i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS X-1 SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN DI DELANGGU
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
NENIE PRASTYANINGRUM K 8408090
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Nenie Prastyaningrum
NIM
: K8408090
Jurusan/Program Studi : P. IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi
Menyatakan bahwa s
kripsi saya yang berjudul “
PENERAPAN MODELPEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS X-1 SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN DI DELANGGU TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya
Surakarta, 7 September 2015 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS X-1 SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN DI DELANGGU
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
NENIE PRASTYANINGRUM K 8408090
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sosiologi Antropologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 7 September 2015
Pembimbing I Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memnuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Hari : Jumat
Tanggal : 23 oktober 2015
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant. , M.Hum ________________
Sekretaris : Drs. Slamet Subagya, M.Pd ________________
Anggota I : Drs. H. MH. Sukarno, M.Pd ________________
Anggota II : Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd ________________
Disahkan oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
vi ABSTRAK
Nenie Prastyaningrum. K8408090. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS X-1 SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN DI DELANGGU TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Sripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Suraarta, September 2015 Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar Sosiologi kelas X-1 SMA Muhammadiyah 2 Klaten Di Delanggu tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 (dua) siklus dengan menggunakan strategi pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) (STAD) pada pembelajaran mata pelajaran Mata Pelajaran Sosiologi di kelas X-1 SMA Muhammadiyah 2 Klaten di Delanggu pada semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 20 peserta didik.
vii ABSTRACT
Nenie Prastyaningrum. K8408090, MODEL APPLICATION OF LEARNING COOPERATIVE TOE STAD TO IMPROVE THE RESULTS OF STUDY SOCIOLOGY CLASS X-1 SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN IN DELANGGU ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minor Thesis, Surakarta Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta, September 2015.
This research was conducted in order to determine the learning by model cooperative learning STAD type to improve learning outcomes Sociology class X-1 SMA Muhammadiyah 2 Klaten In Delanggu the school year 2014/2015.
This research is a Classroom Action Research (CAR), which consists of two (2) cycles by using learning strategies Student Team Achievement Division (STAD) study subjects Sociology in class X-1 SMA Muhammadiyah 2 Klaten. Delanggu on even semester 2014/2015 school year is totaling 20 learners.
Based on the results of the study showed that the learning outcomes of students of class X-1on cycle 1 values obtained by an average of 75. 35 and second cycle values obtained an average of 81. 15. So it can be seen that with the implementation of cooperative learning model type STAD (Student Team Achievement Division) proven to improve learning outcomes of students of class X-1 Muhammadiyah 2 Klaten In Delanggu. 2) Application of Student Team Achievement Division (STAD) in Sociology Lessons can also improve learning outcomes of students of class X-1 SMA Muhammadiyah 2 Klaten Delanggu on even semester of academic year 2014/2015 of the categories to be good enough and during the learning process of the students feel more comfortable and the classroom atmosphere livelier.
viii MOTTO
“Orang
-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena
mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena
mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu
untuk menunggu inspirasi.
”
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk
1. Bapak dan ibu tercinta yang selalu mendoakan tiap langkahku, orang yang paling aku hormati dan aku banggakan
2. Tante Yuni Wahyuningsih yang telah menyemangati dan memberi dukungan dalam menyelesaikan skripsi
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS X-1 SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN DI DELANGGU TAHUN PELAJARAN 2014/2015 “.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian skripsi ini, namun berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapakan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Drs. H. MH. Sukarno, M.Pd Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini
4. Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd Pembimbing II yang telah memberi curahan pikiran, tenaga dan waktu bimbingannya dalam menyelesaikan skripsi ini
5. Drs. Muhammad Chothib Kepala SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN DELANGGU yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian dan memberi kesempatan serta tempat guna pengambilan data dalam penelitian 6. Dra. Siti Nurbaya guru bidang studi sosiologi SMA MUHAMMADIYAH 2
KLATEN DELANGGU yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan dan bimbingannya selama penulis melakukan penelitian
7. Siswa-siswi kelas X SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN yang telah memberikan respon yang baik dalam pembelajaran
xi
9. Berbagai pihak yang telah membantu dan tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini banyak terdapat kekurangan dan masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan ide, kritik dan saran yang bersifat membangun demi sempurnanya skripsi ini. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan
Surakarta, 7 September 2015
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
a. Pengertian Penelitian Tindakan... 6
b. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ... 8
c. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ... 10
2. Hakikat Belajar... 12
d. Pengertian Belajar ... 12
xiii
f. Ciri-ciri Belajar ... 17
g. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 18
3. Hakikat Pembelajaran Sosiologi ... 21
4. Metode Pembeajaran Konvensional ... 22
5. Model Pembelajaran Kooperatif STAD ... 25
h. Model Pembelajaran Kooperatif ... 25
i. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 29
6. Hasil Belajar ... 33
B. Penelitian Yang Relevan ... 41
C. Kerangka Berpikir ... 43
D. Hipotesis Tindakan... 45
BAB III METODE PENELITIAN ... 45
A. Tempat dan Watu Penelitian ... 46
B. Subyek Penelitian ... 47
C. Data dan Sumber Data ... 47
D. Teknik Pengumpulan Data ... 48
E. Uji Validitas Data ... 49
F. Analisis Data ... 50
G. Prosedur Penelitian... 51
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 54
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 55
A. Deskripsi Pratindakan ... 55
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 67
1. Siklus I ... 67
a. Perencanaan Tindaan Siklus I ... 67
b. Pelakasanaan Tindakan Siklus I ... 67
c. Observasi dan Evaluasi Tindakan Siklus I ... 69
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ... 75
2. Siklus II ... 78
e. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 78
xiv
g. Observasi dan Evaluasi Siklus II... 79
h. Analisis dan Refleksi... 85
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 87
D. Pembahasan ... 104
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 108
A. SIMPULAN ... 108
B. IMPLIKASI ... 108
C. SARAN ... 109
DAFTAR PUSTAKA ... 111
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD... 32
2.2 Skor Perkembangan Individu Untuk Tiap-Tiap Kuis Individual dalam Metode STAD ... 35
2.3 Perbedaan Kelompok Belajar Kooperatif dengan Kelompok Belajar Konvensional ... 35
4. 1 Daftar Nilai Pratindakan Siswa Kelas X-1 ... 60
4. 2 Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas X-1 Pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ... 61
4. 3 Kategori Nilai Siswa Kelas X-1 Pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ... 62
4. 4 Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X-1 Pada Pra Siklus ... 64
4. 5 Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Pada Pra Siklus .... 65
4. 6 Daftar Nilai Pratindakan Siswa Kelas X-1 Pada Kondisi Awal (Siklus 1) ... 71
4. 7 Hasil Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran Pada Siklus 1 ... 72
4. 8 Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas X-1 Pada Siklus I ... 73
4. 9 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I ... 75
4. 10 Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus I ... 76
4. 11 Daftar Nilai Pratindakan Pada Kondisi Awal ( Siklus 2) ... 81
4. 12 Hasil Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran Pada Siklus II ... 82
4. 13 Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas X-1 Pada Siklus II ... 83
4. 14 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II ... 84
4. 15 Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus II ... 86
4. 16 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus ke Siklus I ... 89
4. 17 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus ke Siklus I ... 90
4. 18 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pra Siklus dan Siklus I ... 91
4. 19 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Siklus I ke Siklus II ... 92
4. 20 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Siklus I ke Siklus II ... 93
xvi
4. 22 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus ke Siklus II ... 97
4. 23 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dari Pra Siklus ke Siklus II ... 98
4. 24 Ketuntasan Belajar Siswa dari Pra Siklus ke Siklus II ... 99
4. 25 Perbandingan Nilai Hasil Belajar Pra Tindakan dan Siklus... 101
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
6.1 Kerangka Berpikir ... 44
3. 1 Gambar Tahap-Tahap Prosedur Penelitian ... 52
4. 1 Grafik Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas X-1 Pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ... 61
3.2 Grafik Kategori Nilai Siswa Kelas X-1 Pada Kondisi Awal ( Pra Siklus)...63
3.3 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pra Siklus ... 64
3.4 Grafik Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran 3.5 Pada Pra Siklus ... 65
3.6 Grafik Hasil Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran Pada Siklus I ... 72
3.7 Grafik Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas X-1 Pada Siklus I ... 74
3.8 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I ... 75
3.9 Grafik Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus I... 76
3.10 Grafik Hasil Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran Pada Siklus II . 82 3.11 Grafik Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas X-1 Pada Siklus II ... 83
3.12 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II ... 85
3.13 Grafik Respon Siswa Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus II ... 86
3.14 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus ke Siklus I ... 89
3.15 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus ke Siklus I ... 90
3.16 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pra Siklus dan Siklus I ... 91
3.17 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Dari Siklus I ke Siklus II ... 93
3.18 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Siklus I ke Siklus II ... 94
3.19 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Dari Siklus I ke Siklus II ... 95
4. 19 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus ke Siklus II ... 97
xviii
4. 21 Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Dari Pra Siklus ke
Siklus II ... 99 4. 22 Histogram Perbandingan Ketuntasan Siswa Tiap Siklus ... 102 4. 23 Grafik Perbandingan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Pada Siklus I dan
Siklus II … ... 103 4. 24 Grafik Perbandingan Nilai Hasil Belajar Siswa Individu Pra Siklus,
19
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 113
2. HasilWawancaraPratindakanDengan Guru Sosiologi ... 120
3. HasilWawancaraPratindakanDenganPesertaDidik ... 121
4. DaftarNilaiPratindakan ... 123
5. DokumentasiPratindakan ... 124
6. RPP Siklus I ... 125
7. DaftarNilaiSiklus I ... 143
8. DokumentasiSiklus I ... 144
9. RPP Siklus II ... 145
10.DaftarNilaiSiklus II ... 156
11.DokumentasiSiklus II ... 157
12.HasilWawancaraPascaTindakandengan Guru Sosiologi ... 158
13.HasilWawancaraPascaTindakandenganPesertaDidik ... 159
