Tes TAT

 T

sejarah

sejarah



 Dikembangkan dan diperkenalkanDikembangkan dan diperkenalkan

pertama kali oleh Morgan dan Murray pertama kali oleh Morgan dan Murray pada tahun 1935

pada tahun 1935 

 T Terdiri dari 31 kerdiri dari 31 kartu, 30 kartuartu, 30 kartu

bergambar, 1 kartu kosong (blank ard! bergambar, 1 kartu kosong (blank ard! 

 T TAAT teknik atau tes proyeksiT teknik atau tes proyeksi

dik

dikembangkan dengan mengau padaembangkan dengan mengau pada konsep proyeksi

"andasan pemikiran

"andasan pemikiran



 "eopod #ellak mengungkapkan tentang"eopod #ellak mengungkapkan tentang

psikologi $go, bah%a proses proyeksi terjadi psikologi $go, bah%a proses proyeksi terjadi melalui &ungsi'&ungsi dari ego dalam

melalui &ungsi'&ungsi dari ego dalam

interaksinya dengan dorongan'dorongan yang interaksinya dengan dorongan'dorongan yang tidak disadari

tidak disadari



 #ellak menganggap istilah persepsi tidak#ellak menganggap istilah persepsi tidak

ook, karena persepsi (terutama kogniti&! bisa ook, karena persepsi (terutama kogniti&! bisa saja sama pada setiap orang

saja sama pada setiap orang



 erbedaan dalam persepsi sesungguhnyaerbedaan dalam persepsi sesungguhnya

terjadi karena adanya perbedaan pada proses terjadi karena adanya perbedaan pada proses apersepsi

"andasan emikiran

"andasan emikiran



 Menurut #ellak persepsi sso dimana kiniMenurut #ellak persepsi sso dimana kini

(yang aktual! dipengaruhi oleh (yang aktual! dipengaruhi oleh

pengalaman'pengalaman masa lalunya) *ni pengalaman'pengalaman masa lalunya) *ni tampak pada intepretasi tes, misal TAT atau tampak pada intepretasi tes, misal TAT atau ara sso melihat dan membuat erita TAT,) ara sso melihat dan membuat erita TAT,)



 +ontoh tokoh ayah akan mempengaruhi+ontoh tokoh ayah akan mempengaruhi

persepsi atas tokoh tokoh ayah dalam TAT persepsi atas tokoh tokoh ayah dalam TAT



 engalaman hidup tiap indiidu engalaman hidup tiap indiidu adalahadalah

unik, intepretasi sso subyek berbeda unik, intepretasi sso subyek berbeda dengan yang lainnya

 TAT merupakan suatu teknik proyekti&

yang ditujukan untuk menyelidiki isi atau dinamika dari kepribadian indiidu,

ditampilkan ketika berhubungan dengan orang lain (interpersonal!

 Melihat bagaimana org melakukan apersepsi atau membuat intepretasi

trhadapp lingkungannya, kita bisa dapat in&o ttg dorongan, emosi, sentimen,

.nsur / unsur TAT

Ada beberapa hal yang perlu diketahui tentang bagaimana  TAT sebenarnya)

  TAT adalah suatu metode yg dalam intepretasinya dan

kegunaannya tergantung ditangan psikolog

  TAT adalah suatu metode yang tidak bersi&at prognosis,

tetapi bersi&at diagnostik

  TAT adalah suatu metode yang hanya berguna dalam

tangan intepretator terlatih

  TAT memperlihatkan dorongan,perasaan dan emosi yang

terpenting yang tampak dengan jelas dalam kehidupan seseorang)

  TAT memberikan gambaran kompleks'kompleks yg

terdesak,kon-ik dan &rustasi,yg terdpt dlm diri kien dan biasanya tdak diakui karena tidak ia sadari

enggunaan TAT

Ada beberapa indikasi yg perlu

diperhatikan jika akan menggunakan TAT  Akan diari analisa hubungan seseorang

dengan lingkungannya

 Adanya kekuatan, dorongan, dan

perasaan seseorang khususnya dalam lingkungan yang tetap

 TAT menggunakan analisa ontent

ambar yang dipakai dalam tes TAT dapat menunjukkan

 Data'data dasar mengenai hubungan

testi terhadap org yg berkuasa, hub testi terhdp orang'orang setingkat baik

sesama jenis kelamin ataupun berlainan  Terjadinya dan ter%ujudnya hub keluarga  etakutan'ketakutan

 2ierarki kebutuhan

 umlah dan jenis artu

  Tes TAT #$4.M"A2 31 terdiri dari 30 kartu

bergambar  1 kartu kosong)

 artu TAT ditujukan utk 6 kelompok populasi

berbeda yaitu 7

  _{elompok pria de%asa}   _{elompok %anita de%asa}   _{elompok anak laki'laki}

  _{elompok anak perempuan}

  Tes TAT seara teori ditujukan bg usia min 8 th

sampai setengah baya  dlm prakteknya utk usia 16 / 60 th

 Adapun da&tar kode dan artinya bisa dilihat pada

tabel berikut

Kode Arti

Kelompok Nomor Kartu M ria de%asa 1: M ; <anita de%asa 1: ; # Anak laki'laki 13 #  Anak perempuan 13  M; ria  %anita de%asa 13 M; # Anak laki'laki  erempuan 1: # #M Anak laki'laki  ria de%asa 3 #M, = #M, 8 #M, > #M, 9 #M, 18 #M, 1> #M ; Anak perempuan  <anita de%asa 3 ;, = ; 8 ;, > ;, 9 ;, 18 ;, 1> ;

D*?4*?* MA?*@ / MA?*@

A4T.

11

 artu TAT berjumlah 31, yang menggabarkan :0 tema

 artu 1 / 10 menggambarkan tema keidupan sehari /hari

 artu 11 / :0 menggambarkan

kehidupan khusus, yg tidak dijumpai

oleh setap oran dalam kehidupan sehari' hari

ersiapan Tes

12

 ?uasana Tes, ada beberapa hal yg dpt mempengaruhi kebebasan, semangat dan arah imaginasi subyek yaitu 7

  ?uasana keramah'tamahan

  eindahan ruangan

(kebersihanpenempatan perabotan!

  .sia

ersiapan sebelum pelaksanaan tes

13 arena TAT adalah tes yg berat maka

perlu diperhatikan

 erlu adanya raport (pendekatan yg baik! dengan klien

 TAT jgn dilakukan pada tes a%al

 Tester harus memiliki data a%al tentang diri klien

?ikap'sikap yang perlu diperhatikan oleh tester

14

 Menyesuaikan diri dengan indiidulitaskepribadian

testi

 Memberikan kesempatan testi utk

mengekspresikan perasaannya sebebas mungkin

 Menerima testi tanpa kritik

 Tidak mengadilinya

 Meniptakan suasana keperayaan,suasana

onBdent,bah%a rahasianya terjamin

 Meniptakan suasana agar testi merasa bebas

eran tester dalam penyajian

15

 eran tester adlh memberi semangat dgn

menunjukan minat akan erita testi, ttp tidak menunjukkan dirinya menyetjuitdk meyetujui (netral!, disarankanC

 Tidak memberi sugesti mengenai isi erita  angan banyak menela

 ?ebaiknya jangan mengatakan ini adalah

kesempatan untk melakukan imaginasi bebasE  Tester tidak memberikan komentar, keuali

"anjutan

FF

16

 .tk memberitahukan pd testi bah%a ia terll

ptlambat

 .tk memberikan sanjungan dan penghargaan

 Mengikuti erita testi dgn penuh perhatian

 ika testi melupakan sesuatu yg sangat penting

 Tester dpt mempersingkat erita yg begitu panjang

 Testi tidak boleh membuat bbrp eita dlm 1 gbr

 ika testi menyakan tentag detail gambar yg urang

rosedur dan *nstruksi

17

Gariasi enyajian TAT

  enyajian baku adalah penyajian indiidual dalam

bentuk lesan)

   Tester memberikan peunjuk pelaksanaan

tugasmenyajikan gambar satu demi satu

   _{Tester menatat semua tanggapan dr gambar pertama}

hingga terakhir

   Tester menggunakan tape hrs minta ijin dulu

  ?ebaiknya disediakan tempat duduk tegak,uduk saling

berhadapankomunikasi lanar

Gersi anjang

18

 engetesan TAT dilakukan dalam dua sesi  <aktu antara kedua sesi paling sedikit

satu hari

 Dalam sesi 1 disajikan kartu 1'10

 Dalam sesi : disajikan kartu 11 / :0  emilihan kartu disesuaikan dgn jenis

kelamin

 Tiap sesi mempunyai instruksi yang berbeda

Gersi endek

19

 engambilan tes dilakukan dalam satu kali sesi saja > / 10 kartu

 emilihan katrtu didasarkan atas

masalah ang dihadapi klien saat ini atau ri%ayat klien sebelumnya

persiapan

 enyiapan ruang  Materi tes

 Alat bahan 7 alat tulis, penghapus, kertas kosong, stop%ath, kartu TAT

+ara pengambilan TAT

 enatatan biasa (manual reording!, perlu

kertas, pensil, dilakukan sendiri oleh tester, obserasi harus ermat

 enatatan langsug (sel& reording!,

dilakukan oleh subyek sendiri, alat tulis diberikan stelah instruksi

 erekam (mahine reording!, jika klien

mengijinkan

 #antuan ahli steno, tapi biasanya kehadiran

lanjutan

 Mikro&on tersembunyi

 erekam dengan alat bantu ideo, terbaik tapi mahal

 Tiap ara punya kelebihan dan

kekurangan, yang biasa dipakai adalah ara 1 dan :

*nstruksi ersi murray

 Mempertimbangkan kondisi subyek , Murray membagi : maam instruksi

;orm a, untuk subyek de%asa dg inteligensi rata'rata

 *ni adalah tes imajinasi yg merupakan salah satu

bentuk bagian dari tes keerdasan) ?aya akan memperlihatkan kepada Anda gambar satu

persatu) Tugas Anda adalah berusaha membuat suatu erita yang dramatis dari tiap gambar tsb) +eritakan apa yang terjadi sebelumnya, saat itu, apa yang dirasakan dan dipikirkan pelakunya,

kemudian berikan juga akibat yang ditimbulkan

 #ereritalah sesuai apa yg pertamakali terlintas

di benak Anda)

"anjutan &orm A

 <aktu yang dibutuhkan untuk 10 gambar 50I

;orm # untuk anak:, org de%asa dg

pendidikaninteligensi rendah, psikosis

 *ni adalah tes membuat erita, disini sya

memiliki gambar) .ntuk tiap gambar saya

minta kesediaan Anda untuk membuat suatu karangan erita) Terangkan erita apa yang terjadi sebelumnya, apa yang terjadi saat sekarang) +eritakan juga pikiran, perasaan

dan perbuatan dari orang'orang yang terlibat di dalamnya, serta bagaimana akibatnya)

Anda dapat membuat berbagai jenis erita apapun yang sesuai dengan keinginan Anda)

husus untuk kartu kosong (1=!

 Disini ada kartu putih, tidak ada gambar, saudara diminta memikirkan sebuah

gambar pada kartu putih itu dan meneritakan apa yang terjadi)

 ika subyek mengatakan tidak bisa dan menolak maka mintalah subyek untuk menutup mata dan berimajinasi sebuah gambar dan minta untuk bererita)

4AM#. 4AM#.

 artu harus dipgang testee  Jbserasi perilaku testee

 #egitu testee mulai maka stop%ath

tugas

 #uat klmp 3 role play  +atat erita

 Tokoh utama  Tema erita

enolakan subyek

 Tempo biara yang terlalu epat, karena subyek merasa emas, atau juga bisa

merupakan bentuk agresi terhadap pemeriksa) emeriksa bisa meminta subyeikk untuk mengulang erita dan memperlambat tempo biaranya

inKuiry

 Tidak boleh mengarahkan  sugesti& 

 Dilakukan jika ada ketidak jelasan persepsi

(apakah ada slip o& the tounge, atau distorsi persepsi!

 etidak jelasan dalam uapan atau bahasa

(bisa dilakukan seolah tester tidak dapat mengikuti uapan subyek atau tertinggal dalam penatatan!

 etidakjelasan makna erita, tidak adanya

inKuiry

 Meminta subyek menaati instruksi dan gambar

1) Mengabaikan instruksi (dg tidak

meneritakan apa yang terjadi

sebelum, sekarang, sesudah, atau pikiran dan perasaa!

ategori penilaian

1)  Tema utama :)  Tokoh utama

3) ebutuhan dan dorongan dari tokoh utama

6) onsepsi ttg lingkungandunia 5) ;igur tokoh dilihat sebagai)))) =) ?igniBant on-its

8) @ature o& anLiety

ategori penilaian

9) Tingkat kekuasaan superego 10) *ntegrasi ego

11) esimpulan dan hasil

?etelah semua erita dianalisis, butir 1 / 3 ttg struktur psikis dan kebutuhan tak

sadar

#utir 6 / 5 ttg konsepsi lingkungan dan orang: yg disekitar yg bermakna bagi sbyk

Diskripsi gambar dan tema umum

artu 1

Memaning sikap subyek terhadap tugas (kepatuhan, keterpaksaan,

pemberontakan!

2ubungan Bgur dengan orang tua Aspirasi subyek (kesulitan, harapan,

prestasi, prestasi!

?eks (biola!, agresiitas, gambaran diri, keenderungan obsesi& 

artu :

 andangan ttg hub keluarga, sikap thdp lingkungan (menghambatmendukung!  4eaksi thdp masalah dlm hub dg

anggota keluarga, aspirasi  ;igur pria di belakang sring

mengungkap hub masalah homoseksual atau heteroseksual

artu 3 #M

 Depresi, kekee%aan hati, gagasan bunuh diri

 eenderungan agresiitas (ekstra agresi atau intra agresi!

artu 3 g& 

 Membangkitkan respon depresi& spt

perasaan sedih, utus asa atau eprasaan bersalah

 on-ik dg kekasih atau suami dan keluarganya

artu 6

 on-ik antara pria dan %anita atau

masalah penyesuaian dalam perka%inan  <anita dan tuntutannya, keinginan

untuk tidak dikekang

artu 5

 4e-eksi sikap dan harapan subyek terhadap ibu

 .ntuk remaja pria bisa berkaitan dengan masturbasi yg takut diperogoki oleh ibu  erasaan ingin tahu atau keenderungan

artu 13 m& 

 Masalah seksual, sehingga munul seL shok

 on-ik sosial antara pria dan %anita  penyele%engan