RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sek (1)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SDS Melati Don Bosco

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ 2

Materi Pokok : Pecahan

Alokasi Waktu : 10 × 35 Menit A. Standar Kompetensi :

5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya

5.1.1 Mengubah pecahan biasa kedalam bentuk persen, pecahan campuran dan pecahan desimal

5.1.2 Mengubah pecahan campuran kedalam bentuk pecahan biasa, desimal dan persen

5.1.3 Mengubah pecahan desimal kedalam bentuk pecahan biasa, campuran dan persen

5.1.4 Mengubah pecahan persen kedalam bentuk pecahan biasa, desimal dan pecahan campuran

C. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat mengubah pecahan biasa kedalam bentuk persen, pecahan campuran dan pecahan desimal dengan menggunakan berbagai cara secara mandiri

 Siswa dapat mengubah pecahan campuran kedalam bentuk pecahan biasa, desimal dan persen dengan menggunakan berbagai cara secara mandiri

 Siswa dapat mengubah pecahan desimal kedalam bentuk pecahan biasa, campuran dan persen dengan menggunakan berbagai cara secara mandiri

 Siswa dapat mengubah pecahan persen kedalam bentuk pecahan biasa, desimal dan pecahan campuran dengan menggunakan berbagai cara secara mandiri

D. Materi Pembelajaran  Pengertian Pecahan  Macam-macam pecahan

 Mengubah pecahan biasa kedalam bentuk persen, pecahan campuran dan pecahan desimal

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintific

2. Metode : Ceramah, tanya jawab, problem solving.

(2)

1. Media : LCD 2. Alat/Bahan : Kalkulator

3. Sumber belajar : Buku pegangan siswa dan buku Esis (pegangan guru)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 1

Kegiatan

Pembelajaran Deskripsi Pembelajaran

Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal _Apresepsi/ Motivasi_{Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang}

berhubungan dengan pecahan. Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan penggunaan pecahan. seperti pembagian seloyang pizza.

5 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru memperkenalkan macam-macam pecahan. Kemudian guru menjelaskan kepada siswa cara untuk mengubah pecahan biasa kedalam bentuk persen, pecahan campuran, dan desimal.

Elaborasi

Guru menguji keterampilan siswa lewat lembar kerja yang disediakan. Guru meminta siswa untuk mengubah pecahan biasa kedalam berbagai bentuk dengan berbagai cara secara mandiri dan teliti.

Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Kemudian guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

50 menit

3. Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

15 menit

Pertemuan ke 2 Kegiatan

Alokasi Waktu

1. Kegiatan Awal

 Apresepsi/ Motivasi

 Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah mereka pelajari pada kelas sebelumnya.

5 menit

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru menjelaskan kepada siswa cara untuk mengubah pecahan campuran kedalam bentuk pecahan biasa, desimal dan persen.

(3)

 Elaborasi

Siswa diberi permasalahan oleh guru, dan guru kemudian mengarahkan siswa dalam mengerjakan soal. Guru melihat ketelitian dan kreatif siswa dalam menjawab soal-soal.  Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dari lembar kerja yang telah disediakan.

15 menit

Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal

 Mengingatkan kembali bagaimana cara mengubah pecahan biasa dan campuran kedalam bentuk lain.

5 menit

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Dalam kegiatan eksplorasi, guru menjelaskan kepada siswa cara untuk mengubah pecahan desimal kedalam bentuk pecahan biasa, campuran dan persen dengan menggunakan berbagai cara.

 Elaborasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

50 menit

1. Kegiatan Awal

 Mengingatkan kembali bagaimana cara mengubah pecahan biasa, campuran dan desimal kedalam bentuk lain.

 Kemudian guru bercerita mengenai persen dalam kehidupan sehari-hari.

5 menit

Dalam kegiatan eksplorasi, guru menjelaskan kepada siswa

(4)

cara untuk mengubah persen kedalam bentuk pecahan biasa, campuran dan pecahan desimal dengan menggunakan berbagai cara.

 Elaborasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, kemudian memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberi pekerjaan rumah.

15 menit

Alokasi Waktu 4. Kegiatan Awal

 Mengingatkan kembali bagaimana cara mengubah pecahan ke berbagai macam bentuk.

5 menit

5. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, siswa secara mandiri diminta untuk mengerjakan soal-soal yang telah disediakan guru untuk melihat sajauh mana pemahaman siswa tentang pecahan.

 Elaborasi

Guru dan siswa secara bersama membahas soal latihan yang telah dikerjakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menulis di papan tulis hasil kerjanya.

 Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, kemudian memberikan penguatan dan penyimpulan.

50 menit

6. Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberitahu materi selanjutnya.

15 menit

H. Penilaian

(5)

2. Bentuk Instrumen : (a) Lembar kerja (terlampir) : (b) Lembar observasi

Pedoman penskoran

(a) Skala 1-4 dan skor maksimal 20. Rumus perhitungan skor adalah:

skor capaian siswa

skor maksimal(20)×4=skor final

Predikat A A- B+ B B- C+ C C- D+ D

Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1

Sikap SB B C K

keterangan : SB : sangat baik B : baik

C : cukup K : kurang

(b) Skala 0-100 jumlah soal benar

jumlah soal = nilai akhir I. Lampiran-lampiran

1. Lembar kerja siswa 2. lembar observasi siswa

Mengetahui, Jakarta, 6 Januari 2016

Kepala Sekolah

Dra. Christina W.W Putranta

Guru Mata Pelajaran

(6)

Materi Pokok : Operasi hitung pecahan Alokasi Waktu : 20 ×35 Menit

A. Standar Kompetensi :

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai

bentuk pecahan

5.2.1 Menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan pecahan biasa yang berpenyebut sama

5.2.2 Menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan pecahan biasa yang berpenyebut beda

5.2.3 Menjumlahkan dan mengurangkan tiga bilangan pecahan biasa

5.2.4 Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan pecahan campuran

5.2.5 Menjumlahkan dan mengurangkan tiga bilangan pecahan campuran

5.2.6 Menjumlahkan dan mengurangkan dua buah pecahan desimal

5.2.7 Menjumlahkan dan mengurangkan tiga buah pecahan desimal

5.2.8 Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan persen 5.2.9 Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berbeda bentuk

(pecahan biasa dan desimal,campuran, persen) (pecahan campuran dan persen, desimal) (persen dan desimal, pecahan biasa)

5.2.10 Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari

 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan pecahan biasa yang berpenyebut sama.

 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan pecahan biasa yang berpenyebut beda.

(7)

 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan pecahan campuran  Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan tiga bilangan pecahan campuran  Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua buah pecahan desimal  Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan tiga buah pecahan desimal  Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan pecahan persen

 Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berbeda bentuk

 Siswa dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari

D. Materi Ajar

 Operasi Hitung Pecahan

 Operasi penjumlahan dan pengurangan

a. Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.

b. Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan

2. Metode : Ceramah, tanya Jawab, problem solving

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : LCD

2. Alat/Bahan :

-3. Sumber belajar : Buku pegangan siswa dan buku Esis (pegangan guru)

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1

Kegiatan

Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal Apresepsi/ Motivasi

Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang

telah dipelajari di kelas sebelumnya. 5 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan pecahan biasa yang berpenyebut sama. Peserta didik dapat menjumlahkan dan mengurangkan dua buah bilangan pecahan biasa yang berpenyebut beda. Elaborasi

Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.

Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan

(8)

pecahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan

Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

15 menit

Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan biasa

yang telah dipelajari sebelumnya. 5 menit

5. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan pecahan campuran dengan berbagai cara. Kemudian dilanjutkan dengan penjelasan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan asli dengan pecahan campuran.

Elaborasi

Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai permasalahan itu terjawab.

Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan pecahan yang berpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan

Konfirmasi

50 menit

6. Kegiatan Penutup

15 menit

(9)

Kegiatan

Mengingatkan kembali cara menjumlahkan dua buah

pecahan (biasa dan campuran). 5 menit

8. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangkan tiga buah pecahan (biasa dan campuran). Kemudian guru memberi soal dan siswa secara mandiri mencari jawaban.

Elaborasi

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. Guru memberikan penilaian sebagai penghargaan kepada siswa.

Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Kemudian guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

50 menit

9. Kegiatan Penutup

15 menit

Pertemuan ke 6-8 Kegiatan

Alokasi Waktu 10. Kegiatan

Awal

Apresepsi/ Motivasi

Mengingatkan kembali operasi hitung tiga bilangan pecahan

sekaligus. 5 menit

11. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa diberi informasi tentang dan pengurangan pecahan berbagai bentuk.

Elaborasi

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam contoh-contoh soal. Kemudian berdiskusi tentang jawaban dan cara termudah untuk mengurangkan pecahan berbagai bentuk.

Konfirmasi

(10)

12. Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberi informasi materi selanjutnya.

15 menit

Awal

Mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya. 5 menit

14. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru membuka pelajaran dengan bercerita tentang aplikasi pecahan dalam kegiatan sehari-hari. Misalnya membeli ½ kg gula dan lain-lain. Kemudian siswa diajarkan untuk memahami soal cerita ke dalam kalimat matematika.

Elaborasi

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan. Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan jawaban.

Konfirmasi

50 menit

H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian : Tes tertulis : Observasi

2. Bentuk Instrumen : (a) Lembar kerja (terlampir) : (b) Lembar observasi Pedoman penskoran

Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1

Sikap SB B C K

(11)

B : baik C : cukup K : kurang

1. Lembar kerja siswa 2. Lembar observasi siswa

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Gesti Marsaulina Pakpahan

(12)

Sekolah : SDS Melati Don Bosco Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V/ 2

Materi Pokok : Operasi hitung pecahan Alokasi Waktu : 14 ×35 Menit

A. Standar Kompetensi :

5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

5.3.1 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa

5.3.2 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya

5.3.3 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya

5.3.4 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya

5.3.5 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya

5.3.6 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya

5.3.7 Menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi hitung berbagai bentuk pecahan

 Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa

 Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran serta sebaliknya

 Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal serta sebaliknya

 Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen serta sebaliknya

 Siswa dapat menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen serta sebaliknya

 Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi hitung berbagai bentuk pecahan

(13)

 Operasi penjumlahan dan pengurangan

a. Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan.

b. Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dan penjumlahan pecahan

2. Metode : Ceramah, tanya jawab, problem solving dan penugasan.

1. Media :

-2. Alat/Bahan : White board, spidol

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1

Kegiatan

Awal

Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan arti dari perkalian.

5 menit

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Peserta didik dapat mengalikan bilangan asli dengan pecahan biasa. Kemudian guru memberi informasi cara mengalikan pecahan biasa dengan pecahan biasa.

 Elaborasi

Melakukan tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.

 Konfirmasi

50 menit

3. Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

10 menit

(14)

Awal Mengingatkan kembali cara perkalian pecahan biasa pada pertemuan sebelumnya

5. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Peserta didik dapat mengalikan pecahan berbagai bentuk (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen).

 Elaborasi

Melakukan tanya jawab dan diskusi lewat soal-soal latihan yang ada di folder siswa. Kemudian guru meminta siswa secara mandiri mengerjakan latihan soal halaman 29-34.  Konfirmasi

50 menit

6. Kegiatan Penutup

10 menit

Awal

Mengingatkan kembali pembagian pada bilangan asli dan arti dari pembagian.

5 menit

8. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Peserta didik memahami cara pembagian bilangan asli dengan pecahan biasa. Kemudian diberi informasi bagaimana mengerjakan pembagian pada pecahan biasa.  Elaborasi

Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.

 Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

50 menit

9. Kegiatan Penutup

10 menit

Awal

Mengingatkan kembali pembagian pada pecahan biasa

(15)

11. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Siswa diberi informasi bagaimana cara membagi pecahan berbagai bentuk.

 Elaborasi

Siswa diuji pemahamannya oleh guru lewat soal latihan halaman 35-41. Kemudian guru memberikan penilaian sebagai penghargaan kepada siswa.

 Konfirmasi

50 menit

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan, pekerjaan rumah kemudian menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Awal

Mengingat kembali cara mengerjakan perkalian dan pembagian pada pecahan

5 menit

14. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Siswa diberi informasi bagaimana cara mengerjakan operasi hitung campuran terhadap perkalian dan pembagian.

 Elaborasi

 Konfirmasi

50 menit

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan, pekerjaan rumah kemudian menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Pertemuan 7 Kegiatan

Awal

Membuka pengetahuan siswa lewat permasalahan

(16)

hari tentang perkalian dan pembagian.

17. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Peserta didik memahami inti dari soal cerita  Elaborasi

 Konfirmasi

50 menit

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan

memberikan kesimpulan, pekerjaan rumah halaman 50. 10 menit

J. Penilaian

Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1

Sikap SB B C K

jumlah soal = nilai akhir 3. Lampiran-lampiran

1. Lembar kerja siswa 2. Lembar observasi siswa

(17)

Dra. Christina W.W Putranta Gesti Marsaulina Pakpahan

(18)

Materi Pokok : Pecahan Alokasi Waktu : 12 × 35 Menit A. Standar Kompetensi :

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

5.4.1 Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan

5.4.2 Menghitung perbandingan untuk mengukur suhu dan skala

a. Siswa dapat mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan b. Siswa dapat menghitung perbandingan untuk mengukur suhu dan skala secara mandiri

D. Materi Pembelajaran Pecahan dan perbandingan

a. Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51) b. Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)

2. Metode : Ceramah, tanya jawab, latihan dan penugasan.

1. Media :

-2. Alat/Bahan : White board, spidol

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1

Kegiatan

Awal

 Memperkenalkan arti pecahan sebagai perbandingan

(19)

sebagian dengan keseluruhan

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Peserta didik dapat menulis perbandingan  Elaborasi

Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbandingan Setelah itu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan halaman 51-53.

 Konfirmasi

50 menit

3. Kegiatan Penutup

10 menit

Awal

 Mengenalkan besaran suhu pada termometer. 5 menit

5. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Guru menjelaskan penggunaan perbandingan pada suhu  Elaborasi

Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbandingan suhu. Setelah itu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan (dari folder).

 Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Kemudian guruj bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

50 menit

6. Kegiatan Penutup

10 menit

Awal

 Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya: perbandingan uang adik dan kakak,

(20)

kemudian diangkat dalam diskusi kelas.

8. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Siswa diajak untuk memahami soal cerita kemudian membuat dalam kalimat matematika untuk menemukan masalah secara mandiri.

 Elaborasi

Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbandingan dalam kehidupan sehari-hari. Setelah itu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan (dari folder).  Konfirmasi

50 menit

9. Kegiatan Penutup

10 menit

Awal

 Mengingat kembali materi sebelumnya. 5 menit

11. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Guru menjelaskan hubungan perbandingan dan penggunaan skala pada peta.

 Elaborasi

Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan skala. Setelah itu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.  Konfirmasi

50 menit

10 menit

H. Penilaian

(21)

(a)Skala 1-4 dan skor maksimal 20. Rumus perhitungan skor adalah:

skor maksimal(20)×4=skor f inal

Skor Akhir 4 3,6-3,8 3,2-3,4 3 2,66 2,3 2 1,66 1,33 1

Sikap SB B C K

(b)Skala 0-100 jumlah soal benar

(a) Lembar kerja siswa (b) Lembar observasi siswa

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

(22)

Alokasi Waktu : 8 × 35 Menit A. Standar Kompetensi :

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun segitiga, persegi dan persegi panjang

6.1.2 Menggambar bangun segitiga, persegi dan persegi panjang

6.1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun trapesium dan jajargenjang

6.1.4 Menggambar bangun trapesium dan jajargenjang 6.1.5 Mengidentifikasi sifat-sifat lingkaran

6.1.6 Menggambar lingkaran dengan jangka

6.1.7 Mengidentifikasi sifat-sifat belah ketupat dan layang-layang

6.1.8 Menggambar belah ketupat dan layang-layang

a. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun segitiga dan persegi secara mandiri b. Siswa dapat menggambar bangun segitiga dan persegi panjang dengan kreatif c. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun trapesium dan jajargenjang secara

mandiri

d. Siswa dapat menggambar bangun trapesium dan jajargenjang dengan kreatif e. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat lingkaran

f. Siswa dapat menggambar bangun lingkaran dengan jangka secara mandiri g. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun belah ketupat

h. Siswa dapat menggambar bangun belah ketupat dengan kreatif

D. Materi Pembelajaran

Sifat-sifat bangun datar : persegi, persegi panjang, jajargenjang, trapesium, belah ketupat, layang-layang, segitiga dan lingkaran.

(23)

1. Pendekatan : Saintific

1. Media :

-2. Alat/Bahan : Kertas asturo, spidol warna-warni, jangka

Kegiatan

Awal

 Mengingatkan macam-macam bangun datar yang pernah dipelajari dikelas sebelumnya

5 menit

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bangun datar. Kemudian dapat menggambar bangun datar dengan kreatif.

 Elaborasi

Melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun datar (persegi, persegi panjang, dan jajargenjang). Kemudian menuliskan dalam big book.

 Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa dan membantu siswa dalam pengerjaan big book.

50 menit

3. Kegiatan Penutup

10 menit

Awal

 Mengingatkan kembali sifat bangun datar yang dipelajari di pertemuan sebelumnya

5 menit

Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bangun datar. Kemudian dapat menggambar bangun datar dengan kreatif.

 Elaborasi

Melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun datar (belah ketupat, laying-layang, segitiga). Kemudian menuliskan dalam big book.

(24)

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

10 menit

Awal

 Mengingatkan kembali sifat bangun datar yang dipelajari di pertemuan sebelumnya

5 menit

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Peserta didik dapat menyebutkan sifat bangun datar lingkaran kemudian mampu menggambarnya dengan menggunakan jangka.

 Elaborasi

Melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun datar lingkaran kemudian menuliskan dalam big book.

 Konfirmasi

Guru menguji pemahaman siswa lewat quiz yang telah disediakan.

50 menit

3. Kegiatan Penutup

10 menit

H. Penilaian

2. Bentuk Instrumen : (a) Lembar kerja (terlampir) : (b) Lembar observasi Pedoman penskoran

(25)

Sikap SB B C K keterangan :

SB : sangat baik B : baik

C : cukup K : kurang (b) Skala 0-100

jumlah soal benar

(c) Lembar kerja siswa (d) Lembar observasi siswa

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

(26)

Alokasi Waktu : 8 × 35 Menit A. Standar Kompetensi :

6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

6.2.1 Mengidentifikasi sifat macam-macam prisma tegak 6.2.2 Menggambar macam-macam prisma tegak

6.2.3 Mengidentifikasi sifat tabung sebagai prisma tegak yang beralas lingkaran

6.2.4 Menggambar tabung

6.2.5 Mengidentifikasi sifat macam-macam limas 6.2.6 Menggambar macam-macam limas

6.2.7 Mengidentifikasi sifat kerucut sebagai limas yang beralas lingkaran

6.2.8 Menggambar kerucut

a. Siswa dapat menyebutkan sifat macam-macam prisma tegak b. Siswa dapat Menggambar macam-macam prisma tegak

c. Siswa dapat menyebutkan sifat tabung sebagai prisma tegak yang beralas lingkaran d. Siswa dapat menggambar tabung dengan kreatif

e. Siswa dapat menyebutkan sifat macam-macam limas

f. Siswa dapat menggambar macam-macam limas secara mandiri

g. Siswa dapat menyebutkan sifat kerucut sebagai limas yang beralas lingkaran h. Siswa dapat menggambar kerucut dengan kreatif

D. Materi Pembelajaran

Sifat-sifat bangun ruang : - prisma tegak : - tabung : - limas segi-n

: - kerucut.

(27)

1. Pendekatan : Saintific

1. Media :

-2. Alat/Bahan : Kertas asturo, spidol warna-warni, jangka, sedotan, lem uhu 3. Sumber belajar : Buku pegangan siswa dan buku Esis (pegangan guru)

Kegiatan

Awal

 Apresepsi/Motivasi

 Memulai dengan menagamati bentuk kelas yang berbentuk bangun ruang.

5 menit

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam bangun ruang. Kemudian menuliskan di dalam big book.

 Elaborasi

Melakukan diskusi tentang sifat-sifat bangun datar (persegi, persegi panjang, dan jajargenjang). Kemudian menuliskan dalam big book.

 Konfirmasi

50 menit

3. Kegiatan Penutup

10 menit

Pertemuan ke 3 c. Kegiatan awal

i. Apresepsi/ Motivasi

(28)

d. Kegiatan Inti a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan beberapa contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.

b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.

 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.

c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

e. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

A. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

f. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . g. Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis

h. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 i. Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang j. Penggaris dan jangka.

B. Penilaian

Instrumen Instrumen/ Soal o Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut

o Menggambar bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut

Tugas Indvidu

uraian o Gambarlah segitiga ABC dengan panjang AB= 5 cm, BC = 6 cm dan AC= 6 cm! o Gambarlah segitiga PQR

dengan panjang PQ = 4 cm, QR = 4 cm dan PR = 4 cm! o Gambarlah sebuah lingkaran

yang diameternya 6 cm! o gambarlah sebuah persegi

yang semua sisinya 5 cm! o Berikut ini manakah yang

(29)

segi empat……… a. Memiliki 6 titik sudut

b. Memiliki 8 rusuk

c.Sisi alasnya bebentuk segitiga

d. memiliki 3 sisi

o Berikut ini manakah yang bukan merupakan sifat-sifat dari balok………..

a. Mempunyai 12 rusuk b. Memiliki 8 titik sudut c. Mempunyai 6 sisi yang

sama

d.Sisi yang berhadapan sama o Gambarlah sebuah kubus

yang panjangsisinya 4 cm! o Gambarlah sebuah balok

dengan panjang 6 cm, tinggi 4 cm dan lebar 3 cm!

o Gambarlah sebuah Prisma tegak segi tiga! (ukuran bebas)

o Gambarlah sebual Linas segitiga! (ukuran bebas)

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1  PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

* Sikap

4 2 1

(30)

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahua

n Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

... ...

(31)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V/ 2

Pertemuan Ke : 1-3

Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit A. Standar Kompetensi :

B. Kompetensi Dasar

6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat :

k. Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana

l. Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu m. Mengerjakan tugas.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (

responsibility )

D. Materi Ajar

Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang

E. Metode Pembelajaran

Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi

F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3

n. Kegiatan awal

ii. Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.

o. Kegiatan Inti d. Eksplorasi

(32)

 Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

e. Elaborasi

 Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada. f. Konfirmasi

p. Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

q. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . r. Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis

s. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 t. Macam-macam bentuk bangun ruang.

H. Penilaian

Instrumen Instrumen/ Soal o Membuat jaring-jaring

bangun ruang sederhana

Tugas Indvidu

uraian o Buatkanlah jaring-jaring bangun ruang sederhana ?

4 3 2 1

 PERFORMANSI

(33)

2. Sikap

* Sikap

2 1

4 2 1

Lembar Penilaian

N

o Nama Siswa

Performan

n Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

CATATAN :



..., ... Mengetahui

... ...

(34)

Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit A. Standar Kompetensi :

6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. Kompetensi Dasar

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri

u. Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat v. Menjelaskan contoh soal

w. Menugaskan mengerjakan latihan

x. Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat

y. Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (

responsibility )

D. Materi Ajar

Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar z. Menunjukkan kesebangun antarbangun datar

aa. Menentukan simetri lipat dan simetri putar

E. Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3

bb.Kegiatan awal

ii. Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-sifatnya.

(35)

g. Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri h. Elaborasi

 Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru mencari syarat-syarat kesebangunan.

 Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai kesebangunan bangun datar.

 Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah tersebut dipecahkan bersama-sama.

 Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.

i. Konfirmasi

dd.Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke 2-3 ee. Kegiatan awal

ii. Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja siswa.

ff. Kegiatan Inti j. Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri k. Elaborasi

 Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.

l. Konfirmasi

(36)

gg.Kegiatan Penutup

 Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

hh.Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . ii. Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis

jj. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal o Menunjukkan sifat-sifat

kesebangun antarbangun

o Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar

Tugas Indvidu

isian o Jelaskanlah sifat-sifat kesebangun antarbangun

o Jelaskanlah dan Tentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar ?

kk.Instrumen/Soal i.

3 cm 2 cm 5 cm 2,5 cm

apakah kedua bangun diatas sebangun!

ii. Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah…….. a. b.

(37)

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4

Lembar Penilaian

N

o Nama Siswa

Performan



..., ... Mengetahui

... ...

(38)

Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit A. Standar Kompetensi :

6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. Kompetensi Dasar

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

ll. Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (

responsibility )

D. Materi Ajar

Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

E. Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3

mm. Kegiatan awal i. Apresepsi/ Motivasi

ii. Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun ruang.

nn.Kegiatan Inti m. Eksplorasi

(39)

 Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

n. Elaborasi

 Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.

o. Konfirmasi

oo.Kegiatan Penutup

 Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Memberikan pekerjaan rumah.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

pp.Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . qq.Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis

rr. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5

H. Penilaian

Instrumen Instrumen/ Soal o Menghitung masalah

yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

o Hitungkanlah masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

4 3 2 1

(40)

No. Aspek Kriteria Skor 1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian

N

o Nama Siswa

Performan

n Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

NIP : NIP :