A.
! "
• # $%&&'( ')*+
• , - $%&&'( *.)+
• # / $%&))( *)&+ 0
• $%&)&( *1.+
• 2 3 , 0 $%&)&( '1&+
• 4 5 " 6 $%&))( *7'+
• 2 8 9 : ;- $%&))( '&1+
• , ! $%&)%( ')*+
0
! < $ +
$ + $ + $ +
)+ ! / #
! = "
0
2 = <
)+
%+
'+ *+
2
<
2 % <
2
)+
%+ !
'+ *+
2
)+ %+ '+ > *+ ?+ 1+
2 <
)+
%+
'+ ! @
$%&)&( *17+ <
2 2 3 , 0 $%&)&( '1)+
B.
@
@
$ + $
, ! %&)%( ')1+
<
)+ <
0
%+ <
'+ <
! ,
2 0
0
0 $, - %&&'( *.' +
<
!
8
" =
2 =
4
0
4 > A
%
0
"
9
@
• @ 0
C.
-@
) !
2
2 4
2
0
4
4
" # $ % & !
( = =
=
=
' % &
, " ,
B A B 7)
, C D C
D 9 2
@
; =
!
2
! =
! =
) * + , - ,
-# "
: <
) / =
0
% =
.
*
4 0
, @
0
% / - & %
> 0
! >
(
" ; #
@ ; 2
0
" 0 1 2 !
2 " 8
-0 0
0
,
1 #
8
-)+ @
%+ 2
'+
*+ !
+ !
,
' 3 % + 4 &
0
" ; A 0
;
0 8
2 " ;
#
9 ; A 0
( 3
; , @ A
( $ + $ +
$ + 0
; , @ (
( A
2 ( $
+ 0 ,
; , @ $%&)&(*7)+
0
) 3 %
@
+ &5 / &&! 5 5 , 5 ! !5 % + &5 % 5
% + 5 5 &
" / C2 D
= =
=
$ +
=
/ E
0
C = D
=
= /
5
=
@ = <
-4 "
4 "
$ + ; 4 "
2 $, !
%&)%('?'+
# 5 2 5
> 3 5
"
0 A
5
0
-0
" ; 0 0
4 " 4
$# %&&'('*%+ (
3
5
2 !
2 0
: @
0
- & 5 % & ! & 5!
- =
! 3 $ +
3
2 $
2
0
0 8
0 2 =
=
2 0
3
3 0
5 5 & $ 5 $ + & ! &
! 6
=
2
@ ;
;
; 0
@
5
@
-; 8
;
? $ = ? +
< = ?
"
@
# 0 0
!
0 :
@ - (
4 # 0 0 0
A $ +
A $ + 4
" F;> 0
@ )'; % ; @ @
5
& & + /
% 7 & & ! 8 5 $ 9/ =
% 7 & & ! 8 $ 9/!
:3 / 0
$
& ! & /
% # & / ;
;
! 5 ! /
+ & & + $ # ! / ; 0
! + / 1 % 1 ; <$ $ / & = > & :
@ @
'
$
@ "
@ "
9
@ " (
! 4
- 4
2 @
F
Individual and
organizational
character
Traits
Live Experience
-Leader
Beahavior
Inspirational Motivation
Idealized Influence Individualized Consideration
Intelectual Stimulation
Effect on
Followers
Increased intristik motivation, achievment orientation, and goal pursuit
Incerased identification and trust with the leader Incresedidentification and cohension with work group
Incresed self - esteem and interst in goal accomplishment
Outcames
Personal commitment to leader and visoin
Self - sacrificial behavior Organizational
commitment Task meaningfullness
0
# 0
0 0
$ # ! 5 5 5
@
9 # 8
C D
-
-0
0
;
(
=
2
0
(
!
!
)
+!
$
@
0 ( 4 A
@
A
2 " " 9 F
2
2
0
" 0 0 $%&&1( %)7+ (
2
B
#
2 "
;
Observation of poor quality of production
•Rejects •Excess Scrap •Returned Product •Excessive production cost
Information Cues •Distinctveness
•Consistency •Consensus
Causal Atribution of Poor Quality : •Low effort •Low Commitment •Impreper equipment
Perceived Source of Responsibility •Internal Cause •External Cause
Ledaer Behavior in response to atributions •Reprimand
•Transfer •Demotion •Redesign Job •Personal Concern and
; $ %& ) ( *B'+
"
8 0
4 F
> 2 0
4 , 0
- 4
!
5/
5
$
- 0
0
-$ +
& 5 ! 5 ! 56
$ +
;
0
;
5
/
0 0
2
2
C . % . - C 6
$ +
0 ; ;
; !
0
;
; ! 0
0 0
0
!
0
- C . % %
-0 9
* - C
(
1 + &
8
$ = + 2
-0
9 ;
0
;
1 1 + & !
$ 0 ; +
;
0 0
- 1 + $ 5
@
8
-$ ; +
;
;
3 . - C
: 0
0
0 0
0
9 ;
0
;
!
)
(
2 ;4 !
" 0 4
% >
4 5 " 6
;
% + 5 $ 5 #
!
(
# @
0 0
/ 0
@
- G G G G
!
% 5
@
0 0
/
@
0
1 % &
2 0
0
8 =
/ =
- %
Fungsi -Fungsi Karie
•melobi agar anak didik mend tugas yang menantang dan akal
•Melatih anak didik mengem keahliannya dan mencapa kerja
•Membanyu anak didik orang orang yan memiliki dalam organisasi
•Melindunga anak didik resiko yang bisa merusak rep •Bertindak seolah olah sebag yang menedengarkan berb yang mungkin dimiliki oleh tetapi segan disampaik supervisor diatassnya.
%
gsi Karier
mendapatkan dan masuk
mengembangkan encapai tujuan
didik bertemu emiliki pengaruh
dari resiko reputasinya sebagai dewan
berbagai ide oleh anak didik isampaikan ke
Fungsi - Fungsi Psikososial
•memberi saran kepada anak didik untuk mengatasi kecemasan dan ketidakpastian guna meningkatkan rasa percaya dirinya
•berbagi pengalam pribadi dengan anak didik
•Menjalin persahabata dan
penerimaan yang baik
•Bertindak sebagai contoh atau model
0
0
; ;
;
@
3 1 %1 % %
!
0 !
% % 1 1
@ $ +
0 @
0 ;
;
8 0 4 9 $ 0
+
; 2
1 1 . % %
- ;
3
Karakteristik
Penentu
Individual -Pengalaman/Pelatihan
-Profesionalisme -Ketidakpedulian terhadap
penghargaan Pekerjaan -Tugas berstruktur Tinggi -Mmembrikan Umpan Balik Sendiri
-Secara Intrinsik Memuaskan Organisasi -Tujuan Tujuan eksplisit yang
diformalisasi -Aturan dan Prosedur yang ketat
-Kelompok kerja yang kompak
Kepemimpinan
Berorientasi
Hubungan
-Tidak ada pengaruh -Menggantikan
-Menetralkan
-Tidak ada Pengaruh -Tidak ada Pengaruh
-Menggantikan
-Tidak ada Pengaruh -Tidak ada Pengaruh
-Menggantikan
Kepemimpinan
Berorientasi Tugas
-Menggantikan -Menggantikan -Menetralkan
-Menggantikan -Menggantikan -Tidak ada Pengaruh
. $ ! 5
2 # @ / $ %&&.+ 9 )% $9 F
