Training of Trainer
/ Pelatihan untuk Pelatih.
Pelatihan yang diperuntukkan bagi orang yang diharapkan setelah selesai pelatihan mampu
PENYUSUNAN SILABUS
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
WAKTU : 08.00 s.d 17.30 ( 410 MENIT )
INFORMASI UMUM (60 MENIT)
PEMAHAMAN /CURAH PENDAPAT ( 30 Menit)
PENDALAMAN/DISKUSI KELOMPOK ( 75 Menit
PENUGASAN/PERWAKILAN ( 175 Menit )
PENEGASAN & PENYIMPULAN (60 Menit)
Rencana :
Peserta diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian dan landasan pengembangan silabus.
2. Menjelaskan prinsip-prinsip dan komponen pengembangan silabus.
3. Menguraikan langkah-langkah pengembangan silabus.
4. Mempraktekkan pengembangan silabus.
5. Menjelaskan pengertian, tujuan dan landasan penyusunan RPP.
6. Menjelaskan prinsip-prinsip dan komponen penyusunan RPP.
7. Menguraikan langkah-langkah penyusunan RPP.
8. Mempraktekkan penyusunan RPP.
RENCANA PELAKSANAAN PELATIHAN
Program : TOT (Pelatihan untuk Pelatih) Kegiatan Belajar Mengajar Pamong Belajar
Materi : Penyusunan Silabus dan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Waktu : 405 Menit
MAMPU
TERIMAK
ASIH
JANGANLAH MEMINTA BUAH DURIAN PADA POHON KELAPA
Nama : DADAN SUPRIATNA
E-mail : supriatnadadan814@yahoo.com
Telp : Hp 081343645644
Kantor : BP-PAUD dan Dikmas Jawa Timur
Jalan Gebang Putih Nomor 10 Sukolilo Kota Surabaya 60117 031-5945101/5925972
Rumah : Jalan Statsion Nomor 18 Banjaran Kabupaten Bandung Jawa Barat
INFORMASI UMUM
Pengertian dan landasan penyusunan silabus
Prinsip-prinsip dan komponen penyusunan silabus
Langkah-langkah penyusunan silabus
Mempraktekkan penyusunan silabus.
PENDIDIKAN
• Pendidikan merupakan usaha sadar agar manusia dapat mengembangkan
potensi dirinya melalui proses pembelajaran dan/atau cara lain yang dikenal dan diakui oleh masyarakat
• Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta yang belajar secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
• Andragogi lebih cenderung diartikan sebagai seni dan pengetahuan
membelajarkan orang dewasa
• Pembelajaran yang diberikan kepada orang dewasa dapat efektif (lebih cepat dan melekat pada ingatannya), bilamana pembimbing (pelatih, fasilitator,
pengajar/tutor, penatar, instruktur) tidak terlalu mendominasi kelompok kelas, mengurangi banyak bicara, namun mengupayakan agar orang dewasa itu
JELASKAN MENURUT PENDAPAT SAUDARA
TUGAS PENDIDIKAN &
TUGAS
PENDIDIK
•
MENYUSUN PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
•
MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
•
MENGEVALUASI HASIL BELAJAR
•
MENGANALISIS HASIL EVALUASI
BELAJAR
•
MEMPERBAIKI/REMIDIAL
Silabus
Rancangan pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup
standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
(modul 02 pusdiklat kemendikbud-2016)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana tertulis yang dibuat pendidik sebelum melakukan kegiatan pembelajaran yang menggambarkan
aktivitas pembelajaran dan hasil yang harus dicapai setelah rencana tersebut dicapai.
RPP disusun harus berpedoman pada silabus yang telah dikembangkan sebelumnya. RPP mencakup
standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator
PENYUSUNAN SILABUS
A.Pengertian
B.Landasan
C.Komponen
D.Fungsi
E.Prinsip
Pengertian Umum
•
Silabus
•
Rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran/kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup: standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator, materi pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar
•
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi
SILABUS berisikan komponen yang harus mampu menjawab pertanyaan:
1. Kompetensi apa yang harus dikuasai peserta didik?
(SK, KD,
indikator, materi pokok)
2.
Bagaimana cara membentuk kompetensi?
(kegiatan belajar, metode)
3. Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?
(evaluasi)
Fungsi Silabus
•
Sebagai acuan/pedoman untuk
1. Peraturan pemerintah nomor 13 tahun 2015 perubahan peratursn pemerintah nomor19 tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan;
2. Permenpan dan RB nomor 15 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pamong Belajar dan Angka Kreditnya;
3. Peraturan Bersama Mendikbud. Dan Kepala BKN nomor 03/III/PB/2011 dan nomor 8 tahun 2011 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pamong Belajar dan Angka Kreditnya;
4. Permendikbud. RI nomor 39 tahun 2013 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pamong Belajar dan angka Kreditya.
5. Pemendikbud. Nomor 21 tahun 2016 tentang standar Isi pendidikan dasar dan menengah.
6. Pemendikbud. Nomor 22 tahun 2016 tentang standar Proses pendidikan dasar dan menengah.
• Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar
(Pasal ini jelas mengharuskan seorang pendidik membuat perencanaan pembelajaran sebelum melakukan kegiatan pembelajaran)
JELASKAN MENURUT PENDAPAT SAUDARA
TENTANG
Komponen
Silabus
1. Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
3. Indikator
4. Materi Pokok
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Penilaian
Standar Kompetensi
•
Kualifkasi kemampuan minimal yang harus dikuasai peserta didik
(pengetahuan, sikap dan keterampilan) setelah mengikuti PBM pada
suatu mata pelajaran tertentu
•
SK merupakan penjabaran dari Standar Kompetensi Mata Pelajaran
(SK-MP)
•
SK-MP merupakan penjabaran dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
•
SK pada suatu mata pelajaran terdiri antara 6 – 15 SK
•
Jumlah SK tergantung kompleksitas dan luas cakupan mata pelajaran
Kompetensi Dasar
•
Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik
dalam mata pelejaran tertentu sebagai rujukan
penyusunan indikator dalam suatu mata pelajaran
•
KD merupakan penjabaran dari SK yang cakupannya lebih
sempit
•
KD dapat diuraikan lagi menjadi indikator-indikator (3 atau
lebih indikator)
Indikator
•
Kriteria pencapaian hasil belajar berupa kompetensi dasar
yang lebih spesifk yang dapat dijadikan ukuran untuk
menilai ketercapaian hasil pembelajaran
•
Karakteristik, ciri, tanda, perbuatan, respon yang harus
dapat ditampilkan peserta didik untuk pencapaian KD
•
Perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk
Materi Pokok
•
Bahan/pengalaman belajar yang menjadi fokus dalam
pembelajaran
•
Diseleksi dari berbagai sumber yang relevan untuk
mencapai KD dan indikator yang telah ditetapkan
•
Memenuhi unsur validitas (telah teruji kebenaran dan
kesahihannya
•
Bersifat aktual/tidak ketinggalan zaman
•
Bermakna
Kegiatan Pembelajaran
•
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman
belajar melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan
pendidik, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka
pencapaian kompetensi
•
Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan,
strategi dan metode pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada
peserta didik.
Penilaian
Kegiatan untuk mengukur/mengetahui tingkat pencapaian kompetensi
peserta didik (SK-KD, indikator dan tujuan pembelajaran), sebagai
bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki
proses pembelajaran
•
Jenis :
tes dan non tes
•
Bentuk :
tertulis, lisan, pengamatan kinerja, sikap,
penilaian hasil karya berupa proyek atau
produk, penggunaan portofolio, dan
Alokasi Waktu
•
Perkiraan waktu rerata untuk menguasai
kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta
didik yang beragam
•
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan
Contoh Beban Kerja pada Pendidikan Kesetaraan
Beban belajar Diksetara dinyatakan dalam Satuan Kredit
Kompetensi (SKK)
SKK merupakan modifkasi dari SKS, hanya perhitungan
satuan berbasis capaian kompetensi bukan kebutuhan waktu
pembelajaran.
SKK yang menunjukkan bobot kompetensi yang harus dicapai
oleh peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran
Dengan SKK diharapkan lebih dapat menghargai pengalaman
belajar mandiri yang selama ini banyak dilakukan masyarakat.
1 SKK = 1 jam pel. tatap muka
= 2 jam pel. tutorial
Sumber Belajar
•
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau
bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran.
PENGEMBANG SILABUS
1. Pendidik/tutor secara mandiri, jika mampu mengenali karakteristik
peserta didik, kondisi satuan pendidikan dan lingkungannya.
2. Kelompok pendidik /tutor mata pelajaran
3. Kelompok kerja pendidik/
Forum Tutor
(KKG/PKG/MGMP/
MTMP
)
4. Dinas pendidikan setempat
JELASKAN MENURUT PENDAPAT SAUDARA
TENTANG
1.Ilmiah
2.Relevan
3.Sistematis
4.Konsisten
5.Memadai
6.Aktual dan Kontekstual
7.Fleksibel
8.Menyeluruh
Ilmiah
•
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan
dalam silabus harus benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
Relevan
•
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan
penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan fsik, intelektual, sosial, emosional, dan
spritual peserta didik.
Sistematis
•
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara
fungsional dalam mencapai kompetensi.
Konsisten
Memadai
•
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber
belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian
kompetensi dasar.
Aktual dan Kontekstual
•
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber
belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu,
teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa
yang terjadi.
Fleksibel
•
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman
peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di
sekolah dan tuntutan masyarakat.
Langkah-langkah Penyusunan Silabus
1. Menuliskan identitas silabus
2. Mengkaji dan menganalisis SK-KD
3. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi
4. Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran
5. Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Mengkaji SK-KD perlu
memperhatikan:
•
Urutan SK-KD berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
•
Memiliki keterkaitan antara standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
•
keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi
Pengembangan Indikator
Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa
indikator (3 atau lebih)
Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diukur dan/atau diobservasi
Mengidentifkasi Materi Pokok
Mempertimbangkan
:
1. Potensi peserta didik;
2. Relevansi dengan karakteristik daerah;
3. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual
peserta didik;
4. Kebermanfaatan bagi peserta didik;
5. Struktur keilmuan;
6. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
Mengembangkan Kegiatan
Pembelajaran:
Hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan
pembelajaran:
1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar
2. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai
dengan hierarki konsep materi pembelajaran
Hal yang perlu diperhatikan dalam
menentukan penilaian:
a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan
berdasarkan indikator
b. Menggunakan acuan kriteria
c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut
Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan
pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per
minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar,
keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan
kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan
waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan
Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang
digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik,
nara sumber, serta lingkungan fsik, alam, sosial, dan
budaya.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
DISKUSIKAN DAN SUSUNLAH SILABUS
KELOMPOK :
1. PENYUSUNAN SILABUS DIKLAT PTK PAUD ( POK A-B)
2. PENYUSUNAN SILABUS DIKLAT PTK PKBM (POK C-D)
3. PENYUSUNAN SILABUS DIKLAT PTK LKP (POK E-F)
TULISKAN KATA KERJA OPERASIONAL PADA
PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
Matriks/Format Silabus
Satuan Pendidikan
: ...
Tingkatan/Derajat
: ...
Setara
: ...
Mata Pelajaran
: ...
Standar Kompetensi : ...
Komp
Dasar Indikator MateriPokok PembelKeg Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Standar Kompetensi : ...
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
Contoh Penyusunan Silabus
Satuan Pendidikan
: Paket B Ngudi Kawruh
Tingkatan/Derajat
: III/Terampil 1
Setara
: Kelas VII SMP/MTs
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : 19. Memahami wacana tulis melalui kegiatan
membaca intensif dan
Komp
Dasar Indikator Materi Poko
Petik Kerja Produk 2 x 40menit 2 x 40menit - Buku Indonesia untuk Kejar Paket paket Bahasa
B setara SMP KTSP – Ganesha
PENYUSUNAN RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Pengertian, tujuan dan landasan
penyusunan RPP.
Prinsip-prinsip dan komponen
penyusunan RPP
Langkah-langkah penyusunan RPP
Pengertian, tujuan dan landasan penyusunan RPP
Prinsip-prinsip dan komponen penyusunan RPP
Langkah-langkah penyusunan RPP
Mempraktekkan penyusunan RPP
PENYUSUNAN RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana tertulis yang dibuat pendidik sebelum melakukan kegiatan pembelajaran yang menggambarkan aktivitas pembelajaran dan hasil yang harus dicapai setelah rencana tersebut dicapai.
RPP disusun harus berpedoman pada silabus yang telah dikembangkan sebelumnya. RPP mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator
Pengertian RPP
Rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar
Perkiraan atau proyeksi mengenai tindakan apa yang akan
dilakukan pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran
Persiapan yang dibuat pendidik sebelum melakukan kegiatan
pembelajaran dalam bentuk rencana tertulis
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
•
Salah satu pendapat para ahli :
Perencanaan pembelajaran mencakup kegiatan merumuskan
tujuan yang akan dicapai oleh suatu kegiatan, materi apa yang
akan disampaikan, bagaimana cara menyampaikannya, alat
Muatan dalam RPP (minimal)
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sumber Belajar
•
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD
•
Lingkup RPP paling luas mencakup 1 KD yang
Tujuan RPP
1. Memberikan landasan pokok bagi pendidik dan peserta didik
dalam mencapai KD dan indikator yang telah ditetapkan
2. Memberi gambaran mengenai acuan kerja jangka pendek
dalam setiap pertemuan
3. Mempermudah, memperlancar dan meningkatkan hasil
proses pembelajaran
4. Melihat, mengamati, menganalisis dan memprediksi
program pembelajaran sebagai acuan kerja yang logis dan
sistematis
5. Memberi pengaruh terhadap pengembangan individu
peserta didik
Manfaat RPP
•
Sebagai pedoman/ acuan bagi pendidik dalam
Komponen RPP
1. Identitas mata pelajaran
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Indikator pembelajaran
5. Alokasi
Prinsip Pengembangan RPP
1. Rumusan kompetensi jelas dan kongkrit
2. Spesifk dan operasional (mudah diukur dan dapat
dilaksanakan)
3. Fleksibel
4. Sistematis (berurutan)
ALUR RPP
SILABUS
1.
Tuliskan identitas RPP
(satuan pendidikan, mata pelajaran, dan
derajat/tingkatan)
2.
Tuliskan SK, KD dan Indikator
(lihat di silabus)
3.
Tuliskan alokasi waktu
(jumlah jam dan pertemuan blj.)
4.
Tuliskan tujuan pembelajaran
(mengacu pada SK, KD, dan Indikator yang
telah ditentukan)
5.
Tuliskan materi ajar/bahan yang akan dipelajari
6.
Tuliskan metode pembelajaran yang akan digunakan
7.
Tuliskan kegiatan pembelajaran
(langkah-langkah pembelajaran, mulai dari
kegiatan pendahuluan, inti dan penutup)
Langkah-langkah
Menyusun RPP
8.
Tuliskan media, alat dan sumber belajar yang akan digunakan dalam pembelajaran
Matriks Penyusunan RPP
Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : ...
Tingkatan/Derajat : ...
Standar Kompetensi : ... Kompetensi Dasar : ...
Kompetensi Dasar : ... Indikator : ...
A. Tujuan Pembelajaran B. Materi Pembelajaran C. Metode Pembelajaran D. Kegiatan Pembelajaran
No Langkah-langkah Kegiatan Belajar Waktu Ket.
1.
2.
3.
Pendahuluan
a. Warga Belajar mencermati tabel/diagram yang tersedia
b. Warga belajar bersama tutor berdiskusi tentang tabel/diagram Inti
a. Warga belajar membentuk kelompok beranggotakan 4 sampai 5 orang
b. Dalam kelompok, warga belajar mengenali data dan informasi dalam tabel yang sudah dibagi dalam kelompok
c. Dalam kelompok, warga belajar mengidentifkasi bagian-bagian tabel/diagram d. Dalam kelompok warga belajar mendiskusikan data dan informasi untuk
menentukan isi tabel
e. Warga belajar secara kelompok diwakili satu orang untuk menarasikan isi tabel/diagram
f. Kelompok lain mengomentari/menanggapi Penutup
1. Warga belajar bersama tutor mengadakan refeksi terhadap proses pembelajaran 2. Tutor bersama warga belajar menentukan kelompok yang mendapatkan nilai terbaik 3. Tutor memberi penghargaan kepada kelompok terbaik
4. Tutor memberikan tugas kepada warga belajar sebagai tugas di rumah
E. Sumber dan Alat/Media Belajar
1. Sumber: Buku Paket Bahasa Indonesia untuk Kejar Paket B setara SMP KTSP – Ganesha 2. Alat : Berbagai macam tabel/diagram
F. Penilaian
1. Jenis penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian : Uji Petik Kerja Produk I 3. Instrumen Penilaian: Tabel/diagram
