A. IDENTITAS MATA KULIAH. Kode Mata Kuliah Semester Genap/

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Disiapkan oleh Disetujui oleh Diperiksa oleh No. Register Dokumen RPS Pengampu Mata Kuliah Penanggungjawab Mata Kuliah Ketua Prodi

IKIP Siliwangi

Revisi ke-

Tgl. 1 (satu) / 14 Feb 2018

Siti Fatimah, S.Psi., M.Pd Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd Prof. Dr. H. Muh. Surya

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Mulai Berlaku Semester

(gasal/genap) /tahun Genap/2017-2018

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah Psikologi Pendidikan

Kode Mata Kuliah 4212612205

Beban Studi (sks) 2 (Dua) SKS

Semester Genap/ 2017-2018

Jurusan/Prodi Bimbingan dan Konseling

Capaian Pembelajaran Lulusan Mampu menguraikan konsep teoritis tentang proses belajar

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Mahasiswa mampu menguraikan perkembangan dan kepribadian peserta didik serta aspek-aspek psikologi yang berpengaruh dalam aktivitas dan pengelolaan pembelajaran di lingkup pendidikan formal, informal, dan non-formal secara efektif.

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini akan memberikan wawasan filosofis, teoritis, dan praktis mengenai penerapan psikologi dalam setting pendidikan yaitu dengan menyajikan konsep-konsep dasar psikologi pendidikan, dinamika perilaku peserta didik, tugas dan teori perkembangan peserta didik, memahami kepribadian peserta didik, perbedaan individu (peserta didik) dalam proses belajar, diagnostik kesulitan-kesulitan belajar, dan memahami tugas dan fungsi guru dalam proses belajar mengajar.

Prasyarat (bila ada) - B. PROGRAM PEMBELAJARAN

(2)

Minggu ke- Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata Kuliah)

(C, A, P)

Bahan Kajian Metode

Pembelajaran Media Waktu

Pengalaman belajar mahasiswa Kriteria Penilaian dan Indikator (hard

dan soft skills)

Bobot Nilai Ref. (No.) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pentingnya psikologi pendidikan dalam pengembangan potensi, kecakapan,dan karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik untuk dirinya maupun lingkungannya 1. Ruang lingkup psikologi pendidikan: a. Pengertian b. Sejarah c. Obyek atau cakupan d. Manfaat  Ceramah  Pembelajaran Berbasis Masalah  White-board  Spidol Infocus / LCD 1 X (2 X 50”) Analisis Kasus  Kerjasama  Analisis Kasus  Menumbuh-kan sikap emphaty 1-13 2 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pentingnya psikologi pendidikan dalam pengembangan potensi, kecakapan,dan karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik untuk dirinya maupun lingkungannya Perilaku Siswa Sebagai Individu  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  Pembelajaran Berbasis Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  Pembelajaran Berbasis Masalah  White-board  Spidol  Infocus / LCD  Spidol Warna Warni  Kertas A4 1 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu (Mind Mapping / Resume)  Analisis Kasus  Kelengkapan  Penyampaian Persentasi  Kerjasama Analisis 1 2 5 6 7 8 10 11 12 13

(3)

3 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pentingnya psikologi pendidikan dalam pengembangan potensi, kecakapan,dan karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik untuk dirinya maupun lingkungannya Dinamika Perilaku Individu  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  Pembelajaran Berbasis Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  Pembelajaran Berbasis Masalah  White-board  Spidol  Infocus / LCD  Spidol Warna Warni  Kertas A4 1 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu (Mind Mapping / Resume)  Analisis Kasus  Kelengkapan  Penyampaian Persentasi  Kerjasama Analisis 1 2 4 5 6 7 8 10 11 12 13 4-5 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pentingnya psikologi pendidikan dalam pengembangan potensi, kecakapan,dan karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik untuk dirinya maupun lingkungannya Perkembangan peserta didik: a. Definisi b. Proses Perkemba-ngan siswa c. Faktor yang mempengaruhi Perkembangan d. Tugas dan Fase perkembanga e. Prinsip-prinsip perkembangan  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  Pembelajaran Berbasis Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  Pembelajaran Berbasis Masalah  White-board  Spidol  Infocus / LCD  Spidol Warna Warni  Kertas A4 2 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu (Mind Mapping / Resume)  Analisis Kasus  Kelengkapan  Penyampaian Persentasi  Kerjasama Analisis 1 2 6 8 10 11 12 13 6 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pentingnya psikologi pendidikan dalam pengembangan potensi, Perasaan dan Emosi  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  Pembelajaran Berbasis  White-board  Spidol  Infocus / LCD 1 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu (Mind  Kelengkapan  Penyampaian Persentasi  Kerjasama Analisis 6 7 8 10

(4)

kecakapan,dan karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik untuk dirinya maupun lingkungannya Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  Pembelajaran Berbasis Masalah  Spidol Warna Warni  Kertas A4 Mapping / Resume)  Analisis Kasus 7 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pentingnya psikologi pendidikan dalam pengembangan potensi, kecakapan,dan karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik untuk dirinya maupun lingkungannya Pemahaman Pribadi Siswa  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  Pembelajaran Berbasis Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  Pembelajaran Berbasis Masalah  White-board  Spidol  Infocus / LCD  Spidol Warna Warni  Kertas A4 1 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu (Mind Mapping / Resume)  Analisis Kasus  Kelengkapan  Penyampaian Persentasi  Kerjasama Analisis 1 2 6 7 8 9 10 11 12 13

8 Ujian Tengah Semester (UTS) = 20%

9-10 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pentingnya psikologi pendidikan dalam pengembangan potensi, kecakapan,dan karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik untuk dirinya maupun lingkungannya Kepribadian Peserta Didik  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  Pembelajaran Berbasis Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  White-board  Spidol  Infocus / LCD  Spidol Warna Warni  Kertas A4 2 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu (Mind Mapping / Resume)  Analisis Kasus  Kelengkapan  Penyampaian Persentasi  Kerjasama Analisis 15% 1 2 6 10 11 12 13

(5)

 Pembelajaran Berbasis Masalah 111– 12 Mahasiswa mampu

membandingkan ruang lingkup belajar dalam dunia pendidikan formal, informal, dan non-formal 1. Konsep dan Teori Belajar 2. Belajar di Sekolah 3. Belajar dalam Lingkup Luas  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  Pembelajaran Berbasis Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  Pembelajaran Berbasis Masalah  White-board  Spidol  Infocus / LCD  Spidol Warna Warni  Kertas A4 2 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu (Mind Mapping / Resume)  Analisis Kasus  Kelengkapan  Cara Menjelaskan  Kerjasama  Analisis 14% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 13 Mahasiswa mampu mengembangkan proses bimbingan belajar untuk diagnostik kesulitan belajar yang dihadapi oleh peserta didik

Bimbingan Belajar  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  Pembelajaran Berbasis Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  Pembelajaran Berbasis Masalah  White-board  Spidol  Infocus / LCD  Spidol Warna Warni  Kertas A4 1 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu (Mind Mapping / Resume)  Analisis Kasus  Kelengkapan  Cara Menjelaskan  Kerjasama  Analisis 7% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 – 15 Mahasiswa mampu menganalisis tugas apa saja yang menjadi kewajiban seorang

Guru dan Tugas – tugasnya  Ceramah  Diskusi Kelompok  Tanya Jawab  White-board  Spidol 2 X (2 X 50”)  Makalah  Persentasi  Tugas Individu  Kelengkapan  Cara Menjelaskan  Kerjasama 15% 1 6 7 8

(6)

guru sehingga bisa menciptakan pembelajaran yang efektif  Pembelajaran Berbasis Proyek (Mind Mapping / Rangkuman Materi)  Pembelajaran Berbasis Masalah  Infocus / LCD  Spidol Warna Warni  Kertas A4 (Mind Mapping / Resume)  Analisis Kasus  Analisis 9 10 11 12 13

16 Ujian Akhir Sekolah (UAS) = 25%

C. REFERENSI

Dalyono, M. (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Danim, S., dan Khairil. (2010). Psikologi Pendidikan: Dalam Perspektif Baru. Bandung: PT. Alfabeta. Dimyati, dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Husamah, Arina Restian, Rohmad Widodo. (2015). Pengantar Pendidikan. Malang: PT. Universitas Muhammadiyah Malang Makmun, A.S. (2009). Psikologi Kependidikan: Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Ormrod, J. E. (2008). Psikologi Pendidikan: Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. PT. Erlangga.

Purwanto, N. (2014). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Santrock, J. W. (2015). Psikologi Pendidikan. PT. Salemba Humanika.

Slavin, R. E. (2011). Psikologi Pendidikan: Teori dan Praktek. Jakarta: Indeks.

Sukmadinata, N. S. (2011). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT. Rosdakarya. Suryabrata, Sumadi. (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rajawali Press.

Syah, Muhibbin. (2008). Psikologi Belajar dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Rosdakarya. Wahab, R. (2016). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

(7)

Ketua Program Studi Penanggungjawab Mata Kuliah Pengampu Mata Kuliah Bimbingan dan Konseling

Prof. Dr. H. Muh. Surya Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd Siti Fatimah, S.Psi., M.Pd D. TUGAS

Tugas Individu : Membuat Rangkuman Materi atau Mind Mapping Tugas Kelompok : Membuat Makalah

Cimahi, 14 Februari 2018 Mengetahui: