A. Latar Belakang
Dalam era kemajuan teknologi di abad moderen ini, komputer merupakan sarana penunjang aktifitas manusia di dalam bekerja dan berusaha demi tercapainya hasil kerja yang optimal (efisien, efektif, dan ekonomis). Di dunia pendidikan misalnya, seiring dengan kemajuan teknologi komputer, banyak aktifitas pendidikan yang telah menggunakan teknologi ini. Proses pengolahan nilai siswa, pembuatan modul pembelajaran, demonstrasi materi belajar/kuliah, dan proses penerimaan siswa merupakan contoh-contoh aktifitas pendidikan yang akhir-akhir ini telah menggunakan teknologi komputer. Oleh karena itu, bila sumber daya manusia yang ada di setiap jenjang pendidikan tidak mempersiapkan diri sedini mungkin terhadap pemanfaatan teknologi komputer, maka mereka akan mengalami kesulitan di dalam mencapai visi dan misi pendidikan.
Sebagai satu contoh kasus dapat dikemukakan yaitu bahwa penilaian terhadap suatu hasil belajar berfungsi untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Sementara itu, di dalam proses penilaian suatu hasil belajar tersebut salah satunya adalah proses perhitungan pada nilai siswa. Suatu masalah akan sangat lamban jika pekerjaan tersebut masih menggunakan kalkulator biasa (non scientifict) dan ditulis dengan tangan di atas kertas. Bila hal ini tetap dipertahankan dalam
suatu sistem pendidikan maka akan berdampak terhambatnya aktivitas lain yang terkait langsung maupun tidak langsung.
Berdasarkan tujuan tersebut pemerintah telah melakukan berbagai usaha untuk perbaikan dan pembaharuan sistem pendidikan seperti perbaikan buku paket, penyempurnaan kurikulum, dengan meningkatkan kemampuan guru melalui penataran. Meskipun demikian, hasil belajar siswa masih rendah khususnya pada pelajaran matematika. Hal ini merupakan masalah bagi pengajar untuk memilih metode mengajar yang dapat menarik perhatian siswa untuk belajar sehingga menimbulkan minat dan motivasi bagi siswa untuk berprestasi yang juga akan mendukung terhadap hasil belajar matematika.
Agar pembelajaran menjadi menarik dan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep Bilangan Bulat menjadi meningkat, maka perlu adanya variasi strategi pembelajaran, penguasaan materi, sarana dan prasarana sekolah harus memadai dan adanya dukungan dari semua pihak yang terkait dengan pendidikan di sekolah.
Srtategi pembelajaran Think-Talk-Writen (TTW) menjadi pilihan penelitian ini karena strategi Think-Talk-Writen (TTW) merupakan salah satu tipe strategi pembelajaran yang paling sederhana, sehingga cocok bagi guru yang baru mulai menggunakan strategi pembelajaran. Disamping itu, pembelajaran Think-Talk-Writen (TTW) melibatkan siswa secara aktif dalam belajar, berinteraksi dengan siswa lain, dan belajar bersama dengan siswa-siswa dengan latar belakang berbeda. Dalam pembelajaran Think-Talk-Writen (TTW) siswa belajar dalam kelompok kecil yang bersifat heterogen dari segi gender, etnis, dan kemampuan akademik untuk saling membantu satu sama lain dalam tujuan bersama.
Berdasarkan permasalahan di atas, penulis mencoba untuk mengatasinya dengan cara menerapkan penerapan strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer sebagai media pembelajaran. Komputer bisa menghadirkan benda-benda untuk dijadikan contoh dalam bentuk gambar atau animasi yang lebih menarik dan berkesan, sehingga pembelajaran bisa dirasakan siswa lebih menyenangkan dan tidak membosankan. Selain itu media pembelajaran bisa mempercepat proses pembelajaran.
pembelajaran dapat menjadikan pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif menjadi lebih menarik dan berkesan, sehingga pengalaman belajar dirasakan siswa lebih konkrit. Selain itu, Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran bisa memudahkan guru dalam menyampaikan materi, dan mempermudah siswa untuk menyerap apa yang disampaikan guru. Media pembelajaran dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi (Sadiman, 1996).
Kenyataan yang terjadi di SMPN 1 Proppo Pamekasan masih menerapkan metode pembelajaran konvensional. Ini terlihat dari siswa yang enggan bertanya pada Guru, kurang keseriusan siswa dalam mengerjakan soal Matematika, dan prestasi belajar yang diperoleh siswa dalam pembelajaran Matematika. Ini terbukti dari ketidak tuntasan belajar siswa yang terlihat dari KKM yang ditentukan oleh sekolah. Hal itulah yang menjadikan alasan penulis memilih penerapan strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer pada pokok bahasan Bilangan Bulat kelas VII SMPN 1 Proppo tahun pelajarn 2013-2014.
B. Permasalahan
1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan di atas, maka penulis merumuskan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
a. Bagaimana aktifitas siswa dalam
pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer pada pokok
bahasan Bilangan Bulat kelas VII SMPN 1 Proppo tahun pelajarn 2013-2014?
b. Bagaimana respon siswa terhadap
pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer pada pokok
bahasan Bilangan Bulat kelas VII SMPN 1 Proppo tahun pelajarn 2013-2014?
c. Bagaimanakah ketuntasan belajar siswa pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer pada pokok
bahasan Bilangan Bulat kelas VII SMPN 1 Proppo tahun pelajaran 2013-2014?
2. Penegasan Konsep Variabel
menghasilkan skor yang bervariasi. Variabel penelitian merupakan gejala yang menjadi obyek penelitian. Menurut freankel dan wallen dalam buku Metodologi penelitian pendidikan (2010, 11)
Sesuai dengan judul penelitian yaitu Penerapan strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer pada pokok
bahasan Bilangan Bulat kelas VII SMPN 1 Proppo tahun pelajaran 2013-2014, maka dengan demikian jelas bahwa dalam judul skripsi ini terdiri dari satu variabel atau variabel tunggal yaitu strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer pada pokok bahasan Bilangan Bulat .
3. Deskripsi Masalah
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan di atas, maka penulis menggambarkan permasalahan yang akan dikaji sebagai berikut:
Prestasi belajar siswa yang dimaksud adalah hasil tes/skor akhir siswa setelah diajar dengan menggunakan Strategi Think-Talk-Write (TTW) .
berpikir, berbicara dan menulis dengan teks bacaan yang diberikan selalu dimulai dengan pemberian soal-soal kontekstual yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Sehingga dengan penggunaan strategi ini diharapkan pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna dan mampu memberikan pengalaman dalam menyelesaiakan permasalahan yang kontekstual pada siswa dengan menekankan pada kemampuan bernalar secara sistematis. (Yamin dan Ansari,2008:85)
Langkah-langkah pembelajaran dengan Strategi TTW yaitu :
a. Guru menampilkan teks bacaan berupa Lembar Kerja Siswa yang memuat situasi masalah bersifat open-ended dan petunjuk serta prosedur pelaksaaannya.
b. Siswa membaca teks dari pawer poin dan membuat catatan dari hasil bacaan secara individual, untuk dibawa ke forum diskusi (Think).
c. Siswa berinteraksi dan berkolaborasi dengan teman untuk membahas isi catatan (Talk). Guru berperan sebagai mediator lingkungan belajar.
d. Siswa mengkontruksi sendiri pengetahuan sebagai hasil kolaborasi (Write). (Martinis dan Bansu, 2009: 90)
dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Proses belajar mengajar pada dasarnya juga merupakan proses komunikasi, sehingga media yang digunakan dalam pembelajaran disebut media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan bagian dari sumber belajar yang merupakan kombinasi antara perangkat lunak (bahan belajar) dan perangkat keras (alat belajar).
Media komputer memegang peranan penting dalam proses pembelajaran. Media dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, dapat membangkitkan semangat, perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat membangkitkan semangat, perhatian, dan keamauan siswa sehingga mendorong terjadinya proses pembelajaran pada diri siswa (Angkowo & Kosasih, 2007: 34). Komputer termasuk salah satu media pembelajaran. Pengunaan komputer dalam pembelajaran merupakan aplikasi teknologi dalam pendidikan. Pada dasarnya teknologi dapat menunjang proses pencapaian tujuan pendidikan. Namun sementara ini, komputer sebagai produk teknologi khususnya di sekolah-sekolah kurang dimanfaatkan secara optimal, hanya sebatas word processing saja. Kini yang perlu diperhatikan adalah bagaimana menjadikan teknologi (komputer) dapat bermanfaat bagi kemajuan pendidikan.
Langkah-langkah penggunaan media computer:
b. Setiap kelompok menduduki kelompoknya masing-masing yang telah ditentukan.
c. Setiap anggota dalam kelompok diberikan peranan masing-masing dalam menyelesaikan masalah.
d. Guru memberikan penjelasan tentang
penggunaan atau cara mengaplikasikan komputer.
e. Guru memberikan penjelasan bahwa materi
yang akan diterima siswa sudah berupa Power Point.
f. Guru menjelaskan materi Power Point
satu-persatu yang telah dijadikan bahan pelajaran.
Adapun materi yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah materi kelas VII semester 1 yaitu Bilangan Bulat.
Materi-materi Bilangan Bulat meliputi
1. Pengertian
Bilangan bulat adalah gabungan dari bilangan cacah dan lawan dari bilangan asli (negatif), yaitu ..., -3, -2,1, 0, 1, 2, 3, ...
2. Operasi hitung pada Bilangan Bulat
a. Operasi penjumlahan
kanan. Adapun bilangan bulat negatif menyatakan bahwa kamu bergerak ke kiri
b. Operasi pengurangan
Operasi pengurangan pada dua bilangan bulat adalah mencari selisih antara kedua bilangan tersebut. pengurangan pada bilangan bulat juga dapat dilakukan dengan garis bilangan.
c. Operasi Perkalian
Perkalian memiliki sebagian penjumlahan berulang sehingga dapat dijabarkan sebagai barikut.
4 x 6 = 6 + 6 + 6 + 6 =24 5 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15
d. Operasi Pembagian
Operasi pembagian pada bilangan bulat adalah kebalikan dari operasi perkalian. tanda bagi dapat di tulis “ : ” atau “ / ” atau
“ - ” missal 50 : 10 = 50/10 = 50 10 = 5
Operasi hitung campuran adalah operasi hitung yang menggunakan lebih dari satu tanda operasi, seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
3. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
a. FPB dari dua bilangan bulat
b. KPK dari dua bilangan bulat
4. Penaksiran hasil operasi pada bilangan bulat
5. Operasi hitung pada bilangan bulat berpangkat a. Pengertian pangkat bilangan bulat positif
b. Sifat perkalian pada bilangan berpangkat
c. Sifat pembadian pada bilangan berpangkat
d. Sifat perpangkatan pada bilangan berpangkat
6. Kuadrat dan akar kuadrat bilangan bulat
a. Kuadrat bilangan bulat
b. Akar kuadrat bilangan bulat
1) pengertian akar kuadrat
2) Cara menentukan nilai akar kuadrat bilangan bulat
7. Pangkat tiga dan akar pangkat tiga bilangan bulat
4. Batasan Masalah
Agar dalam pembahasan ini lebih terarah, maka perlu adanya batasan masalah yaitu pokok bahasan Bilangan Bulat dibatasi pada sub pokok bahasan Operasi Penjumlahan, Operasi Pengurangan dan Operasi Perkalian pada Bilangan Bulat.
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui aktifitas siswa terhadap pembelajaran
matematika dengan menggunakan penerapan strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer pada pokok bahasan Bilangan Bulat kelas VII SMPN 1 Proppo tahun pelajaran 2013-2014.
2. Untuk mengetahui respon siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan penerapan strategi Think-Talk-Writen (TTW) dengan menggunakan media komputer pada pokok bahasan Bilangan Bulat kelas VII SMPN 1 Proppo tahun pelajaran 2013-2014.
D. Postulat
Menurut Surachmad, anggapan dasar atau postulat adalah sebuah titik tolak pemikiran yang kebenarannya diterima oleh peneliti (Arikunto, 2006 : 65).
Postulat yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Siswa memperoleh kesempatan yang sama dalam proses pembelajaran.
2. Siswa dalam mengerjakan soal-soal sesuai dengan kemampuannya sendiri.
3. Nilai yang diperoleh menggambarkan kemampuan siswa yang sebenarnya.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diambil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1 Bagi Kepala Sekolah
Hasil penelitian dapat dipakai sebagai bahan pertimbangan dalam upaya meningkatkan kualitas belajar mengajar khususnya pada bidang studi matematika.
Hasil penelitian dapat dipakai sebagaibahan acuan dan memberikan alternatif dalam mengunakan strategi pembelajaran pada bidang studi matematika.
3 Bagi Peneliti Sebagai Calon Guru
Dapat dijadikan sebagai salah satu media untuk memperluas wawasan tentang disiplin ilmu yang ditekuni serta sebagai bekal untuk terjun ke dunia pendidikan.
4 Bagi Universitas
Menambah koleksi referensi di lingkungan Universitas Madura pada umumnya dan FKIP pada khususnya serta hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar pemikiran untuk melakukan penelitian berikutnya.
F. Alasan Pemilihan Judul 1. Alasan Objektif
a. Penggunaan Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dengan meggunakan media komputer dalam pembelajaran Matematika dapat memotivasi dan menumbuhkan minat siswa dalam belajar.
b. Di sekolah tersebut belum pernah diadakan penelitian dengan permasalahan yang sama.
a.Permasalahan yang diteliti sesuai dengan disiplin ilmu dan dalam jangkauan atau kemampuan peneliti.
b.Penetapan lokasi penelitian, diSMP Negeri 1 Proppo karena letaknya masih terjangkau dari tempat tinggal peneliti.
G. Pengertian Istilah Dalam Judul
1. Untuk menghindari kerancuan permasalahan dalam judul penelitian ini maka perlu diberikan pengertian pada beberapa istilah yang terdapat di dalamnya, antara lain :
a. Pembelajaran strategi Think-Talk-Write (TTW) adalah sauatu pembelajaran yang dimulai dengan berfikir melalui bahan bacaan (menyimak, mengkritisi, dan alternative solusi) hasil bacaannya dikomunikasikan dengan presentasi, diskusi dan kemudian membuat laporan hasil presentasi dengan tujuan dapat menumbuh kembangkan kemampuan pemahaman dan komunikasi matematika siswa. (Yamin &. Ansari, 2008 : 84)
b. Media komputer adalah suatu alat perantara yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi.
c. bilangan bulat adalah gabungan dari bilangan cacah dan lawan dari bilangan asli( negatif), yaitu …,-3,-1,0,1,2,3,…
H. Ruang Lingkup Penelitian 1. Ruang Lingkup Area/ Wilayah
2. Ruang Lingkup Waktu
Penelitian ini berlangsung pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Proppo.
3. Ruang Lingkup Materi
Materi penelitian ini hanya pada pokok bahasan Bilangan Bulat khususnya pada sub pokok bahasan Operasi Penjumlahan, Operasi Pengurangan dan Operasi Perkalian Bilangan Bulat.
I. Sistematika Penulisan
Agar dalam penulisan skripsi nanti lebih terperinci, maka penulis susun suatu sistematika penulisan yang meliputi :
BAB I. Pendahuluan yang terdiri dari latar belakang, permasalahan (rumusan masalah, penegasan konsep variabel, deskripsi masalah, batasan masalah), tujuan penelitian, postulat, manfaat penelitian, alasan pemilihan judul, ruang lingkup penelitian, sistematika penulisan.
BAB II. Kajian Pustaka, Strategi Pembelajaran, Think-Talk-Write (TTW), Media komputer, Bilangan Bulat, Penerapan Think-Talk-Write (TTW) dengan meggunakan Media komputer
BAB III. Metodologi Penelitian yang terdiri dari, jenis penelitian, penentuan subjek penelitian, tekhnik pengumpulan data, uji coba instrument, tekhnikanalisa data.
BAB V. Data yang diperoleh dalam penelitian.
BAB VI. Penutup yang terdiri dari kesimpuilan dan saran
