MATERI PERKEMBANGAN MOTORIK 6. ASPEK PM

(1)

(2)

ASPEK PM

ASPEK PERKEMBANGAN MOTORI K MENJADI BAGI AN PENTI NG YANG PERLU MENDAPATKAN PERHATI AN DALAM MENUNJANG TERBENTUKNYA GENERASI YANG BERKUALI TAS.

YANG BERKUALI TAS.

SECARA UMUM ASPEK PERKEMBANGAN MOTORI K PADA MANUSI A MELI PUTI URUTAN

(3)

A. URUTAN PERKEMBANGAN MOTORI K

MENUJU KESEMPURNAAN GERAK PADA MANUSI A MENUJU KESEMPURNAAN GERAK PADA MANUSI A

SANGATLAH DI TENTUKAN OLEH URUTAN SANGATLAH DI TENTUKAN OLEH URUTAN

PERKEMBANGAN YANG AKAN DI ALAMI OLEH PERKEMBANGAN YANG AKAN DI ALAMI OLEH MASI NG

MASI NG--MASI NG I NDI VI DU.MASI NG I NDI VI DU.

UMUMNYA URUTAN PERKEMBANGAN TERSEBUT UMUMNYA URUTAN PERKEMBANGAN TERSEBUT

AKAN DI AWALI DENGAN TERJADI NYA SUATU AKAN DI AWALI DENGAN TERJADI NYA SUATU PROSES PERKEMBANGAN SECARA:

PROSES PERKEMBANGAN SECARA:

a.

a. ANATOMI SANATOMI S

b.

b. FI SI OLOGI SFI SI OLOGI S

c.

(4)

PERKEMBANGAN ANATOMI S

 PERKEMBANGAN ANATOMI S SERI NG DI TUNJUKKAN OLEH ADANYA SEBUAH PERUBAHAN KUANTI TAS PADA STRUKTUR TULANG-BELULANG, PROPORSI TI NGGI BADAN.

 UMUMNYA PERKEMBANGAN YANG TERJADI BERSI FAT KUANTI TATI F SEPERTI BERTAMBAHNYA TI NGGI BADAN,

 



KUANTI TATI F SEPERTI BERTAMBAHNYA TI NGGI BADAN, LEBAR BAHU, PI NGGUL, DADA, DAN BAHKAN BERAT BADAN YANG SEMUA I TU AKAN TUMBUH DAN BERKEMBANG PADA MASANYA.

(5)

LANJUTAN PERKEMBANGAN ANATOMI S

 KENDALA YANG MUNGKI N DI ALAMI OLEH I NDI VI DU TERSEBUT KARENA FAKTOR GI ZI DAN PERLAKUAN LI NGKUNGAN TERHADAP DI RI NYA.



 

 KONDI SI I NI SERI NG MENGHAMBAT LAJU

PERKEMBANGAN YANG DI ALAMI I NDI VDU SEMASA HI DUPNYA.

 AKI BAT PROPORSI STRUKTUR TUBUH MENJADI TI DAK SESUAI DENGAN USI ANYA YANG PADA AKHI RNYA

(6)

PERKEMBANGAN FI SI OLOGI S



 SEBAGAI PROSES PERUBAHAN KAPASI TAS FUNGSI ONALSEBAGAI PROSES PERUBAHAN KAPASI TAS FUNGSI ONAL ATAU KEMAMPUAN ORGAN

ATAU KEMAMPUAN ORGAN--ORGAN TUBUH, MAKAORGAN TUBUH, MAKA

PERKEMBANGAN SECARA FI SI OLOGI S AKAN DI TANDAI PERKEMBANGAN SECARA FI SI OLOGI S AKAN DI TANDAI DENGAN ADANYA PERUBAHAN SECARA KUANTI TATI F, DENGAN ADANYA PERUBAHAN SECARA KUANTI TATI F, KUALI TATI F, DAN FUNGSI ONAL DARI SI STEM KERJA KUALI TATI F, DAN FUNGSI ONAL DARI SI STEM KERJA HAYATI .

HAYATI .

 

   

HAYATI . HAYATI .



 SI STEM KERJA HAYATI SEPERTI KONTRAKSI OTOT,SI STEM KERJA HAYATI SEPERTI KONTRAKSI OTOT,

PEREDARAN DARAH DAN PERNAFASAN, PERSYARAFAN, PEREDARAN DARAH DAN PERNAFASAN, PERSYARAFAN, PRODUKSI KELENJAR DAN PENCERNAAN.

PRODUKSI KELENJAR DAN PENCERNAAN.



 PADA USI A ANAKPADA USI A ANAK--ANAK OTOT DAPAT BERFUNGSIANAK OTOT DAPAT BERFUNGSI

SEBAGAI PENGONTROL GERAK DAN DENYUT JANTUNG SEBAGAI PENGONTROL GERAK DAN DENYUT JANTUNG FREKUENSI NYA SEKI TAR 140 DENYUT PER MENI T.

(7)

LANJUTAN PERKEMBANGAN FI SI OLOGI S



 SEI RI NG DENGAN BERTAMBAHNYA USI A ANAK, MAKA FUNGSISEI RI NG DENGAN BERTAMBAHNYA USI A ANAK, MAKA FUNGSI ORGAN TUBUH ANAK BERUBAH MENJADI LEBI H MANTAB.

ORGAN TUBUH ANAK BERUBAH MENJADI LEBI H MANTAB.



 ORGAN TUBUH AKAN SEMAKI N DAPAT BERFUNGSI SESUAIORGAN TUBUH AKAN SEMAKI N DAPAT BERFUNGSI SESUAI DENGAN FUNGSI NYA MASI NG

DENGAN FUNGSI NYA MASI NG--MASI NG.MASI NG.

 

   

 

DENGAN FUNGSI NYA MASI NG

DENGAN FUNGSI NYA MASI NG--MASI NG.MASI NG.



 PERUBAHAN YANG BERSI FAT KUANTI TATI F KARENAPERUBAHAN YANG BERSI FAT KUANTI TATI F KARENA

TERUKUR MAUPUN PERUBAHAN KUALI TATI F KARENA SUKAR TERUKUR MAUPUN PERUBAHAN KUALI TATI F KARENA SUKAR DI UKUR MENJADI RANGKAI N FAKTUAL YANG TERJADI

DI UKUR MENJADI RANGKAI N FAKTUAL YANG TERJADI SELAMA PROSES PERKEMBANGAN PADA MANUSI A.

SELAMA PROSES PERKEMBANGAN PADA MANUSI A.



 PERKEMBANGAN I NI AKAN TERJADI SEJALAN DENGANPERKEMBANGAN I NI AKAN TERJADI SEJALAN DENGAN

BERTAMBAHNYA USI A MANUSI A DAN BUKAN KARENA PROSES BERTAMBAHNYA USI A MANUSI A DAN BUKAN KARENA PROSES LATI HAN FI SI K.

(8)

LANJUTAN PERKEMBANGAN FI SI OLOGI S



 KARENA TANPA DI LATI H APAPUN PERKEMBANGANKARENA TANPA DI LATI H APAPUN PERKEMBANGAN AKAN TERUS TERJADI .

AKAN TERUS TERJADI .

   

AKAN TERUS TERJADI . AKAN TERUS TERJADI .



 NAMUN ALANGKAH BAI KNYA PERUBAHAN YANGNAMUN ALANGKAH BAI KNYA PERUBAHAN YANG TERJADI SECARA FI SI OLOGI S DI DUKUNG PULA TERJADI SECARA FI SI OLOGI S DI DUKUNG PULA OLEH PROSES PELATI HAN YANG TERATUR,

OLEH PROSES PELATI HAN YANG TERATUR, SEHI NGGA PERKEMBANGANNYA AKAN LEBI H SEHI NGGA PERKEMBANGANNYA AKAN LEBI H PROPORSI ONAL.

(9)

PERKEMBANGAN PERI LAKU GERAK



 PERI LAKU GERAK DAPAT DI BAGI MENJADI TI GA BAGI AN: (1)PERI LAKU GERAK DAPAT DI BAGI MENJADI TI GA BAGI AN: (1) KONTROL GERAK, (2) PEMBELAJARAN GERAK, DAN (3)

KONTROL GERAK, (2) PEMBELAJARAN GERAK, DAN (3) PERKEMBANGAN GERAK.

PERKEMBANGAN GERAK.



 KONTROL GERAKKONTROL GERAK ADALAH KAJI AN FAKTORADALAH KAJI AN FAKTOR--FAKTORFAKTOR

NEUROLOGI S (SYARAF) YANG MEMPENGARUHI GERAKAN NEUROLOGI S (SYARAF) YANG MEMPENGARUHI GERAKAN MANUSI A. MANUSI A.         MANUSI A. MANUSI A. 

 NEUROPHYSI OLOGI CAL MENGACU PADA FUNGSI TUBUHNEUROPHYSI OLOGI CAL MENGACU PADA FUNGSI TUBUH SECARA SPESI FI K DALAM KAI TANNYA DENGAN SI STEM SECARA SPESI FI K DALAM KAI TANNYA DENGAN SI STEM SYARAF.

SYARAF.



 SI STEM SYARAF SANGAT PENTI NG DALAM MEMPRODUKSISI STEM SYARAF SANGAT PENTI NG DALAM MEMPRODUKSI GERAKAN PADA MANUSI A, KARENA SEL

GERAKAN PADA MANUSI A, KARENA SEL--SEL SYARAFSEL SYARAF (NEURON) MENSTI MULASI SERAT

(NEURON) MENSTI MULASI SERAT--SERAT OTOT UNTUKSERAT OTOT UNTUK MEMPRODUKSI GERAKAN YANG DI I NGI NKAN.

(10)

PERKEMBANGAN PERI LAKU GERAK



PEMBELAJARAN GERAK

ADALAH MENGKAJIADALAH MENGKAJI MENGENAI PROSES YANG TERCAKUP DALAM MENGENAI PROSES YANG TERCAKUP DALAM MENDAPATKAN DAN MENYEMPURNAKAN

MENDAPATKAN DAN MENYEMPURNAKAN KETERAMPI LAN GERAK.

KETERAMPI LAN GERAK.

 

   



 KETERAMPI LAN GERAK DI DEFI NI SI KAN SEBAGAIKETERAMPI LAN GERAK DI DEFI NI SI KAN SEBAGAI GERAKAN

GERAKAN--GERAKAN YANG TERGANTUNG PADAGERAKAN YANG TERGANTUNG PADA LATI HAN DAN PENGALAMAN GERAK.

LATI HAN DAN PENGALAMAN GERAK.



 PEMBELAJARAN GERAK DI PENGARUHI OLEH SI TUASIPEMBELAJARAN GERAK DI PENGARUHI OLEH SI TUASI LATI HAN, PENGALAMAN, ATAU PEMBELAJARAN

LATI HAN, PENGALAMAN, ATAU PEMBELAJARAN TERHADAP GERAK MANUSI A.

(11)

PERKEMBANGAN PERI LAKU GERAK



PERKEMBANGAN GERAK

ADALAH SUATU BI DANGADALAH SUATU BI DANG STUDI AKADEMI S YANG BERSUMBER DARI BERBAGAI STUDI AKADEMI S YANG BERSUMBER DARI BERBAGAI PERI LAKU GERAK.

PERI LAKU GERAK.



 PERKEMBANGAN GERAK SEBAGAI PERUBAHANPERKEMBANGAN GERAK SEBAGAI PERUBAHAN

   



 PERKEMBANGAN GERAK SEBAGAI PERUBAHANPERKEMBANGAN GERAK SEBAGAI PERUBAHAN

PERI LAKU GERAK YANG MENCERMI NKAN I NTERAKSI PERI LAKU GERAK YANG MENCERMI NKAN I NTERAKSI ANTARA ORGANI SME YANG TELAH MATANG DENGAN ANTARA ORGANI SME YANG TELAH MATANG DENGAN LI NGKUNGANNYA.

LI NGKUNGANNYA.



 JADI PERI LAKU GERAK MEMERLUKAN ADANYAJADI PERI LAKU GERAK MEMERLUKAN ADANYA

KOORDI NASI FUNGSI ONAL ANTARA PERSYARAFAN DAN KOORDI NASI FUNGSI ONAL ANTARA PERSYARAFAN DAN OTOT, SERTA FUNGSI KOGNI TI F, AFEKTI F, DAN

OTOT, SERTA FUNGSI KOGNI TI F, AFEKTI F, DAN KONATI F.

(12)

PERKEMBANGAN PERI LAKU GERAK



 DUA MACAM PERI LAKU GERAK UTAMA YANG BERSI FATDUA MACAM PERI LAKU GERAK UTAMA YANG BERSI FAT



 DUA MACAM PERI LAKU GERAK UTAMA YANG BERSI FATDUA MACAM PERI LAKU GERAK UTAMA YANG BERSI FAT

UMUM YANG HARUS DI KUASAI MANUSI A: ( 1) BERJALAN UMUM YANG HARUS DI KUASAI MANUSI A: ( 1) BERJALAN

DAN MEMEGANG BENDA ( KETERAMPI LAN GERAK DAN MEMEGANG BENDA ( KETERAMPI LAN GERAK

DASAR) , ( 2) BERMAI N DAN BEKERJA ( KETERAMPI LAN DASAR) , ( 2) BERMAI N DAN BEKERJA ( KETERAMPI LAN

(13)

SASARAN PERKEMBANGAN MOTORI K



 SASARAN YANG I NGI N DI CAPAI DARI PROSESSASARAN YANG I NGI N DI CAPAI DARI PROSES

PERKEMBANGAN MOTORI K PADA MANUSI A MELI PUTI PERKEMBANGAN MOTORI K PADA MANUSI A MELI PUTI DUA UNSUR, YAI TU: ( 1) PENGAYAAN GERAK DAN ( 2) DUA UNSUR, YAI TU: ( 1) PENGAYAAN GERAK DAN ( 2) KESADARAN GERAK.

KESADARAN GERAK.

1.

1. PENGAYAAN GERAKPENGAYAAN GERAK

 

1.

1. PENGAYAAN GERAKPENGAYAAN GERAK

SECARA ALAMI AH JENI S GERAK I NI HARUS DI MI LI KI SECARA ALAMI AH JENI S GERAK I NI HARUS DI MI LI KI OLEH SETI AP MANUSI A, KARENA SANGAT BERGUNA OLEH SETI AP MANUSI A, KARENA SANGAT BERGUNA

BAGI PROSES PERKEMBANGAN DAN PERTUMBUHANNYA. BAGI PROSES PERKEMBANGAN DAN PERTUMBUHANNYA.

TERDAPAT DUA JENI S GERAK YANG UMUM DI PERLUKAN TERDAPAT DUA JENI S GERAK YANG UMUM DI PERLUKAN MANUSI A, YAI TU: ( A) GERAK KASAR DAN ( B) GERAK MANUSI A, YAI TU: ( A) GERAK KASAR DAN ( B) GERAK HALUS.

(14)

KETERAMPI LAN GERAK KASAR



 SUATU KEMAMPUAN YANG DI TAMPI LKAN I NDI VI DUSUATU KEMAMPUAN YANG DI TAMPI LKAN I NDI VI DU

  

 SUATU KEMAMPUAN YANG DI TAMPI LKAN I NDI VI DUSUATU KEMAMPUAN YANG DI TAMPI LKAN I NDI VI DU DALAM BERAKTI VI TAS DOMI NAN DENGAN

DALAM BERAKTI VI TAS DOMI NAN DENGAN MENGGUNAKAN OTOT

MENGGUNAKAN OTOT--OTOT BESARNYA.OTOT BESARNYA.



 KETERAMPI LAN MENGGUNAKAN OTOTKETERAMPI LAN MENGGUNAKAN OTOT--OTOT BESAROTOT BESAR I NI BAGI ANAK TERGOLONG PADA KETERAMPI LAN I NI BAGI ANAK TERGOLONG PADA KETERAMPI LAN GERAK DASAR.

(15)

KETERAMPI LAN GERAK DASAR



 KETERAMPI LAN LOKOMOTOR, ARTI NYA SUATUKETERAMPI LAN LOKOMOTOR, ARTI NYA SUATU

KEMAMPUAN YANG DI GUNAKAN UNTUK MEMI NDAHKAN KEMAMPUAN YANG DI GUNAKAN UNTUK MEMI NDAHKAN TUBUH DARI SATU TEMPAT KE TEMPAT LAI N ATAU

TUBUH DARI SATU TEMPAT KE TEMPAT LAI N ATAU UNTUK MENGANGKAT TUBUH KE ATAS, SEPERTI UNTUK MENGANGKAT TUBUH KE ATAS, SEPERTI LOMPAT DAN LONCAT.

LOMPAT DAN LONCAT.

 

   

LOMPAT DAN LONCAT. LOMPAT DAN LONCAT.



 KEMAMPUAN LAI N YANG TERMASUK LOKOMOTORKEMAMPUAN LAI N YANG TERMASUK LOKOMOTOR

ADALAH BERJALAN, BERLARI , MELOMPAT, MELUNCUR, ADALAH BERJALAN, BERLARI , MELOMPAT, MELUNCUR, DAN LARI .

DAN LARI .



 KETERAMPI LAN LOKOMOTOR SERI NG DI GUNAKANKETERAMPI LAN LOKOMOTOR SERI NG DI GUNAKAN DALAM AKTI VI TAS SEHARI

DALAM AKTI VI TAS SEHARI --HARI , KARENA SANGATHARI , KARENA SANGAT

(16)

KETERAMPI LAN GERAK DASAR



 TANPA KEMAMPUAN LOKOMOTOR YANG MEMADAI ,TANPA KEMAMPUAN LOKOMOTOR YANG MEMADAI , AKTI VI TAS MANUSI A SERI NGKALI TERHAMBAT DAN AKTI VI TAS MANUSI A SERI NGKALI TERHAMBAT DAN HASI LNYA TI DAK OPTI MAL.

HASI LNYA TI DAK OPTI MAL.



 OLEH KARENA I TU, KEMAMPUAN I NI HARUS TERUSOLEH KARENA I TU, KEMAMPUAN I NI HARUS TERUS DI PELI HARA AGAR AKTI VI TAS HI DUP TETAP TERJAGA. DI PELI HARA AGAR AKTI VI TAS HI DUP TETAP TERJAGA.

 

   

 

DI PELI HARA AGAR AKTI VI TAS HI DUP TETAP TERJAGA. DI PELI HARA AGAR AKTI VI TAS HI DUP TETAP TERJAGA.



 KETERAMPI LAN NONLOKOMOTOR ADALAH SUTAUKETERAMPI LAN NONLOKOMOTOR ADALAH SUTAU

KEMAMPUAN I NDI VI DU BERAKTI VI TAS TANPA HARUS KEMAMPUAN I NDI VI DU BERAKTI VI TAS TANPA HARUS MEMI NDAHKAN POSI SI TUBUH DARI SATU TEMPAT KE MEMI NDAHKAN POSI SI TUBUH DARI SATU TEMPAT KE TEMPAT LAI NNYA.

TEMPAT LAI NNYA.



 DI LAKUKAN DI TEMPAT, TANPA ADA RUANG GERAKDI LAKUKAN DI TEMPAT, TANPA ADA RUANG GERAK YANG MEMADAI .

(17)

KETERAMPI LAN GERAK DASAR



 KEMAMPUAN NONLOKOMOTOR TERDI RI DARI MENEKUKKEMAMPUAN NONLOKOMOTOR TERDI RI DARI MENEKUK DAN MEREGANG, MENDORONG DAN MENARI K,

DAN MEREGANG, MENDORONG DAN MENARI K,

MENGANGKAT DAN MENURUNKAN, MELI PAT DAN DAN MENGANGKAT DAN MENURUNKAN, MELI PAT DAN DAN MEMUTAR, MELI NGKAR, DLL.

MEMUTAR, MELI NGKAR, DLL.



 MESKI PUN RUANG GERAK TI DAK SELUAS LOKOMOTOR,MESKI PUN RUANG GERAK TI DAK SELUAS LOKOMOTOR, KETERAMPI LAN NONLOKOMOTOR TETAP DI PERLUKAN KETERAMPI LAN NONLOKOMOTOR TETAP DI PERLUKAN

 

   

 

KETERAMPI LAN NONLOKOMOTOR TETAP DI PERLUKAN KETERAMPI LAN NONLOKOMOTOR TETAP DI PERLUKAN DALAM KEHI DUPAN MANUSI A.

DALAM KEHI DUPAN MANUSI A.



 TANPA KEMAMPUAN NONLOKOMOTOR YANG MEMADAI ,TANPA KEMAMPUAN NONLOKOMOTOR YANG MEMADAI , AKTI VI TAS MANUSI A AKAN TERHAMBAT DAN HASI LNYA AKTI VI TAS MANUSI A AKAN TERHAMBAT DAN HASI LNYA TI DAK OPTI MAL.

TI DAK OPTI MAL.



 MEMELI HARA KEMAMPUAN I NI MUTLAK DI LAKUKANMEMELI HARA KEMAMPUAN I NI MUTLAK DI LAKUKAN DALAM KEHI DUPAN MANUSI A.

(18)

KETERAMPI LAN GERAK DASAR



 KETERAMPI LAN MANI PULATI F ADALAH KEMAMPUANKETERAMPI LAN MANI PULATI F ADALAH KEMAMPUAN I NDI VI DU MELAKUKAN AKTI VI TAS DENGAN

I NDI VI DU MELAKUKAN AKTI VI TAS DENGAN MEREKAYASA OBYEK.

MEREKAYASA OBYEK.



 KETERAMPI LAN I NI DI PERLUKAN KETI KA I NDI VI DUKETERAMPI LAN I NI DI PERLUKAN KETI KA I NDI VI DU TENGAH MENGUASAI MACAM

TENGAH MENGUASAI MACAM--MACAM OBYEK.MACAM OBYEK.

 

   

 

TENGAH MENGUASAI MACAM



 KEMAMPUAN MANI PULATI F LEBI H BANYAK MELI BATKANKEMAMPUAN MANI PULATI F LEBI H BANYAK MELI BATKAN TANGAN DAN KAKI , TETAPI BAGI AN LAI N DARI TUBUH TANGAN DAN KAKI , TETAPI BAGI AN LAI N DARI TUBUH KI TA JUGA DAPAT DI GUNAKAN.

KI TA JUGA DAPAT DI GUNAKAN.



 MANI PULASI OBYEK JAUH LEBI H UNGGUL DARI PADAMANI PULASI OBYEK JAUH LEBI H UNGGUL DARI PADA KOORDI NASI MATA

(19)

KETERAMPI LAN GERAK DASAR



 KETERAMPI LAN MANI PULATI F ADALAH KEMAMPUANKETERAMPI LAN MANI PULATI F ADALAH KEMAMPUAN I NDI VI DU MELAKUKAN AKTI VI TAS DENGAN

I NDI VI DU MELAKUKAN AKTI VI TAS DENGAN MEREKAYASA OBYEK.

MEREKAYASA OBYEK.



 KETERAMPI LAN I NI DI PERLUKAN KETI KA I NDI VI DUKETERAMPI LAN I NI DI PERLUKAN KETI KA I NDI VI DU TENGAH MENGUASAI MACAM

 

   

 

TENGAH MENGUASAI MACAM



 KEMAMPUAN MANI PULATI F LEBI H BANYAK MELI BATKANKEMAMPUAN MANI PULATI F LEBI H BANYAK MELI BATKAN TANGAN DAN KAKI , TETAPI BAGI AN LAI N DARI TUBUH TANGAN DAN KAKI , TETAPI BAGI AN LAI N DARI TUBUH KI TA JUGA DAPAT DI GUNAKAN.

KI TA JUGA DAPAT DI GUNAKAN.



 MANI PULASI OBYEK JAUH LEBI H UNGGUL DARI PADAMANI PULASI OBYEK JAUH LEBI H UNGGUL DARI PADA KOORDI NASI MATA

(20)

KETERAMPI LAN GERAK DASAR



 BENTUKBENTUK--BENTUK KEMAMPUAN MANI PULATI F TERDI RIBENTUK KEMAMPUAN MANI PULATI F TERDI RI DARI GERAKAN MENDORONG ( MELEMPAR, MEMUKUL, DARI GERAKAN MENDORONG ( MELEMPAR, MEMUKUL, MENENDANG) , GERAKAN MENERI MA ( MENANGKAP) , MENENDANG) , GERAKAN MENERI MA ( MENANGKAP) , GERAKAN MEMANTUL

GERAKAN MEMANTUL--MANTULKAN BOLA ATAUMANTULKAN BOLA ATAU

   

GERAKAN MEMANTUL

GERAKAN MEMANTUL--MANTULKAN BOLA ATAUMANTULKAN BOLA ATAU MENGGI RI NG BOLA, DLL.

MENGGI RI NG BOLA, DLL.



 TANPA KEMAMPUAN MANI PULATI F YANG MEMADAI ,TANPA KEMAMPUAN MANI PULATI F YANG MEMADAI , AKTI VI TAS MANUSI A SERI NGKALI TERHAMBAT DAN AKTI VI TAS MANUSI A SERI NGKALI TERHAMBAT DAN HASI LNYA TI DAK OPTI MAL.

(21)

KETERAMPI LAN GERAK DASAR



 JADI , PADA HAKEKATNYA TUJUAN DARIJADI , PADA HAKEKATNYA TUJUAN DARI

PERKEMBANGAN GERAK KASAR ADALAH MAMPU PERKEMBANGAN GERAK KASAR ADALAH MAMPU

 

PERKEMBANGAN GERAK KASAR ADALAH MAMPU PERKEMBANGAN GERAK KASAR ADALAH MAMPU

MENI NGKATKAN KETERAMPI LAN GERAK, MAMPU MENI NGKATKAN KETERAMPI LAN GERAK, MAMPU

MEMELI HARA DAN MENI NGKATKAN KEBUGARAN MEMELI HARA DAN MENI NGKATKAN KEBUGARAN

JASMANI , MAMPU MENANAMKAN SI KAP PERCAYA DI RI , JASMANI , MAMPU MENANAMKAN SI KAP PERCAYA DI RI ,

MAMPU BEKERJASAMA, DAN MAMPU BERPERI LAKU MAMPU BEKERJASAMA, DAN MAMPU BERPERI LAKU

(22)

KETERAMPI LAN GERAK HALUS



 GERAK HALUS ADALAH KEMAMPUAN GERAK I NDI VI DUGERAK HALUS ADALAH KEMAMPUAN GERAK I NDI VI DU BERAKTI VI TAS DENGAN MENGGUNAKAN OTOT

BERAKTI VI TAS DENGAN MENGGUNAKAN OTOT--OTOTOTOT HALUS ( KECI L) .

HALUS ( KECI L) .

 

   



 MESKI PUN HANYA MENGGUNAKAN OTOTMESKI PUN HANYA MENGGUNAKAN OTOT--OTOT HALUS,OTOT HALUS, NAMUN PERANANNYA SANGAT UTAMA DI PERLUKAN NAMUN PERANANNYA SANGAT UTAMA DI PERLUKAN DALAM BERBAGAI AKTI VI TAS MANUSI A.

DALAM BERBAGAI AKTI VI TAS MANUSI A.



 CONTOH: MENULI S, MENGANCI NGKAN PAKAI AN,CONTOH: MENULI S, MENGANCI NGKAN PAKAI AN,

MEREMAS, MENGGENGGAM, MENGGAMBAR, MENYUSUN MEREMAS, MENGGENGGAM, MENGGAMBAR, MENYUSUN BALOK, MEMASUKKAN BOLA GOLF, DLL.

(23)

KETERAMPI LAN GERAK HALUS



 SEMUA AKTI VI TAS I NI SANGAT MENDUKUNG TERHADAPSEMUA AKTI VI TAS I NI SANGAT MENDUKUNG TERHADAP MOBI LI TAS MANUSI A, OLEH KARENA I TU OTOT

MOBI LI TAS MANUSI A, OLEH KARENA I TU OTOT--OTOTOTOT HALUS HARUS TETAP DI JAGA AGAR BERFUNGSI

HALUS HARUS TETAP DI JAGA AGAR BERFUNGSI OPTI MAL DALAM BEKERJA DANBERKARYA.

OPTI MAL DALAM BEKERJA DANBERKARYA.

   

OPTI MAL DALAM BEKERJA DANBERKARYA. OPTI MAL DALAM BEKERJA DANBERKARYA.



 JADI , TUJUAN PERKEMBANGAN GERAK HALUS ADALAHJADI , TUJUAN PERKEMBANGAN GERAK HALUS ADALAH MAMPU MEMFUNGSI KAN OTOT

MAMPU MEMFUNGSI KAN OTOT--OTOT KECI L, SEPERTIOTOT KECI L, SEPERTI GERAKAN JARI TANGAN, MAMPU MENGKOORDI NASI KAN GERAKAN JARI TANGAN, MAMPU MENGKOORDI NASI KAN KECEPATAN TANGAN DENGAN MATA, DAN MAMPU

KECEPATAN TANGAN DENGAN MATA, DAN MAMPU MENGENDALI KAN EMOSI .

(24)

2. KESADARAN GERAK



 ADALAH KEMAMPUAN I NDI VI DU DALAMADALAH KEMAMPUAN I NDI VI DU DALAM MENGENDALI KAN AKTI VI TAS OTOT

MENGENDALI KAN AKTI VI TAS OTOT--OTOT DAN SYARAFOTOT DAN SYARAF YANG ADA PADA TUBUHNYA.

YANG ADA PADA TUBUHNYA.

 

   



 DALAM BERGERAK, SESEORANG HARUS MENYADARIDALAM BERGERAK, SESEORANG HARUS MENYADARI KEBERADAANNYA DENGAN KONDI SI LI NGKUNGANNYA. KEBERADAANNYA DENGAN KONDI SI LI NGKUNGANNYA.



 SESEORANG HARUS MEMANFAATKAN I NDERA,SESEORANG HARUS MEMANFAATKAN I NDERA,

MENGONTROL KESEI MBANGAN, MENGENALI RUANG MENGONTROL KESEI MBANGAN, MENGENALI RUANG GERAKNYA, MEMAHAMI BAGI AN

GERAKNYA, MEMAHAMI BAGI AN--BAGI AN TUBUH YANGBAGI AN TUBUH YANG DAPAT DI GERAKKANNYA.

(25)

2. KESADARAN GERAK



 PANCA I NDERA, MERUPAKAN ALAT YANG DI GUNAKANPANCA I NDERA, MERUPAKAN ALAT YANG DI GUNAKAN UNTUK MENGENALI LI NGKUNGAN SEKELI LI NG KI TA, UNTUK MENGENALI LI NGKUNGAN SEKELI LI NG KI TA, SEHI NGGA DENGAN I NDERA TERSEBUT SETI AP

SEHI NGGA DENGAN I NDERA TERSEBUT SETI AP MANUSI A DAPAT BERI NTERAKSI SECARA BAI K. MANUSI A DAPAT BERI NTERAKSI SECARA BAI K.

 

   



 KESEI MBANGAN, SUATU KEADAAN SEI MBANG ANTARAKESEI MBANGAN, SUATU KEADAAN SEI MBANG ANTARA TENAGA YANG BERLAWANAN DENGAN MENJAGA PUSAT TENAGA YANG BERLAWANAN DENGAN MENJAGA PUSAT BERAT BADAN.

BERAT BADAN.



 RUANG, KEMAMPUAN MEMAHAMI RUANG EKSTERNALRUANG, KEMAMPUAN MEMAHAMI RUANG EKSTERNAL SEKI TAR KI TA DAN MEMFUNGSI KAN GERAK MELALUI SEKI TAR KI TA DAN MEMFUNGSI KAN GERAK MELALUI RUANG TERSEBUT, SEPERTI LI NGKARAN, SEGI TI GA, RUANG TERSEBUT, SEPERTI LI NGKARAN, SEGI TI GA, SEGI EMPAT, DLL.

(26)

2. KESADARAN GERAK



 TUBUH, KEMAMPUAN UNTUK MENGETAHUI DANTUBUH, KEMAMPUAN UNTUK MENGETAHUI DAN MEMAHAMI NAMA DAN FUNGSI MACAM

MEMAHAMI NAMA DAN FUNGSI MACAM--MACAM BAGI ANMACAM BAGI AN TUBUH YANG MELEKAT PADA DI RI KI TA, SEPERTI KAKI , TUBUH YANG MELEKAT PADA DI RI KI TA, SEPERTI KAKI , TANGAN, MATA, TELI NGA, DLL.

TANGAN, MATA, TELI NGA, DLL.



 WAKTU, KEMAMPUAN MENDUGA WAKTU KEDATANGANWAKTU, KEMAMPUAN MENDUGA WAKTU KEDATANGAN

   



 WAKTU, KEMAMPUAN MENDUGA WAKTU KEDATANGANWAKTU, KEMAMPUAN MENDUGA WAKTU KEDATANGAN DI DASARKAN PADA CI RI

DI DASARKAN PADA CI RI --CI RI KECEPATAN JALANNYACI RI KECEPATAN JALANNYA BOLA, BERAT, DAN JARAK BOLA. DENGAN KATA LAI N BOLA, BERAT, DAN JARAK BOLA. DENGAN KATA LAI N KEMAMPUAN I NDI VI DU MENGANTI SI PASI SESUATU KEMAMPUAN I NDI VI DU MENGANTI SI PASI SESUATU BENDA YANG DATANG KEPADANYA.

BENDA YANG DATANG KEPADANYA.



 ARAH, KEMAMPUAN MEMAHAMI DAN MENERAPKANARAH, KEMAMPUAN MEMAHAMI DAN MENERAPKAN KONSEP ARAH, SEPERTI ATAS, BAWAH, DEPAN,

KONSEP ARAH, SEPERTI ATAS, BAWAH, DEPAN, BELAKANG, DLL.

(27)

2. KESADARAN GERAK



 JADI UNSURJADI UNSUR--UNSUR KESADARAN GERAK I NI MEMI LI KIUNSUR KESADARAN GERAK I NI MEMI LI KI

FUNGSI UNTUK MENGOPTI MALKAN TUBUH DALAM FUNGSI UNTUK MENGOPTI MALKAN TUBUH DALAM

 

FUNGSI UNTUK MENGOPTI MALKAN TUBUH DALAM FUNGSI UNTUK MENGOPTI MALKAN TUBUH DALAM

BERAKTI VI TAS, SEHI NGGA SELURUH ALAT TUBUH BERAKTI VI TAS, SEHI NGGA SELURUH ALAT TUBUH

(28)

C. PERSPEKTI F PM



 DEKADE TERAKHI R MUNCUL TEXTBOOK BARUDEKADE TERAKHI R MUNCUL TEXTBOOK BARU PERSPEKTI F PM.

PERSPEKTI F PM.



 BEDA DENGAN SEBELUMNYA, PARA PENELI TIBEDA DENGAN SEBELUMNYA, PARA PENELI TI

   



 BEDA DENGAN SEBELUMNYA, PARA PENELI TIBEDA DENGAN SEBELUMNYA, PARA PENELI TI MENGADOPSI ADANYA PERSPEKTI F PM.

MENGADOPSI ADANYA PERSPEKTI F PM.



 PARA PENELI TI MENGKAJI PM ORANG DEWASA, HASI LPARA PENELI TI MENGKAJI PM ORANG DEWASA, HASI L MENUNJUKKAN BAHWA JI KA TI NGGI BADAN TI DAK

MENUNJUKKAN BAHWA JI KA TI NGGI BADAN TI DAK BERTAMBAH, TETAPI PERUBAHAN GERAKAN

BERTAMBAH, TETAPI PERUBAHAN GERAKAN--GERAKANGERAKAN TI DAK BERAKHI R ( PM HI NGGA AKHI R HAYAT) .

(29)

C. PERSPEKTI F PM



 SECARA AKADEMI S, PENGADOPSI AN PENDEKATANSECARA AKADEMI S, PENGADOPSI AN PENDEKATAN PERSPEKTI F DALAM PM MEMBERI KAN KESEMPATAN PERSPEKTI F DALAM PM MEMBERI KAN KESEMPATAN

UNTUK MENGKAJI PROSES PERUBAHAN DALAM RANGE UNTUK MENGKAJI PROSES PERUBAHAN DALAM RANGE YANG LEBI H LUAS.

YANG LEBI H LUAS.

 

   

YANG LEBI H LUAS. YANG LEBI H LUAS.



 I NDI VI DU DI KAJI MELALUI FASE PERKEMBANGANI NDI VI DU DI KAJI MELALUI FASE PERKEMBANGAN PROGRESI F MAUPUN REGRESI F.

PROGRESI F MAUPUN REGRESI F.



 JADI DAPAT DI KAJI BANYAK FAKTOR I NSTRI NSI K DANJADI DAPAT DI KAJI BANYAK FAKTOR I NSTRI NSI K DAN EKSTRI NSI K, BERBEDA DENGAN PENDEKATAN

EKSTRI NSI K, BERBEDA DENGAN PENDEKATAN TRADI SI ONAL.

(30)

PENDEKATAN I NTERDI SI PLI NER

TERHADAP PM



 PM BERI NTERAKSI DENGAN BANYAK SUBDI SI PLI NPM BERI NTERAKSI DENGAN BANYAK SUBDI SI PLI N LAI NNYA DI DALAM MENGKAJI GERAK MANUSI A. LAI NNYA DI DALAM MENGKAJI GERAK MANUSI A.



 DAHULU PARA AHLI PUAS MENI LAI PERUBAHAN GERAKDAHULU PARA AHLI PUAS MENI LAI PERUBAHAN GERAK

   



 DAHULU PARA AHLI PUAS MENI LAI PERUBAHAN GERAKDAHULU PARA AHLI PUAS MENI LAI PERUBAHAN GERAK AKI BAT PERTAMBAHAN USI A HANYA DENGAN

AKI BAT PERTAMBAHAN USI A HANYA DENGAN PENGAMATAN VI SUAL SAJA.

PENGAMATAN VI SUAL SAJA.



 SEKARANG PARA AHLI MELAKUKAN EVALUASI SECARASEKARANG PARA AHLI MELAKUKAN EVALUASI SECARA AKURAT MELALUI KERJASAMA DENGAN PARA SPESI ALI S AKURAT MELALUI KERJASAMA DENGAN PARA SPESI ALI S BI DANG LAI N.

(31)

MERANCANG PENELI TI AN DALAM PM



 SECARA UMUM ADASECARA UMUM ADA

DUA DESAI N PENELI TI AN

YANGYANG DI GUNAKAN DALAM MENGKAJI PM.

DI GUNAKAN DALAM MENGKAJI PM.



DESAI N CROSS SECTI ONAL

( SUBYEK DARI BERBAGAI( SUBYEK DARI BERBAGAI

   



DESAI N CROSS SECTI ONAL

( SUBYEK DARI BERBAGAI( SUBYEK DARI BERBAGAI PERLAKUAN ATAU KELOMPOK USI A DI KAJI DALAM

PERLAKUAN ATAU KELOMPOK USI A DI KAJI DALAM UKURAN YANG SAMA DAN PADA WAKTU YANG SAMA. UKURAN YANG SAMA DAN PADA WAKTU YANG SAMA.



 CONTOH: MENGKAJI PERKEMBANGAN TEKNI K MENULI SCONTOH: MENGKAJI PERKEMBANGAN TEKNI K MENULI S TANGAN ANTARA MASA KANAK

TANGAN ANTARA MASA KANAK--KANAK DAN MASAKANAK DAN MASA DEWASA.

(32)

MERANCANG PENELI TI AN DALAM PM



DESAI N LONGI TUDI NAL

, SUATU KELOMPOK SUBYEK, SUATU KELOMPOK SUBYEK AKAN DI AMATI SECARA BERULANG

AKAN DI AMATI SECARA BERULANG--ULANG PADA USI AULANG PADA USI A YANG BERBEDA

YANG BERBEDA--BEDA DAN WAKTU PENGUKURAN YANGBEDA DAN WAKTU PENGUKURAN YANG BERBEDA.

BERBEDA.

   

BERBEDA. BERBEDA.



 CONTOH: DALAM KAJI AN TULI S TANGAN, DI MULAICONTOH: DALAM KAJI AN TULI S TANGAN, DI MULAI DENGAN MENJADI KAN ANAK

DENGAN MENJADI KAN ANAK--ANAK KI TA SENDI RIANAK KI TA SENDI RI SEBAGAI SUBYEK DAN SECARA PERI ODI K DI KAJI SEBAGAI SUBYEK DAN SECARA PERI ODI K DI KAJI

(33)

MERANCANG PENELI TI AN DALAM PM



CROSS SECTI ONAL

, EFI SI ENSI DALAM PENERAPANNYA., EFI SI ENSI DALAM PENERAPANNYA.



KEUNGGULAN:

EFI SI ENSI WAKTU, KARENA DAPATEFI SI ENSI WAKTU, KARENA DAPAT DI SELESAI KAN DALAM PERI ODE WAKTU RELATI F DI SELESAI KAN DALAM PERI ODE WAKTU RELATI F SI NGKAT.

SI NGKAT.

 

   

 



KEKURANGAN

, MENGHARUSKAN PENELI TI UNTUK, MENGHARUSKAN PENELI TI UNTUK

MENGANSUMSI KAN BAHWA PERUBAHAN TERJADI KARENA MENGANSUMSI KAN BAHWA PERUBAHAN TERJADI KARENA PERBEDAAN USI A. PERBEDAAN USI A DI AMATI , TETAPI

PERBEDAAN USI A. PERBEDAAN USI A DI AMATI , TETAPI PERUBAHAN PERI LAKU TI DAK AKAN DI AMATI .

PERUBAHAN PERI LAKU TI DAK AKAN DI AMATI .



(34)

MERANCANG PENELI TI AN DALAM PM



LONGI TUDI NAL

, PERUBAHAN PERI LAKU SUBYEK AKAN, PERUBAHAN PERI LAKU SUBYEK AKAN DAPAT DI AMATI , BUKAN DI ASUMSI KAN TELAH TERJADI . DAPAT DI AMATI , BUKAN DI ASUMSI KAN TELAH TERJADI .



KEKURANGAN

, BUTUH WAKTU CUKUP LAMA., BUTUH WAKTU CUKUP LAMA.

   



KEKURANGAN

, BUTUH WAKTU CUKUP LAMA., BUTUH WAKTU CUKUP LAMA.

MORALI TAS SUBYEK CUKUP TI NGGI ( SUBYEK DROP MORALI TAS SUBYEK CUKUP TI NGGI ( SUBYEK DROP--OUT) .

OUT) .



 SUBYEK YANG SAMA DI UJI BERULANGSUBYEK YANG SAMA DI UJI BERULANG--ULANG AKANULANG AKAN MENGHASI LKAN SKOR YANG LEBI H POSI TI F KARENA MENGHASI LKAN SKOR YANG LEBI H POSI TI F KARENA USAHA YANG SAMA DI LAKUKAN SECARA BERULANG USAHA YANG SAMA DI LAKUKAN SECARA BERULANG--ULANG.

(35)

MERANCANG PENELI TI AN DALAM PM



DESAI N TI ME LAG

DANDAN

DESAI N SEQUENTI AL

ATAUATAU

COHORT

..



 DALAMDALAM

DESAI N TI ME LAG

, COHORT YANG BERBEDA, COHORT YANG BERBEDA

   



 DALAMDALAM

DESAI N TI ME LAG

, COHORT YANG BERBEDA, COHORT YANG BERBEDA DI BANDI NGKAN PADA WAKTU BERBEDA

DI BANDI NGKAN PADA WAKTU BERBEDA--BEDA.BEDA.



 CONTOH: SUBYEK USI A 10 TAHUN PADA TAHUN 2010CONTOH: SUBYEK USI A 10 TAHUN PADA TAHUN 2010 DI BANDI NGKAN DENGAN TAHUN 2015. DENGAN

DI BANDI NGKAN DENGAN TAHUN 2015. DENGAN

(36)

MERANCANG PENELI TI AN DALAM PM



DESAI N SEQUENTI AL ATAU COHORT



 DESAI N I NI MENGI NTEGRASI KANDESAI N I NI MENGI NTEGRASI KAN

DESAI N CROSS

SECTI ONAL

,,

LONGI TUDI NAL

DANDAN

TI ME LAG

DALAMDALAM

   

 

SECTI ONAL

,,

LONGI TUDI NAL

DANDAN

TI ME LAG

DALAMDALAM SATU KAJI AN.

SATU KAJI AN.



 BAGI ANBAGI AN

CROSS SECTI ONAL

, COHORT YANG BERBEDA, COHORT YANG BERBEDA AKAN DI UJI SETI AP TAHUN. BAGI AN

AKAN DI UJI SETI AP TAHUN. BAGI AN

LONGI TUDI NAL

,, COHORT YANG SAMA AKAN DI I KUTI SELAMA BEBERAPA COHORT YANG SAMA AKAN DI I KUTI SELAMA BEBERAPA LAMA. DALAM

LAMA. DALAM

TI ME LAG

, COHORT YANG BERBEDA, COHORT YANG BERBEDA AKAN DI BANDI NGKAN SATU SAMA LAI NNYA PADA AKAN DI BANDI NGKAN SATU SAMA LAI NNYA PADA WAKTU YANG BERBEDA

(37)



 JADI PENYELEKSI AN DESAI N PENELI TI AN DALAM PMJADI PENYELEKSI AN DESAI N PENELI TI AN DALAM PM MERUPAKAN MASALAH KI TA.

MERUPAKAN MASALAH KI TA.

   



 KI TA HARUS BANYAK PERHATI AN PADA DESAI NKI TA HARUS BANYAK PERHATI AN PADA DESAI N PENELI TI AN, KARENA PERKEMBANGAN I LMU

PENELI TI AN, KARENA PERKEMBANGAN I LMU

PENGETAHUAN DALAM PENELI TI AN PM SANGAT PENGETAHUAN DALAM PENELI TI AN PM SANGAT

TERGANTUNG PADA KUALI TAS METODOLOGI YANG TERGANTUNG PADA KUALI TAS METODOLOGI YANG DI GUNAKAN.

(38)

MERANCANG PENELI TI AN DALAM PM

SELAMAT MENCOBA SELAMAT MENCOBA

SEMOGA SUKSES SELALU SEMOGA SUKSES SELALU SEMOGA SUKSES SELALU SEMOGA SUKSES SELALU