PERBEDAAN HASIL BELAJAR ENE DENGAN PAP DITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI

(1)

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ENEDENGAN PAP DITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mancapai derajat

Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun Oleh : NURUL HIKMAH

A420090094

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

PERSETUJUAI\I

PERBEDAAhI H^A.SIL BELAJAR ENE DEIT{GAI\ PaP IIITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VITI SMP MTJHAMMADTYAE 1 SI]RAI(ARTA

TAIIT]N AJARAN 2Or2NOI3

Yang disiaplcan dan disusun oleh:

NUBUL

HIKMAII

4420 0!r0 094

Disetujui untuk dipertata*an

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-l

(3)

PENGESAIIAN

PERBEDAA}I

HASIL

BELAJAR EnE DENGAN PaP DITINJAU DARI PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS

VIII

SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA

TAIIT]N AJARAN zOI2NOl3

Yang disiapkan dan disusun oleh:

NI]RUL

HIKMAH

A420 090 094

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada TanggalZS Mei 2013

dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji

1. Dra. Hj. Aminah Asngad, M. Kes

2. Dru. Hariyatmi, M. S

i

3. Drs. Djumadi, M. Kes

-l-tl

( ( ( ) ) ) Surakarta

28Muet20l3

Universitas Muhammadiyah Surakarta

tll

(4)

PERIYYATAAI\I

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanuurn

di

suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetatruan sayajuga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pematr ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggrrng jawab sepenuhnya.

S3

(5)

v

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknnya kamu berharap.

(Q.S. Al-Insyirah : 6-8)

Sabar dalam menghadapi suatu masalah, dan bijaksana dalam bertindak merupakan

modal utama dalam meningkatkan kualitas diri

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Seiring rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberkan rahmat dan hidayah Nya kepada penulis, skripsi ini dipersembahkan kepada :

1. Orangtuaku tercinta, Bapak Abd. Hanan dan Ibu Hanifah yang telah mengorbankan segalanya untuk menyanyangi dan mendidikku.

2. Kakak dan adikku tercinta yang tidak pernah bosan memberikan dukungan dan semangat.

3. Sahabat-sahabatku Srem, Danastri, Nita, Mury, Dewi, Anis, Puji, Eni, Baito, Agnes, Lutfi, semua teman-teman kos putri IPN, terimakasih telah selalu mendukung, dan menerimaku menjadi bagian dalam kehidupan kalian.

4. Sahabat - sahabat Biologi UMS angkatan 2009. 5. Almamaterku.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar EnE Dengan PaP Ditinjau Dari Pembelajaran Biologi Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Surakarta tahun Ajaran 2012/2013”.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dra. Hj. Aminah Asngad, M. Si., selaku pembimbing, terimakasih atas kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran hingga terselesaikannya skripsi ini.

2. Dra. Hariyatmi, M. Si., selaku penguji II yang telah berkenan menguji skripsi ini.

3. Drs. Djumadi, M. Kes., selaku penguji III yang telah berkenan menguji skripsi ini.

(8)

viii

4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah memberikan ilmunya selama ini.

5. Drs. Safiuddin, M.Si., selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset dan Ibu Siti Khoiriyah, M.Si., selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VIII yang bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu menyusun skripsi ini.

Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a, semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya, amin.

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.

Wassalamu’alaikum. Wr. wb

Surakarta, 21 Mei 2013

(9)

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

ABSTRAK ... xiv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Pembatasan Masalah ... 4

C. Perumusan Masalah ... 4

D. Tujuan Penelitian ... 5

E. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 7

1. Belajar ... 7

2.Pembelajaran ... 8

3.Pembelajaran Aktif (Active Learning) ... 9

4. Strategi Pembelajaran... 10

5.Pembelajaran Examples non Examples ... 11

6.Pembelajaran Picture and Picture ... 12

7.Hasil Belajar ... 13

(10)

x

C. Hipotesis ... 17

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 18

B. Variabel Penelitian ... 18

C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 18

D. Prosedur Penelitian ... 19

E. Teknik Pengumpulan Data ... 23

F. Pengembangan Instrumen... 23

G. Teknik Analisis Data ... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 33

1. Deskripsi data Hasil Penelitian ... 33

2. Uji Prasyarat Analisis ... 37

3. Uji Hipotesis ... 38

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 41

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 47

B. Saran ... 47

DAFTAR PUSTAKA... ... 48

(11)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rancangan Penelitian ... 21

3.2 Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal ... 25

3.3 Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ... 27

3.4 Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal ... 29

4.1 Rekapitulasi skor hasil belajar aspek kognitif dengan pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan kontrol ceramah ... 33

4.2 Rekapitulasi hasil belajar siswa aspek afektif dengan dengan pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah ... 35

4.3 Rekapitulasi hasil belajar siswa aspek afektif dengan pembelajaran kriteria kurang minat, cukup minat dan minat pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah ... 36

4.4 Rekapitulasi Statistik Hasil Uji Normalitas Postest pada Kelas Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah ... 37

4.5 Rekapitulasi Hasil Uji Homogenitas Postest pada Kelas Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah ... 38

4.6 Rekapitulasi Hasil Uji Fhitung dan Ftabel pada pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah . ... 39

4.7 Rekapitulasi Hasil uji beda antar kelompok perlakuan Examples Non Examples, Picture and Picture, dan kontrol ... 40

(12)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Pemikiran ... 17 4.1 Histogram nilai hasil belajar siswa dengan pembelajaran Examples Non

Examples, Picture and Picture, dan ceramah ... 29 4.2 Histogram nilai hasil belajar siswa ditinjau dari aspek afektif siswa

dengan pembelajaran Examples Non Examples, Picture and Picture, dan ceramah ... 36

(13)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ... 50

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 62

3. Materi ... 80

4. Kisi-kisi Soal Postest ... 88

5. Soal Postest ... 91

6. Kunci Jawaban Postest ... 98

7. Uji Instrumen Soal ... 99

8. Soal Pembelajaran Examples Non Exanples, Picture and Picture, dan Ceramah ... ... 101

9. Kunci Jawaban Pembelajaran Examples Non Exanples, Picture and Picture, dan Ceramah ... ... 111

10. Daftar Nama Siswa Postest dan Hasil Postest ... 129

11. Lembar Penilaian Afektif ... 132

12. Uji Normalitas Hasil Postest ... 138

13. 14. Uji Homogenitas Hasil Postest ... 140

15.Uji Hipotesis ... 141

16. Analisis Hasil Program SPSS Validitas Reliabilitas... . 142

(14)

xiv

PERBEDAAN HASIL BELAJAR EnE DENGAN PaPDITINJAU DARI PEMBELAJARAN

BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013

Nurul Hikmah, A 420 090 094, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VIII. Penelitian ini dilakukan di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta kelas VIII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIIA menerapkan pembelajaran picture and picture, kelas kedua VIIIC menerapkan pembelajaran

examples non examples kelas ketiga VIIIB menerapkan pembelajaran ceramah. Pada penelitian ini menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu struktur organ dan fungsi tubuh tumbuhan, fotosintesis, dan gerak pada tumbuhan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS 17.0 for Windows. Hasil nilai rata-rata postest siswa menggunakan pembelajaran

picture and picture sebesar (81,06±3,57) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran

examples non examples sebesar (77,78±4,38) dan ceramah sebesar (68,84±5,28). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai Fhitung (72,204) lebih besar dari Ftabel (3,085). Nilai Ftabel diperoleh dari

nilai taraf signifikansi 5% (df=2,105), maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan

antara ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran examples non examples, picture and picture, dan ceramahl. Hasil uji lanjut anova pembelajaran picture and picture dan examples non examples 0,002 < 0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Perbandingan pembelajaran

picture and picture dan ceramah 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak maka terdapat perbedaan.

Perbandingan pembelajaran examples non examples dan picture and picture 0,002 < 0,05, maka H0 ditolak jadi ada perbedaan. Perbandingan pembelajaran antara ceramah dengan picture and

picture dan examples non examples 0,000 < 0,05 maka terdapat perbedaan. Nilai afektif yang diperoleh menunujukan bahwa nilai pembelajaran picture and picture lebih tinggi (2,906 ± 0,558) dari nilai pembelajaran examples non examples (2,861 ± 0,617) dan ceramah (2,828 ± 0,622). Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu ada perbedaan antara pembelajaran

examples non examples, picture and picture, dan ceramah.