara kreatif

yang secara moral dan agama dan kondusif dapat

kreatif dan menunjang berbagai lingkup

kondusif dapat pengembangan moral dan

menunjang nilai-nilai agama, sosial

berbagai lingkup emosional, bahasa, kognitif,

pengembangan fisik/motorik, dan seni

moral dan

nilai-nilai agama,

sosial emosional,

bahasa, kognitif,

fisik/motorik, dan

seni

8. Pedagogi Mengembangkan Menerapkan Mengurutkan tahapan C3

pertumbuhan fisik tahapan bermain bermain peran dalam

dan anak dalam kegiatan pengembangan di

perkembangan kegiatan TK/PAUD.

motorik pengembangan di

TK/PAUD

pertumbuhan fisik tahapan bermain bermain pembangunan

dan anak dalam dalam kegiatan

perkembangan kegiatan pengembangan di

motorik pengembangan di TK/PAUD.

(3)

Ya Belum

10. Pedagogi Memfasilitasi Menyediakan Mengidentifikasi jenis C2

pengembangan berbagai kegiatan sarana dan prasarana

potensi peserta bermain sambil pembelajaran di PAUD

didik untuk belajar untuk

mengaktualisasika mendorong

nberbagai potensi peserta didik

yang dimiliki mengembangkan

potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya

11. Pedagogi Membimbing Berkomunikasi Menerapkan metode C3

anak secara efektif, komunikasi dengan peserta

menyelesaikan empatik, dan didik

permasalahan santun dengan

yang dihadapi peserta didik

(interaksi dengan teman, orang tua dan mainan)

12. Pedagogi Menyelenggaraka Memahami Menjelaskan prinsip-prinsip C2

n penilaian dan prinsip-prinsip penilaian di PAUD

evaluasi proses penilaian dan

dan hasil belajar evaluasi proses

dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima matapelajaran SD/MI

13. Pedagogi Menyelenggaraka Menentukan Menjelaskan jenis-jenis C2

n penilaian dan aspek-aspek penilaian di PAUD

evaluasi proses proses dan hasil

dan hasil belajar belajar yang

penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan

karakteristik lima mata pelajaran SD/MI

14. Pedagogi Menyelenggaraka Menentukan Menjelaskan aspek-aspek C2

n penilaian dan aspek-aspek penilaian di PAUD

evaluasi proses proses dan hasil

dan hasil belajar belajar yang

penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan

karakteristik lima mata pelajaran SD/MI

15. Pedagogi Memanfaatkan Mengembangkan Menganalisis jenis C4

hasil penilaian dan instrument instrumen penilaian di

evaluasi untuk penilaian dan PAUD

kepentingan evaluasi proses

pembelajaran dan hasil belajar

(4)

Ya Belum

16. Pedagogi Menguasai Memahami Mendeteksi ciri C4

karakteristik karakteristik perkembangan fisik ,

peserta didik dari peserta didik usia intelektual,

aspek fisik, moral, TK/PAUD yang sosial-emosional, moral,

sosial, kultural, berkaitan dengan dan latar belakang

emosional, dan aspek fisik, sosial-budaya anak usia 4-6

intelektual intelektual, tahun

sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya

17. Pedagogi Menguasai teori Memahami Menjelaskan teori belajar C2

belajar dan berbagai teori yang terkait dengan

prinsip-prinsip belajar dan berbagai bidang

pembelajaran prinsip-prinsip pengembangan di

yang mendidik bermain sambil TK/PAUD (Teori Piaget,

belajar yang Vigotsky, Erikson,

mendidik yang Smilansky)

terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD

18. Pedagogi Mengembangkan Memahami Menjelaskan prinsip-prinsip C2

kurikulum yang prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

terkait dengan pengembangan TK

bidang kurikulum

pengembangan yang diampu

19. Pedagogi Merancang Menentukan Merancang kegiatan C5

program kegiatan bermain bermain sambil belajar

pembelajaran sambil belajar sesuai dengan tujuan

sesuai dengan yang sesuai untuk pengembangan yang telah

kebutuhan dan mencapai tujuan ditetapkan

perkembangan pengembangan

anak

20. Pedagogi Merancang Menentukan Memberikan contoh C2

program kegiatan bermain kegiatan bermain sambil

pembelajaran sambil belajar belajar sesuai dengan

sesuai dengan yang sesuai untuk tujuan pengembangan yang

kebutuhan dan mencapai tujuan telah ditetapkan

perkembangan pengembangan

anak

21. Pedagogi Mengembangkan Menyusun Mengurutkan C4

model perencanaan langkah-langkah

pembelajaran semester, penyusunan program

sesuai dengan mingguan dan semester, mingguan, dan

kondisi sosial harian dalam harian dalam kegiatan

budaya dan berbagai kegiatan pengembangan di TK.

kebutuhan pengembangan di

masyarakat TK/PAUD

22. Pedagogi Mengembangkan Memanfaatkan Memilih media dan sumber C6

pembelajaran media dan sumber belajar yang sesuai dengan

studi sosial belajar yang pendekatan bermain sambil

sesuai dengan belajar.

(5)

Ya Belum

pertumbuhan fisik tahapan bermain bermain sensorimotor

dan anak dalam dalam kegiatan

perkembangan kegiatan pengembangan di

motorik pengembangan di TK/PAUD

TK/PAUD

24. Pedagogi Memberikan Memahami Memberikan contoh aplikasi C2

contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar dengan

prinsip belajar belajar dan bermain yang terkait

dengan bermain prinsip-prinsip dengan berbagai bidang

yang terkait bermain sambil pengembangan

dengan berbagai belajar yang

bidang mendidik yang

pengembangan terkait dengan

berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD

25. Pedagogi Memfasilitasi Menyediakan Menetapkan jenis C6

pengembangan berbagai kegiatan lingkungan main yang

potensi peserta bermain sambil sesuai dengan karakteristik

didik untuk belajar untuk sekolah (sudut, area, dan

mengaktualisasika mendorong sentra)

26. Pedagogi Memfasilitasi Menyediakan Menerapkan jenis-jenis C3

pengembangan berbagai kegiatan kegiatan bermain

potensi peserta bermain sambil

didik untuk belajar untuk

mengaktualisasika mendorong

27. Pedagogi Berkomunikasi Memahami Menganalisis strategi C4

secara efektif, berbagai strategi komunikasi dengan anak

empatik, dan berkomunikasi usia dini

santun dengan yang efektif,

peserta didik empatik dan

santun, baik secara lisan maupun tulisan

(6)

Ya Belum

28. Pedagogi Menyampaikan Berkomunikasi Menerapkan strategi C3

informasi sesuai secara efektif, pengkondisian peserta didik

dengan tingkat empatik, dan

perkembangan santun dengan

anak peserta didik

dengan bahasa yang khas dalam interaksi

pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya

29. Pedagogi Mengembangkan Memanfaatkan Membandingkan media dan C6

pembelajaran media dan sumber sumber belajar yang sesuai

studi sosial belajar yang dan tidak sesuai dengan

sesuai dengan pendekatan bermain sambil

pendekatan belajar.

bermain sambil belajar

30. Pedagogi Memanfaatkan Memanfaatkan Menyusun langkah-langkah C3

teknologi teknologi informasi kegiatan pengembangan

informasi dan dan komunikasi yang berfokus pada

komunikasi untuk untuk bidang-bidang

kepentingan meningkatkan pengembangan di TK

penyelenggaraan kualitas kegiatan dengan berbasis ICT.

kegiatan pengembangan

pengembangan yang mendidik

31. Profesional Memanfaatkan Menganalisis hasil Menganalisis proses dan C4

hasil penilaian dan penilaian proses hasil penilaian belajar anak

evaluasi untuk dan hasil belajar

kepentingan untuk berbagai

pembelajaran tujuan

32. Profesional Memanfaatkan Menganalisis hasil Menganalisishasilpenilaianh C4

hasil penilaian dan penilaian proses asilbelajaranak

pembelajaran tujuan

33. Profesional Memanfaatkan Menganalisis hasil Menganalisishasilpenilaianp C4

hasil penilaian dan penilaian proses rogramkegiatanbelajar

(7)

Ya Belum

34. Profesional Menyusun laporan Menggunakan Menyimpulkan hasil-hasil C6

hasil asesmen informasi hasil penilaian untuk menentukan

penilaian dan tingkat pencapaian standar

evaluasi untuk perkembangan anak usia

menentukan dini

ketuntasan belajar

35. Profesional Menyusun laporan Menggunakan Menginterpretasikan hasil C6

hasil asesmen informasi hasil analisis penilaian proses

penilaian dan dan hasil belajar anak

evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar

36. Profesional Menyusun laporan Mengkomunikasik Menerapkan teknik-teknik C3

hasil asesmen an hasil penilaian komunikasi perkembangan

dan evaluasi anak pada orang tua

kepada pemangku kepentingan

37. Profesional Melakukan Melakukan Menjelaskan prinsip-prinsip C2

tindakan reflektif penelitian tindakanPTK

untuk peningkatan kelas untuk

kualitas meningkatkan

pembelajaran kualitas

pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI

38. Profesional Melakukan Melakukan Menginterpretasikan C5

tindakan reflektif penelitian tindakandata-data hasil penelitian

untuk peningkatan kelas untuk tindakan

39. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C3

struktur konsep, konsep dasar sains terapan

dan pola piker matematika,

keilmuan yang sains, bahasa,

mendukung pengetahuan

matapelajaran sosial, agama,

yang diampu seni, pendidikan

jasmani,

kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang

pengembangan anak TK

40. Profesional Menguasai materi Menguasai Mengkatagorisasikan alat C2

struktur konsep, berbagai permainan untuk

dan pola piker permainan anak pengembangan

keilmuan yang kemampuan eksplorasi dan

mendukung mastery anak TK

matapelajaran yang diampu

(8)

Ya Belum

keilmuan yang kemampuan musik dan seni

mendukung anak

keilmuan yang kemampuan fisik motorik

mendukung anak

44. Profesional Menguasai materi Menguasai Mencontohkan permainan C2

struktur konsep, berbagai untuk memenuhi kebutuhan

dan pola piker permainan anak main sesorimotor

keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu

dan pola piker permainan anak main peran

dan pola piker permainan anak main pembangunan

48. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C4

standar kemampuan anak tingkat pencapaian

kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan nilai-nilai

kompetensi dasar bidang agama dan moral anak TK

mata pengembangan

(9)

Ya Belum

mata pengembangan

pelajaran/bidang pengembangan yang diampu

mata pengembangan

kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan kognitif

kompetensi dasar bidang anak TK

mata pengembangan

kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan bahasa

mata pengembangan

kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan bahasa

mata pengembangan

kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan

kompetensi dasar bidang sosial-emosional anak TK

mata pengembangan

55. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3

materi bidang pengembangan sains untuk

pembelajaran pengembangan anak TK

yang diampu yang sesuai

secara kreatif dengan tingkat

perkembangan peserta didik

(10)

Ya Belum

materi bidang pengembangan

pembelajaran pengembangan keterampilan proses untuk

yang diampu yang sesuai anak TK

materi bidang pengembangan teknologi

pembelajaran pengembangan untuk anak TK

59. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5

materi bidang pengembang materi sains

yang diampu secara kreatif

secara kreatif sesuai dengan

tingkat

materi bidang pengembangan materi

pembelajaran pengembangan pengetahuan sosial untuk

yang diampu secara kreatif anak TK

tingkat

pembelajaran pengembangan pengetahuan sosial untuk

yang diampu secara kreatif anak TK

tingkat

pembelajaran pengembangan bahasa untuk anak TK

tingkat

materi bidang pengembang materi

pembelajaran pengembangan keterampilan proses anak

yang diampu secara kreatif TK

(11)

Ya Belum

tingkat

66. Profesional Melakukan Melakukan Merinci karakteristik PTK C2

tindakan reflektif penelitian tindakan

67. Profesional Melakukan Melakukan Merinci karakteristik PTK C2

tindakan reflektif penelitian tindakan

struktur konsep, konsep dasar matematika bagi anak usia

dan pola piker matematika, dini

jasmani,

struktur konsep, konsep dasar matematika bagi anak usia

dan pola piker matematika, dini

jasmani,

(12)

Ya Belum

struktur konsep, konsep dasar sains bagi anak usia dini

jasmani,

struktur konsep, konsep dasar bahasa bagi anak usia dini

jasmani,

struktur konsep, konsep dasar pengetahuan sosial bagi

dan pola piker matematika, anak usia dini

jasmani,

(13)

Ya Belum

struktur konsep, konsep dasar nilai-nilai agama dan moral

dan pola piker matematika, bagi anak usia dini

jasmani,

struktur konsep, konsep dasar pendidikan jasmani,

dan pola piker matematika, kesehatan, dan gizi bagi

keilmuan yang sains, bahasa, anak usia dini

jasmani,

struktur konsep, penggunaan permainan untuk

dan pola piker berbagai alat pengembangan

keilmuan yang permainan untuk kemampuan sosial dan

mendukung mengembangkan fantasi anak

matapelajaran aspek fisik,

yang diampu kognitif,

sosial-emosional, nilai moral, social budaya, dan bahasa anak TK.

keilmuan yang kemampuan musik dan seni

mendukung anak

(14)

Ya Belum

mata pengembangan

kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan kognitif

mata pengembangan

85. Profesional Menguasai Memahami Membedakan klasifikasi C2

standar kemajuan anak penilaian Belum

kompetensi dan dalam setiap Berkembang (BB), Mulai

kompetensi dasar bidang Berkembang (MB),

mata pengembangan di Berkembang Sesuai

pelajaran/bidang TK. harapan (BSH), dan

(15)

Ya Belum

materi bidang pengetahuan sosial untuk

materi bidang pengembangan bahasa

materi bidang pengembangan seni untuk

materi bidang pengembangan teknologi

tingkat

materi bidang pengembangan materi seni

tingkat

(16)

Ya Belum

materi bidang pengembangan materi seni

tingkat

perkembangan

peserta didik

tingkat

perkembangan

peserta didik

pembelajaran pengembangan teknologi untuk anak TK

tingkat

perkembangan

peserta didik

97. Profesional Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan C2

keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja

secara sendiri secara guru

berkelanjutan terus menerus.

dengan

melakukan

tindakan reflektif

dengan

melakukan

tindakan reflektif

dengan

melakukan

tindakan reflektif

dengan

melakukan

tindakan reflektif