i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V MELALUI
METODE SOSIODRAMA DI SDN KATEGUHAN 02
TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN
AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
GALIH SRI KUSUMASTUTI
A 510090021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.” (Terjemahan Q.S Al-Insyirah : 6)
“Sesungguhnya apa yang dijanjikan kepadamu itu pasti terjadi.” (Terjemahan Q. S Al Mursalaat : 7)
vi
PERSEMBAHAN
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Syukur alhamdulilah hamba panjatkan kepada-Mu atas rahmat, hidayah, karunia dan rizki-Mu ya Allah SWT yang telah Engkau limpahan kepadaku. Dengan ridho-Mu dan dengan segenap rasa cinta, doa serta kerendahan hati. Karya ini aku persembahkan untuk :
1. Bapak dan Ibuku tercinta terima kasih doa dan ridho serta dukungan yang beliau berikan selama ini, sungguh luar biasa menjadikan semangatku untuk tak pernah putus asa. Doa beliau yang tak pernah lupa untuk Ku hingga akhirnya skripsi ini selesai pada waktunya.
2. Kakakku tersayang Yanuar Kurniawan dan Tri Asih terima kasih atas perhatian dan dukungannya serta semangatnya.
3. Adikku tersayang Nugraheni Nur Astuti dan Ponakanku Fariz Hafis Wirasena yang selalu memberikan warna di hari – hariku ketika aku mengerjakan skripsi.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘ alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilah puji syukur kepada Allah SWT, yang telah mencurahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi sebagai persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).
Selama penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd., selaku Ketua Program S1 PGSD FKIP UMS Surakarta, Pembimbing Akademik dan Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan waktu untuk memberi bimbingan, petunjuk, serta pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi dari awal hingga selesai.
viii
4. Bapak Mulyakno, S.Pd, selaku Kepala SDN Kateguhan 02 Kecamatan Tawangsari Kabupaten Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakn penelitian sehingga dapat berjalan dengan lancar.
5. Ibu Sri Hidayati, S.Pd selaku wali kelas V yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di kelas V.
6. Ibu Paniyem, S.Pd selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V yang telah bekerjasama dan mengarahkan serta memberikan masukan dalam pelaksanaan penelitian.
7. Seluruh keluarga besar SDN Kateguhan 02 Tawangsari Sukoharjo yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Seseorang yang telah mendampingi dan selalu memberikan dukungan, semangat, masukan dan menerima keluhan – keluhanku. Dengan dukungannya saya menjadi lebih semangat dan menyelesaikan skripsi ini. 9. Sahabat – sahabatku ( Yani, Sherly, Ika, Syarofa, Dwi) thanks banget atas
dukungan dan masukannya serta pengertian dalam saya menyusun skripsi. 10.Teman – temanku seperjuangan PGSD 2009 (Arum, Santi, Lilis, Eka,
Wahyu, Sinok, Inna, Fathiya dan masih banyak sekali yang mungkin tidak bisa saya sebutkan satu per satu dan terkhusus untuk kelas A). Mereka semua yang telah menjadikan semangat, kebersamaan dan selalu membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
ix
12.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan sebagai bekal bagi tugas – tugas mendatang. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dunia pendidikan dan berbagai pihak yang berkepentingan.
Wassalamu ‘ alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 04 Februari 2013
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Batasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 8
xi BAB II KAJIAN TEORI
A. Landasan Teori ... 10
B. Penelitian Yang Relevan ... 40
C. Kerangka Berpikir ... 42
D. Hipotesis Tindakan ... 44
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ... 45
B. Tempat dan Waktu ... 45
C. Subyek Penelitian ... 46
D. Desain Penelitian ... 46
E. Metode Pengumpulan Data ... 54
F. Instrument Penelitian ... 58
G. Validitas Data ... 59
H. Teknik Analisis Data ... 60
I. Indikator Pencapaian ... 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 63
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 67
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian ... 68
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 90
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 96
xii
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ... 42 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 46 Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ... 62 Tabel 4.1 Hasil Belajar Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SDN
Kateguhan 02 ... 92 Tabel 4.2 Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SDN
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Model Kerangka Berpikir ... 43 Gambar 3.1 Siklus Kurt Lewin ... 48 Gambar 3.2 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 50 Gambar 4.1 Grafik Keterampilan Berbicara SDN Kateguhan 02
pada Siklus I ... 74 Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN
Kateguhan 02 ... 75 Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Keterampilan Berbicara Siklus I dan
Siklus II ... 87 Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I sampai Siklus II ... 87
Gambar 4.5 Grafik Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 92 Gambar 4.6 Grafik Prosentase Peningkatan Keterampilan Berbicara dan
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat Ijin Riset dari Dekan FKIP ... 103
Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dialog Awal (untuk guru) ... 104
Lampiran 3. Lembar Observasi Siklus I ... 106
Lampiran 4. Lembar Observasi Siklus II ... 112
Lampiran 5. Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 118
Lampiran 6. Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ... 120
Lampiran 7. Lembar Observasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ... 122
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 124
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 142
Lampiran 10. Lembar Bimbingan Penulisan Skripsi ... 159
Lampiran 11. Surat Keterangan telah melakukan Penelitian ... 160
xvi
ABSTRAKS
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V MELALUI
METODE SOSIODRAMA DI SDN KATEGUHAN 02 TAWANGSARI SUKOHARJO TAHUN
AJARAN 2012/2013
Galih Sri Kusumastuti, A 510090021, Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 102 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa melalui penerapan Metode Sosiodrama pada siswa kelas V SDN Kateguhan 02 Tawangsari Sukoharjo. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Kateguhan 02 Tawangsari Sukoharjo yang berjumlah 31 siswa (18 siswa perempuan dan 13 siswa laki – laki). Objek penelitian ini adalah keterampilan berbicara dan Metode Sosiodrama. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus. Dari hasil tindakan siklus I sampai siklus II terjadi peningkatan keterampilan berbicara pada diri siswa. Metode pengumpulan data menggunakan lembar wawancara, lembar observasi, dokumentasi dan tes evaluasi serta lembar kerja siswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu ada tiga tahapan,seperti reduksi data, penyajian data(paparan data), dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Hasil penelitian ini yaitu penerapan Metode Sosiodrama dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Hal itu terlihat dari hasil penelitian dan didukung oleh fakta – fakta sebagai berikut : (1) ketepatan pengucapan (lafal) pada siklus I yaitu 78,6% dan meningkat pada siklus II yaitu menjadi 81,9%; (2) kelancaran berbicara pada siklus I yaitu 82% dan meningkat pada siklus II yaitu menjadi 83,2%; (3) keberanian berpendapat pada siklus I yaitu 38,6% dan meningkat pada siklus II yaitu menjadi 72,2%. Dengan meningkatnya nilai keterampilan berbicara siswa maka mempengaruhi hasil belajar siswa, dari prasiklus 35,48% atau 11 siswa yang tuntas meningkat menjadi 53,33% atau 16 siswa yang tuntas pada siklus I, kemudian meningkat lagi menjadi 87,10% atau 27 siswa yang tuntas pada siklus II. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan Metode Sosiodrama dapat meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas V SDN Kateguhan 02 Tawangsari Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013.
