1
DOKUMEN KERJA
PENYEMPURNAANKURIKULUM
PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
2017
2
PENYEMPURNAAN KURIKULUM
PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
I. PENDAHULUAN
Saat ini Program Studi Pendidikan Matematika sudah terakreditasi dengan status akreditasi A(SK BAN PT No. 0708/SK/BAN-PT/Akred/S/III/2017) yang berlaku sampai 21 Maret 2022. Program studi pendidikan matematika memiliki 14 dosen tetap PNS dan 4 dosen tetap non PNS.
No Nama Dosen Tetap NIDN Tgl. Lahir Jabata n Akade mik Gelar Akademik Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal Universitas Bidang Keahlian untuk Setiap Jenjang Pendidikan (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Zulkardi 0002046104 20-04-1961 GB Prof. Dr., M.I.Komp., M.Sc. S 1 Unsri Pend. Matematika S
2 Univ Indonesia Komputer S 2 Twente Univ.Belanda Teknologi Pendidikan S 3 Twente Univ.Belanda Pend. Matematika 2. Ratu Ilma Indra Putri 0011086901 14-08-1969 LK Prof. Dr., M.Si. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 IPB Statistika S 3 UNJ Pengukuran & Evaluasi Pendidikan 3. Somakim 0006046302 06-04-1963 LK Dr., M.Pd. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 IKIP Surabaya Pend. Matematika S 3 UPI Bandung Pend. Matematika 4. Nyimas Aisyah 0010116402 10-11-1964 LK Dra. M.Pd., Ph.D. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 IKIP Surabaya Pend. Matematika S 3 UPSI Malaysia Pend. Matematika 5. Cecil Hiltrimartin 0011036403 11-03-1964 LK Dra. M.Si., Ph.D. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 ITB Matematika S 3 UPSI Malaysia Pend. Matematika 6. Darmawijo yo 0028086503 28-08-1965 LK Dr., M.Si. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 ITB Matematika S 3 Delft Univ. Belanda Matematika 7. Yusuf Hartono 0010116401 16-11-1964 LK Dr., M.Sc. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 University of Missouri Matematika S 3 Delft Univ.Belanda Matematika
3 No Nama Dosen Tetap NIDN Tgl. Lahir Jabata n Akade mik Gelar Akademik Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal Universitas Bidang Keahlian untuk Setiap Jenjang Pendidikan (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 8. Indaryanti 0006046401 06-04-1964 LK Dra., M.Pd. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 Unsri Pend. Matematika 9. Budi Santoso 0009076603 09-07-1966 L Dr., M.Si. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 UGM Matematika S 3 UNJ Pengukuran & Evaluasi Pendidikan 10. Hapizah 0030057902 30-05-1979 L Dr., S.Pd., M.T. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 ITB Informatika S 3 UPI Bandung Pend. Matematika 11. Ely Susanti 0029098002 29-09-1980 L Dr., M.Pd. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 Unsri Pend. Matematika S 3 UPI Bandung Pend. Matematika 12. M. Yusup 0018045910 17-08-1959 AA Drs., M.Pd. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 Unsri Pend. Matematika 13. Budi Mulyono 0025057802 28-02-1975 L S.Pd., M.Sc. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 Amsterdam Univ. Pend. Matematika 14. Weni Dwi Pratiwi 0210038901 10-03-1989 TP S.Pd., M.Sc. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 Unesa-Utrecht University Pend. Matematika 15. Meryansu mayeka 0025108604 25-10-1986 TP S.Pd., M.Sc. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 Unsri-Utrecht University Pend. Matematika 16. Elika Kurniadi 0020078803 20-07-1988 TP S.Pd., M.Sc. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 Unsri-Utrecht University Pend. Matematika 17. Puji Astuti 0025118801 25-11-1988 TP S.Pd., M.Sc. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 Unesa-Utrecht University Pend. Matematika 18. Scristia 8872510016 08-08-1988 TP S.Pd., M.Sc. S 1 Unsri Pend. Matematika S 2 UPI Bandung Pend. Matematika
Sarana dan prasarana yang ada di lembaga dimanfaatkan secara bersama-sama oleh semua program studi yang ada di FKIP Unsri sehingga pengelolaan, pemanfaatan dan
4
pemeliharaannya dilakukan secara terstruktur oleh Unit/Jurusan/Pusat di tingkat lembaga, dengan rincian sebagai berikut.
No. Jenis Prasarana Jumlah Unit Total Luas (m2)
Kepemilikan Kondisi Utilisasi (Jam/minggu) SD SW Terawat Tidak Terawat (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Ruang Dekan 1 120 70 2 Ruang Wakil Dekan I 1 120 70 3 Ruang Wakil Dekan II 1 120 70 4 Ruang Wakil Dekan III 1 120 70 5 Humas 1 120 70 6 Ruang Sidang 1 120 4 7 Ruang TU 1 20 70 8 Ruang Pengembang 1 30 40 9 Ruang Pembantu Bendahara 1 30 70 10 Ruang Keuangan/Ke pegawaian 1 60 70 11 Ruang Prodi 1 9 70 12 Ruang Kuliah 10 50 50 13 Ruang Kajur dan Sekjur 1 15 70 14 Ruang Administrasi 1 15 70 15 Ruang Laboratorium 1 56 10 16 Perpustakaan 1 15 70 17 Ruang Rapat 1 120 70 18 Ruang Guru Besar 1 56 70
Ketersediaan sarana dan prasarana ditujukan untuk memelihara interaksi dosen-mahasiswa, baik di dalam maupun di luar kampus, dan untuk menciptakan iklim kondusif yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional. Lingkungan kampus yang dilengkapidengan taman-taman yang hijau dan asri, tempat ibadah yang luas, koperasi, kantin, fasilitas photo-copy, fasilitas kesehatan klinik, sehingga mendorong terciptanya lingkungan belajar yang nyaman, aman, indah dan serasi. Sejak tahun 2010 Unsri bekerja sama dengan Pemerintah Kabupaten/Kota menyediakan sarana Rusunawa bagi mahasiswa
5
dan asrama mahasiswa, serta mulai tahun 2015 juga tersedia Apartemen sebagai tempat tinggal mahasiswa. Dengan rincian sebagai berikut:
No. Jenis Prasarana Penunjang Jumlah Unit Total Luas (m2) Kepemilikan Kondisi Unit Pengelola SD SW Terawat Tidak Terawat (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Ruang Internet ICT 1 20 Sarana Prasarana
2 Ruang Satpam 1 6 Sarana Prasarana
3 Ruang
Dharmawanita
1 12 Sarana Prasarana
4 Ruang BEM 1 15 BEM
5 Foto copy 1 5 Unit Usaha
6 Kantin 1 200 Unit Usaha
7 Masjid 1 185 Sarana Prasarana
8 Ruang Arsip Perpus
1 15 Sarana Prasarana
9 Ruang UMKAP 1 60 Sarana Prasarana
10 Ruang Akademik 1 56 Sarana Prasarana
11 Ruang ATK Perlengkapan
1 28 Sarana Prasarana
12 Ruang Inventaris 1 12 Sarana Prasarana
13 Ruang
kemahasiswaan
1 18 Sarana Prasarana
Keterangan:
SD = Milik PT/fakultas/jurusan sendiri; SW = Sewa/Kontrak/Kerjasama.
Peralatan utama yang digunakan di laboratorium (tempat praktikum, bengkel, studio, ruang simulasi, rumah sakit, puskesmas/balai kesehatan, green house, lahan untuk pertanian, dan sejenisnya) yang dipergunakan dalam proses pembelajaran di jurusan/fakultas disajikan berikut:
No. Nama Laboratorium Jenis Peralatan Utama Jumlah Unit
Kepemilikan Kondisi Rata-rata Waktu Penggunaan (jam/minggu) SD SW Terawat Tidak Terawat (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Lab. Komputer Komputer 30 - - 12 AC 4 - - 12 LCD Proyektor 1 - - 12 Printer 1 - - 5 Scanner 1 - - 5
6 Teaching LCD Proyektor 1 - - 12 Handycam 7 - - 12 Televisi 2 - - 12 DVD Player 2 - - 12 Laptop 1 - - 12 Kamera 1 - - 12 Router 6 - - 12 Microphone 2 - - 12 White Board 1 - - 12 3 Lab. Pendidikan Matematika PC Lengkap 1 - - 12 Televisi 1 - - 12 LCD Proyektor 1 - - 12 DVD Player 1 - - 12 AC 1 - - 12 Layar Proyektor 1 - - 12 White Board 1 - - 12
Pustaka (buku teks, karya ilmiah, dan jurnal; termasuk juga dalam bentuk CD-ROM danmedia lainnya). Rekapitulasi jumlah ketersediaan pustaka yang relevan dengan bidang Program Studi Pendidikan Matematika disajikan pada tabel berikut:
Jenis Pustaka Jumlah Judul Jumlah Copy
(1) (2) (3)
Buku teks 1135 1135
Jurnal nasional yang terakreditasi 5 30
Jurnal internasional 4 65 Prosiding 10 10 Skripsi/Tesis /Disertasi 997 997 Majalah Ilmiah 10 20 Laporan Penelitian 14 14 TOTAL 2175 2271
Kurikulum Program Studi (Prodi) Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya (Unsri) semula mengacu pada Kurikulum LPTK yang disusun oleh TIM Konsorsium MIPA Dasar tahun 1996. Stuktur kurikulum tersebut dinilai kurang efektif, karena terdapat beberapa mata kuliah yang kurang relevan dengan tujuan program studi. Bertitik tolak dari keadaan tersebut pada tahun 2004 dilaksanakan lokakarya untuk merevisi kurikulum yang berlaku dan merancang kurikulum baru (Kurikulum 2004) yang difokuskan pada relevansi mata kuliah
7
dengan tujuan program studi. Dengan adanya kurikulum 2006 di sekolah menengah, kurikulum 2004 prodi pendidikan matematika dirasa kurang cocok dengan tuntutan yang ada pada kurikulum 2006 tersebut. Karena itu, pada tahun 2011 kurikulum 2004 direvisi agar sesuai dengan kebutuhan pengguna lulusan (stakeholder). Kurikulum 2011 yang diberlakukan untuk mahasiswa angkatan 2011/2012.
Dalam kurikulum 2011, Prodi Pendidikan Matematika menyelenggarakan Program Pendidikan Strata 1 (S1) menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS) dengan total sks sebanyak 147 sks yang dikelompokkan ke dalam :
1) Mata kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) yang berjumlah 6 sks (4,1%), adalah kelompok bahan kajian dan pelajaran untuk mengembangkan manusia Indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri, serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
2) Mata kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK) yang berjumlah 17 sks (11,5%), adalah kelompok bahan kajian dan pelajaran yang ditujukan terutama untuk memberikan landasan penguasaan ilmu dan keterampilan tertentu.
3) Mata kuliah Keahlian Berkarya (MKB) yang berjumlah 98 sks (66,7%), adalah kelompok bahan kajian dan pelajaran yang bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan kekaryaan berdasarkan pada ilmu dan keterampilan yang dikuasai.
4) Mata kuliah Prilaku Berkarya (MPB) yang berjumlah 20 sks (13,6%), adalah kelompok bahan kajian dan pelajaran yang bertujuan untuk membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan dasar ilmu dan keterampilan yang dikuasai. 22 5) Mata kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) yang berjumlah 6 sks (4,1%), adalah kelompok bahan kajian dan pelajaran yang diperlukan seseorang untuk memahami kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.
Dengan terbitnya Perpres No. 8/2012 tentang Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), PS pendidikan matematika merevisi kurikulum 2011 menjadi kurikulum 2014. Selain mengacu pada visi, misi dan tujuan prodi, kurikulum ini juga mengacu pada deskripsi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan dijadikan acuan dalam penyusunan capaian pembelajaran lulusan dari setiap jenjang pendidikan secara nasional, serta mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) sesuai dengan Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015
8 II. VISI PRODI
Dalam rangka mendukung dan mempercepat Visi Universitas, program studi Pendidikan Matematika memiliki Visi sebagai berikut: pada tahun 2025 menjadi lembaga pendidikan terkemuka yang unggul di Indonesia dalam pengembangan SDM dan inovasi dalam pembelajaran matematika berbasis penelitian.
Visi menjadi lembaga pendidikan terkemuka dimaknai sebagai pencapaian peringkat program studi secara nasional, diukur berdasarkan terserapnya lulusan prodi di pasar kerja nasional, banyaknya mahasiswa dari berbagai provinsi yang belajar di program studi Pendidikan Matematika dan kerjasama pendidikan dengan perguruan tinggi di Indonesia. Keunggulan yang ingin dicapai paling tidak melalui dua hal, yaitu (1) publikasi ilmiah di jurnal nasional terakreditasi atau internasional bereputasi; (2) inovasi dalam pembelajaran matematika.
III. MISI PRODI
Misi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah:
1.
Menyelenggarakan pengajaran dalam rangka mencetak tenaga kependidikan dan tenaga ahli yang profesional di bidang pendidikan matematika serta mampu bersaing di Indonesia.2.
Menggiatkan penelitian inovatif dan kompetitif di bidang kependidikan matematika untuk pembaharuan kependidikan matematika.3.
Melakukan pengabdian berbasis hasil penelitian yang berorientasi pada perbaikan mutu pendidikan matematika sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat.IV. TUJUAN PRODI
Tujuan penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika unsri adalah menghasilkan:
1.
lulusan dengan kompetensi yang relevan dengan tuntutan dunia kerja, khususnya dalam bidang kependidikan matematika yang mampu bersaing di Indonesia dengan masa tudi tepat waktu;2.
lulusan yang mampu mengadakan penelitian inovatif dalam pembelajaran matematika dan menerapkan hasilnya.3.
inovasi pembelajaran matematika melalui penelitian dan karya inovatif yang berguna bagi dunia pendidikan matematika.V. PROFIL LULUSAN
Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya adalah Pendidik di bidang Matematika dan Peneliti Pendidikan Matematika.
9 DESKRIPSI PROFIL LULUSAN
PROFIL LULUSAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN
1 Pendidik di bidang Matematika
Untuk mencapai profil lulusan sebagai pendidik matematika, kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan materi matematika; mampu melaksanakan pembelajaran matematika sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah yang mencakup standar isi, standar proses, dan standar penilaian.
2 Peneliti Pendidikan Matematika
Untuk mencapai profil lulusan sebagai peneliti pendidikan matematika, kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan metode penelitian.
VI. RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) PROGRAM STUDI E.1. Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius 2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas
sebgaai pendidik matematika
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan E.2. Pengetahuan
1.
Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah2.
Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi3.
Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika4.
Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah5.
Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah6.
Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan pembelajarannya.7.
Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik10 E.3. Keterampilan
E.3.1. Keterampilan Umum
1.
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan pendidikan matematika2.
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan matematika3.
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur4.
Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi5.
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data6.
Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok7.
Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih8.
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasiE.3.2. Keterampilan Khusus
1.
Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti formal2.
Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah3.
Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik4.
Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnologicalpedagogical content knowledge (TPCK)5.
Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji6.
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab7.
Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat8.
Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).9.
Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakanbahasa internasional)11
VII. ANALISIS KETERKAITAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)DENGAN KKNI DAN PROFIL LULUSAN
RANAH Capaian pembelajaran lulusan KKNI PROFIL LULUSAN
1 2 3 4 P1 P2
SIKAP 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebgaai pendidik matematika
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain 8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan PENGETAHUAN
1.
Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuanMatematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah
2.
Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi3.
Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika4.
Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah
12
5.
Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah6.
Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan pembelajarannya.7.
Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik KETERAMPILA N UMUM
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan pendidikan matematika
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan matematika
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok
7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi KETERAMPILA N KHUSUS
1.
Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti formal13
2.
Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah3.
Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik4.
Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnologicalpedagogical content knowledge (TPCK)5.
Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji6.
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab7.
Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat8.
Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).9.
Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakanbahasa internasional) 14 VIII. PENETAPAN BAHAN KAJIAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN INTI KEILMUAN ILMU
PENDUKUNG
1 2 3 4 5 6 1 2
SIKAP
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebgaai pendidik matematika
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik 7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
PENGETAHUAN
1. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah
2. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi
3. Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan
15 produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika
4. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah
5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah
6. Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan pembelajarannya.
7. Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan,
pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik
KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan pendidikan matematika
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan matematika
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan matematika dalam bentuk
16 skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok
7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
KETERAMPILAN KHUSUS
1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti formal
2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah
3. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik
4. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnologicalpedagogical content knowledge (TPCK)
17 5. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai
metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji
6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab
7. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat
8. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakanbahasa internasional)
KETERANGAN
Inti keilmuan mencakup :
1. Matematika (Geometri, Aljabar, Analisis Real, Bilangan) 2. Pembelajaran Matematika
3. Landasan Berpikir Matematik 4. Ilmu Pendidikan
5. Metodologi Penelitian
6. Moral, Etika, Tanggung Jawab, Kepribadian, dan Kemandirian Keilmuan pendukung:
1. Teknologi 2. Bahasa
18
IX. SUB-CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (SUB-CPL)
CPL SUB-CPL
SIKAP
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
1. Mampu menjalankan perintah Tuhan Yang Maha Esa
2. Mampu menunjukan sikap yang religius Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika
3. Mampu menerapkan moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
4. Mampu mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari 5. Mampu menunjukan rasa persatuan
dan kesatuan bangsa Indonesia Bekerja sama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
6. Mampu menunjukan rasa kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan 7. Mampu menunjukan lingkungan
sebagai sumber belajar
Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
8. mampu menunjukan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang pendidikan matematika secara mandiri
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
9. Mampu mengamalkan nilai, norma dan etika akademik
10. Mampu menampilkan tugas yang tidak plagiat
menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
11. Mampu menerima setiap perbedaan pendapat atau orang lain
12. Mampu menunjukan kebudayaan setiap daerahnya dengan rasa saling menghargai
13. Mampu mengamalkan agama dan keperyaan masing-masing
14. Mampu menunjukan rasa persatuan dalam keberagaman budaya
Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
15. mampu menunjukan kemandirian dalam melakukan setiap pekerjaan 16. mampu menjalankan bidang
kewirausahaan secara mandiri dalam bidang pendidikan matematika
KETERAMPILAN UMUM
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
17. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
19 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
18. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dalam
mengembangkan bahan ajar dan eprangkat pembelajaran matematika 19. Mampu menunjukkan kinerja mandiri dan bermutu dalam menyusun skripsi Mampu menyusun deskripsi saintifik
hasil kajian di bidang pendidikan matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
20. mampu menyusun proposal penelitian untuk skripsi.
21. Mampu memilih dan menggunakan metode pengumpulan data dalam penelitian
22. Mampu menyusun laporan hasil penelitian dalam bentuk skripsi Mampu mengambil keputusan secara
tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
23. Mampu mengolah dan menganalisis data hasil penelitian, secara kuantitatif dan/atau kualitatif
Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok
24. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok
Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih
25. Mampu belajar secara mandiri terhadap topik matematika lanjutan atau belajar memecahkan masalah penalaran matematika berdasarkan pada studi literatur yang relevan, menuliskannya dalam bentuk makalah, serta menyajikannya dalam forum seminar.
Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
26. Mampu mengkomunkasikan hasil penelitian skripsi secara lisan dan/atau tulisan
PENGETAHUAN
Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah
27. Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah
28. Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar matematika Menguasai konsep matematika yang
diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi
29. Mampu menguasai dan memahami konsep matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan
Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika
30. Mampu menguasai pengetahuan TIK untuk pengembangan bahan ajar dalam pembelajaran matematika
20 didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah
didaktik-pedagogis matematika 32. Mampu menerapkan kemampuan
didaktik-pedagogik untuk merencanakan pembelajaran matematika berbasis IPTEK
33. Mampu melaksanakan pembelajaran inovatif yang berbasis IPTEK dalam pembelajaran matematika
34. Mampu melaksanakan evaluasi pembelajaran dan perbaikan untuk mengatasi permasalahan di kelas dan di sekolah
Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah
35. Mampu memahami filosofi dan sejarah matematika sebagai bekal
pengetahuan matematika
36. Mampu menguasai dan berinovasi dalam menerapkan pendekatan, metode, dan model untuk mendukung pembelajaran matematika
37. Mampu melaksanakan evaluasi dengan tepat kepada peserta didik dalam pembelajaran matematika
Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan
pembelajarannya
38. Mampu menguasai metodologi penelitian
39. Mampu menguasai teknik dasar penelitian untuk mengevaluai proses pembelajaran matematika
Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik
40. Mampu menunjukkan kemampuan komunikasi dalam pengelolaan kelas di sekolah
41. Mampu menguasai pengetahuan kewirausahaan dalam memproduksi bahan ajar berbasis TIK
42. Mampu menunjukkan kemampuan manajemen pendidikan di sekolah KETERAMPILAN KHUSUS
Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi, abstraksi, dan bukti formal
43. Mampu mengembangkan penalaran logis dalam melakukan pembuktian matematik
44. Mampu mengembangkan kemampuan abstraksi dalam memahami
permasalahan matematika Mampu merancang, melaksanakan
dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah
45. Mampu merancang kegiatan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Student Centered Learning (SCL) dalam berbagai metode, dan model untuk mendukung pembelajaran matematika yang aktif
46. Mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berbasis SCL 47. Mampu merancang evaluasi secara
autentik dengan tepat kepada peserta didik dalam pembelajaran matematika
21 Mampu menganalisis kurikulum
matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik
48. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik
49. Mampu menggunakan konsep dasar kurikulum dan ketentuan-ketentuan dalam kurikulum matematika sekolah menengah.
Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep
Matematika dengan
mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat
sebagai implementasi
tecnologicalpedagogical content knowledge (TPCK)
50. Mampu menunjukkan kemampuan pedagogik dalam menyampaikan materi pembelajraan di kelas
Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji
51. Mampu menerapkan berbagai metode pembelajaran SCL yang inovatif
Mampu merancang dan
melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab
52. Mampu menggunakan berbagai jenis-jenis penelitian dan menerapkan metodologi penelitian pendidikan matematika
53. Mampu mengkaji jurnal dalam pendidikan matematika
54. Mampu menghasilkan karya tulis ilmiah dan mempublikasikannya dalam
seminar dan jurnal Mampu memanfaatkan berbagai
alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat
55. Mampu menggunakan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis dalam bentuk penelitian secara mandiri ataupun secara kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat
Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
56. Mampu mengembangkan bahan ajar berbasis TIK dalam pembelajaran matematika
Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan
Matematika (dengan
menggunakanbahasa internasional)
57. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang
pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan
22 X. PEMBENTUKAN MATA KULIAH
(Sub-CPL (CPMK)
Nama Mata Kuliah NO Sub-CPL (CPMK)
8 mampu menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang pendidikan
matematika secara mandiri
Kalkulus
(Kalkulus Diferensial, Kalkulus Integral, dan Kalkulus peubah banyak)
17 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya 17 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
yang sesuai dengan bidang keahliannya
Teori Bilangan 31 Mampu memahami prinsip dan prosedur
dasar matematika
47 Mampu mengembangkan pemikiran
matematis yang diawali dengan pemahaman prosedural
30 Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah
Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar
31 Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar matematika
30 Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah
Aljabar
(Aljabar, dan aljabar linear) 31 Mampu memahami prinsip dan prosedur
dasar matematika
17 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya 18
Mampu menerapkan pemikiran yang sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorayang sesuai dengan bidang keahliannya
Geometri
(Sistem Geometri, Geometri
Transformasi dan Geometri Analitik) 30 Mampu menguasai konsep dasar matematika
dalam mengajarkan materi matematika sekolah
20 Mampu menunjukkan kinerja mandiri dalam menggunakan software matematika yang mendukung pembelajaran matematika
30 Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika
sekolah Trigonometri
31 Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar matematika
23 yang sesuai dengan bidang keahliannya 25 Mampu mengolah dan menganalisis data
hasil penelitian, secara kuantitatif
Statistika 26 Mampumenggunakanteknik pengolahan data
statistik dalam penelitian pendidikan untuk untuk membuat kesimpulan-kesimpulan. 25 Mampu mengolah dan menganalisis data
hasil penelitian, secara kuantitatif
Statistik Multivariat 26 Mampumenggunakanteknik pengolahan data
statistik dalam penelitian pendidikan untuk untuk membuat kesimpulan-kesimpulan. 26 Mampumenggunakanteknik pengolahan data
statistik dalam penelitian pendidikan untuk untuk membuat kesimpulan-kesimpulan.
Statistik Non Parametrik 38 Mampu memahami filosofi dan sejarah
matematika sebagai bekal pengetahuan matematika
Sejarah Matematika
32 Mampu menguasai dan memahami konsep matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan
Matematika Diskrit
18
Mampu menerapkan pemikiran yang sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorayang sesuai dengan bidang keahliannya
Program Linier
32 Mampu menguasai dan memahami konsep matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan
48 Mampu mengembangkan kemampuan abstraksi dalam memahami dan mebuktikan permasalahan matematika
Struktur Aljabar 46 Mampu mengembangkan penalaran logis
dalam melakukan pembuktian matematik 32 Mampu menguasai dan memahami konsep
matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan
48 Mampu mengembangkan kemampuan abstraksi dalam memahami dan mebuktikan permasalahan matematika
Analisis Real 46 Mampu mengembangkan penalaran logis
dalam melakukan pembuktian matematik 32 Mampu menguasai dan memahami konsep
matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan
24
matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan
30 Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah
32 Mampu menguasai dan memahami konsep matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan
Masalah Nilai Awal dan Syarat Batas 17 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya Metode Numerik
24 Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok
28 Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar matematika
15 mampu menunjukan kemandirian dalam melakukan setiap pekerjaan
Pengantar Topologi 17 Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritisyang sesuai dengan bidang keahliannya 47 Mampu mengembangkan pemikiran
matematis yang diawali dengan pemahaman prosedural
25 Mampu mengolah dan menganalisis data hasil penelitian, secara kuantitatif
Statistika Matematika 26 Mampumenggunakanteknik pengolahan data
statistik dalam penelitian pendidikan untuk untuk membuat kesimpulan-kesimpulan. 7 Mampu menunjukan lingkungan sebagai
sumber belajar
Seminar Matematika 8 mampu menunjukan sikap bertanggungjawab
atas pekerjaan di bidang pendidikan matematika secara mandiri
9 Mampu mengamalkan nilai, norma dan etika akademik
10 Mampu menampilkan tugas yang tidak plagiat 11 Mampu menerima setiap perbedaan
pendapat atau orang lain
17 Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritisyang sesuai dengan bidang keahliannya 18 Mampu menerapkan pemikiran yang
25 pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorayang sesuai dengan bidang keahliannya
28 Mampu belajar secara mandiri terhadap topik matematika lanjutan atau belajar
memecahkan masalah penalaran matematika berdasarkan pada studi literatur yang relevan, menuliskannya dalam bentuk makalah, serta menyajikannya dalam forum seminar.
17 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya
Logika dan Himpunan 31 Mampu memahami prinsip dan prosedur
dasar matematika
47 Mampu mengembangkan pemikiran
matematis yang diawali dengan pemahaman prosedural
35 Mampu menerapkan kemampuan didaktik-pedagogik untuk merencanakan
pembelajaran matematika berbasis IPTEK
Telaah Kurikulum Pembelajaran Matematika
45 Mampu menunjukkan kemampuan manajemen pendidikan di sekolah
52 Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik 53 Mampu menggunakan konsep dasar
kurikulum dan ketentuan-ketentuan dalam kurikulum matematika sekolah menengah. 12 Mampu menunjukan kebudayaan setiap
daerahnya dengan rasa saling menghargai
Model-model Pembelajaran matematika 15 mampu menunjukan kemandirian dalam
melakukan setiap pekerjaan
39 Mampu menguasai dan berinovasi dalam menerapkan pendekatan, metode, dan model berbasis SCL untuk mendukung
pembelajaran matematika
55 Mampu menerapkan berbagai metode pembelajaran SCL yang inovatif
8 mampu menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang pendidikan
matematika secara mandiri
Media Pembelajaran Matematika 18 Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur dalam mengembangkan bahan ajar dan perangkat pembelajaran matematika
26 TIK dalam pembelajaran matematika 18 Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur dalam mengembangkan bahan ajar dan eprangkat pembelajaran matematika
Evaluasi Pembelajaran Matematika 23 Mampu mengolah dan menganalisis data
hasil penelitian, secara kuantitatif dan/atau kualitatif
24 Mampu bekerja dalam tim dengan
memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok
32 Mampu menerapkan kemampuan didaktik-pedagogik untuk merencanakan
pembelajaran matematika berbasis IPTEK 34 Mampu melaksanakan evaluasi pembelajaran
dan perbaikan untuk mengatasi permasalahan di kelas dan di sekolah
37 Mampu melaksanakan evaluasi dengan tepat kepada peserta didik dalam pembelajaran matematika
39 Mampu menguasai teknik dasar penelitian untuk mengevaluai proses pembelajaran matematika
47 Mampu merancang evaluasi secara autentik dengan tepat kepada peserta didik dalam pembelajaran matematika
19 Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur dalam mengembangkan bahan ajar dan perangkat pembelajaran matematika
Perencanaan Pembelajaran Matematika 33 Mampu menguasai pengetahuan TIK untuk
pengembangan bahan ajar dalam pembelajaran matematika
35 Mampu menerapkan kemampuan didaktik-pedagogik untuk merencanakan
pembelajaran matematika berbasis IPTEK 39 Mampu menguasai dan berinovasi dalam
menerapkan pendekatan, metode, dan model untuk mendukung pembelajaran matematika 49 Mampu merancang kegiatan pembelajaran
dengan menerapkan pendekatan Student Centered Learning (SCL) dalam berbagai metode, dan model untuk mendukung pembelajaran matematika yang aktif 55 Mampu menerapkan berbagai metode
27 pembelajaran SCL yang inovatif
60 Mampu mengembangkan bahan ajar berbasis TIK dalam pembelajaran matematika
3 Mampu menerapkan moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika
Teori Belajar dan pembelajaran matematika
6 Mampu menunjukan rasa kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
9 Mampu mengamalkan nilai, norma dan etika akademik
12 Mampu menunjukan kebudayaan setiap daerahnya dengan rasa saling menghargai 34 Mampu menguasai konsep dan prinsip
didaktik-pedagogis matematika
35 Mampu menerapkan kemampuan didaktik-pedagogik untuk merencanakan
pembelajaran matematika berbasis IPTEK 54 Mampu menunjukkan kemampuan pedagogik
dalam menyampaikan materi pembelajraan di kelas
1 Mampu menjalankan perintah Tuhan Yang Maha Esa
Pengantar Ilmu Pendidikan 7 Mampu menunjukan lingkungan sebagai
sumber belajar
11 Mampu menerima setiap perbedaan pendapat atau orang lain
14 Mampu menunjukan rasa persatuan dalam keberagaman budaya
34 Mampu menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika
3 Mampu menerapkan moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika
Psikologi Pendidikan 6 Mampu menunjukan rasa kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan
7 Mampu menunjukan lingkungan sebagai sumber belajar
8 mampu menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang pendidikan
matematika secara mandiri
9 Mampu mengamalkan nilai, norma dan etika akademik
10 Mampu menampilkan tugas yang tidak plagiat 11 Mampu menerima setiap perbedaan
28 pendapat atau orang lain
12 Mampu menunjukan kebudayaan setiap daerahnya dengan rasa saling menghargai 43 Mampu menunjukkan kemampuan
komunikasi dalam pengelolaan kelas di
sekolah Pengelolaan Pendidikan
45 Mampu menunjukkan kemampuan manajemen pendidikan di sekolah 15 mampu menunjukan kemandirian dalam
melakukan setiap pekerjaan
Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran
35 Mampu menerapkan kemampuan didaktik-pedagogik untuk merencanakan
pembelajaran matematika berbasis IPTEK 36 Mampu melaksanakan pembelajaran inovatif
yang berbasis IPTEK dalam pembelajaran matematika
39 Mampu menguasai dan berinovasi dalam menerapkan pendekatan, metode, dan model untuk mendukung pembelajaran matematika 50 Mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran
yang berbasis SCL
54 Mampu menunjukkan kemampuan pedagogik dalam menyampaikan materi pembelajraan di kelas
41 Mampu menguasai metodologi penelitian
Penelitian Pendidikan 42 Mampu menguasai teknik dasar penelitian
untuk mengevaluai proses pembelajaran matematika
4 Mampu mengamalkan nilai-nilai pancasila
dalam kehidupan sehari-hari Pancasila 5 Mampu menunjukan rasa persatuan dan
kesatuan bangsa Indonesia
16 mampu menjalankan bidang kewirausahaan secara mandiri dalam bidang pendidikan matematika
Kewisausahaan 44 Mampu menguasai pengetahuan
kewirausahaan dalam memproduksi bahan ajar berbasis TIK
15 mampu menunjukan kemandirian dalam melakukan setiap pekerjaan
Skripsi 21 Mampu menunjukkan kinerja mandiri dan
bermutu dalam menyusun skripsi
24 Mampu menyusun laporan hasil penelitian dalam bentuk skripsi
57 Mampu mengkaji jurnal dalam pendidikan matematika
29 mempublikasikannya dalam seminar dan jurnal
30 XI. PENETAPAN BOBOT BELAJAR (SKS)
MATA KULIAH: KALKULUS DIFERENSIAL
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P
MATEMATIKA Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya
Mampu memahami Sistem Bilangan
Real, 170
Nilai Mutlak, 170
Limit, 170
Limit di tak berhingga 170
Turunan Aturan Rantai, 170
Cara Penulisan Leibniz, 170
Turunan Tingkat Tinggi, 170
Garis lurus, 170
Grafik Persamaan, 170
Fungsi 170
Mampu mengembangkan pemikiran matematis yang diawali dengan
pemahaman prosedural
Mampu mengembangkanpemikiran
matematis Pendiferensialan Implisit, 170
Maksimum dan minimum, 170
kemonotonan 170
kecekungan, 170
Teorema Nilai Rata-rata 170
JUMLAH 2550
31 MATA KULIAH: KALKULUS INTEGRAL
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P
MATEMATIKA Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya
memahami konsep dasar integral
(Anti turunan dan integral Rieman) 340 Penerapan integral (Luas daerah) 170 Memahami penerapan integral
(Volume benda putar) 170
Memahami Fungsi transenden
(Logaritma) 170
Memahami fungsi transenden
(Eksponen) 170
Memahami fungsi transenden
trigonometri 170
Mampu mengembangkan pemikiran matematis yang diawali dengan
pemahaman prosedural
Menentukan Pengintegralan dengan
teknik Substitusi 340
Memahami Pengintegralan Parsial 340 Memahami bentuk tak tentu 0/0 340 Memahami Integral Tak Wajar:
Batas Tak Terhingga 340
JUMLAH 2550
32 MATA KULIAH: KALKULUS PEUBAH BANYAK
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P
MATEMATIKA Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya
Menjelaskan berbagai macam ciri dan grafik fungsi lebih dari satu variabel
340
Memahami ciri fungsi implisit beserta
turunannya 340
Turunan Parsial Fungsi Lebih dari
Satu Variabel 340
Memahami penggunaan integral lipat dalam mencari luas dan volume benda
170
Mampu mengembangkan pemikiran matematis yang diawali dengan
pemahaman prosedural
Memahami konsep koordinat polar
680
Memahami konsep koordinat
kartesius silindris dan sferis 680 JUMLAH 2550
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550 menit (= 42,65 jam), setara dengan: 3 SKS
Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran lain yang sejenis
33 MATA KULIAH:TEORI BILANGAN
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P
MATEMATIKA Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar
matematika
Mampu memahamisifat-sifat
bilangan bulat 340
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya
konsep kekongruenan serta
aplikasinya dalam aljabar 340
induksi matematika 340
teorema binomial 170
faktor persekutuan terbesar dan
kelipatan persekutuan terkecil 340
aplikasi kekongrienan 170
Mampu mengembangkan pemikiran matematis yang diawali dengan
pemahaman prosedural
algoritma Euclid dan keterbagian 340
kekongruenan 170
sistem residu modulo m 340
JUMLAH 2550
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550menit (= 42,65jam), setara dengan: 3SKS Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran lain yang sejenis
34 MATA KULIAH:LOGIKA DAN HIMPUNAN
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P
MATEMATIKA Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar
matematika
dasar-dasar logika 170
tabel kebenaran 170
tautologi 170
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya
proposisi majemuk 170
ekuivalensi logis 170
pembuktian logika dan analisis argument, kuantor, dan rangkaian logika
680
Mampu mengembangkan pemikiran matematis yang diawali dengan
pemahaman prosedural
istilah dan simbol himpunan 340
diagram Venn 170
relasi himpunan, operasi himpunan,
dan relasi. 510
JUMLAH 2550
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550 menit (= 42,65 jam), setara dengan: 3SKS Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran lain yang sejenis
35 MATA KULIAH: PROGRAM LINEAR
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P MATEMATIKA
Mampu menguasai dan memahami konsep
matematika sebagai bekal untuk pemahaman materi matematika lanjutan
Pengertian dan masalah optimasi,
dan perumusan masalah nyata 340
Program Linear dengan Metode
Grafik 170
Metode simpleks 170
Pola Maksimum Baku 170
Pola Minimum dan peubah semu 340
Hubungan Dual dan dalil-dalil
dualitas 340
Metode Transportasi 340
Masalah Minimasi dan Maksimasi 340
Analisis sensitivitas 340
JUMLAH 2550
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550 menit (= 42,65 jam), setara dengan: 3 SKS Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran lain yang sejenis
36 MATA KULIAH: KAPITA SELEKTA MATEMATIKA
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P
MATEMATIKA Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah
Strategi pembelajaran untuk mengajarkan materi pengayaan
1360
Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar
matematika
Materi pengayaan di sekolah
1190
JUMLAH 2550
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2550menit (= 42,65 jam), setara dengan: 3SKS Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran lain yang sejenis
37 MATA KULIAH: ALJABAR
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P MATEMATIKA Mampu menguasai konsep dasar matematika dalam mengajarkan materi matematika sekolah
Mampu untuk memahami konsep
aljabar 170
bilangan berpangkat dan logartitma 340
barisan dan deret 340
suku banyak 340
Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar
matematika
Bukti dengan induksi matematika
340
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, yang sesuai dengan bidang keahliannya
memiliki keterampilan dalam menghitung dan manipulasi secara aljabar dalam persamaan kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat
340
memiliki keterampilan dalam menghitung dan manipulasi secara aljabar dalam fungsi kuadrat
340
memiliki keterampilan dalam menghitung dan manipulasi secara aljabar dalam persamaan irrasional
410
JUMLAH 2720
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2720menit (= 45,33 jam), setara dengan: 3 SKS Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran lain yang sejenis
38 MATA KULIAH: ALJABAR LINEAR
BAHAN KAJIAN CPMK SUB-CPMK WAKTU BELAJAR
YANG DIPERLUKAN (MENIT) PENGALAMAN BELAJAR K S P MATEMATIKA
Mampu memahami prinsip dan prosedur dasar
matematika
Matrik dan operasinya 510
sistem persamaan linear 170
Menentukan penyelesaian SPL menggunakan operasi baris elementer
340
bentuk eselon baris 170
bentuk eselon baris tereduksi 170
determinan matriks 170
Kofaktor 170
Adjoint 170
invers matriks 170
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
vektor di ruang R2 dan R3 340
Subruang vektor 170
Kebebasan linear 170
JUMLAH 2720
Waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari/menguasai seluruh CPMK adalah 2720menit (= 45,33 jam), setara dengan: 3SKS Keterangan:
K= kuliah (di kelas), responsi, atau tutorial S= seminar,
P= praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau proses pembelajaran lain yang sejenis