1!br0ken!! SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar 1.1;Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
2.1; Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar negara
2.2;Menghargai perilaku sesuai norma-norma dalam
berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
2.3; Menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender
2.4; Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara 4.1 Menyaji hasil telaah
tentang “sejarah dan semangat komitmen para
Sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar Mengamati
Mengamati gambar perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan
Mengamati gambar suasana sidang BPUPKI, PPKI dan para pendiri negara perumus dasar negara (Ir Soekarno, Muhammad Yamin, Mr Soepomo, dan yang lain)
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013 Tim Penyusun,
pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara”
negara: 1!br0ken!! Sej arah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuska n Pancasila sebagai dasar negara a!br0ken!! Sej arah perumusa n Pancasila sebgai dasar negara 1!br0ken!! Perjuanga n bangsa Indones ia melawa n penjaja
Menyimak penjelasan guru tentang perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Membaca dari berbagai sumber belajar tentang perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara;
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan
Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
Menyusun pertanyaan tentang sejarah dan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
Mengumpulkan Data
Mencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan
sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam
sebagai dasar negara Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. Pengamatan, penilaian
ini merupakan
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran serta praktik sosiodrama Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 www.wikipedi a.com
han 2!br0ken!! Pembentu kan BPUPKI 3!br0ken!! Perumusa n dasar negara dalam sidang BPUPKI 4!br0ken!! Perumusa n Piagam Jakarta b!br0ken!! Se mangat dan komitmen para pendiri negara dalam perumusa n Pancasila sebagai dasar
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara secara kelompok Mencari dari berbagai sumber
belajar dan mendiskusikan
sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara secara kelompok Mengasosiasi
mendiskusikan hubungan
berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebegai dasar negara, seperti perbedaan dan persaam rumusan dasar negara yang diusulkan dengan rumusan Piagam Jakarta, hubungan kekalahan Jepang dan pembentukan BPUPKI, dan sebagainya
mendiskusikan hubungan
berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan
Pancasila sebegai dasar negara, seperti perbedaan dan persamaan
negara 2!br0ken!! Sej arah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebagai dasar negara a!br0ken!! Sej arah penetapan Pancasila sebgai dasar negara 1!br0ken!! Pembentu kan PPKI 2!br0ken!! Penetapan Pancasi la sebagai dasar
rumusan dasar negara Piagam Jakarta dengan rumusan Pembukaan UUD 1945, akibat perubahan rumusan dasan negara, dan sebagai nya Mengomunikasikan
Mempresentasikan berbagai tugas individu dan kelompok tentang sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara Melaporkan hasil pengamatan perilaku perwujudan semangat dan komitmen para pendiri negara dalam kehidupan
Menyajikan sosiodrama sidang pertama BPUPKI tentang
negara dalam sidang PPKI b!br0ken!! Se mangat dan komitmen para pendiri negara dalam penetepan Pancasila sebagai dasar negara 3.2 Memahami sejarah
perumusan dan pengesahan Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah
tentang sejarah perumusan dan pengesahan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Sejarah perumusan dan penetapan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 : 1!br0ken!! Pe rumusan dan pengesahan UUD Negara Mengamati
Mengamati naskah UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengamati gambar suasana
sidang BPUPKI dalam merumuskan UUD
Membaca berbagai sumber tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menanya
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan sejarah 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganeg araan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013 Tim Penyusun, Pendidikan
Republik Indonesia Tahun 1945 2!br0ken!! Art i penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bagi bangsa dan negara Indonesia 3!br0ken!! Se mangat para pendiri negara dalam merumuska n dan mengesahk an UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengajukan pertanyaan tentang sejarah perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 oleh BPUPKI
Merumuskan pertanyaan tentang sejarah pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 oleh PPKI
Menyusun pertanyaan tentang semangat para pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menganalisis semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD
perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Kesadaran Berkonstitus i untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraa n Mahkamah Konstitusi RI, 2009 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Referensi /Internet sesuai materi pokok
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menyimpulkan arti penting UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
Menyusun tulisan singkat (bahan paparan, display, artikel dan sebagainya) tentang sejarah perumusan dan pengesahan UUD NRI Tahun 1945
Mempresentasikan tulisan singkat di depan kelas Melaporkan hasil analisis
semangat pendiri negara dalam merumuskan dan mengesahkan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3 Memahami isi alinea
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.3 Menyajikan hasil kajian isi Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Hubungan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan Proklamasi Kemerdekaan Nilai yang Mengamati
Membaca naskah Pembukaan UUD Negara Republik Tahun 1945
Membaca naskah Proklamasi Kemerdekaan
Menanya
Tanya jawab tentang :
Isi Proklamasi Kemerdekaan
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang isi alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Tes digunakan untuk
4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganeg araan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013
terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Makna yang terkandung dalam setiap alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Isi alinea Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Hubungan Proklamasi
Kemerdekaan dengan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang Nilai Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang isi Proklamasi
kemerdekaan Mengasosiasi
Menganalisis hubungan makna antaralinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menghubungkan Proklamasi
menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan isi alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta praktik kewarganegaraan (ikrar) Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitus i untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraa n Mahkamah Konstitusi RI, 2009 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Naskah Proklamasi Kemerdekaa n Referensi/In ternet sesuai materi pokok
Kemerdekaan dan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menyimpulkan arti penting mempertahankan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang isi Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menyusun komitmen melalui ikrar, janji, atau tekad untuk tidak merubah Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Memahami norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa 1!br0ken!! No rma yang berlaku dalam kehidupan bermasyara kat dan bernegara Mengamati
Menyimak penjelasan guru
tentang peristiwa berkaitan norma dalam masyarakat
Mengamati gambar masalah sosial berkaitan dengan norma seperti kemacetan lalu lintas, pencurian, dan sebagainya.
Menanya
Menyusun pertanyaan tentang pengertian dan macam norma
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar
2 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013 Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara Melakukan wawancara dengan
berbagai pihak berkaitan dengan norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang pengertian dan macam norma
Mengumpulkan data tentang contoh berbagai norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara Mengasosiasi
Mengkaji dan meyimpulkan hubungan antarnorma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan norma yang berlaku melalui tulisan, gambar, film, dan sebagainya
secara individu tentang pengetahuan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses
pembelajaran dan simulasi norma yang berlaku
Jurnal, untuk
mencatat dan menilai pembiasaan terhadap norma yang berlaku
Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Lingkungan kehidupan bermasyarak at dan bernegara Tokoh masyarakat dan aparat pemerintah Referensi/Int ernet sesuai materi pokok
Mensimulasikan norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 2!br0ken!! Art i penting norma dalam kehidupan bermasyara kat dan bernegara Mengamati
Mengamati dan membaca peristiwa yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat dan benegara, seperti suasana ketertiban dan ketidaktertiban.
Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan peristiwa seperti siapa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa terjadi peristiwa.
Mengumpulkan Data
Mengumpulkan informasi melalui dari berbagai sumber dan
wawancara untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi
Menyimpulan arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang arti penting norma dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses
pembelajaran
pengamatan/investigasi peristiwa 3.5 Memahami karakteristik
daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
4.5; Menyaji hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI
1!br0ken!! Ma kna sejarah berdiri Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) : a!br0ken!! Ma kna Proklam asi kemerde kaan b!br0ken!! Ma kna NKRI c!br0ken!! Si kap positip mempert ahankan NKRI Mengamati
Mengamati gambar monumen perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan
Mengamati gambar/film peristiwa Proklamasi kemerdekaan
Mengamati naskah Proklamasi Kemerdekaan
Menyimak penjelasan guru tentang gambar/film
Menanya
Tanya jawab peristiwa perjuangan mendirikan NKRI
Merumuskan pertanyaan peristiwa Proklamasi Kemerdekaan
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbgai sumber dan mendiskusikan perjuangan mendirikan NKRI Mencari informasi dari berbgai
sumber dan mendiskusikan makna Proklamasi Kemerdekaan Mencari informasi dari berbagai
sumber dan mendiskusikan makna NKRI
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah berdiri NKRI Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan sejarah berdiri NKRI.
Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta sosiodrama 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013 Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Tokoh pejuang Referensi sesuai materi pokok
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan berbagai informasi tentang perjuangan mendirikan NKRI
Mengkaji hubungan berbagai informasi tentang Proklamasi Kemerdekaan
Menyimpulkan arti penting mempertahankan NKRI Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil telaah sejarah berdiri NKRI melalui display/tulisan/ bahan tayang. Menampilkan sosiodrama peristiwa Proklamasi Kemerdekaan 2!br0ken!! Pe ran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertah ankan NKRI : a!br0ken!! Pe Mengamati
Membaca wacana tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI Menanya
Menyusun pertanyaan tentang peran peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang peran daerah tempat tinggal dalam
perjuangan berdiri NKRI
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar
4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013 Tim Penyusun, Pendidikan
ran daerah tempat tinggal dalam perjuang an berdiri dan mempert ahankan NKRI b!br0ken!! Art i penting daerah tempat tinggal dalam perjuang an berdiri dan mempert ahankan NKRI c!br0ken!! Se mangat persatua n dan kesatuan Mengumpulkan Data
Wawancara dengan tokoh pejuang tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI Menyimpulkan tentang arti
penting daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan mempertahankan NKRI
Meyimpulkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka NKRI Mengomunikasikan
Mempresentasikan tulisan tentang
secara individu tentang pengetahuan peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri NKRI.
Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Tokoh pejuang Referensi sesuai materi pokok
dalam memaha mi daerah tempat tinggalny a sebagai bagian yang utuh dan tak terpisah dalam kerangka NKRI
peran daerah tempat tinggal dalam perjuangan berdiri dan
mempertahankan NKRI
3.6;Memahami keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender
4.6 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender
1!br0ken!! Ke beragaman dalam masyarakat Indonesia 2!br0ken!! Art i penting keberagama n dalam masyarakat Indonesia 3!br0ken!! Pe rilaku toleransi dalam Mengamati Mengamati keanekaragaman suku, agama, ras, budaya, dan gender dalam masyarakat
Mengamati peristiwa interaksi dengan teman dan orang lain yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat
Menanya
Merumuskan pertanyaan berkaitan keberagaman
masyarakat Indonesia , seperti apa perbedaan dan persamaan,
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kebergaman
masyarakat Indonesia Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan keberagaman masyarakat Indonesia Pengamatan, penilaian ini merupakan 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganega raan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013 Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi
masyarakat terhadap keberagama n suku, agama, ras, budaya, dan gender
mengapa berbeda, dan sebagainya Menyusun pertanyaan berkaitan
dengan peristiwa seperti siapa, apa, kapan, bagaimana, mengapa interaksi terjadi.
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan
mendiskusikan tentang keberagaman masyarakat Indonesia
Mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber dan wawancara untuk menjawab pertanyaan berkaitan peristiwa interaksi sosial
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan berbagai informasi tentang keberagaman masyarakat Indonesia
Meyimpulkan arti penting
keberagaman dalam masyarakat Indonesia
Menyimpulkan arti penting sikap toleransi dalam masyarakat Indonesia yang beragam
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses
pembelajaran, Penilaian teman
sejawat untuk menilai sikap interaksi sosial Projek, digunakan untuk penialian kegiatan pentas budaya/pameran budaya untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi/Int ernet sesuai materi pokok Lingkungan masyarakat Tokoh budaya, suku, agama
Mengomunikasikan Menyusun laporan dan
mempresentasikan tentang keberagaman masyarakat Indonesia
Menampilkan keanekaragaman masyarakat Indonesia melalui pameran/pentas budaya
o Memahami pengertian dan makna Bhinneka Tunggal Ika
4.7;Menyaji hasil telaah tentang
makna Bhinneka Tunggal Ika 4.8;Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
1!br0ken!! Pe ngertian dan makna Bhinneka Tunggal Ika 2!br0ken!! Art i penting semboyan Bhinneka Tungggal Ika bagi bangsa Indonesia 3!br0ken!! Pa rtisipasi kewarganeg aan sebagai pencermina n komitmen terhadap kutuhan Mengamati Membaca peristiwa keanekaragaman masyarakat dalam Bhinneka Tunggal Ika Mengamati kehidupan yang
dilandasi persatuan dan kesataun Menanya
Merumuskan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan dikaitkan dengan Semboyan Bhinneka
Tunggal Ika
Mengumpulkan Data Mencari informasi dan
mendiskusikan tentang makna Bhinneka Tunggal Ika
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan berbagai infomasi yang diperoleh untuk
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang makna Bhinneka Tunggal Ika
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengetahuan
keberagaman dalam masyarakat Indonesia serta pengertian dan makna Bhinneka Tunggal Ika
Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik
4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas VII, Jakarta : Kemdikbud, 2013 Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009
nasional menyimpulkan makna Bhinneka Tunggal Ika
Memenyimpulkan arti penting semboyan Bhinneka Tunggal Ika Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan
mempresentasikan hasil telaah tentang makna Bhinneka Tunggal Ika
Menyusun aksi kegiatan sosial sebagai perwujudan partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap kutuhan nasional, seperti menolong teman yang sedang tertimpa musibah, menolong anggota masyarakat yang membutuhkan, dan sebagainya.
dalam proses pembelajaran
Projek untuk menilai kegiatan partisipasi kewarganegaraan Referensi sesuai materi pokok Lingkungan masyarakat
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas : VIII
Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar 1.1;Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara 1.1;Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa 1.2;Menghargai semangat
kebangsaan dan
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan 1.3;Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar
1.4;Menghargai semangat dan komitmen sumpah pemuda dalam kehidupan
bermasyarakat
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
1.5;Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan
memperkokoh NKRI 1.1; Memahami nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
1 Pancasila sebagai dasar negara dan
Mengamati
Membaca wacana /menyimak cerita tentang nilai-nilai Pancasila
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil
4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan
hidup bangsa
4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari pandangan hidup 2 Arti penting Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup 3 Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup 4 Perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan dalam masyarakat
Mengamati dan mencatat perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai pengamatan berkaitan dengan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
Mengidentifikasi pertanyaan tentang nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
Mengidentifikasi pertanyaan tentang perilaku sesuai
keluhuran nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan Mengumpulkan Data
Mencasi informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang arti Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Mendiskusikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Pengamatan,
merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Projek, untuk menilai
partisipasi kewarganegaraan sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila raan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi sesuai materi pokok Lingkungan masyarakat dan sekolah
dan pandangan hidup bangsa Mengamati dan mencatat
perilaku sesuai keluhuran nilai-nilai Pancasila pandangan hidup bangsa
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan data yang diperoleh tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
Menyimpulkan dan menyusun bentuk-bentuk kegiatan sosial-kultural sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil (lisan dan tulisan) tentang arti penting dan perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Mempresentasikan hasil tugas dalam kegiatan sosial-kultural
Melaporkan kegiatan dan peran setiap peserta didik
Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah atau masyarakat sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa, seperti membantu korban bencana alam, santunan yatim piatu, dan
sebagainya 1.2; Memahami fungsi
lembaga-lembaga negara dalam UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
1.2; Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 1 Kedudukan, fungsi , tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga-lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2 Hubungan antar lembaga-lembaga negara Mengamati
Mengumpulkan berbagai berita tentang lembaga negara dari media cetak
Menyimak penjelasan guru tentang peristiwa berkaitan lembaga negara
Menceritakan kembali berita yang diperoleh dari media cetak atau elektronik
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil pengamatan tentang lembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengidentifikasi pertanyaan sesuai hasil pengamatan tentang
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, dan keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara individu
pengetahuan tentang kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang,
4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganega raan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan
sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3 Sikap positif terhadap lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
hubungan antarlembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan
mendiskusikan pertanyaan tentang lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Melakukan wawancaraa dengan aparat lembaga negara tentang kedudukan, fungsi, tugas lembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan berbagai informasi dan menyimpulkan tentang kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengkaji dan menyimpulkan hubungan antarlembaga negara sesuai UUD Negara Republik
serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pengamatan,
merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Penilaian Diri,
digunakan untuk menilai sikap positif terhadap lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mahkamah Konstitusi RI, 2009 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Undang-undang tentang lembaga negara RI Aparatur pemerintah
Indonesia Tahun 1945 Menentukan sikap positif
terhadap lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
Membuat tulisan (display/bahan tayang/ringkasan) tentang
kedudukan, fungsi, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mempresentasikan hasil tulisan tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan lembaga negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di kelas atau
pameran kelas 1.3;Memahami tata urutan
peraturan perundang-undangan nasional
4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan 1 Tata urutan peraturan perundang-undangan nasional 2 Proses pembuatan peraturan Mengamati
Menyusun berita tentang berbagai peraturan perundang-undangan di Indonesia dari media cetak
Membaca literatur dari berbagai sumber belajar dan kajian
dokumen konstitusional tentang
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganega raan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta :
nasional perundang-undangan nasional 3 Sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan nasional
tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan proses pembuatan peraturan di Indonesia
Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan di Indonesia
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan
mendiskusikan tentang tata urutan dan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di Indonesia
Melakukan wawancara dengan aparat pemerintah tentang proses pembuatan peraturan di
lingkungan kerjanya
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu pengetahuan tentang tata urutan perundang-undangan di Indonesia Pengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Penilaian Diri,
digunakan untuk menilai sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan nasional Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 UU Nomor 12 Tahun 2011 Referensi/int ernet yang sesuai materi pokok
Mengumpulkan dan mengkaji berbagai contoh peraturan perundang-undangan nasional Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi untuk menyimpulkan tata urutan dan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di
Indonesia
Menentukan sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan di Indonesia
Mengomunikasikan
Membuat paparan tentang tata urutan dan proses pembuatan peraturan perundang-undangan di Indonesia
Mempresentasikan hasil paparan tata urutan perundang-undangan Melaporkan hasil wawancara dan
mempresentasikan 3.4 Memahami norma dan
kebiasaan antardaerah di Indonesia
4.4 Menalar hasil telaah
1 Norma dan kebiasaan antar daerah di Indonesia 2 Arti penting Mengamati
Mengumpulkan berbagai norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
Mengamati dan mencatat norma dan kebiasaan yang berlaku di
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganega raan SMP/MTs
norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia 3 Penghargaa n terhadap norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia masyarakat sekitar Menanya Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan norma dan kebiasaan dan tradisi/adat berbagai daerah di Indonesia Mengidentifikasi pertanyaan
berkaitan dengan arti penting norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia Mengidentifikasi pertanyaan
berkaitan dengan sikap
menghargai norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan
mendiskusikan tentang norma dan kebiasaan yang berlaku di daerah Indonesia
Mengunjungi dan melakukan wawancara dengan tokoh
masyarakat tentang norma dan kebiasaan yang berlaku di masyarakat setempat Mengasosiasi
norma dan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu
tentang pengetahuan norma dan kebiasaan antardaerah di
Indonesia Pengamatan,
merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Projek, untuk menilai
tugas wawancara dan menampilkan norma dan kebiasaan daerah di Indonesia Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Tokoh masyarakat/ adat Lingkungan masyarakat Referensi yang sesuai materi pokok
Menyimpulkan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
Menyimpulkan arti penting norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
Menyimpulkan sikap menghargai norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia Mengomunikasikan
Menyusun laporan tugas dan mempresentasikan di depan kelas secara kelompok/individu Menampilkan
sosiodrama/film/simulasi tentang norma dan kebiasaan sesuai dengan tugas kelompok 3.5 Memahami Hak Asasi
Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
1 Hakikat hak asasi manusia sesuai Pancasila 2 Jaminan perlindunga n hak dan kewajiban asasi manusia Mengamati Menyimak cerita/peristiwa tentang penegakkan hak asasi manusia dalam lingkungan sekolah dan masyarakat
Mengumpulkan berita dari media cetak tentang kasus hak asasi manusia
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Hak dan kewajiban Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganega raan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud Tim Penyusun,
Tahun 1945 dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3 Perilaku positif sebagai penghargaa n hak asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
tentang hakekat hak asasi manusia sesuai Pancasila Mengidentifikasi pertanyaan
tentang jaminan perlindungan hak asasi manusia dalam UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945
Mengidentifikasi pertanyaan tentang perilaku positif sebagai penghargaan hak asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan
mendiskusikan tentang hakekat hak asasi manusia sesuai
Pancasila
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan
mendiskusikan jaminan
perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengamati dan menganalisis
perilaku positif sebagai
penghargaan hak dan kewajiban asasi manusia sesuai UUD
Tahun 1945
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang hak dan kewajiban Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pengamatan, merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Projek, digunakan
untuk menilai praktik kewarganegaraan Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 UU Nomor 39 Tahun 1999 dan peraturan yang sesuai materi pokok www.komha m.go.id Media Cetak/Intern et
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengasosiasi
Mengkaji hubungan dan menyimpulkan hakekat hak asasi manusia sesuai Pancasila Menyimpulkan tentang jaminan
perlindungan hak dan kewajiban asasi manusia dalam UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menyimpulkan tentang perilaku positif sebagai penghargaan haksasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tugas dalam bentuk tulisan atau paparan di depan kelas tentang hakekat dan jaminan haka asasi manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menampilkan perilaku kewajiban asasi manusia melalui praktik kewarganegaraan
keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Menyaji hasil telaah tentang kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prnsip saling menghormati, dan
menghargai dalam
keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender
Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia 2 Kekeluargaa n dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3 Semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyara kat
Membaca naskah Sumpah Pemuda dan menyimak cerita tentang Sumpah Pemuda Mengamati gambar peristiwa
kerjasama dalam lingkungan sekitar
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan tentang Makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia
Mendentfikasi pertanyaan
tentang kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat
Mengidentifikasi pertanyaan tentang semangat dan komitmen para pemuda dalam
mendeklarasikan Sumpah Pemuda
Mengumpulkan Data
Mencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan tentang makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia
Mengamati dan wawancara
dengan tokoh masyarakat tentang kegiatan kekeluargaan dan gotong
ini digunakan untuk menilai hasil
pekerjaan baik tugas individu maupun kelompok tentang makna keberagaman dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara individu tentang makna
Sumpah Pemuda dan bentuk kerjasama Pengamatan,
merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Projek, digunakan
untuk menilai praktik kewarganegaraan Pancasila dan Kewarganega raan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Lingkungan masyarakat/ sekolah Tokoh masyarakat Media cetak
royong dalam masyarakat sekitar Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi dan menyimpulkan makna dan arti penting Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia
Menganalisis dan menyimpulkan arti penting kekeluargaan dan gotong royong dalam masyarakat yang beragam
Menyimpulkan semangat dan komitmen para pemuda dalam mendeklarasikan Sumpah Pemuda
Mengomunikasikan Menyusun dan
mempresentasikan hasil telaah makna Sumpah Pemuda
Menyusun dan mendeklarasikan Ikrar Pelajar sebagai perwujudan makna Sumpah Pemuda saat ini Menyusun dan melaksanakan
praktik kewarganegaraan
sebagai bentuk interaksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prnsip saling menghormati, dan menghargai
dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender, seperti membentuk kelompok belajar, bakti sosial, kerja bakti membersihkan kelas, dan sebagainya
3.7 Memahami unsur-unsur NKRI
4.7 Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI
4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional 1 Unsur-unsur Negara Kesatuan Republik Indonesia a!br0ken!! Wil ayah NKRI b!br0ken!! Pe nduduk MKRI c!br0ken!! Pe merintah an NKRI d!br0ken!! Pe ngakuan kedaulata n NKRI 2 Arti penting semangat persatuan dan kesatuan Mengamati
Mengamati gambar/film tentang unsur-unsur NKRI
Membaca tulisan/berita tentang unsur-unsur NKRI
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan tentang unsur-unsur NKRI Mengidentifikasi pertanyaan
tentang arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber belajar dan
mendiskusikan tentang unsur-unsur NKRI
Mengamati dan mencatat perilaku positif yang
mencerminkan komitemen
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Unsur-Unsur NKRI Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara individu tentang Unsur-Unsur NKRI Pengamatan,
merupakan penilaian proses untuk menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Projek, digunakan
untuk menilai praktik partisipasi kewarganegaraan 6 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganega raan SMP/MTs Kelas VIII, Jakarta : Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi/int ernet yang
untuk memperkuat dan memperkok oh NKRI 3 Perilaku positif yang mencermink an komitmen terhadap keutuhan nasional
terhadap keutuhan nasional dalam berbagai kehidupan Mengasosiasi
Mengkaji hubungan informasi dan menyimpulkan unsur-unsur NKRI
Menyimpulkan arti penting semangat persatuan dan
kesatuan untuk memperkuat dan memperkokoh NKRI Mengomunikasikan Menyusun tullisan (paparan/display/dll) dan mempresentasikan tentang unsur-unsur NKRI
Menyusun dan melaksanakan partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional, melalui kegiatan sosial kultural seperti menciptakan suasana kelas dengan simbol kenegaraan, peringatan hari besar nasional, dan sebagainya.
sesuai materi pokok
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar 1.1; Menghayati perilaku
beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsa 1.1; Menghargai keluhuran
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa sesuai dengan dinamika perkembangan jaman
nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa 1.3; Menghargai hukum yang
berlaku dalam masyarakat sebagai wahana
perwujudan keadilan dan kedamaian
1.4; Menghargai sikap toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia 1.5; Menghargai semangat dan
komitmen sumpah pemuda sebagai perekat kebangsaan sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928
1.6; Menghayati semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI 3.1 Memahami dinamika
perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
1 Ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai Mengamati
Membaca berita/artikel tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas IX,
1.1; Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dinamika perkembangan jaman dasar negara 2 Dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembang an jaman. 3 Perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembang an jaman dalam berbagai kehidupan Menanya Mengidentifikasi pertanyaan tentang ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai dasr negara
Mengidentifikasi pertanyaan tentang dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan jaman.
Mengidentifikasi pertanyaan tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan Mengumpulkan Data
Mencari informasi tentang ancaman dan usaha merubah Pancasila sebagai dasar negara Menelaah tentang arti penting
dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman dalam berbagai kehidupan Mengumpulkan data tentang
perilaku sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman. Mengasosiasi
Dinamika Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran, serta praktik komitmen kewarganegaraan (ikrar) Jakarta: Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi atau Internet sesuai materi pokok
Menyimpulkan arti penting mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa Menyimpulkan arti penting
perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman Mengomunikasikan
Menyusun dan mempresentasikan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Menyusun laporan dan
mempresentasikan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan jaman
Membuat dan membacakan ikrar/komitmen untuk mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila sebagai dasar negara sesuai dinamika perkembangan jaman
3.2 Memahami pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1 Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan Mengamati
Membaca Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Membaca informasi dari berbagai
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun 2 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas IX,
1945
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2 Arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3 Sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sumber tentang makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengidentifikasi pertanyaan
tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengumpulkan Data
Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mendiskusikan tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengasosiasi
Menyimpulkan makna
pokok-kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara individu tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Jakarta: Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Referensi atau Internet sesuai materi pokok
pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945
Menyimpulkan tentang arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengomunikasikan
Menyusun paparan dan mempresentasikan secara kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia
Menentukan sikap positif
terhadap Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
3.3 Memahami aturan hukum yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
3.4 Menyaji hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 1 Hakekat hukum (pengertian, macam, tujuan) 2 Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan Mengamati
Membaca berbagai sumber pengertian,ciri dan macam-macam hukum, serta membuat ringkasan secara individu
Mengamati perilaku teman sejawat tentang pelaksanaan kewajiban di lingkungan masyarakat
Mengamati perilaku teman sejawat tentang penegakkan
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Kemdikbud Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran
bermasyara kat dan bernegara 3 Mentaati hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyara kat dan bernegara hukum di lingkungan masyarakat Menanya Mengidentifikasikan pertanyaan tentang Hakekat hukum
(pengertian, macam, tujuan) Mengidentifikasikan pertanyaan
tentang Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara Mengumpulkan Data
Mengumpulkan infromasi dari berbagai sumber tentang Hakikat hukum (pengertian, macam, tujuan)
Mendiskusikan Arti penting hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mencari infromasi dan mengamati bentuk ketaatan hukum, seperti tertib lalu lintas, anti korupsi, dan sebagainya.
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang hakekat hkum yang berlaku dalam
Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang aturan
hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses
pembelajaran
Jurnal dan penilaian teman sejawat, untuk menilai ketaatan terhadap hukum yang berlaku Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi atau Internet sesuai materi pokok
masyarakat dan negara Menyimpulkan arti penting
hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mengomunikasikan
Menyusun hasil telaah tentang hukum yang berlaku dan mempresentasikan
Membiasakan melaksanakan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Melaporkan hasil pengamatan perilaku tentang penegakkan hukum di masyarakat
Membiasakan menegakkan hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
3.4 Memahami perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
4.4 Menyaji sikap, tutur kata,
1 Perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, bersikap sesuai Mengamati
Mengamati film atau gambar atau peristiwa tentang bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Mengamati dan mencatat
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Kemdikbud Film/Media
dan perilaku yang baik, sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat, bangsa dan negara
4.7 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender
dengan nilai-nilai Pancasila 2 Arti penting bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 3 Bersikap, bertutur kata, dan berperilaku yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila
berbagai tutur kata, perilaku, dan sikap dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan tentang perbedaan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mengidentifikasi arti penting bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mengumpulkan Data
Mencari dari berbagai sumber belajar dan mendiskusikan ciri - ciri dan perbedaan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mengumpulkan angket kepada teman/masyarakat tentang bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik dan buruk sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses
pembelajaran, serta simulasi
Penilaian teman sejawat dan Penilaian diri, untuk menilai berrtutur kata, berperilaku dan bersikap sesuai nilai Pancasila
Jurnal, untuk
mencatat dan menilai pembiasaan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap cetak sesuai materi pokok Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Lingkungan masyarakat dan sekolah Referensi atau Internet sesuai materi pokok
Mengasosiasi
Menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dan menyimpulkan tentang perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Menyimpulkan arti penting bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mengomunikasikan
Menyusun bahan presentasi dan mempresentasikan hasil telaah perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku,
bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Mensimulasikan perbuatan tutur kata, perilaku, dan sikap yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Membiasakan bertutur kata, berperilaku, dan bersikap yang baik sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari
3.5 Memahami masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya
1.5;Menalar penyelesaian
masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Mengamati
Mengamati kasus masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitar
Menelaah informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang hakekat masalah yang disepakati
Menanya
Mengidentifikasi pertanyaan tentang masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat Mendiskusikan berbagai alternatif
pemecahan masalah Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara dan pengumpulan data ke berbagai nara sumber dan lembaga terkait tentang masalah dan upaya mengatasi masalah
Mengasosiasi
Menganalisis hasil wawancara dan pengumpulan data
Menentukan satu atau lebih alternatif pemecahan masalah yang akan disusun sebagai
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman
masyarakat dan cara pemecahannya
Pengamatan, penilaian ini merupakan
penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses
pembelajaran
Projek untuk menilai projek belajar kewarganegaraan 6 x 2 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta : Kemdikbud, Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Lingkungan masyarakat dan sekolah Tokoh masyarakat dan pemerintah Referensi atau Internet sesuai materi
rencana tindakan.
Menyusun rencana tindakan Mengomunikasikan
Melaksanakan rencana tindakan secara kelompok
Menyusun display dan
mempresentasikan projek belajar kewarganegaraan
Mensimulasikan dengar pendapat dengan pejabat terkait
pokok
3.6 Memahami konteks kesejarahan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 1.6;Menyaji hasil telaah
dinamika penguatan
komitmen mempertahankan NKRI dalam konteks
kesejarahan 4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggungjawab kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
1 Perjuangan mempertah ankan NKRI 2 Ancaman terhadap NKRI saat ini 3 Semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertah ankan NKRI Mengamati
Mengamati film/wacana dan mengkaji dari berbagai sumber informasi tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI Menanya Mengidentifikasi pertanyaan tentang perjuangan mempertahankan NKRI Mengidentifikasi pertanyaan
tentang ancaman terhadap NKRI saat ini
Mengidentifikasi pertanyaan tentang Semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan
Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI Tes digunakan untuk
menilai hasil belajar secara individu tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI Pengamatan, penilaian
ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses 4 x 3 JP Pendidikan Pancasila dan Kewarganega raan SMP/MTs Kelas IX, Jakarta : Kemdikbud, Film sesuai materi pokok Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitus i untuk SMP
mempertahankan NKRI Mengumpulkan Data
Mencari informasi tentang perjuangan mempertahankan NKRI
Melakukan pelacakan isu/kasus (menyusun kliping) tentang berbagai ancaman terhadap NKRI saat ini
Mengasosiasi
Menyimpulkan semangat dan komitmen persatuan dan
kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI Menghubungkan berbagai
informasi dan menyimpulkan tentang berbagai ancaman terhadap NKRI saat ini Mengomunikasikan
Menyusun hasil telaah dan mempresentasikan hasil secara klasikal Menyusun dan mempresentasikan gagasan penguatan komitmen mempertahankan NKRI pembelajaran
Projek untuk menilai partisipasi kewarganegaraan dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraa n Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi atau Internet sesuai materi pokok
Menyusun dan melaksanakan partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional, seperti gerakan cinta produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan monumen nasional, bantuan kepada veteran, dan sebagainya
