PENGEMBANGAN KEDISIPLINAN ANAK MELALUI METODE
BERMAIN PERAN MAKRO PADA TAMAN KANAK-KANAK
PERTIWI WANGLU KELOMPOK A KECAMATAN TRUCUK
KABUPATEN KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Anak Usia Dini
H A R T I N I A53B090210
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 7 Maret 2013
v MOTTO
“Membuktikan suatu bentuk kesuksesan adalah pembalasan dendam yang terbaik”.
(Dedi Corbuzier, Hitam Putih)
“Disaat orang lain meragukan kemampuan kita, disitulah kekuatan kita mestinya semakin tumbuh”.
(Mario Teguh)
“Kadang keberhasilan baru akan tiba setelah kesulitan dialami. Maka jangan menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”.
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Spesial buat suamiku dan anak-anakku yang telah memberikan doa dan dukungan kepadaku untuk menyelesaikan skripsi ini.
2. Seluruh keluarga besarku, terima kasih untuk dorongan dan motivasinya. 3. Almameterku Universitas Muhammadiyah Surakarta,terimakasih atas ilmu
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat dan hidayahNYA sehingga skripsi yang berjudul“Pengembangan Kedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro pada Taman Kanak-kanak Pertiwi Wanglu Kelompok A
Kecamatan Trucuk, Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013”dapat
terselesaikan dengan baik. Skripsi ini diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa ridho yang diberikan oleh Allah SWT serta bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang memberikan ijin penelitian.
2. Ibu Dra.N. Setyaningsih, M.Si, selaku Wakil Dekan 1 yang telah banyak membantu kelengkapan berkas dalam penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Surtikanti, S.H. M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah
viii
arahan dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
4. Bapak dan Ibu DosenPG-PAUD yang telah memberikan ilmu dan pengalamannya.
5. Ibu. Tugiyem selaku kepala sekolah Taman Kanak-kanak Pertiwi Wanglutelah memberikan ijin penelitian.
6. Bapak Djaswandi, selaku koordinator pelaksana PSKGJ Kabupaten Klaten yang telah memberi motivasi dan pengarahan.
7. Iik Fajar Muniroh selaku guru kelompok A Taman Kanak-kanak Pertiwi Wangluyang telah memberikan kesempatan berkolaborasi dalam penelitian ini 8. Semua teman-teman satu angkatan S1 PG-PAUD.
9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga amal baik yang telah mereka berikan senantiasa mendapat ridho dari Allah SWT. Amin.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 7 Maret 2013 Penulis
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
DAFTARGAMBAR ... xiii
DAFTARLAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvii
a. Pengertian Kedisiplinan ... 9
b. Aspek-aspek Kedisiplinan ... 10
c. Indikator Kedisiplinan ... 12
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan Anak... 12
2. Bermain Peran Makro... 14
a. Pengertian Bermain ... 14
x
c. Manfaat Bermain ... 16
d. Pengertian Metode Bermain Makro ... 18
e. Jenis Kegiatan Bermain Peran Makro ... 21
f. Manfaat dan Tujuan Bermain Peran ... 21
g. Kelebihan dan Kekurangan Metode Bermain Peran ... 23
h. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Bermain Peran Makro... 24
i. Upaya Pengembangan Kedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro ... 25
B. Kajian Penelitian yang Relevan... 26
C. Kerangka Pemikiran ... 28
D. Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODE PENELITIAN... 30
A. Setting Penelitian ... 31
I. Indikator Keberhasilan ... 46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Deskripsi Latar Penelitian ... 48
B. Refleksi Awal ... 55
C. Analisis Pencarian Fakta ... 60
D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 61
E. Pembahasan ... 93
F. Keterbatasan Penelitian ... 95
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 96
xi
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perbedaan dan Persamaan Variabel yang Diteliti... 28
Tabel 2. Perincian Kegiatan Penelitian ... 30
Tabel 3. Tabulasi Skor Observasi Kedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro ... 40
Tabel 4. Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Setiap Anak ... 41
Tabel 5. Butir Amatan Pedoman Observasi ... 43
Tabel 6. Butir Amatan Pedoman Observasi Penerapan Metode Bermain Peran ... 44
Tabel 7. Rencana Bidang Pengembangan ... 45
Tabel 8. Daftar Alat Permainan Edukatif di dalam Ruangan ... 51
Tabel 9. Daftar Alat Permainan Edukatif di luar Ruangan ... 48
Tabel 10. Daftar Buku ... 52
Tabel 11. Daftar Ruang ... 52
Tabel 12. Daftar Inventaris ... 53
Tabel 13. Data Ketenagaan Guru... 53
Tabel 14. Data Peserta Didik Tahun 2012/2013 ... 54
Tabel 15. Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Pra Siklus ... 56
Tabel 16. Tingkat Kedisiplinan Anak pada Pra Siklus ... 57
Tabel 17. Kriteria Pencapaian Kedisiplinan Tahap Pra Siklus ... 59
Tabel 18. Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Siklus I ... 71
Tabel 19. Tingkat Kedisiplinan Anak pada Siklus I ... 73
Tabel 20. Kriteria Pencapaian Kedisiplinan Tahap Siklus I ... 74
Tabel 21. Perbandingan Tingkat Kedisiplinan Anak pada Siklus I ... 77
Tabel 22. Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Siklus II... 86
xiii
Tabel 24. Kriteria Pencapaian Kedisiplinan Tahap Siklus II ... 89 Tabel 25. Perbandingan Pengembangan Kedisiplinan Anak pada Pra Siklus,
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Skema Kerangka Pemikiran ... 28
Gambar 2. Spiral PTK Kemmis Mc. Taggart ... 31
Gambar 3. Grafik Diagram Batang Kedisiplinan Anak pada Pra Siklus ... 58
Gambar 4. Diagram Persentase Ketuntasan pada Pra Siklus ... 58
Gambar 5. Kriteria Pencapaian Kedisiplinan Tahap Pra Siklus ... 59
Gambar 6. Diagram Batang Pencapaian Kedisiplinan Anak pada Siklus I ... 73
Gambar 7. Diagram Persentase Ketuntasan pada Siklus I ... 74
Gambar 8. Kriteria Pencapaian Kedisiplinan Tahap Siklus I ... 74
Gambar 9. Diagram Batang Perbandingan Pencapaian Kedisiplinan Anak pada Pra Siklusdan Siklus I ... 77
Gambar 10.Grafik Persentase Pencapaian Kedisiplinan Anak pada Pra Siklus dan Siklus I ... 78
Gambar 11.Diagram Batang Kedisiplinan Anak pada Siklus II ... 88
Gambar 12.Persentase Pencapaian Kedisiplinan Anak pada Siklus II ... 89
Gambar 13.Kriteria Pencapaian Kedisiplinan Tahap Siklus II ... 89
Gambar 14.Diagram Batang Perbandingan Pencapaian Kedisiplinan Anak pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 91
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1. Data Subjek Penelitian ... 101
Lampiran 2. Pedoman Wawancara ... 102
Lampiran 3. Rencana Bidang Pengembangan Pra Siklus ... 107
Lampiran 4. Rencana Bidang Pengembangan Siklus I ... 109
Lampiran 5. Rencana Bidang Pengembangan Siklus II... 115
Lampiran 6. Skenario Cerita ... 121
Lampiran 7. Media Pembelajaran ... 129
Lampiran 8. Pedoman Observasi Proses Penerapan Metode Bermain Peran Makro pada Pra Siklus... 130
Lampiran 9. Pedoman Observasi Proses Penerapan Metode Bermain Peran Makro pada Siklus I... 131
Lampiran 10. Pedoman Observasi Proses Penerapan Metode Bermain Peran Makro pada Siklus II ... 132
Lampiran 11.Hasil Observasi Penelitian Pra Siklus ... 133
Lampiran 12. Tabulasi Skor Observasi Kedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro pada Pra Siklus... 139
Lampiran 13. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Pra Siklus ... 140
Lampiran 14. Hasil Persentase Pencapaian Anak pada Pra Siklus ... 141
Lampiran 15. Hasil Observasi Anak Siklus I... 142
Lampiran 16. Tabulasi Skor Observasi Kedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro pada Pertemuan 1, 2, 3 Siklus I... 158
Lampiran 17. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Siklus I ... 161
Lampiran 18. Rata-rata Skor Observasi Kedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro pada Siklus I... 162
Lampiran 19. Hasil Persentase Pencapaian Anak pada Siklus I ... 163
xvi
Lampiran 21. Tabulasi Skor Observasi Kedisiplinan Anak melalui Metode
Bermain Peran Makro pada Pertemuan 1, 2, 3 Siklus II ... 180
Lampiran 22. Rekapitulasi Data Hasil Pengamatan Selama Proses Pembelajaran Berlangsung pada Siklus II ... 183
Lampiran 23. Rata-rata Skor Observasi Kedisiplinan Anak melalui Metode Bermain Peran Makro pada Siklus II ... 184
Lampiran 24. Hasil Persentase Pencapaian Anak pada Siklus II... 185
Lampiran 25. Denah Lokasi Taman Kanak-kanak ... 186
Lampiran 26. Dokumentasi ... 187
xvii
PENGEMBANGAN KEDISIPLINAN ANAK MELALUI METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA TAMAN KANAK-KANAK PERTIWI WANGLU KELOMPOK A KECAMATANTRUCUK
KABUPATEN KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012-2013
Hartini, A53B090210, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013, xvii + 195 halaman (termasuk lampiran). ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk pengembangan kedisiplinan anak melalui metode bermain peran makro pada Taman Kanak-kanak Pertiwi Wanglu kelompok A Kecamatan Trucuk, Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013.Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) tipe kolaboratif. Subjek penelitian adalah guru dan anak kelompok A Taman Kanak-kanak Pertiwi Wanglu yang berjumlah 16 anak. Penelitian menggunakan model Kemmis dan Mc.Taggart. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus tindakan. Masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan. Pada setiap siklus terdapat kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan pedoman wawancara. Data hasil observasi dianalisis secara deskriptif kualitatif.Hasil penelitian pra siklus menunjukkan bahwa kedisiplinan anak tergolong rendah. Persentase pencapaian yang sudah mencapai ketuntasan baru sebanyak 4 anak (25%). Setelah dilakukan tindakan melalui metode bermain peran makro pada siklus I, persentase pencapaian yang sudah mencapai ketuntasan berkembang menjadi 10 anak (62,5%). Demikian pula setelah dilakukan perbaikan rencana pembelajaran pada tindakan siklus II, kedisiplinan anak semakin berkembang. Persentase pencapaian yang sudah mencapai ketuntasan berkembang menjadi 13 anak (81%).Berdasarkan hasil analisis data pada penelitian tindakan ini, hipotesis yang menyatakan “Metode bermain peran makro dapat mengembangkan kedisiplinan anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi Wanglu Kelompok A Kecamatan Trucuk, Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2012/2013” terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
