i
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai derajat sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajikan oleh :
RITNA RAHMAWATI DEWI NIM. A510100162
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
Diajukan oleh:
RITNA RAHMAWATI DEWI NIM. A510100162
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I,
Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd NIK: 1951
iii
PENGESAHAN
SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh RITNA RAHMAWATI DEWI
A510100162
Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal, Februari 2014 Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan penguji :
1. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd ( )
2. Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd. ( )
3. Drs. Suwarno, M.Pd ( )
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam penelitian ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Februari 2014
v MOTTO
Kemarin adalah pengalaman, hari ini kenyataan, hari esok harapan ( Penulis )
Orang yang menanmkan keyakinan di dadanya bahwa hari kehidupannya saat ini adalah hari terakhirnya, maka dia akan memperbaharui taubatnya, akan melakukan amalan terbaik, akan taat kepada Rabbnya dan senantiasa mengikuti
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT atas anugerah dan karuniaNya sehingga akhirnya dapat menyelesaikan skripsi ini.
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK :
1. Allah SWT yang telah melimpahkan rizki dan hidayahNya.
2. Ayahku Serma Rohmad Wibowo dan ibuku Guritni Hidayah, S.Ag tercinta, terima kasih atas doanya, dukungan, kasih sayang dan pengorbanan tiada henti.
3. Adikku tersayang Bakat Kurnia Ma’Arif yang mewarnai hidupku.
4. Seseorang tercinta Sertu Rian Dianto, S.Kep yang selalu menemani hidupku dan memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Puji syukur Alhamdulillah penulis penjatkan kehadiran Allah SWT atas limpahan rahmad dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Seklah Dasar di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan perijinan untuk melaksanakan penelitian.
2. Drs.H. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku ketua program S1 PGSD FKIP UMS Surakarta sekaligus sebagai pembimbing yang telah meluangkan waktu bimbingan serta memberi pengarahan yang luar biasa bermanfaat bagi terselesainya skripsi ini.
3. Bapak/ Ibu Dosen FKIP, UMS Progdi PGSD yang telah memberi bekal ilmu yang sangat bermanfaat bagi penulis.
viii
5. Rekan Guru SD Negeri 1 Boyolali yang bersedia bekerjasama dalam melakukan penelitian.
6. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Boyolali
7. Semua pihak yang membantu terlaksananya skripsi ini, terima kasih atas dukungan dan doanya selama ini
Semoga segala bantuan dan bimbingan yang diberikan kepada penulis mendapatkan pahala yang melimpah dari Allah SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Amin.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Surakarta, 12 Februari 2014
ix DAFTAR ISI JUDUL... PERSETUJUAN... PENGESAHAN... PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DARTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... BAB I PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Pembatasan Masalah... C. Perumusan Masalah... D. Tujuan Penelitian... E. Manfaat Penelitian…………... BAB II LANDASAN TEORI... A. Tinjauan Pustaka...
x
1. Hakikat Kemampuan Menulis Deskripsi ... a. Pengertian Kemampuan... b. Pengertian Menulis... c. Ragam menulis... d. Menulis Deskripsi... e. Tujuan Menulis Deskripsi... f. Indikator Kemampuan Menulis Deskripsi... g. Manfaat Menulis Deskripsi... h. Faktor yang Membpengaruhi Kemampuan Menulis
Deskripsi... i. Cara Mengukur Kemampuan Menulis Deskripsi... j. Cara Meningkatkan Kemampuan menulis Deskripsi... 2. Model Pembelajaran Kontekstual... a. Pengertian Model Pembelajaran Kontekstual... b. Dasar Teori Pembelajaran Kontekstual... c. Karakteristik Model Pembelajaran Kontekstual... d. Komponen Model Pembelajaran Kontekstual... e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kontekstual... f. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kontekstual...
B. Penelitian yang Relevan………...………...
C. Kerangka Berfikir...………... D. Hipotesis Tindakan………...
xi
xii
d. Analisa dan Refleksi... 2. Tindakan Siklus II...
a. Tahap Perencanaan... b. Pelaksanaan Tindakan... c. Observasi... d. Analisa dan Refleksi... D. Deskripsi Hasil Penelitian... 1. Hasil Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia... 2. Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran Bahasa
Indonesia... 3. Aktivitas Guru dalam Proses pembelajaran Bahasa Indonesia... E. Pembahasan Hasil Penelitian... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...
A. Simpulan………...
B. Implikasi………...
C. Saran………....
DAFTAR PUSTAKA...
LAMPIRAN………...
93 93 94 95 100 105 106 107
109
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian yang relevan... Tabel 3.1 Rincian waktu penelitian... Tabel 3.2 Pedoman observasi proses pembelajaran guru... Tabel 3.3 Pedoman observasi aktivitas siswa... Tabel 4.1 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD N 1 Boyolali... Tabel 4.2 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD N 1 Boyolali pada siklus 1... Tabel 4.3 Tabel perkembangan hasil tes pra siklus dan tes siklus I siswa kelas IV SD negeri 1 Boyolali... Tabel 4.4 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD N 1 Boyolali pada siklus II... Tabel 4.5 Perkembangan hasil tes siklus I dan tes siklus II siswa kelas IV SD N 1 Boyolali... Tabel 4.6 tabel perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD N 1 Boyolali pada kondisi awal, siklus I dan siklus II... Tabel 4.7 Tabel rata-rata aktivitas siswa dan kinerja guru kelas IV SD N 1 Boyolali materi menulis deskripsi...
49 53 61 66
79
90
92
102
104
114
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berfikir... Gambar 3.1 Siklus penelitian tindakan... Gambar 3.2 Model analisis interaktif Miles dan Huberman... Gambar 4.1 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD N 1 Boyolali pada kondisi awal... Gambar 4.2 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD N 1 Boyolali pada siklus I... Gambar 4.3 hasil perkembangan nilai evaluasi kemampuan menulis deskripsi pada pra siklus dan siklus I setelah menerapkan model pembelajaran kontekstual... Gambar 4.4 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD N 1 Boyolali pada siklus II... Gambar 4.5 Hasil perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi pada siklus I dan siklus II setelah menerakan model pembelajaran kontekstual... Gambar 4.6 Grafik perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi pada siswa kelas IV SD N 1 Boyolali sebelum tindakan, Siklus I dan siklus II...
50 69 74
81
91
92
104
105
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman wawancara pra siklus guru... Lampiran 2. RPP Siklus 1... Lampiran 3. RPP Siklus 2... Lampiran 4. Lembar Pengamatan aktivitas siswa... Lampiran 5. Lembar pengamatan proses pembelajaran guru... Lampiran 6. Daftar nilai pra siklus... Lampiran 7. Daftar nilai siklus I... Lampiran 8. Daftar nilai siklus II... Lampiran 9. Hasil pengamatan proses pembelajaran guru siklus I... Lampiran 10. Hasil pengamatan proses pembelajaran guru siklus II... Lampiran 11. Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus I... Lampiran 12. Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus II... Lampiran 13. Dokumentasi...
xvi ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
Ritna Rahmawati Dewi , A510100162, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis deskripsi dengan model pembelajaran kontekstual pada siswa kelas IV SD Negeri Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Prosedur penelitian ini terdiri dari dua siklus setiap siklus mempunyai empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi atau pengamatan kemudian refleksi dan masing – masing siklusnya ada dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data digunakan teknik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, bahwa ada peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa setelah dilaksanakan tindakan kelas dengan model pembelajaran kontekstual. Hal ini dapat ditunjukkan dengan meningkatnya kemampuan menulis deskripsi siswa dari sebelum dan sesudah dilaksanakannya tindakan. Siklus I ada peningkatan kemampuan menulis deskripsi siswa dari nilai rata-rata 66,19 menjadi 71,34 dan dari pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 53,12% menjadi 71,88%. Sedangkan di siklus II terjadi peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa dari rata-rata siklus I yaitu 71,34 menjadi 78,56 dan dari pencapaian KKM 71,88% menjadi 90,62%. Dengan demikian, dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa kemampuan menulis deskripsi dapat ditingkatkan dengan model pembelajaran kontekstual pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2013/ 2014.
