L’UTILISATION DU MEDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA PRODUCTION ORALE.

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L’UTILISATION DU ME

DIA

BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE

POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA

PRODUCTION ORALE

MINI MÉMOIRE

Présenté en vue d’obtenir le titre

Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis

Par :

FRADILA RAHMA YUSNITA 0906362

DEPARTEMENT DE FRANÇAIS

FACULTE DE PEDAGOGIE DES LANGUES ET DES ARTS

UNIVERSITE PEDAGOGIQUE D’INDONESIE

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L’UTILISATION DU ME

DIA

_{BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE}

POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA

PRODUCTION ORALE

Oleh

Fradila Rahma Yusnita

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Januari 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

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Fradila Rahma Yusnita, 2014

L’utilisation du media biographie d’une actrice pour augmenber la competence de la production orale

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L’UTILISATION DU MÉDIA

BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE

POUR AUGMENTER LA COMPETENCE DE LA PRODUCTION

ORALE

Fradila Yusnita, Kamaludin Martawidenda

Departemen Pendidikan Bahasa Perancis FPBS Universitas Pendidikan Indonesia

Adresse: 299,Rue Dr.Setiabudhi Bandung 40154 Java Ouest, Indonésie

Couriel : fr.dielayus@gmail.com

ABSTRACT

The purpose of writing this article is to examine the use of a biographie as a way to improve the speaking skill of French of the students and also to obtain information about the advantages and disadvantages of the use of this learning media in French. The result of study showed that this technique can be implemented on the first level of French language learning because this technique is very simple and can make the learning process more fun.

Keywords: technique, media, biographie, speaking skill

ABSTRAK

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diharapkan siswa dapat termotivasi untuk berlatih dan berbicara bahasa Perancis. Hasil kajian menunjukan bahwa teknik ini dapat diimplementasikan pada pembelajaran bahasa Perancis tingkat pertama karena teknik ini sangat mudah dan dapat membuat proses belajar mengajar tidak membosankan dan lebih menarik.

Keywords: teknik, media,biografi, keterampilan berbicara.

INTRODUCTION

La langue est un instrument de communication dans la procéssus de la communication, elle est partagée en deux c'est-à-dire l’oral et l’ecrit et il y a quatre compétences qui sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension écrite, et la production écrite.

L’un des objectifs essentiels de l’apprentissage du Département de Français en

Indonésie, est d’améliorer la compétence de la production orale, le français comme

langue étrangère. La production orale est l’une des compétences langagières que les

étudiants doivent maîtriser.

Dans l’apprentissage de la langue étrangère, les étudiants doivent maîtriser les

quatre compétences langagières. Mais dans le processus de l’acquisition et l’utilisation de la langue, il y a une compétence qui est plus difficile à maîtriser. C’est

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français doit souvent donner l’occasion aux apprenants de pratiquer leur compétence orale.

Les médias doivent convenir au but d’apprentissage, mais le plus important

c’est de trouver les médias qui peuvent intéresser les apprenants pour qu’ils aient la

volonté de continuer d’apprendre les objets cequ’ils ont appris, et la bonne selection des médias peut donner des effets positifs à l’experience des apprenants.

A partir du problème ci- dessus, les pratiquants ont besoin des médias qui

motivent, et stimulant les élèves pour s’exprimer en langue française. Le biographie d’une actrice qui peut utilisé l’enseingement dans la classe. Ce média rendra les

élèves courageux et confident pour parler peu à peu afin que les élèves aient la

motivation pour exprimer des phrases à l’oral.

Media d’Apprentissage

Les médias sont une partie du processus d’apprentissage qui est très important dans les activités de l’enseignement et de l’apprentissage. L’utilisation des

médias s’avère efficace pour transformer des information ou message aux élèves.

Selon Berlach et Ely (1971) les médias dans processus d’apprentissage exposé

sur les matièregrapiques, fotograpique, ou electronique. Pour capté du processus et

reformé de l’information, l’information visuelle et le verballe.

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’’Dalam proses belajar mengajar, kehadiran media mempunyai arti yang cukup penting. Karena ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang akan disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan dengan bantuan media . “

De ces définitions, on peut retirer que le média d’apprentissage est un outil qui est utilisé par l’enseignant dans la transmission des informations aux élèves afin que celles-ci puissent être acceptés plus facilement, et puissent augmenter la qualité

d’apprentissage. Le média est determinant dans le cadre de l’enseignement et de l’apprentissage.

Les Avantages des Média d’Apprentissage

Selon Latuheru (1988 : 23), les avantages du média dans les activités

d’apprentissage sont les suivants :

a. Il attire l’attention des élèves à la matière présentée

b. Il peut réduire et éliminer le verbalisme

c. Il permet de surmonter les différences sociales des élèves

d. Il fournit une experience qui peut leur être difficile à obtenir par d’autre

moyens

e. Il contribue à surmonter les limites dans le temps et l’espace.

Selon Sudjana et Rivai (2005 :2) ils y trouvent d’autre avantages :

a. Le processus d’enseignement attire l’attention des apprenants afin

d’augmenter leur motivation à apprendre.

b. Le sens du matériel didactique est plus clair de sorte qu’il peut être compris

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c. Les méthodes d’enseignement sont plus variées.

d. Les élèves en apprentissage peuvent apprendre des différentes manières en participant à des activités diverses autre que l’écoute, telles l’observation ou l’action.

Les Types des Médias d’Apprentissage

Le plus specifique, Rudy Bretz (1971) dans le site http// : edu-article.com/berbagai-jenis-media-pembelajaran /, classe les médias simples et les médias complexes.

a. Les Médias auditifs

Les médias auditifs sont les médias qui ne s’appuient que sur la capacité de la voix, par exemple : la radio, le magnétophone, etc

b. Les Medias visuels

Les médias visuels sont les médias qui reposent sur le sens de la vue. Par exemple : des bandes de film (film de cluster), des diapositives, les photographies, les dessins ou les peintures.

c. Les Medias Audio Visuels

Les médias audio visuels sont les médias qui combinent les éléments de la voix et la vue . par example : le film, la vidéo, etc.

Compétence de la Production Orale

La production orale est une compétence très difficile à maîtriser dans

l’apprentissage d’une langue étrangère, car la production orale fait intervenir des nombreuses sous-compétences ; nous devons maîtriser beacoup de vocaboulaire, faire les phrases avec la règle de la structure grammaticale, et savoir le moyen de les

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souvent l’occasion aux apprenants de pratiquer leur compétence orale. Et l’apprenant doit s’entraîner à parler en français dans sa vie quotidienne.

Parler est ainsi l’activité d’exprimer des idées, de la pensé, et tout ce que nous voulons transmettre à une autre personne. Tarigan (179 :15) a dit que parler ou

l’expression orale est la compétence d’exprimer des sons articulés ou des mots pour transmettre la pensée, les idées ou les sentiments à une autre personne.

Evelyne Bérard ( Vergnaud, 2009 :7) donné quelque information sur les qualités à

développer pour mettre en œuvre l’approche communicative en classe ; elle conseille

à l’enseignant d’instaurer un climat de confience et d’écoute et d’être plutôt en retrait

pour faciliter la communication horizontale.

L’objectif de Production Orale

Le but de la production orale est d’informer , de rapporter quelque chose à l’auditeur. La production orale est un processus, de défaire, ou d’interpreter quelque chose, de donner, de distribuer ou d’installer des connaissances, expliquer la relation, entre les objets, le cas ou les événements.

Selon Tarigan ( 1981 :16), il y a trois buts de la personne qui parle :

1. Pour se distaire. 2. Pour confirmer

3. Pour choyer,refouler,inviter,persuader.

Mais les buts principaux de production orale sont pour la communication.

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Je suis possible d’apprendre en ayant du plaisir et soiyez courage parce qu’il y a une chose qui s’intéressé c’est quel qu’un qui vient idol peut être peut stimulant les

élèves pour apprendre le français et considéré comme un outil d’approfondissement et d’appropriation. Souvent les textes naratif, la répétition des mots et qui ont pour

objectif d’aider les étudiants à intégrer une nouvelle structure.

Le biographie d’une actrice s’agit des description caractère et d’histoire cette actrice dont l’utilisation devrait être limitée. Il y a certains l’expression qui peut

permettre l’apprentissage du nouveau lexique et de nouvelle structure. C’est l’histoire que les élèves apprendront.

Nous proposons cette biographie qui a d’histoire stimulant de parler pour rencontré et d’ecrire une actrice pour l’apprentissage du français comme la langue

étrangère, dans la vie quotidienne, on la racontre devant les amis ou la famille quand le loisir pour le plaisir.

Fiche Pédagogique

1. Niveau des apprenants : A2

2. Public : Les lyceens

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A. Les étudiants peuvent exprimer ou parler le francais directement à

l’oral

B. Les étudiants peuvent entrainer leur vocabulaire francais C. Les étudiants peuvent augmenter leur vocabulaire francais 5. Média : Texte de parole, l’ordinateur ,l’image.

6. Méthode de travail : travail individuel Introduction :

 L’enseignant présente aux élèves sur vedette préférer

 L’enseignant présente le texte une actrice sur vedette préférer

 L’enseignant prépare le texte et l’image.

Mise en route

L’enseignant demande aux etudiants de bien comprendre toutes les paroles

Déroulement du cours : Parcours

a. L’enseignant explique l’expression pour exprimer l’introduction de soi -même.

b. L’enseignant présente une média biographie dans les images artice, actrice, etc.

c. L’enseignant présente la bonne facon de l’introduction de soi même dans une forme un texte sur Biographie d’Une Artice, etc.

d. L’enseignant demande aux élèves de faire une bonne introduction de soi -même.

7. Matières :

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Voici c’est ma vedette préférée . il s’appelle Andrea Hirata. Il vient de Bangka Belitung. Il est née le 24 octobre . il est musulman. il est célibataire. Il est écrivan << roman tetralogi Laskar Pelangi et Maryamah

Karpov >> c’est roman célèbre en Indonésie. Je suis intéressé parce qu’ il est calme, il est gentile, il est intelligent et il a étudié en France. Il est un homme

intéligent. J’aime beaucoup le roman et le film . Il est

diplômé d'une faculté économique et il a gagné une bourse d'études en français. J'aime vraiment les roman. En plus d'être poète, il aimait aussi la science de la connaissance naturelle. Son poème invite les gens à imaginer, rêver . Maintenant, il habite à Bandung et il travail dans une entreprise de télécommunication à Bandung

Voici c’est ma vedettes préférée. Elle s’appelles

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CONCLUSION

Dans cette compétence, la production orale est l’une des quatre compétences

linguistiques. Afin d’aquérir cette compétence, il est demande aux élèves de parler d’un sujet spécifique, d’être actifs dans une discussion, ou de raconter quelque

histoire.

Dans le processus d’apprentissage d’une langue étrangère l’enseignant, avec l’emploi du media biographie d’une actrice, peut créer des conditions agréables et propices au travail. Les élèves ont moins difficultes pour s’exprimer, et sont

d’avantage motivés pour parler le français.

Dans cette compétence, les élèves exprimée l’idée, la réflextion, et le sentiment parce que dans la vie quotidienne tous les gens sont capables. D’exprimer cette chose simple par la communication orale mais ce n’est pas facile pour le faire. On a besoin

de la méthode qui peut aider cette compétence. Le média est très important dans le

processus d’appentissage. Sans un média, le but d’apprentissage ne se realisera pas. L’utilisation de méthode correcte est avoir besoin de ce média pour augmenter en optimal de la compétence de production orale les élèves.

L’utilisation du média Biographie d’Une Actrice dans la production orale est

plus éfficace que l’apprentissage utilise sans ce média. En ce cas il y a quelque chose

qui doit attentionne par l’enseignant c’est- à- dire que l’attention de la securité et la croyance sont données aux élèves.

Les avantages et les utilités de ce média sont que les étudiants peuvent parler des idées, des arguments en confiance et ils se sentent sécurité et confortable dans

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BIBLIOGRAPHIE

Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers

Berlach& Ely.1971. Definition Medias d’Apprentissage

Depdikbud. 1995. KamusBesarBahasa Indonesia, Edisikedua, Jakarta : Balai Pustaka

Djamarah& Zain.2007. Strategi Belajar Mengajar,Jakarta : PT Rineka Cipta

Hamalik .1994.Processus Medias d’Apprentissage

Kridalaksana,H.2001. KamusLinguistik.Jakarta :PT.Gramedia

Latuheru. 1988. Media Pengajarandalam Proses Mengajar Masa Kini. Jakarta:

Depdikbud

Mulgrave,D 1954.Speech .New York: Barnes & Noble, Inc.

Sudjana, N & Rivai, A. 2007. Media Pengajaran.Bandung :Sinar Baru Algesindo

Sulaiman. 1985. Media Audio-Visual untuk Pengajaran, Penerangan dan Penyuluhan. Jakarta: PT Gramedia

Tarigan. 1979. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung :CVAngkasa.

Tarigan, D. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa

Bretz.R. 1971. Classe les Médias. [en ligne] http://

edu-article.com/berbagai-jenis-media-pembelajaran.html [consulté le 24 Avril 2014]

(15)

Medioni,M.A. 2010 . Pour Apprendre une Langue, il faut parler . Dans l’alpha [en ligne] , 6 pages.Sur : http:// gfen.langues.free.fr/articleALPHA. pdf [consulté] 15 Avril 2014] .

Poirot,G. 2009. Apprendre efficacement une langue étrangère.[en ligne] http://langues . superforum.fr/tl 375-apprendre-efficacement-une-langue- étrangère [consulté le 24 avril 2014].

Vergnaud,C.2009. Dédramatiser la Production Orale. Mémoired’IUFM de l’academie de Montpellier.[en ligne] http :

www.cdrpmontpellier.fr/ressources/memoires/2009/b/0/09B005.pdf [consulté le 29 avril 2014]

http:// belajarpsikologi.con/pengertian media-pembelajaran.

http:// www.m-edukas.web.id/pengertian media-pembelajaran.html

http://uaksena.com/media-pembelajaran .html

http:// fr.wikipedia.org/wiki/apprentissage

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L’utilisation du media biographie d’une actrice pour augmenber la competence de la production orale

TABLE DES MATIERES

AVANT – PROPOS ……… i

TABLE DES MATIERES ………. iii

CHAPITRE I INTRODUCTION 1.1Arrière Plan ……….. 1

1.2 Problématique ……… 2

1.3 Buts du Mini Mémoire ……… 3

CHAPITRE II MÉDIA BIOGRAPHIE D’UNE ACTRICE POUR AUGMENTER LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ORALE 2.1 Le Média d’Apprentissage ……….. 4

2.1.1 La Définition de Média d’Apprentissage ………... 4

2.1.2 Les Avantages de Média d’Apprentissage ………... 6

2.1.3 Les Types de Média d’Apprentissages ………... 7

2.2 Compétence de la Production Orale ………. 7

2.2 1 L’Objectif de Production Orale ……….. 10

(17)

iii

2.3 Media Biographie d’Une Actrice pour Augmenter la Compétence de la

Production Orale ……….. 12

2.4 Avantages et Inconvénients du Média Biographie d’Une Actrice…... 13

2.5 Compétence Linguistique ……….. 14

CHAPITRE III DEMARCHE PEDAGOGIQUE

Fiche Pédagogique ……… 16

CHAPITRE IV CONCLUSION ………. 21

(18)

Iv

AVANT - PROPOS

Louange à Allah SWT qui nous a donné sa miséricorde et sa grâce si bien que nous pouvons finir ce mini-mémoire qui est intitulé L’Utilisation du Média

Biographie d’Une Actrice pour Augmenter la Compétence de la Production Orale.

Le média d’apprentissage est très important dans la processus d’enseignement. il peut élever la compétence de la production orale. il aide aussi l’enseignant et les apprenants à atteindre le but de l’enseignement.:

Alors à cette occasion nous remercions :

1. Dra. Iim Siti Karimah, M.Hum, le Chef du Departement de Français Faculté de Pédagogie des Langues et des Arts UPI Bandung ;

2. Dr. Hj Tri Indri Hardini, M.Pd., la Secrétaire du Département de Français Faculté de Pédagogie des Langues et des Arts UPI Bandung ;

3. Drs, H. Kamaludin Martawidenda, M.A., M.Hum, le Professeur Responsable du Mini – Mémoire :

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5. Tous les professeurs du Département de Français, qui nous ont donné la motivation.

6. M. Udin, et M Djuju, employés administratifs qui nous ont donné beaucoup des supports et de leurs gentillesses.

7. Nos chers parents et notre famille qui ont donné beaucoup des supports matériels et spirituels et pour leurs affections, leurs gentillesses, et leurs patiences.

i

8. Notre chère grande sœur et notre cher petit frère , Nadya et Rizki pour le prièr de notre réussite ;

9. Nos amis du Departement de Français de 2007,2008,2009,2010,2011,2012 et qui ont donné la motivation pendant notre temps à l’UPI.

10.Nos amis de cours de mini-mémoire, qui nous ont aidé pendant la rédaction de ce mini-mémoire.

Nous esperons que Dieu les récompensera de leurs biens faits. Et enfin, nous souhaiterons que ce mini- mémoire soit utile pour les lecteurs.

Bandung, Décembre 2014

(20)

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Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu CHAPITRE I

INTRODUCTION

1.1 Arrière Plan

La Langue est un instrument de communication dans la procéssus de la communication, elle est partagée en deux c'est-à-dire l’oral et l’ecrit et il y a quatre compétences qui sont la compréhension orale, la production orale, la compréhension écrite, et la production écrite.

L’un des objectifs essentiels de l’apprentissage du Département de Français en

Indonésie, est d’améliorer la compétence de la production orale, du français comme

langue étrangère. La production orale est l’une des compétences langagières que les

étudiants doivent maîtriser.

Dans l’apprentissage de la langue étrangère, les étudiants doivent maîtriser les

quatre compétences langagières. Mais dans le processus de l’acquisition et l’utilisation de la langue, il y a une compétence qui est plus difficile à maîtriser :

C’est la compétence de la production orale, qui englobe toutes les autres

compétences. C’est pourquoi, les étudiants rencontrent des difficultés à communiquer, comme par exemple ; le vocabulaire, la structure de la grammaire, et la prononciation. Pour diminuer leurs difficultés et leurs fautes quand ils parlent

français, l’enseignement dufrançais doit souvent donner l’occasion aux apprenants de pratiquer leur compétence orale.

(22)

observons que l’augmentation de la compétence de production orale est un peu difficille. Nous devons chercher et choisir de bons médias d’apprentissage.

D’habitude les apprenants s’ennuient si le média de l’apprentissage des langues est

monotone. Donc, dans l’enseignement des langues, des strategies sont necessaires

pour résoudre ce problème. _{C’est pour cela que les} enseignants devraient accroit la

creativité dans l’enseignement des matières avec l’utilisation de téchnique, de méthode pour motiver les élèves dans l’apprentisage des langues, en particulier la

langue francaise.

Les médias doivent convenir au but d’apprentissage, mais le plus important c’est de trouver les médias qui peuvent intéresser les apprenants pour qu’ils aient la

volonté de continuer d’apprendre les objets qu’ils ont appris, et la bonne selection des

médias peut donner des effets positifs à l’expérience des apprenants.

A partir du problème ci-dessus, les pratiquants ont besoin des médias qui motivent, et stimulant les élèves pour s’exprimer en langue française. La Biographie

d’Une Actrice peut être utilisée pour l’enseingement dans la classe. Ce média rendra

les élèves courageux et confiants pour parler peu à peu afin que les élèves aient la

motivation pour exprimer des phrases à l’oral.

(23)

1.2 Problématiques

En se fondant sur l’arrière plan ci-dessus, nous précisons les problématiques de ce mini mémoire comme suit :

1. Qu’est-ce que le média Biographie d’ Une Actrice ?

2. Quelle est l’utilisation du média Biographie d’Une Actrice pour la

Compétence de la Production Orale ?

3. Quels sont les avantages du média Biographie d’Une Actrice ?

1.3 But du mini Mémoire

Selon la problématique ci-dessous, nous expliquons les buts de la recherche de ce mini mémoire comme suit :

a. Pour décrire l’utilisation du média Biographie d’ Une Actrice

b. Afin de savoir l’utilisation du média Biographie d’Une Actrice pour

augmenter la compétence de production orale

(24)

(25)

CHAPITRE III

DEMARCHE PEDAGOGIQUE

Dans la procesus de l’apprentisage, nous devons savoir les caractéres de nos étudiants. Ensuite, nous devons savoir le media et comprendre la utilisation

l’enseignant ne peut que transmettre des sujets enseignés dans la classe, mais nous

devons aussi chercher des moyens créatifs afin de pouvoir changer les apprenants passif devenir actif. De plus, il doit developper les habitudes et les talents possédés dans ses apprenants. Alors, on doit faire la bonne préparation sur les matières avant

d’enseigner, c’est-à-dire la fiche pedagogique.

La fiche pédagogique est une tentative de prédire les actions à effectuer dans les

activités d’apprentissage qui est très important parce qu’elle joué un role comme un

contrôleur pour donner la direction dans la processus d’enseignement. Ensuite, la fonction est aussi importante pour l’enseignant parce qu’il a besoin de plan pour contrôler la classe. Quand nous avons une fiche pédagogique, c’est plus facile pour guider le processus d’enseignement et atteindre le but d’apprentissage.

Le but et les avantages de faire une fiche pédagogique, ils sont : fournir une formation de base pour les enseignants et les étudiants dans la réalisation des compétences de base et des indicateurs, ce qui donné un aperçu de court terme de référence, car il a été préparé en utilisant une approche systematique, pour influencer le développement individuel des étudiants.

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FICHE PEDAGOGIQUE

NIVEAU A2 – FICHE DE PROFESSEUR

NIVEAU DES APPRENANTS A2

Type de public

Etudiants suivants le cours de production orale II (semestre 2)

OBJECTIF GENERAL

Exprimer les information sur ma vedéttes préférer dans Biographie d’Une Actrice.

Matériel Feuille photocopiee de cadre du biographie « Anggun »

Durée de la Séquence 90 minutes de travail dans la classe

Méthode de travail Travail individuel

 Objectif Spécifiques

a. Être capable de parler devant le public

b. Exprimer sur la vedette preféré de soi même dans la classe c. Parler clairement dans la classe.

 Compétence

a. Obtenir les informations générales sur la vedette préférée de soi – même. b. Parler bien et clairment dans la classe .

 Introduction :

a. L’enseignant présente aux élèves sur vedette préférer

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 Mise en route

L’enseignant demande aux etudiants de bien comprendre toutes les paroles

 Déroulement du cours : Parcours

a. L’enseignant explique l’expression pour exprimer l’introduction de soi -même.

b. L’enseignant présenté un media biographie dans les images d’artice, actrice , etc.

c. L’enseignant présentéla bonne facon de l’introduction de soi même dans une forme d’un texte sur la biographie d’une artice, etc.

d. L’enseignant demande aux élèves de faire une bonne introduction de soi -même.

 Méthode de Travail : Travaile individuel

 Méthode de l’Apprentissage :

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Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Matière

PRÉSENTEZ VOS VEDETTES PRÉFÉRÉES

Voici c’est ma vedette préférée . il s’appelle Andrea Hirata. Il vient de Bangka Belitung. Il est née le 24 octobre . il est musulman. il est célibataire. Il est écrivan << roman tetralogi Laskar Pelangi et Maryamah Karpov >> c’est roman

célèbre en Indonésie. Je suis intéressé parce qu’ il est calme, il est gentile, il est intelligent et il a étudié en France. Il est un

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Ici c’est ma vedette préférée. Elle s’appelle Anggun C. Sasmi. Elle vient de Jogjakarta. Elle est mariée avec un homme Francais et elle a une fille. Elle est née de Jakarta, le 29 April 1974. Elle a 34 ans. Elle est musulmane. Elle est chanteuse intérnationale en Indonésie . J'ai bien aimé le caractère de sa voix. parce qu'elle a une voix particulière. Depuis son enfance elle avait commencé sa carrière dans le monde pour chanter. Ses chansons ont été vendues dans divers pays.

Qui est-ce?

Il s’apelle comment?

(30)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Média

Un stylo, un tableau , l’image

 Evaluation

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