commit to user
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI TERTULIS DITINJAU
DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI KARANGPANDAN
SKRIPSI
Oleh:
ANNISA DHIMAR ANUGRAHENI K4314008
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2018
commit to user ii
commit to user iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI TERTULIS DITINJAU
DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI KARANGPANDAN
Oleh:
ANNISA DHIMAR ANUGRAHENI K4314008
Skripsi
diajukanuntukmemenuhisalahsatupersyaratanmendapatgelar SarjanaPendidikanpadaProgranStudiPendidikanBiologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA November 2018
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi
MOTTO
“...Ketahuilah bahwa kemenangan selalu mengiringi kesabaran, jalan keluar selalu mengiringi cobaan, dan kemudahan selalu mengiringi kesusahan.”
(HR Ahmad, Al Hakim, dan At Tirmidzi)
“Bekerjalah kamu, maka Allah dan RasulNya serta orang-orang mukmin akan melihat pekerjaanmu itu...”.
(QS. At Taubah : 105)
“Maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau
berharap”
(QS. Al-Insyirah : 7-8)
commit to user vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Allah SWT yang senantiasa memberikan jalan terbaik bagi hamba- hambaNYA
Rasulullah SAW semoga sholawat dan salam selalu tercurah kepada Beliau Nabi Muhammad SAW, keluarga, serta sahabat
Ibu dan almarhum Bapak tercinta, terimakasih untuk doa, dukungan, kasih sayang, nasehat, dan tutur katamu yang selalu mendorongku untuk senantiasa mengusahakan yang terbaik.
Adikku Annur Dhimas Alfarizi yang selalu memberikan dorongan dan semangat.
Keluarga besar yang tidak bisa saya sebut namanya satu persatu, terimakasih untuk doa, dukungan, dan nasehat yang telah diberikan.
Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Bapak Dwi Oetomo yang telah meluangkan waktu dan segenap tenaga untuk membimbing.
Bapak Slamet Santosa yang telah meluangkan waktu, segenap tenaga, serta motivasi tak terhingga untuk memberikan yang terbaik.
Bapak Maridi dan Ibu Harlita yang telah meluangkan waktu memberikan bimbingan dalam pembuatan instrumen.
Ibu Dewi Puspita Sari sebagai pembimbing akademik yang senantiasa membimbing dan memberikan nasehat.
Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.
Bapak Anggoro yang telah memberikan waktu, kesempatan, serta bimbingan dalam penelitian saya sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
Segenap guru, karyawan dan siswa-siswi kelas XI MIA SMA Negeri Karangpandan yang telah memberikan kesempatan bagi saya untuk belajar bersama.
commit to user viii
Temanku Agustina Wijayanti, Ayu Rahma Ulufa Nuri, Dwi Nadia Rahmatunnisa, Diana Anisa Nurhasanah, Karina Tri Hapsari yang selalu mendengarkan keluh kesahku, menemani, membantu dan mendukung disaat aku membutuhkan bantuan.
Andrea Ramadhani Maharlika, Widhesti Ratri Wuranci, Nadia Larasati, Ani Rahmawati, Dyah Ayu Fatmawati, Azhari Fatikhasuri, Anisa Rosita, Mbak Dian, Grace Jhonson, Ibu Kartyka Nababan, Evi Triatmi, Fitri Widi Rahayu, Monika Novita Pratiwi, Corvi Aldhecca Russida, Muhammad Aqil Kasim terimakasih atas segala bentuk bantuan dan motivasinya.
Biro Asistensi Agama Islam UNS yang telah membersamai selama 4 tahun dan menjadi tempat untuk belajar dan berproses menjadi orang yang lebih baik.
Sahabat, saudara, serta keluargaku tersayang Pendidikan Biologi angkatan 2014. Terimakasih telah memberikan banyak pelajaran dan pengalaman berharga, serta segala bentuk dukungannya.
Untuk observer yang sudah mau meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya dengan suka rela.
commit to user ix
Annisa Dhimar A. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI TERTULIS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI KARANGPANDAN. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran discovery learning dengan pendekatan contextual teaching learning (CTL) terhadap keterampilan argumentasi tertulis ditinjau dari kemampuan akademik siswa SMA Negeri Karangpandan.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment menggunakan desain non-equivalen control group dengan pretest-posttest. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI MIA SMA Negeri Karangpandan tahun pelajaran 2017/2018 yang terdiri dari enam kelas. Pengambilan sampel penelitian menggunakan cluster sampling. Pembelajaran dilaksanakan pada dua kelas dengan menerapkan model discovery learning dan model pembelajaran discovery learning dengan pendekatan contextual teaching learning (CTL). Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Uji prasyarat hipotesis menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji t dengan taraf signifikansi 5%. Analisis data dibantu dengan SPSS 21.
Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan dan analisis data.
Kesimpulan penelitian adalah terdapat pengaruh model pembelajaran discovery learning dengan pendekatan contextual teaching learning (CTL) terhadap keterampilan argumentasi tertulis ditinjau dari kemampuan akademik siswa SMA Negeri Karangpandan.
Kata kunci: keterampilan argumentasi tertulis, discovery learning, contextual teaching learning.
commit to user x
ABSTRACT
Annisa Dhimar A. THE EFFECT OF DISCOVERY LEARNING MODEL WITH CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) APPROACH TO WRITTEN SKILL ARGUMENTATION STUDENTS OF KARANGPANDAN SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis, Teacher and Training Education Faculty.
Universitas Sebelas Maret. November 2018.
The purpose of this research is to determine the effect of discovery learning model with contextual teaching learning (CTL) approach to written skill argumentation students of Karangpandan senior high school.
This research is included in quasi experiment use non-equivalen control group design with pretest-posttest. The study population was students of class XI MIA Karangpandan Senior High School 2017/2018 school year consisting of six classes. The research sample was taken using cluster sampling. Learning is carried out in two classes by applying discovery learning models and discovery learning learning models with a contextual teaching learning approach (CTL).
Data collection techniques use tests, observations, and documentation. Normality and homogeneity test are performed as a requirement of hypothesis test.
Hypothesis test used is t test with 5% significance level. The research procedure includes planning, implementation and data analysis.
The conclusion of the study is that there is an influence of discovery learning model with the contextual teaching learning (CTL) approach to written skill argumentation students of Karangpandan senior high school.
Keywords: written argumentation skills, discovery learning, contextual teaching learning
commit to user xi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik,sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP KETERAMPILAN ARGUMENTASI TERTULIS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI KARANGPANDAN”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa tidak mungkin menyelesaikan skripsi ini tanpa bantuan berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan Ilmu Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Dwi Oetomo, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I yang memberikan bimbingan, dukungan dan mengarahkan dari seminar proposal, penelitian, hingga akhirnya bisa sidang.
4. Drs. Slamet Santosa, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi, membersamai, dan mengarahkan dari seminar proposal, penelitian, hingga akhirnya bisa sidang.
5. Drs. Sumarno, selaku Kepala SMA Negeri Karangpandan yang telah memberi izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan penelitian.
6. Anggoro, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri Karangpandan yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis untuk mengajar di dua kelas.
commit to user xii
7. Ibu yang tidak henti-hentinya mendoakan dan mendukung setiap langkah penulis.
8. Sahabat-sahabatku yang selalu mendoakan dan memberikan semangat.
9. Siswa-siswi kelas X MIA SMA Negeri Karangpandan yang telah banyak berpartisipasi dalam penelitian dan membantu menyelesaiakan skripsi ini.
10. Teman-teman Pendidikan Biologi yang selalu memberikan dukungan kepada penulis.
11. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Tidak ada gading yang tak retak, begitupula dengan isi dari skripsi yang masih jauh dari kesempurnnaan. Menyadari pengalaman dan keterbatasan penulis serta banyaknya kekurangan dan kesalahan, maka semua kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya harapan penulis, semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, November 2018
Penulis
commit to user xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... ix
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Tinjauan Pustaka ... 7
B. Kerangka Berpikir ... 18
C. Hipotesis ... 19
BAB III METODE PENELITIAN... 21
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21
B. Desain Penelitian ... 22
C. Populasi dan Sampel ... 24
commit to user xiv
D. Teknik Pengambilan Sampel... 25
E. Teknik Pengumpulan Data ... 26
F. Teknik Penyusunan Instrumen ... 27
G. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Data ... 28
H. Teknik dan Analisis Data ... 29
I. Prosedur Penelitian... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
A. Deskripsi dan Distribusi Data ... 32
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 39
C. Pengujian Hipotesis ... 40
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 42
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 47
A. Simpulan ... 47
B. Implikasi ... 47
C. Saran ... 47
DAFTAR PUSTAKA ... 49
LAMPIRAN ... 53
commit to user xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel Rubrik Penilaian Argumen ... 10
2. Langkah-langkah Discovery Learning ... 15
3. Desain Penelitian ... 23
4. Rangkuman Hasil Uji Normalitas ... 25
5. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ... 26
6. Prosedur Penelitian ... 30
7. Pengkategorian Kognitif Siswa ... 33
8. Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 33
9. Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 34
10. Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Keterampilan Argumentasi pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 39
11. Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Keterampilan Argumentasi pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 40
12. Hasil Analisis Uji Paired Sample t-Test Keterampilan Argumentasi pada Kelas Kontrol ... 43
13. Hasil Analisis Uji Paired Sample t-Test Keterampilan Argumentasi pada Kelas Eksperimen ... 43
commit to user xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ... 18
2. Tahap dan Waktu Penelitian ... 22
3. Desain Perlakuan Penelitian ... 24
4. Skema Paradigma Penelitian ... 24
5. Perbandingan Rata-Rata Nilai Pretest dan Posttest Keterampilan Argumentasi pada Kelas Konrol ... 35
6. Perbandingan Rata-Rata Nilai Pretest dan Posttest Keterampilan Argumentasi pada Kelas Eksperimen ... 36
7. Pencapaian Nilai Pretest ke Posttest Keterampilan Argumentasi antara Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 37
8. Pencapaian Nilai Tiap Indikator Keterampilan Argumentasi antara Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen berdasarkan Kategori Siswa ... 38
commit to user xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 53
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 56
3. Materi Pembelajaran ... 89
4. Soal dan Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa ... 97
5. Soal dan Rubrik Evaluasi ...110
6. Lembar Observasi Penilaian Sikap ...119
7. Lembar Observasi Penilaian Keterampilan ...121
8. Soal dan Rubrik Pretest-Posttest ...124
9. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ...132
10. Daftar Nilai UTS Siswa Kelas XI MIA 5 dan XI MIA 6 ...138
11. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas X MIPA 1 s.d. X MIPA 6 ...140
12. Nilai Keterampilan Argumen Tertulis ...142
13. Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Keterampilan Argumen ...148
14. Hasil Uji t Keterampilan Argumen ...149
15. Dokumentasi Pembelajaran ...151
16. Surat Validasi Instrumen ...153
17. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyususnan Skripsi ...155
18. Surat Permohonan Izin Penelitian ...156
19. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ...158
