MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MENGGUNAKAN METODE SIMULASI PADA MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA KELAS V SD NEGERI 020266 BINJAI UTARA T.A 2011/2012
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
AKMALUN NAZLI NIM: 108313012
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatnya, sehingga penulis dapat meyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Selama penyelsaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi penulis, namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing Bapak Drs. Daritin Tarigan, M.Pd yang penuh perhatian dan kesabaran atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Teristimewa sekaili penulis sampaikan dan ucapkan terima kasih kepada Ayahanda H. Kamaluddin, S.E, ibunda Hj. Ratnawati Hasibuan, Abangnda Akmalun Ikhsan Amd IP, Adinda Akmal Fakcruddin Kahar yang dengan penuh kasih sayang, perhatian, dan kesabaran telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal untuk menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.si selaku Rektor Universitas Negeri Medan (UNIMED) yang telah memberikan kesempatan penulis melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Pembantu Dekan I dan Bapak Pembantu Dekan II, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan (UNIMED).
4. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku dosen Pembimbing Skripsi dan sekaligus Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, dan petunjuk demi terselesainya skripsi ini.
5. Ibu Dosen Penguji Skripsi Dra. Syamsuarni, M.Pd, Dra. Naeklan Simbolon, M.Pd, dan Dra. Nurmayani, M.Ag yang telah memberikan saran, bimbingan, pengarahan, dan petunjuk demi perbaikan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan pengajaran, bimbingan dan petunjuk selama penulis kuliah di Universitas Negeri Medan.
7. Seluruh Staf Administrasi Fakultas Ilmu Pendidikan Unversitas Negeri Medan yang telah memberikan informasi dan layanan.
8. Ibu Nurlela S.Pd selaku Kepala Sekolah dan seluruh Bapak/ Ibu guru, staf pengajar SD Negeri 020266 Binjai Utara yang telah banyak memberikan bantuan dan kerjasama selama penulisan melakukan penelitian di sekolah tersebut.
9. Saudara-saudaraku tercinta Ikhsan, Akmal, Afni, Andi, Nia, Finta, Stevi, Soraya, Susi, Selli Rulli, Umi, Nisa, kejar semua harapan dan cita-citamu.
10.Teman-teman terbaikku Aga Hardika, Asni Darmaito Rambe, Chiska Muthia, Delvi Yunita, Dian Pertiwi, Fradijah, Jesi Afriani, Reni Dwi Hariyanti, Saskia Sahara, Yusuf, & Alumni SMAN5 Binjai XII IPA1 2008 yang telah banyak memberikan dukungan, semangat dan perhatiannya.
12.Teman-teman PPLT SD Negeri 020252 Binjai Dewi, Dwi, Laila, Lia, Maya, Reza, Winda, Wulan, Yani terimakasih buat dukungan dan kenangan indah yang tercipta selama kita PPLT.
13.Buat yang teristimewa Dedek Meswar terimakasih sudah mampir di kehidupan saya menjadi penyemangat dan pelangi dengan warna-warni begitu indah sehingga selesainya skripsi ini.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih, semoga Allah Yang Maha Esa membalasnya dengan kebaikan. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan khususnya bagi calon guru dapat diterima dengan baik oleh para pembaca semua.
Medan, 2012
Penulis
Akmalun Nazli
ABSTRAK
Akmalun Nazli, NIM: 108313012, “Meningkatkan Keterampilan Berbicara Menggunakan Metode Simulasi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD NEGERI 020266 Binjai Utara Tahun Ajaran 2011/2010”.
Masalah yang dihadapi dalam penelitian ini adalah masalah rendahnya keterampilan siswa dalam berbicara pada materi memerankan tokoh drama di kelas V SD Negeri 020266 Binjai Utara. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode simulasi dan dibantu boneka dari kaos kaki dapat meningkatakan keterampilan siswa dalam berbicara di kelas V SD Negeri 020266 Binjai Utara. Hipotesis yang diajukan pada penelitian ini adalah “Meningkatkan keterampilan berbicara siswa pada materi memerankan tokoh drama akan meningkat, jika metode simulasi dan dibantu boneka dari kaos kaki diimplementasikan dengan benar pada siswa kelas V SD Negeri 020266 Binjai Utara Tahun Ajaran 2011/2010. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 020266 Binjai Utara, dengan jenis penelitian yaitu “Penelitian Tindakan Kelas”. Subjek dalam penelitan ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 32 siswa, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah metode simulasi dan dibantu boneka kaos kaki. Dan alat yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes yang berbentuk lisan dan lembar observasi.
ABSTRACT
Akmalun Nazli, NIM: 108313012, "Improving Speaking Skills Using Simulation Methods Subjects Indonesian In Class V SD STATE 020 266 North Binjai School Year 2011/2010".
Problems encountered in this study is the problem of low student skills in speaking on the material portrayed in the drama class V SD 020266 State of North Binjai. This study aims to determine whether the use of simulation methods and assisted puppets from socks to Increasing students' skills in speaking in class V SD 020 266 State of North Binjai. The hypothesis proposed in this study is "Improving speaking skills of students in the drama portrayed the material will increase, if the method of simulation and assisted sock puppet is implemented correctly in the fifth grade elementary school students Binjai 020 266 North State School Year 2011/2010.
The research was conducted in primary schools 020266 State of North Binjai, with the kind of research that is "Class Action Research". Subjects in this research is the V-grade students who are 32 students, while the objects in this study was aided simulation methods and sock puppets. And tools used to collect data is a verbal test and observation sheet.
DAFTAR ISI
Halaman
Judul Skripsi . . . i
Lembar Pengesahan . . . ii
Riwayat Hidup . . . iii
Abstrak . . . . . . iv
Kata Pengantar . . . v
Daftar Isi . . . viii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang . . . 1
1.2 Identifikasi Masalah . . . 5
1.3 Batasan Masalah . . . 5
1.4 Rumusan Masalah . . . 5
1.5 Tujuan Masalah. . . 6
1.6 Manfaat Penelitian . . . 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Tinjauan Teoritis. . . 7
2.1.1 Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia. . . 7
2.1.2 Pengertian Keterampilan. . . 9
2.1.3 Hakikat Berbicara. . . 10
a. Pengertian berbicara. . . 10
2.14 Pengertian Metode. . . 12
2.1.5 Hakikat Metode Simulasi. . . 14
a. Pengertian metode simulasi. . . 14
b. Tujuan Metode Simulasi. . . 15
c. Jenis-jenis Simulasi. . . 16
d. Kelebihan dan Kelemahan Metode Simulasi. . . . 16
e. Langkah-langkah Simulasi. . . 17
2.1.6 Boneka. . . 18
2.1.7 Boneka Kaos Kaki (Sock Dolls) . . . 19
2.1.8 Keuntungan Penggunaan Boneka. . . 19
2.2 Kerangka Berpikir. . . 21
2.3 Hipotesis Tindakan. . . 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian. . . 24
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian. . . 24
3.3 Subjek Penelitian. . . 24
3.4 Objek Penelitian. . . . 24
3.4.1 Definisi Rasionalisasi Variabel Penelitian 24 3.5 Desain Penelitian. . . 25
3.6 Pengumpulan Data. . . 33
3.7 Teknik Analisis Data. . . 38
3.8 Indikator Kinerja. . . 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian. . . 42
4.1.1. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I. . . 42
1. Perencanaan Siklus I. . . 42
2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I. . . 43
2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II. . . 48
3. Pengamatan. . . 52
4. Refleksi Siklus I. . . 55
4.1.2 Deskripsi Hasil Siklus II . . . 56
1. Perencanaan Siklus II. . . . . . 56
2.1 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I. . . 57
2.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II. . . 62
3. Pengamatan. . . 67
4. Refleksi Siklus II. . . 70
4.2 Pembahasan. . . 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan. . . 76
5.2 Saran. . . 76
DAFTARA PUSTAKA . . . . . . . . . 78
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Penilaian Keterampilan Berbicara . . . 34
Tabel 2 Contoh Penilaian Indikator Keterampilan Berbicara . . . . 39
Tabel 3 Jadwal Penelitian . . . 41
Tabel 4 Hasil Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I . . . 44
Tabel 5 Persentasi Siswa Siklus I Pertemuan I . . . 47
Tabel 6 Hasil Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II . . . 49
Tabel 7 Persentasi Siswa Siklus I Pertemuan II . . . 52
Tabel 8 Pengamatan Kagiatan Guru Siklus I . . . 53
Tabel 9 Pengamatan Kegiatan Siswa Pada Siklus I . . . 54
Tabel 10 Hasil Pelaksanaan Siklus II Pertemaun I . . . 59
Tabel 11 Persentasi Siswa Siklus II Pertemuan I . . . 61
Tabel 12 Hasil Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II . . . 64
Tabel 13 Persentasi Siswa Siklus II Pertemuan II . . . 66
Tabel 14 Pengamatan Kegiatan Guru Siklus II . . . 68
Tabel 15 Pengamatan Kegiatan Siswa Pada Siklus II . . . 69
Tabel 16 Rekapitulasi Keterampilan Berbicara Siswa . . . 71
Tabel 17 Persentasi Hasil Keterampilan Berbicara Siswa . . . 72
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1 Rekapitulasi Persetase Peningkatan Ketrampilan
DAFTAR GAMBAR
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah berkembang dengan sangat pesat terutama
dalam hal ruang lingkup materi pokok yang harus dibelajarkan guru kepada peserta didik untuk
menciptakan suatu hasil dan dampak pendidikan yang berkualitas. Penggunaan media dan
sumber belajar perlu diperhatikan agar dapat merangsang peserta didik untuk belajar. Pelajaran
Bahasa Indonesia bukan tentang ilmu bahasa atau ilmu sastra, melainkan peningkatan
kemampuan menggunakan bahasa, baik secara lisan maupun tulisan. Dengan demikian,
pembelajaran Bahasa Indonesia saat ini diarahkan pada upaya membangun kemampuan serta
keterampilan pelajaran Bahasa Indoensia.
Dalam standar kompetensi pelajaran Bahasa Indonesia ada empat aspek keterampilan
berbahasa yang berhubungan erat satu sama lain. Keempat keterampilan itu meliputi
keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pembelajaran Bahasa Indonesia
diarahkan agar siswa terampil berkomunikasi.
Ketarampilan berbicara merupakan salah satu dari keempat aspek keterampilan berbahasa
dan juga merupakan sasaran pembelajaran Bahasa Indonesia. Di Sekolah Dasar (SD) pelajaran
berbicara telah diberikan sebagai tindak lanjut dari pelajaran Bahasa Indonesia. Namun pada
kenyataannya yang ditemukan di sekolah pembelajaran berbicara masih kurang mendapat
simpati dari siswa. Jika demikian wajarlah kalau siswa sekolah dasar belum memiliki bekal yang
Menurut hasil observasi yang dilakukan penulis dengan guru kelas V di SD Negeri
020266 Binjai Utara bahwa masalah yang sering dihadapi pada saat kondisi awal yang didapat
setelah melakukan observasi 27 dari 32 orang siswa mengalami kurangnya kemampuan
berbicara pada mata pelajaran Bahasa Indonesia 85%. Hal ini disebabkan karena oleh sering kali
kurang mendapat pengelolaan yang belum tepat dalam pembelajaran yang terjadi di kelas.
Masalah utama yang dihadapi siswa dalam ketidakmampuan siswa dalam berbicara dipengaruhi
dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang berasal dari
dalam diri siswa seperti: para siswa merasa malu atau kurangnya percaya diri siswa ketika
diminta untuk bercerita, bercakap-cakap, berpidato, memerankan tokoh drama, bahkan sekedar
bertanya pun banyak di antara siswa yang tidak mampu, siswa merasa takut, kurangnya
penguasaan kosa kata pada siswa sehingga siswa sulit untuk berbicara dengan baik dan benar.
Dari faktor eksternal yaitu: kebanyakan siswa menganggap pelajaran Bahasa Indonesia adalah
pelajaran yang membosankan bagi siswa sehingga siswa merasa bosan mengikuti materi
pelajaran tersebut. Metode pembelajaran guru hanya metode ceramah. Tidak adanya media yang
mendukung, kurangnya motivasi dari guru mengakibatkan siswa menjadi kurang termotivasi
dalam mengikuti pelajaran tersebut.
Berdasarkan pengalaman penulis selama melaksanakan observasi terhadap guru kelas V
di SD Negeri 020266 Binjai Utara, kenyataan yang terjadi bahwa anak-anak SD memiliki
keterampilan dalam berbicara dapat kita lihat ketika mereka bermain di luar kelas. Di sana,
mereka saling berkomunikasi secara lisan dengan lancar tanpa hambatan. Siswa-siswa itu begitu
mudah mengungkapkan isi hati mereka, ide, gagasan, dan pengalaman dengan bahasa lisan yang
disampaikannya dengan mudah. Ini menunjukkan bahwa siswa-siswa SD memiliki kemampuan
berlangsung proses pembelajaran. Berpijak pada fakta di atas, maka pengajaran berbicara harus
diupayakan lebih bermakna bagi siswa.
Dari pengamatan penulis, beberapa sekolah khususnya di Binjai masih banyak pada saat
guru masuk ke materi pelajaran Bahasa Indonesia tentang memerankan tokoh drama
kebanyakkan guru langsung memberikan tugas pada siswa untuk membaca atau memahami
suatu naskah, kemudian siswa diminta memerankan drama tersebut. Sehingga siswa cenderung
memerankan tokoh drama tersebut dengan asal-asalan, dan hanya untuk memenuhi tugas dari
guru. Salah satu penyebab anak kurang dalam keterampilan berbicara yaitu karena guru kurang
mampu memanfaatkan metode pembelajaran dalam proses mengajar di kelas.
Salah satu upaya yang dapat diterapkan dalam meningkatkan keterampilan berbicara
siswa dalam memerankan tokoh drama adalah guru harus dapat menanamkan keterampilan
berbicara Bahasa Indonesia dalam suasana bermain dan menyenangkan bagi siswa, sehingga
siswa merasa bahwa belajar Bahasa Indonesia itu tidak sulit dan tidak membosankan. Selain
memberikan teori tentang berbicara kepada siswa dalam proses belajar-mengajar, perlu juga
diberikan pelatihan yang dapat merangsang siswa agar berani berbicara. Pelaksanaan pelatihan
dan pembinaan keterampilan berbicara dapat dilakukan melalui metode yang dipilih dalam
pengajaran Bahasa Indonesia. Didalam proses belajar mengajar, siswa terlihat kurang aktif untuk
mengikuti pelajaran. Hanya sebagian kecil dari siswa pada saat di dalam kelas mempunyai
kemampuan berbicara yang baik.
Dalam Zainal Aqib menyatakan bahwa berbicara merupakan keterampilan yang harus
dipelajari. Secara umum ada tiga metode belajar bicara yakni, trial and eror, meniru model dan
pelatihan (simulasi). Dengan melihat keadaan yang terjadi di sekolah, maka peneliti
dikarenakan metode simulasi dapat menambah kemampuan siswa dalam berbicara, dengan
melakukan simulasi siswa terlatih untuk berbicara dengan cara yang menyenangkan. Untuk
mencapai keberhasilan pembelajaran berbicara dan menghilangkan rasa takut siswa dalam
berbicara di dalam kelas melalui metode simulasi peneliti membuat alat bantu yang murah. Alat
bantu tersebut berupa kaos kaki yang bisa dibuat menjadi boneka sederhana yang digunakan
siswa pada saat memerankan tokoh yang mereka perankan hal ini agar terciptanya suasana
belajar yang menyenangkan untuk siswa belajar yang lebih bermakna. Hal ini sejalan dengan
pepatah Cina yang berbunyi “saya dengar dan saya lupa, saya lihat dan saya ingat, saya kerjakan
dan saya mengerti”.
Metode simulasi ini merupakan metode pembelajaran yang tepat dipilih dan
dipergunakan untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa. Dalam metode ini siswa
bermain seperti yang dialami dalam kehidupan mereka sehari-hari sehingga penerapan metode
ini siswa lebih aktif dalam mengikuti pelajaran.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka peneliti tertarik untuk mengadakan judul
“Meningkatkan Keterampilan Berbicara Menggunakan Metode Simulasi Pada Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD Negeri 020266 Binjai Utara T.A 2011-2012.”
1.2. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang dan fakta yang menyatakan bahwa siswa mengalami
kesulitan dalam berbicara disebabkan oleh beberapa faktor yaitu :
1. Kurangnya percaya diri siswa adanya rasa malu, takut pada diri siswa
3. Kurangnya penguasaan kosa kata pada siswa sehingga siswa sulit untuk berbicara
dengan baik dan benar
4. Kurangnya perhatian serta motivasi dari guru
5. Kebanyakaan siswa menganggap pelajaran bahasa Indonesia pelajaran yang
membosankan
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang sudah dikemukakan di atas maka yang menjadi
batasan masalah pada penelitian adalah hanya pada memerankan tokoh drama di kelas V SD
Negeri 020266 Binjai Utara Tahun Ajaran 2011/2012 dengan menggunakan metode simulasi dan
di bantu boneka dari kaos kaki yang dalam hal ini dibatasi meningkatkan keterampilan berbicara
siswa.
1.4. Rumusan Masalah
Sesuai dengan judul, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
“Apakah dengan menggunakan metode simulasi dan dibantu boneka dari kaos kaki dapat
meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia pada materi
memerankan tokoh drama di kelas V SD Negeri 020266 Binjai Utara Tahun Ajaran 2011/2012?”
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah metode
simulasi dengan di bantu boneka dari kaos kaki dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam
berbicara di kelas V SD Negeri 020266 Binjai Utara Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai dari hasil penelitian ini adalah :
Sebagai bahan masukan agar siswa lebih kreatif lagi dalam menuangkan ide, gagasan serta pikirannya dalam berbicara
Bagi guru :
Dapat memperoleh keterampilan baru yaitu penggunaan boneka dari kaos kaki sebagai alternatif dalam mengembangkan dan menggunakan teknik pembelajaran yang kreatif.
Bagi Sekolah :
Dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah yang dijadikan tempat penelitian. Bagi peneliti :
Menambah wawasan bagi peneliti dan sebagai bekal untuk meningkatkan profesionalisme untuk calon guru dimasa yang akan datang dan ingin mengetahui
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas ini, maka dapar diambil kesimpulan sebagai berikut :
Penelitian ini sangat bermanfaat bagi kelanjutan dari skripsi, jadi dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa metode simulasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar sangatlah besar manfaatnya karena dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa, keberhasilan yang dilakukan oleh peneliti dengan metode simulasi dapat dilihat dari hasil penelitian yang didapat oleh peneliti selama dilapangan :
1. Pada siklus I hasil yang dicapai tidak sesuai dengan target ketercapaian nilai, karena hanya 68,8% siswa yang tergolong pada gilongan tuntas.
2. Pada siklus II hasil yang diperoleh sudah sangat cukup mengembirakan dan sudah mencapai tingkat ketuntasan yaitu 90,7%. Dan setelah dilakukan tindakan siklus II ini maka peneliti tidak perlu melakukan penelitia pada siklus III.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka peneliti menyarankan :
1. Agar setiap guru SD tidak hanya menguasai materi pelajaran, akan tetapi juga dapat memiliki kemampuan dalam menerapkan metode pembelajaran sesuai dengan topik pelajaran.
3. Agar guru menggunakan metode simulasi dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari, karena metode simulasi terbukti dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa. 4. Agar Kepala Sekolah membuat program pembelajaran metode simulasi di sekolah
dasar karena hal ini dapat meningkatkan hasil prestasi belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Achmad, H.P & Aleka. 2010. Bahasa Indonesia untuk Perguruan tinggi. Jakarta: Kencana. Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya
___________ 2009. Belajar dan Pembelajaran di Taman Kanak-kanak. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Departemen Pendidikan Nasional. 2007. KTSP SD. Jakarta : Depdiknas.
Dewi, Rosmala. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Medan: Program Pascasarjana UNIMED. Hall, E.Gene., Quiin, F.Linda & Gollink, M.Donna. 2008. Mengajar Dengan Senang. Terjemahan Soraya Ramli. Jakarta : Indeks.
Heryati, Yeti. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta : Multi Kreasi Satudelapan. Lamuddin, Finoza. 2009. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta : Diksi.
Maggie, Smith & Chris, Dukes. 2010. Cara Mengembangkan Keterampilan Berkomunikasi dan Berbahasa pada anak Prasekolah. Diterjemahkan oleh
Wasi Dewanto. Jakarta : Indeks.
Muhibbinsyah. 2010. Psikologi pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Partin, L.Ronald. 2009. Kiat Nyaman Mengajar Di Dalam Kelas. Terjemahan Bambang Sarwiji. Jakarta : Indeks.
Roestiyah, NK. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Ciputat : Ciputat Press.
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Standar Proses Pendidikan. Bandung : Prenada Media Group.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosda Karya. Sudjana, D. 2001. Metode & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah
Production.
Untasnia, Putri. 2011. Boneka Dari Kaos Kaki (Sock Dolls). Surabaya : Tiara Aksa.
Yamin, Martinis. 2010. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada Press.
