1 Kabanata 1 Introduksyon Kaligiran ng Pag-aaral
Ang wika ay isa sa pinakamahalagang kasangkapan sa buhay ng tao sa anumang gawain niya sa araw-araw hindi maiiwasan ang paggamit ng wika sa anumang anyo nito sapagkat saklaw ng wika ang bawat bagay na ginagawa ng tao.Siya ang panlahat na salik o elemento na nagbibigay ng kaisipan sa karunungan ng tao .Sa pamamagitan ng wika maipapahayag niya ang kanyang saloobin, pananaw at maituturo ang mga karunungang kinakailangan taglayin ng tao.Dahil likas sa tao ang makisalamuha at makipagtalastasan sa kanyang kapwa ay kinakailangan niyang gamitin ang wika sa mabuting paraan.Ang wika ay siyang naging behikulo na siyang tagahatid ng damdamin, kilos at niloloob ng tao.
Ayon kay (JVP) ang wika ay parang tubig.ang hugis ng tubig ay kung ano ano ang hugis ng sisidlan.Ang sisidlan ng wika ay bayan-taumbayan…
Dahil dito,ang wika ang pinakamalinaw at pinakamahusay magbigay ng himaton sa kung ano ang partikular na pananaw ng tao
2
sa daigdigt na kanyang ginagalawan .Kayat ang mga wika sa pilipinas, tulad ng Tagalog,Ilokano, Pangasinan Hiligaynon,at Cebuano ay salamin ng mabilis na pagdami ng mga
masisigla,kalugud-lugod,subalit makuway, balot ng tuntunin, di-pasusupil at di-malirip na mmga taong nagsasalita nito.
Ang pag-aaral na ito ay naglalayong malaman ang Kabisaan ng Pagtuturo gamit ang Unang Wika sa Unang Baitang ng BNCES.
3
Ang banghay ng pag-aaral na ito ay ipinapakita sa larawan sa ibaba.
Malayang Salik Di- malayang Salik
_____________ ____________
Larawan 1
Nagpapakita ang pagkakaugnay ang malaya at di-malayang salik ng kabisaan ng pagtuturo gamit ang unang wika sa unang baiting ng BNCES.
Mag-aaral
Unang Wika
Kabisaan ng Pagtuturo
4 Paglalahad ng Suliranin
Naglalayon ang pag-aaral na ito na matiyak ang kabisaan ng pagtuturo gamit ang unang wika sa unaang baiting ng BNCES.
Sasagutin ng pag-aaral na ito ang sumusunod na katanungan :
1.Gaano kabisa ang pagtuturo gamit ang unang wika sa unang baitang ng BNCES?
2.May makabuluhan bang pagkakaiba sa pagtuturo gamit ang unang wika sa unang baitang ng BNCES?
Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay isasagawa upang magbigay kaalaman at kapakinabangan ng mga sumusunod:
Guro.ang pag-aaral na ito ay makakatulong sa kanila upang malaman kung nagging mabisa ang paggamit ng unang wika sa
pagtuturo at makapaghanda ng mga gawaing lilinang sa mga tiyak na kasanayan sa paggamit na unang wika.
Tagagawa ng kurikulum.kung hindi nagging maganda ang
kinalabasan ng unang wika sa pagtuturo ng unang wika.magplano ng mas angkop na paraan upang maging matagumpay ang pagtuturo.
5 Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral
Saklaw ng pag-aaral na ito na matiyak ang kabisaan ng pagtuturo gamit ang unang wika sa unang baitang ng BNCES sa taong panuruan, 2013-2014.
Katuturan ng mga Katawagan
Ang sumusunod na mga katawagan ay binibigyang kahulugan konseptwal at operasyunal na kahulugan upang maunawaan ng mabuti ng mambabasa.
Pagtuturo-pagpapabatid o pagbibigay ng kaalaman, kasanayan, kakayahan at iba pa sa isang mag-aaral.
(Diksyunaryo ng Wikang Filipino, 1998).
Sa pag-aaral na ito, ang katawagang ito ay tumutukoy sa kung paano inihahatid ng guro ang kanyang ideya, kaalamanat kakayahan, sa mga mag-aaral ng unang baitang ng BNCES.
Unang wika-wika na natutunan ng isang tao mula ng kanyang kapanganakan.
(Diksyunaryo ng Wikang Filipino, 1998).
Sa pag-aaral na ito ang katawagang ito ay tumutukoy sa wikang hiligaynon.
Guro-nagtuturo o naghahatid ng kaalaman sa mga mag-aaral. (English- Filipino Dictionary, 1999).
Sa pag-aaral na ito, ang katawagang ito ay tumutukoy sa guro ng BNCES sa taong panuruan 2013-2014.
6
Barotac Nuevo Central Elementary School- isa sa mga pang-elementaryang institusyon sa bansa.
Sa pag-aaral na ito, ang katawagang ito ay tumutukoy sa paaralang pang-elementarya na matatagpuan sa bayan ng Barotac Nuevo, Iloilo.
7
Kabanata 2
Mga Kaugnay na Babasahin at Pag-aaral Ang kabanatang ito ay naglalaman ng mga kaugnay na
babasahin o pag-aaral tungkol sa kabisaan ng pagtuturo gamit ang unang wika.
Ano ang wika? Maraming depinisyon ang maikakapit sa wika.Bibigyang-kahulugan natin ito bilang sining ng komunikasyon. Sa malawak na pananaw dito, ang wika
a y h i n d i l a m a n g n a k a t u o n s a a n y o n i t o n g p a s a l i t a o pasulat. Ayon kina Sampson et.al. (1995:4) ang wika ay
isang obra maestro ni Picasso, isang komposisyon ni Beethoven, o di kaya‟y kahanga-hangang pagtatanghal ng
m g a d y i m n a s t s a O l i m p y a d a . T o t o o n g a n g w i k a a y “ m a k i k i t a ” s a m g a p r o d u k t o n g p a g s u l a t n g m g a m a g -aaral o maririnig sa kanilang pagsasalita ngunit higit pa rito ang nasasaklawan ng wika.Ang wika ay nakaugat sa ating
karanasan. Ang mag-aaral na may sapat na kabatiran sa mga nagaganap sa kanyang kapaligiran ay inaasahang magiging
matataas sa paglalahad ng kanyang mga ideya o kaisipan tungkol sa kapaligirang ito. Kaya sa pagtuturo ng wika, nararapat
l a m a n g n a i h a n t a d a n g m g a m a g - a a r a l s a i b a ‟ t i b a n g makatotohanang gawain upang “iparanas” sa kanila ang
8
aming babasahing aklat at mga magasin, palikhain ng
t u l a n a m a l a l a p a t a n n g h i m i g , p a s u l a t i n a n g i s a n g m a i k l i n g d u l a , p a g u h i t i n n g m a g a g a n d a n g t a n a w i n , pasali hin sa mga interaktibong talakayan- lahat ng mga karanasang ito‟y magsisilbing matibay na pundasyon sa pagkakaroon ng mag-aaral ng isang maunlad na wika.
Ang unang wika (katutubong wika, dila ng ina, arterial wika, o L1) ay ang (mga) wika na ang isang tao ay natutunan mula sa kapanganakan o sa loob ng mga kritikal na panahon, o na ang isang tao ay nagsasalita ang pinakamahusay at iba pa ay madalas ang batayan para sa sociolinguistic pagkakakilanlan. Sa ilang mga bansa, ang mga tuntunin katutubong wika o ina dila
sumangguni ang wika ng etnikong grupo isa sa sa halip ng unang wika. Minsan, may maaaring maging higit pa sa isang ina dila, (halimbawa, kapag magulang ng bata nagsasalita iba't ibang mga wika). Yaong mga bata ay karaniwang tinatawag na bilingual.
Sa pamamagitan ng kaibahan, ang isang pangalawang wika ang anumang wika na nagsasalita ng isa sa iba pang kaysa sa unang wika.
Minsan ang terminong ginamit sa katutubong wika ay
9
marunong in bilang isang katutubong indibidwal na wika ng "base bansa", o bilang marunong bilang ang average tao na nagsasalita walang iba pang mga wika ngunit wikang iyon. [Pagsipi kailangan]
Minsan ang terminong ginamit sa dila ng ina o ina wika ay ginagamit para sa wika na ang isang tao natutunan bilang isang bata sa bahay (karaniwang mula sa kanilang mga magulang). Bata lumalaking sa bilingual tahanan, ayon sa kahulugan na ito, mayroong higit sa isang dila ng ina o katutubong wika.
Sa konteksto ng censuses ng populasyon na isinagawa sa Canadian populasyong, Statistics Canada tumutukoy dila ng ina bilang "ang unang wika na natutunan sa bahay sa pagkabata at pa rin maintindihan ng indibidwal sa oras ng senso." [3] Ito ay lubos na posible na ang unang wika na natutunan ay hindi na
dominanteng wika ng speaker. Ito ay nagsasama ng mga batang bata imigrante, na ang mga pamilya inilipat sa isang bagong wika na kapaligiran, pati na rin ang mga tao na natutunan ang kanilang ina dila bilang isang batang anak sa bahay (sa halip na ang wika ng karamihan ng komunidad), na maaaring nawala, sa bahagi o sa kabuuan, ang wika na sila unang nakuha (tingnan ang wika
pagkasira).
10 Inang Wika
"Ang pinagmulan ng term na" ina ng dila "harks pabalik sa paniwala na lingguwistika kasanayan ng isang bata ay honed sa pamamagitan ng ina at samakatuwid ay ang wika na ginagamit sa pamamagitan ng ang ina ay ang pangunahing wika na ang bata ay matuto." - Ganitong uri ng kultura na tukoy paniwala ay lubos na isang maling tawag. Ang kataga ay ginagamit ng mga Katoliko
monghe upang maitalaga ang isang partikular na wika na ginagamit ang mga ito, sa makabuti ng Latin, kapag sila ay "nagsasalita mula sa pulpito". [4] Iyon ay, ang "banal na ina ng Iglesia" ipinakilala term na ito at colonies minana ito mula sa
Kristiyanismo bilang isang bahagi ng kanilang kolonyal legacy, salamat sa pagsisikap na ginawa sa pamamagitan ng mga banyagang missionaries sa palampas panahon ng paglipat mula sa ika-18 C. pangkalakal kapitalismo sa ika-19 C. Industrial kapitalismo sa Indya.
Ang unang wika ng isang bata ay bahagi ng kanilang
personal, panlipunan at pangkalinangan na pagkakakilanlan. [5] Isa pang epekto ng unang wika ay na ito Pinagsasama-tungkol sa sumasalamin at pag-aaral ng mga matagumpay na panlipunan pattern ng kumikilos at nagsasalita. Ito ay isa lamang na responsable
11
para sa differentiating ang lingguwistika kakayahan ng kumikilos.
Sa Multilinguality
Maaaring isa magkaroon ng dalawa o higit pang mga
katutubong wika, kaya isang katutubong bilingual o katunayan multilingual. Ang pagkakasunud-sunod kung saan ang mga wika ay natutunan ay hindi nangangahulugang ang pagkakasunud-sunod ng mga kasanayan. Halimbawa, ang isang Pranses na nagsasalita ng ilang ay maaaring magkaroon ng anak na babae na natutunan French una, at saka Ingles; ngunit kung siya ay lumaki sa isang bansang nagsasalita ng Ingles, siya malamang pinaka marunong sa Ingles. Iba pang halimbawa ay India, Malaysia at South Africa, kung saan karamihan sa mga tao ay nagsasalita ng higit sa isang wika.
Ang Brazilian lingguwista Cleo Altenhofen isinasaalang-alang ang halaga ng "dila ng ina" sa pangkalahatang paggamit nito upang imprecise at paksa sa iba't ibang interpretations na pinapanigang linguistically, lalo na may paggalang sa mga
bilingual na mga bata mula sa mga grupo ng etniko minorya. Cites niya ang kanyang sariling karanasan bilang isang bilingual
speaker ng Portuguese at Riograndenser Hunsrückisch, isang
Aleman-root wika na dinala sa katimugang Brazil ng unang Aleman imigrante. Sa kanyang kaso, tulad ng maraming mga bata na ang
12
wika ng tahanan ay naiiba mula sa wika ng kapaligiran (ang
'opisyal' na wika), ito ay hindi tiyak kung aling wika ay isang 'ina dila'. Maraming mga iskolar [pagsipi kailangan] binigyan kahulugan ng 'ina dila' sa pamamagitan ng taon batay sa
karaniwang paggamit, ang emosyonal na may kaugnayan ng speaker patungo sa wika, at kahit pangingibabaw nito na may kaugnayan sa kapaligiran. Gayunpaman, ang lahat ng mga pamantayang ito ay kakulangan ng katumpakan.
Iminumungkahing Modelo Ng K+12
Sinabi ni Luistro ng DepEd na ang pagpapasok ng 12-taong modelo sa edukasyon ay batay sa mga kautusan ng Pangulo Benigno Simeon Aquino III. Ganito ang iminumungkahi ng DepEd na porma ng kanilang planong K+12 kung saan nasasangkot ang: Ano ang Kasaysayan ng Sistema ng K-12 na Edukasyon?
Pamilyar na ang karamihan sa ngayon sa sistema ng edukasyon na tinatawag na K-12. Binubuo ito ng labing tatlong grado, kindergarten hanggang ika-12 grado. Ang K-12 na sistema ng edukasyon ay tumutukoy sa mga pampublikong sistema ng paaralan sa Estados Unidos, Canada, UK, at ilang mga bahagi ng Europa.
Mahirap tukuyin ang pinagmulan ng edukasyon dahil noon pa man ay may kinamulatan nang edukasyon ang ating mga
13
katutubo. Para sa mga layunin ng artikulong ito, talakayin
natin ang sistemang k-12. Alam naman natin na ito ay napapanahon at naaangkop lalo na sa Estados Unidos.
Sa panahon ngayon, ang K-12 edukasyon ay kumakatawan sa sapilitang edukasyon na kinakailangan ng lahat ng mga bata sa Amerika. Kahit na ang isang edukasyong K-12 ay maaaring
makamtan mula sa alinman sa publiko o pribadong institusyon, ang mga bata na naabot sa kompulsaryong edad (sakop mula sa edad na 6-8, depende sa estado) ay kinakailangang pumasok sa
paaralan. Ang edukasyong ito sa Estados Unidos ay nagsimula higit sa 150 taon na ang nakaraan nang itinatag ni Horace Mann ang isang malawakang sistema ng edukasyon sa Massachusetts, kung saan ito ang naging unang estado na pumasa sa pagdalo sa mga batas ng paaralan noong 1852. Noong 1918, sa lahat ng mga estado ang mga bata ay itinalaga ng batas na makatanggap ng edukasyon.
Ang kindergarten, na unang grado sa sistemang K-12, ay binuo bago ang sapilitang edukasyon. Kahit na ito ay hindi
sapilitan sa lahat ng mga estado, ang mga bata ay kinakailangang magsimulang pumasok sa paaralan sa karamihan ng mga estado sa edad na anim na taong gulang. Kung ang estudyante ay masyadong bata para magsimula ng kindergarten siya ay inirerekomendang pumasok sa kindergarten sa loob ng taong siya ay mag-aanim.
14
Ang salitang “kindergarten” ay nagmula sa Aleman at ang ibig sabihin ay "anak o anak ng hardin." Ang konsepto ng
kindergarten ay mula sa mapanlikhang isip ni Friedrich Froebel, isang magaling na guro sa pilosopiya. Naghanap si Froebel ng lugar na maaaring maging palaruan ng mga bata upang matiyak na sila ay nagagabayan ng tama habang lumalaki. At dito na niya naisip ang salitang “kindergarten”.
Ang unang kindergarten ay itinatag sa Inglatera noong 1852; sumunod naman ang Estados Unidos taong 1856. Kahit na ang edukasyon ay kinakailangan ng lahat ng mga bata sa Massachusetts noong panahong iyon at marami pang ibang mga estado ang
sumusunod dito, hindi lahat ng paaralan ay may
kindergarten.Hindi lahat ng paaralan ay inoobliga ang mga mag-aaral na makakuha ng tiyak na marka upang manatili sa pmag-aaralan, bilang sapilitang edukasyon ito ay inaaplika lamang sa mga bata edad pang-elementarya. Maraming mga bata ang pinahihintulutang lumiban sa klase, lalo na ang mga anak ng mga magsasaka dahil kailangan sila sa bahay para sa ani at paghahanda para sa
taglami Ang Education Act of 1918, o ang „Fisher Act‟, ay gawa ng Parlyamentong British na isinulat ni Herbert Fisher na
nagpatupad ng pagbabago sa progresibong edukasyon at nakatulong sa maraming aspeto ng sistemang edukasyon K-12 na kinikilala natin sa ngayon. Dinagdagan ng Fisher act ang edad ng mga bata na maaari nang iwanan ang pag-aaral.Ang batas na ito din ang
15
nag-atas sa isang komite na iulat na at gumawa ng mga
rekomendasyon sa mga gumagawa ng patakaran tungkol sa edukasyon. Sa Estados Unidos, hindi katulad ng Inglatera, ang pampublikong edukasyon ay pamamahalaan ng bawat indibidwal na estado. Noong 1791, may pitong mga estado na sa Estados Unidos ang tiyak na sa kanilang probisyon para sa edukasyon sa kanilang sariling mga indibidwal na konstitusyon at nabuo batay sa
edukasyon nang walang inklinasyon sa relihiyon. Bago pa magpasa ng mga batas sa sapilitang paaralan, ang edukasyon ay naisalokal at magagamit lamang ng mga mayaman at madalas kasama ang
relihiyosong aral. Sumusunod sa mga batas sa sapilitang pagdalo, ang mga Katoliko ay pinagbawalang lumaban sa mga estado na
nagpapatupad ng karaniwang pag-aaral at nilikha ang pribadong Katolikong paaralan. Taong 1925, ang Korte Suprema ay nagpasya na ang mga bata ay maaaring dumalo sa publiko o pribadong
paaralan para sa edukasyon.Sa paglipas ng panahon, ang bawat indibidwal na estado ay bumuo ng sarili nitong departamento ng edukasyon upang makita ang pampublikong sistema ng edukasyon. Isinama na rin ang kindergarten sa sapilitang pagdalo at nag-atas ng pagdalo hanggang sa edad 16. Ang pondo para sa
pampublikong edukasyon ay lumago nang isama ang mga pederal, estado at lokal na mga mapagkukunan. Ang pagkakatatag ng sapilitang edukasyon ay humusay noong 1950s, ngunit ang
16
Ang mga paaralan ay naisalokal, at ang edukasyon ay hindi na para lamang sa mga mayaman. Gayunman, kahit na noong 1950, ang pagbubukod sa bawat lahi ay karaniwan pa rin sa mga pampublikong paaralan. Kung kaya‟t sa paglabas ng bagong probisyon ng Estados Unidos ay tuluyan na nilang inalis ang diskriminasyon sa lahi. Ito ang US Supreme court case brown v. Board of Education, ng Topeka, Kansas taong 1954 Mula nang maisaayos ang Kagawaran ng Edukasyon ng Estados Unidos taong 1979, ang edukasyon K-12 na sistema ay katulad sa kung ano ang alam natin sa ngayon, ngunit may mga pagbabagong naganap ayon sa mga pangangailangan ng
edukasyon. Funding has always been a source of concern for public schools, especially in poor, urban districts, where quality of education also came into question. Ang pondo ay palaging mapagkukunan ng pagmamalasakit sa mga pampublikong paaralan, lalo na sa mahihirap, mga lunsod o bayan na distrito, kung saan ang kalidad ng edukasyon ay lagging
kwinekwestyon. Bilang resulta, ang mga pederal na pondo ay may direktang kaugnayan sa paaralan bilang pagsubok sa ilalim ng kasalukuyang „No Child Maiiwan Act‟ (NCLB). Ang NCLB ay
nilagdaan sa batas ni Presidente George Walker Bush noong 3 Enero 2002. Sa ilalim ng batas na ito, mga pamantayan ng
pananagutan ay nadagdagan sa pagsisikap na mapabuti ang pagganap at upang magbigay sa mga magulang ng kalayaan sa pagpili ng mga paaralan.
17
Ang NCLB ay inatasan ang mga estado upang tumulong sa mga pangunahing kasanayan sa lahat ng mga estudyante sa ilang mga antas ng grado at makamit ang mga pamantayan na itinakda sa pamamagitan ng bawat estado at dahil dito nakakatanggap sila ng pondo mula sa gobyerno. Nagtakda sila ng tiyak at mas mahigpit na mga layunin sa pagbabasa sa ilalim ng NCLB at nagkaroon din ang mga estado ng graduation exams sa mga tiyak na mga
panukala. Sa kasalukuyan, ang K-12 na pampublikong sistema ng edukasyon ay nagbibigay ng libreng ika-labingdalawang edukasyon sa mga karapat-dapat na mga mag-aaral. Ang mga pamilya ay may opsyon na ipadala ang kanilang mga anak sa pribadong paaralan, ngunit dapat ay responsable sa pagbabayad ng matrikula . Ang kinabukasan ng K-12 edukasyon ay makakaranas ng mga pagbabago at pagsubok katulad na lamang ng nakaraan nito. Ang K-12 edukasyon na programa ay maaaring sa lalong madaling panahon ay palawakin upang isama ang pre-K sapilitang pagdalo.Isang taon ng
kindergarten; anim na taon ng elementarya (Grades 1-6); apat na taon ng junior high school (Grades 7-10), at dalawang taon ng senior high school (Grades 11-12).
Ang bagong K +12 kurikulum ay inaalok sa mga papasok na Grade 1 pati na rin sa Unang Taon sa Junior High School sa mga mag-aaral sa Hunyo 2012.Ang DepEd ay nagnanais na ipatupad ang Senior High School na edukasyon sa taong 2016-2017. Maging ang nakapagtapos sa Sekundarya ay madaling makahahanap ng trabaho.
18
Ang programang K +12 ay tumutukoy sa anim na taon ng mataas na paaralan na edukasyon na binubuo ng apat na taon ng junior high school at dalawang taon ng senior high school. Ang mag-aaral ay makakatanggap ng isang diploma sa pagtatapos sa junior high school.Sila ay bibigyan ng isa pang diploma sa pagtatapos ng senior high school.Ang dalawang taon ng senior high school ay naglalayong mabigyan ang mga mag-aaral na may kakayahan na tutulong sa kanila na madaling makahanap ng trabaho. Ang
kurikulum ay magbibigay ng espesyalisasyon batay sa mga karerang gusto ng isang mag-aaral na ituloy.
19 Kabanata 3
Layunin at Disenyo ng Pag-aaral
Ang kabanatang ito ay naglalaman ng disenyo ng pag-aaral, pook na pinangyarihan ng pag-aaral, bilang ng tagatugon, teknik sa pagpili ng tagatugon, talatanungan, paraan ng pagkalap ng mga datos at pang istadistikang pagtalakay ng mga datos.
Disenyo ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay naglalayong matukoy ang kabisaan ng pagtuturo gamit ang unang wika sa unang baitang ng BNCES,
Barotac Nuevo, Iloilo sa taong panuruang 2013-2014.
Pamamaraang Deskriptiv ang gagamitin sa pag-aaral na ito. Ang pamamaraang deskriptiv ay nagbubuod ng datos ng populasyon sa pamamagitan ng paglalarawan kung ano ang napagmasdan sa
sampol ng numerikal o grapikal. Ang mga deskriptor na numerikal ay kinabibilangan ng mean at pamangtayang paglihis(standard deviation) para sa tuloy tuloy na distribusyong probabilidad na mga uri tulad ng taas o timbang samantalang ang prekwensiya at persentahe ay mas magagamit ayon sa paglalarawan ng datos na kategorikal.
20
Ang malayang salik ay maiuugnay sa mag-aaral ng BNCES. Ang di- malayang salik ay maiuugnay sa kabisaan ng pagtuturo gamit ang unang wika.
Pinangyarihan ng Pag-aaral
Isasagawa ang pag-aaral na ito sa Barotac Nuevo Central Elementary School, Barotac Nuevo, Iloilo.
Tagatugon
Ang mga tagatugon sa pag-aaral na ito ay ang mga mag-aaral sa unang baiting ng Barotac Nuevo Central Elementary School, Barotac Nuevo, Iloilo sa taong panuruang 2013-2014.
