SKIM PENTAKSIRAN STPM TERBAHARU. Kajian. England & Jepun (abad ke-16-17) Belanda & China (abad ke-16-17) Portugal & Jepun (abad ke-16-17)

SKIM PENTAKSIRAN STPM TERBAHARU

Tajuk Masa/Kawasan

Kajian Hasil Pembelajaran 1.Masyarakat

1.1 Masyarakat Feudal

1.2 Masyarakat Agraria

1.3 Masyarakat Maritim

1.4 Masyarakat Industri

England & Jepun (abad ke-16-17)

Belanda & China (abad ke-16-17) Portugal & Jepun (abad ke-16-17) England & Jerman (abad ke-18-19)

Calon seharusnya dapat memahami;

(a) Definisi dan ciri-ciri &

susun lapis

(b) Membandingkan ciri-ciri feudalisme England &

Jepun

(c) Definisi & ciri-ciri masyarakat agraria (d) Definisi & ciri-ciri masyarakat maritim (e) Definisi & ciri-ciri

masyarakat industri 2.Pemerintahan &

Pentadbiran

2.1 Institusi pemerintahan 2.1.1 Raja/Maharaja

2.1.2 Pembesar

2.2 Negara bangsa

2.2.1 Raja mutlak & raja berperlembagaan

2.2.2 Negara kesatuan &

negara persekutuan 2.2.3 Penyatuan negara bangsa

China & Rusia (abad ke-16-20) China & Rusia (abad ke-16-20)

England & Perancis (abad ke-16-18) Perancis & Amerika Syarikat (abad ke-18- 19)

Itali &Jerman (abad ke-19)

Calon seharusnya dapat memahami;

(a) Kedudukan & peranan raja/maharaja

(b) Bandingkan peranan pembesar dlm pemerintahan (c) Bandingkan sistem

pemerintahan rj mutlak

&rj berperlembagaan (d) Sistem pemerintahan ngr

kesatuan & ngr persekutuan

(e) Proses penyatuan ngr bangsa

Tajuk Masa/Kawasan

Kajian Hasil Pembelajaran 3.Kemajuan &

Pembangunan 3.1 Sistem Ekonomi

3.1.1 Feudalisme &

kapitalisme

3.1.2 Perkembangan ekonomi

3.1.2.1 Perdagangan &

perniagaan

3.1.2.2 Pertanian 3.1.2.3Perindustrian

3.2 Intelektual

3.3.1 Perkembangan ilmu

3.3.2 Sumbangan tokoh

3.3 Kemajuan pendidikan

Jepun & China (abad ke-16) Jerman & Perancis (abad ke-16-18) England &Amerika Syarikat

(abad ke-18-19)

Portugal & Belanda (abad ke-16-18) Belanda & England Jerman & Jepun (abad ke-19-20)

England & Perancis (abad ke-17-19)

England & Perancis (abad ke-18-19)

Perancis & Jerman (abad ke-18-19)

Calon seharusnya dapat memahami;

Menghuraikan sistem ekonomi (a) Feudalisme di Asia

(b) Feudalisme di Eropah

(c) kapitalisme

Membincangkan perubahan orientasi kegiatan & kemajuan dlm bidang;

(d) perdagangan& perniagaan

(e) pertanian (f) perindustrian

(g) proses perubahan pemikiran & kemajuan ilmu pengetahuan kesan dppd Renaisans,Reformasi Protestan,Revolusi Sains

& Gerakan Pencerahan (h) idea & sumbangan tokoh

seperti Charles Louis Montesquieu,Adam Smith

& Jean Jacques Rousseau (i) perubahan pendidikan

drpd sistem pendidikan tradisional kpd pendidikan moden

4.Nasionalisme &

Pembentukan Negara Bangsa

4.1 Reaksi masyarakat tempatan terhdp peluasan kuasa Barat & kesan penjajahan Barat

4.2 Konflik Antarabangsa 4.2.1 Perang Dunia Pertama

(1914 - 1918)

4.2.2 Perang Dunia Kedua (1941-1945)

4.2.3 Perang Dingin (1945-1955) 4.3 Dekolonisasi dan pengembalian kedaulatan 4.4 Perhubungan Luar

China & India (abad ke-19-20)

Jerman & Rusia (abad ke-20) Jepun & Amerika Syarikat (abad ke- 20)Rusia & Amerika Syarikat (abad ke- 20)

China & India (abad ke-20)

Soviet Union &

Amerika Syarikat (abad ke-20)

United Kingdom &

India

(abad ke -20) United Kingdom

&Amerika Syarikat (abad ke-20)

Calon seharusnya dapat memahami;

(a) reaksi terhdp peluasan kuasa Barat

(b) transformasi politik,eko

& kemunculan intelektual tmptn (c) menganalisis punca

perang berlaku dan kesan

(d) langkah mendptkn kedaulatan &

dekolonisasi oleh org tmptn

(e) kerjasama ngr dlm organisasi antarabangsa slps PD Ke-2;

(I) PBB

(II) Komanwel

(III) NATO

FORMAT PEPERIKSAAN SEJARAH STPM

Penggal

pengajian Kod dan

nama kertas Jenis ujian Markah

(Wajaran) Masa Pentadbiran Penggal 1 940/1 Sejarah

1Sejarah Dunia (1500-1955)

Ujian Bertulis Soalan Esei 6 soalan diberikan jawab 4 soalan drpd 6 soalan

80 (29%) 2 jam Pentaksiran berpusat

Penggal 2 940/2 Sejarah 2Sejarah Islam (500-1918)

Ujian Bertulis Soalan Esei 6 soalan diberikan Jawab 3 soalan drpd 6 soalan

60 (22%) 1 ½ jam Pentaksiran berpusat

Penggal 2 940/4 Sejarah 4Kerja Kursus

Kerja Kursus (Kerja Projek) Pilih 1 tema dpd 2 tema yg diberikan

& hasilkan 1 tugasan dprd tema yg dipilih

55 (20%) Sepanjang

penggal 2 Pentaksiran oleh gru sekolah bagi calon sekolah kerajaan & calon sekolah bantuan kerajaan

Penggal 3 940/3 Sejarah 3Sejarah Malaysia &

Asia Tenggara (1800-2000)

Ujian Bertulis Soalan Esei 6 soalan diberikan Jawab 4 soalan dprd 6 soalan

80 (29%) 2 jam Pentaksiran berpusat

ANALISIS SOALAN STPM 2013 HINGGA RAMALAN 2019 TEMA 1 :

MASYARAKAT 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

RAMALAN SOALAN 1 .Masyarakat

feudal a. England bJepun

c.Perbandingan X1 X2 X3

X1 Huraikan struktur

masyarakat feudal Jepun

dalam era

pemerintahan kesyogunan Tokugawa dari 1603-1868.

X2 Huraikan ciri-ciri

masyarakat

feudal di

England pada abad ke 16 hingga abad ke- 17.

X3 Huraikan perkembangan sistem

feudalisme di Jepun pada abad ke-16 Masihi.

2. Masyarakat agrarian a. Belanda

b. China X1

X 1 Huraikan ciri-ciri

masyarakat agraria di China pada abad ke- 16 dan abad ke- 17 Masihi 3. Masyarakat

Maritim a. Portugal

b. Jepun X1

X1Bincangkan faktor kemunculan Portugal sebagai kuasa maritim pada abad ke-15

dan ke-16

Masihi

4. Masyarakat Industri a. England

b. Jerman X1 X2

X1 Terangkan ciri-ciri

kemajuan masyarakat industri di England pada abad ke-19 Masihi.

X2 Sejauh

manakah kemunculan ekonomi merkantilisme menjadi asas perkembangan Revolusi

Perindustrian di England pada abad ke-18 dan abad ke-19?

TEMA 2:

PEMERINTAHA N&

PENTADBIRAN

2013 201 4 201

5 201 6 201

7 201

8 2019

RAMALA N

SOALAN

1. Institusi Pemerintahan a. Raja / maharaja

 Rusia

 China

b. Pembesar

 Russia

 China

X1 X2

X3

X1 Huraikan Peranan

maharaja Rusia sehingga

revolusi Rusia pada Tahun 1917.

X2 Huraikan peranan

maharaja dalam sistem pemerintahan negara China pada zaman dinasti Ching.

X3 Huraikan peranan

pembesar

dalam era

pemerintahan Peter The Great di Rusia dari aspek pemerintahan, kehakiman dan ketenteraan.

2. NegaraMutlak

& Raja

Perlembagaan

 England

 Peranci

s X1

X1Bincangkan tigatransformasi bidang politik hasil daripada penubuhan kerajaan

republik di Perancis

selepas revolusi Perancis.

3. Negara Kesatuan &

Persekutuan

 Perancis

 Amerika Syarikat 4. Penyatuan Negara Bangsa

 Jerman

 Itali

X1 X2

X3

X1Bincangkan usaha yang dilakukan oleh Bismark bagi menyatupaduka n penduduk berbangsa Jerman selepas penyatuan negara Jerman pada tahun 1871.

X2 Galurkan proses

Penyatuan Negara bangsa di Itali pada abad ke-19 Masihi

X3Bincangkan usaha Otto Van Bismarck untuk menyatukan Jerman pada abad ke-19 Masihi.

TEMA 3:

KEMAJUAN &

PEMBANGUNAN

2013 201 4 201

5 201 6 201

7 201

8 2019

RAMALA N

SOALAN

1.SISTEM EKONOMI a.Feudalisme Asia

 China

 Jepun

b.Feudalisme Eropah

 Jerman

 Perancis c. Kapitalisme

 England

 Amerika

Syarikat X1 X2

X3

X4 X5

X1Bincangkan faktor

perkembanga n sistem ekonomi kapitalisme di Eropah Barat dari abad ke-16 hingga ke-18 X2Bincangkan pelaksanaan Merkantilism e di England pada abad ke-17

Masihi.

X3 Jelaskan perubahan ekonomi di Amerika Syarikat pada abad ke-19

X4Huraikan perkembanga n sistem ekonomi feudalism di Jepun pada abad ke-16 Masihi.

X5Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan oleh Dinasti Ming untuk

memajukan perdagangan dan pertanian pada abad ke 16.

2.PERKEMBANG AN EKONOMI a. Perdagangan &

Perniagaan

 Portugal

 Belanda b. Pertanian

 Belanda

 England c. Perindustrian

 Jerman

 Jepun

X1

X2

X1 Jelaskan Faktor

perkembanga n pertanian di Belanda pada abad ke-18

Masihi . X2Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan olehKerajaan Meiji untuk memajukan sector

perindustrian pada abad ke 19 dan abad ke 20.

3. INTELEKTUAL a. Perkembangan

Ilmu England

 Perancis X1 X2

X1 Sejauh manakan zaman Pencerahan pada abad ke-18 Masihi membawa perubahan lanskap politik, konomi dan social di Eropah.

X2Bincangkan Perkembang an pemikiran danpendidikan humanisme di Eropah pada abad ke-16 hingga ke-17

Masihi.

b. Sumbangan Tokoh

 England

 Perancis X3

X3Huraikan tiga idea Adam Smith dalam

bukunya yangberjudul The Wealth of Nation.

4. KEMAJUAN PENDIDIKAN

 Perancis

 Jerman X1

X1 Huraikan perkembanga n system pendidikan di Perancis pada abad ke-19

Masihi.

TEMA 4 : NASIONALISME

&

PEMBENTUKAN NEGARA BANGSA

2013 201 4 201

5 201 6 201

7 201

8 2019

RAMALA N

SOALAN

1.REAKSI MASYARAKAT a. India

b. China X1 X2 X3

X1Peristiwa Dahagi yang berlaku di India pada tahun 1857 telah

mengukuhka n cengkaman kuasa British terhadap India”.

Bincangkan.

X2 Perang

Candu I

(1839 –

1842) di China

merupakan reaksi penentangan masyarakat tempatan terhadap perluasan kuasa Barat.

Bincangkan factor-faktor berlakunya perang tersebut.

X3Bincangkan langkah- langkah yang telah

dilakukan oleh British untuk

mengukuhka n

kedudukanny a selepas Peristiwa Dahagi di India pada tahun 1857.

2. PERANG DUNIA PERTAMA

X1 X2 X1

Terangkan Faktor yang menyebabkan Perang Dunia Pertama tercetus pada tahun 1914.

X2Bincangkan kesan Perang Dunia

Pertama terhadap aspek politik dan ekonomi negara

Jerman.

3. PERANG

DUNIA KEDUA X1 X1

Bincangkan Faktor penglibatan Jepun dan Jerman dalam Perang Dunia Kedua.

4. PERANG

DINGIN X1 X2 X3 X1

Bincangkan kesan Perang dingin

terhadap politik

Antarabangsa .

X2

Bincangkan Polisi

ekonomi dan politik

Amerika Syarikat di Eropah semasa era Perang

Dingin dari tahun 1945 hingga 1955.

X3 Sejauh manakah perbezaan ideologi antara Rusia dengan Amerika Syarikat menjadi penyebab berlaku Perang

Dingin pada abad ke-20?

5.DEKOLONISA SI &

KEMERDEKAA Na. India

b China X1 X2

X1 Jelaskan faktor-faktor tercetusnya revolusi China pada tahun 1911.

X2Terangkan kaedah perjuangan Mahatma Gandhi dalam menuntut kemerdekaan di India.

6.HUBUNGAN LUARa. PBB

b. Komanwel c. NATO

X1 X1 Soviet

Union dan Amerika Syarikat berperanan besar dalam

usaha penubuhan Pertubuhan Bangsa- Bangsa Bersatu.

Bincangkan usaha yang telah diambil oleh kedua- dua kuasa besar tersebut dansumbanganny a terhadap Pertubuhan Bangsa- Bangsa Bersatu sehingga tahun 1950.

CARA PEMARKAHAN SEJARAH

DIMENSI KRITERIADAN

18 - 20 CEMERLAAMAT

NG

14 – 17 CEMERLA

NG

10 – 13

BAIK 6 – 9

LEMAH 0-5 AMAT LEMAH

PENGETAHU AN DAN KEFAHAMA

N

8 6-7 4-5 2-3 1-2

Fakta Huraian

Contoh Bukti/sokonga

pendapatn/

Penguasaan subjek soalan

luas dan mendalam.

Menyediakan maklumat utama, bukti

sokongan pendetailandan

memadai, majority tepat, relevan

membantudan menjawab soalan secara

mendalam.

Kesilapan fakta amat minimum, sama sekali

tidak mencacatkan

ketepatan jawapan.

Penguasaan subjek soalan

agak luas tetapi kurang

mendalam.

Menyediakan maklumat utama, bukti

sokongan pendetailandan

memadai,agak majoritinya tepat, relevan

membantudan menjawab soalan secara

mendalam.

Kesilapan fakta minimum,

tidak mecacatkan

ketepatan keseluruhan

jawapan

Menguasai subjek soalan, tetapi keluasan kedalamanndan

ya terbatas.

Maklumat utama,

bukti sokongan pendetailandan

terbatas, hanya sebahagian

nya tepat, relevan, menyumba

ng kepada kedalaman

jawapan.

Kesilapan fakta kurang ketara, tetapi agak mencacatka

n ketepatan jawapan

Hanya mengetahui

subjek soalan secara kabur

Maklumat utama bukti

sokongan sangat terhad dan

tidak mendasar,

ada yang kurang

tepat, kurang relevan, dan

tidak membantu

calon menjawab

soalan secara memuaskan.

Kesilapan agak ketara,

sehingga banyak kecacatan

dari segi ketepatan

jawapan

Tiada pengetahua

n subjek soalan.

Gagal menyediaka n maklumat utama dan

bukti sokongan.

Hanya membuat kenyataan

umum, banyak tidak tepat,

tidak relevan dan

gagal menyediaka n maklumat diperlukanyang

menjawabbagi soalan.

Kesalahan ketara, danamat mencacatka

n ketepatan keseluruhan jawapan

TAAKULAN 6 5 3-4 2-3 0-2 Membuat

ulasan melebihi biasa

(analitik) Memenuhi tugasan soalan

(penegasan) Kesimpulan setiap isi Bukti relevan/kaitanyang

Nilai/

pengajaran

Membina hujah secara

logikal merujuk sepenuhnya

kepada kehendak soalan. Idea dikembangkayang

n sebagai respon terhadap

soalan, kupasan isu disandarkan

kepada banyak contoh, fakta, detail,

releven.

Penaakulan mantap Hujah amat releven dan

logic

Membina hujahan teras

merujuk kepada kehendak

soalan.

Kupasan menggunaka

n beberapa contoh, fakta

pendetailandan menyumbangyang

kepada taakulan yang mantap

Ediden dalam hujahan kebanyakann

ya relevan

Pembinaan hujahan

teras merujuk

secara longgar

kepada kehendak

soalan.

Kupasan idea yang dikembang berdasarkankan

bukti terbatas, hujahantapi koherenagak Sebahagian

kecil eviden kurang relevan

Hujahan teras tidak

jelas dan hanya merujuk

secara longgar

kepada soalan.

Kupasan idea hanya berdasarkan sedikit bukti menyebabka n hujahan

kurang koheren Ada eviden

relevenyang tetapi kebanyakan

nya lemah

Tiada hujahan

teras, kenyataan kabur dan tidak jelas.

Tidak merujuk

kepada kehendak

soalan.

Kupasan idea yang dikembang

kan tidak didasarkan bukti. Tiada

eviden relevanyang dalam hujahan

KOMUNIKAS

I 6 5 3-4 2-3 0-2

Mempunyai binaan esei

lengkap (Pendahuluan,

isi dan penutup)  Gaya bahasa

dan wacana tatabahasa sesuai  Ayat

teratur  Pendekatan

mudah difahami  Fokus kepada perbincangan Penyampaian

Susunan idea amat logikal, analitikal, teratur dan

sesuai kehendak

soalan.

Penyampaian idea amat

jelas dan licin menerusi

ayat dan tatabahasa yang kemas.

Idea-idea utama dalam

perenggan

Susunan idea logical, agak analitikal dan

tersusun sesuai kehendak

soalan.

Penyampaian idea jelas dan licin, tetapi ada kesilapan

ayat dan tatabahasa minimum.yang Idea utama

dalam perenggan

Susunan idea secara

deskriptif, kurang logical, tetapi tersusun dan tidak

lari dari kehendak

soalan.

Penyampai an idea kurang jelas dan melompat,

kesilapan ayat dan

Susunan idea kurang

logical, sangat deskriptif dan tidak tersusun tetapi tidak lari dengan kehendak

soalan.

Penyampaia n idea kabur, ada pengulangan

kesilapandan ayat dan

Sususnan idea tidak logical,

tidak tersusun

lari dari kehendak soalan. Idea

disampaika menyimpann g, dipenuhi kesilapan

ayat dan tatabahasa.

Perenggan tiada idea

utama

idea dan isi olahan difahami

terangkai secara bertalian membentuk keseluruhanidea yang padu.

Wacana terfokus menunjukkan

kefahaman mendalam terhadap pengetahuan

kehendakdan soalan.

Mensintesis keseluruhanidea secara jitu

sehingga rumusan dan

kesimpulan amat padu

terangkai secara bertalian membentuk keseluruhanidea yang kemas.

Wacana terfokus menunjukkan

kefahaman terhadap pengetahuan

kehendakdan soalan.

Sintesis idea keseluruhan

agak jitu sehingga rumusan dan

kesimpulan agak padu.

tatabahasa agak ketara.

Idea utama dalam perenggan

bertalian, tetapi sebahagian nya kurang berkaitan membentuk keseluruhanidea

yg agak teratur.

Wacana kurang terfokus menunjukk kefahamanan

tidak sepenuhnya

terhadap pengetahua

n &

kehendak soalan.

Sintesis keseluruhanidea

menyebabkkrg an rumusan

&

kesimpulan longgar

tatabahasa ketara. Idea

utama dalam perenggan banyak yang

tidak bertalian dan kurang

membantu pembentuka

n idea keseluruhan

secara lancar.

Wacana tidak banyak terfokus menunjukka

kefahamann rendah terhadap pengetahuan

kehendakdan soalan.

Sintesis idea keseluruhan

longgar sehingga rumusan kesimpulandan

tidak jelas,

hanya kenyataan umum yang

tidak terangkai dan binaan keseluruhanidea

tidak teratur.

Wacana tidak terfokus

jukkanmenu ketiadaan kefahaman

terhadap pengetahua

n dan kehendak

soalan.

Sintesis keseluruhanidea

sangat longgar sehingga rumusan kesimpulandan

tidak relevan.

MARKAH KRITERIA

18-20 Amat cemerlang

14-17 Cemerlang

10-13 Baik

6-9 Lemah

0-5 Amat lemah

TEMA 1:

MASYARAKAT

TEMA 1: MASYARAKAT

1. MASYARAKAT FEUDAL

 DEFINISI

 Masyarakat feudal merupakan masyarakt berhierarki yang mempunyai susun lapis tersendiri.

 Kedudukan,kuasa dan status masyarakat ditentukan melalui penguasaan terhadap tanah.

 Menurut Marc Bloch dalam buku Feudal Society

2 .SUSUN LAPIS MSY FEUDAL ( DI ENGLAND)

3.SUSUN LAPIS MSY FEUDAL ( DI JEPUN)

GOLONGAN PEMERINTAH

GOLONGAN DIPERINTAH

GOLONGAN PEMERINTAH

GOLONGAN DIPERINTAH

CIRI-CIRI MASYARAKAT FEUDAL DI ENGLAND

1.PENGUKUHAN KEDUDUKAN RAJA

 Raja mempunyai kedudukan mutlak dlm pentadbiran, perundangan, kehakiman.

 Raja-kedudukan tertinggi

 Raja Henry VII mengambil langkah utk kukuhkan kddkn.

2.PENGUKUHAN BIDANG EKO KAPITALIS

 Raja terlibat dlm keg. Eko

 Raja kenakan cukai ke atas gol. Bgswn.

 Muncul syarikat dagang spt SHTI 3.PERUBAHAN SOSIAL

 Perlantikan pegawai kerajaan brdsrkn merit

 Pegawai dibayar gaji/uruskan pentadbiran

 Raja menubuhkan pasukan tentera.

4.WUJUD MOBILITI SOSIAL

 Setiap individu berpeluang utk mengubah pekerjaan

 Struktur susun lapis masyarakat turut mengalami perubahan

 Jawatan penting dalam kerajaan dimonopoli

 Cth: rakyat biasa terlibat dalam pasukan tentera.

5.KEMUNCULAN GOLONGAN BGSWN

 Golongan ini menyumbang kepada kemajuan ekonomi.

 Mereka menaja pelayaran ke sebarang laut ( meningkatkan pasaran)

CIRI-CIRI MASAYARAKT FEUDAL DI JEPUN

1.KEDUDUKAN MAHARAJA

 Maharaja tidak mempunyai kuasa

 Merupakan ketua negara tetapi kuasa terletak di tangan shogun

 Tokugawa Ieyesu mengambil pelbagai langkah utk kukuhkan kedudukan.

2.KEDUDUKAN SHOGUN

 Kuasa pemerintahan terletak di tangan shogun.

 Tokugawa Ieyesu menubuhkan pasukan tentera sendiri.

 Mengawal gol. Daimyo.

3.KEDUDUKAN SAMURAI

 Mempunyai kedudukan istimewa

 Terdiri daripada panglima perang.

 Berkhidmat kepada bangsawan.

4.PEMILIKAN TANAH

 shogun memberikan tanah kpd daimyo(tuan tanah)

 Tokugawa Ieyesu merampas tanah daimyo yang menentang.

 Tanah yg dirampas diserahkan kpd tuan tanah/ tentera.

5.MOBILITI SOSIAL

 Terdiri daripada beberapa lapisan.

 Mempunyai kedudukan politik, ekonomi, sosial.

6. KEWAJIBAN PERIBADI

 Hubungan peribadi anatara shogun dan daimyo.

2. MASYARAKAT AGRARIA

 DEFINISI

 Masyarakat agraria ialah masayarakat yang berasaskan pertanian, penternakan, dan pemungutan hasil hutan dan sungai.

 Penempatan terbentuk di sekitar kawasan yang subur, misalnya di lembah-lembah sungai, kawasan berbukit.

CIRI-CIRI MASY AGRARIA DI BELANDA

1.KEGIATAN EKONOMI

 Berasaskan pertanian, penterakan, dan tanaman hortikultur.

 Pertanian= sayur sayuran, bijiran,rumput.

 Akt.penternakan- lembu, kambing 2.KESUBURAN TANAH

 Petani mempunyai pengetahuan dlm memelihara kesuburan tanah;

-baja asli -buang rumput

 Menggunakan baja asli daripada najis ternakan.

3.PETEMPATAN

 Terletak di pinggir pantai.

 Petempatan msy agraria di Friesland 4.SISTEM PENGAIRAN

 Mempunyai kemahiran dlm tek. Pengairan

 Mendirikan kincir angina utk menyalurkan air

5.PENINGKATAN TEKNOLOGI

 Sistem penggiliran

 Sistem batas

 Sistem tanaman rumput.

CIRI-CIRI MASY AGRARIA DI CHINA 1.KEGIATAN EKONOMI

 Negara china terlibat dlm akt.

Bercucuk tanam.

 Tanaman makanan –

padi,gandum,tea,kekacang,barli.

 Kawasan-lembah Sg. Yangtze 2.PETEMPATAN

 Kawasan lembah sungai

 Sungai kuning, Sungai Yangtze

 Kawasan ini mempunyai tanah loes yang subur dan sesuai utk pertanian.

3.SISTEM PENGAIRAN

 Petani mempunyai kemahiran membina teres di lereng bukit bagi penanaman padi.

 Menggunakan pam yg digerakkan dg menggunakan tenaga binatang.

 Peralatan- cangkul, sabit.

4.PENGETAHUAN MEMELIHARA KESUBURAN TANAH

 Sistem penanaman bergilir

 Menggunakan Baja secara meluas.

5.KEMAHIRAN TEKNOLOGI

3.MASYARAKAT MARITIM DEFINISI

 Masyarakat maritim merupakan masyarakat yang bergantung kpd aktiviti kelautan.

 Masyarakat ini terlibat dlm perdagangan,perikanan, pengumpulan hasil laut.

 Masyarakat maritim menetap di pesisir pantai.

CIRI-CIRI MASY MARITIM DI PORTUGAL

1.PERDAGANGAN

 Meluaskan perdagangan hingga ke Lautan Atlantik.

 Juga memasuki kawasan Asia.

2.PETEMPATAN

 Bertumpu di pesisir pantai.

3.KEMAHIRAN MEMBINA KAPAL

 Membina kapal besar dan mampu belayar di lautan luas

 Kapal Carvel: 2000 tan 4.KEGIATAN

PENJELAJAAN/PENEROKAAN

 Galakan Putera Henry

 Utk menguasai kekayaan di Afrika

 Mengembangkan agama Kristian.

5.KEMAHIRAN DALAM TEKNOLOGI PELAYARAN

 Putera Henry memberi galakan.

 Menubuhkan akademik di Sagres

 Kemahiran kompas

 Peta pelayaran.

CIRI-CIRI MASY MARITIM DI JEPUN

1.KEDUDUKAN GEOGRAFI

 Terdiri daripada beberapa pulau spt;

-Kyusu,Shikoku,Hokkaido,Honchu

 Memudahkan akt.kelautan

 Perkembangan pelabuhan;

Kyushu,Hiroshima,Nagasaki,Shimoda 2.TEKNOLOGI PERKAPALAN

 Kemahiran membina kapal layar (SHUINSEN)

 Dilengkapi dengan senjata.

 Kapal lain( Tara-Kaisen)

 Membantu kemajuan msy maritime 3.TEKNOLOGI PELAYARAN

 Ilmu pelayaran= ilmu nautika, kartografi

 Mampu belayar jarak jauh(korea,china)

4.SIFAT INGIN TAHU, BERANI, TERBUKA

 Pemindahan idea/ teknologi

 Mendapatkan bantuan teknikal 5.DASAR KRJN JEPUN/ GALAKAN PEMERINTAH

 Jepun menjalankan dasar buka pintu

 Menyerap ilmu pelayaran

4.MASYARAKAT INDUSTRI

 DEFINISI

 Masyarakat industri merujuk kepada masayarakat yang terlibat dengan bidang

perindustrian iaitu pengeluaran barangan dan perkhidmatan yang menggunakan mesin.

CIRI-CIRI MASY INDUSTRI DI ENGLAND

1.KEGIATAN EKONOMI

 Pengeluaran secara besar besaran

 Melibatkan beribu-ribu pekerja

 Sek.perlombongan arang batu /bijih besi

2.PENGKHUSUSAN PEKERJAAN

 Penggunaan mesin secara meluas telah menyebabkan berlakunya pengkhususan pekerjaan

 Penggunaan jentera

 Petani tertumpu di sek.

Perkilangan.

3.MOBILITI SOSIAL

 Taraf hidup gol.pekerja meningkat.

 Peningkatan dlm pendapatan.

 Melahirkan gol.kelas menengah 4.KEMUNCULAN KELAS BAHARU

 Struktur masy tradisional terdiri darpd bangsawan, pemilik tanah, pedagang, petani

5.MASYARAKAT BERPENDIDIKAN

 Perindustrian melahirkan kelas pertengahan memperjuangakan kepentingan mereka.

 Melindungi kepentingan ekonomi.

CIRI-CIRI MASY INDUSTRI DI JERMAN

1.KEGIATAN EKONOMI

 Kemajuan dlm pertanian disebabkan teknologi menghasilkan pengeluaran

 byk.Sek. Perindustrian- arang batu, bijih 2.PENGKHUSUSAN PEKERJAANbesi

 Penggunaan mesin mybbkn pengkhususan pkrjn berlaku

 Ind. Tekstil= Rhineland

 Mesin tekstil= Berlin 3.MOBILITI SOSIAL

 Perkembangan rev. perindustrian

 Taraf hidup pekerja meningkat

 Melahirkan gol. Menengah.

4.KEMUNCULAN KELAS BAHARU

 Kelas kapitalis (pemilik kilang)

 Kelas pekerja(buruh/perkerja kilang) 5.PERPINDAHAN PENDUDUK

 Perpindahan dari luar luar bandar ke bandar

 1863= 120000 pekerja

 1905= 570000 pekerja

TEMA 2: PEMERINTAHAN DAN PENTADBIRAN 1.INSTITUSI PEMERINTAHAN

 SISTEM PEMERINTAHAN DI CHINA

 KEDUDUKAN MAHARAJA

1.MEMERINTAH

BERDASARKAN AJARAN CONFUCIUS

- maharaja sbg wakil syurga, atau anak syurga(tuhan)

- tuhan telah menganugerahkan kuasa kpd maharaja utk memerintah negara.

2.KEDUDUKAN MAHARAJA DALAM SUSUN LAPIS

-maharaja berada pada kddkn tertinggi -gol.ini mendpt status yang tinggi.

-membentuk pentadbiran sendiri di peringkat wilayah

-ajaran Confucius kukuhkan kddkn maharaja

 PERANAN MAHARAJA DI CHINA

 SISTEM PEMERINTAHAN DI RUSIA

 KEDUDUKAN RAJA 1.KEDUDUKAN TERTINGGI -pemerintahan bercorak autokrasi -maharaja-gelaran Caesar/tsar -tsar merupakan ketua dlm setiap bidang pemerintahan di rusia -rakyat perlu taat dan memandang mulia kpd tsar.

-warna ungu hanya boleh dipakai oleh raja.

2.HAK ISTIMEWA

-kekebalan dari segi undang-undang -segala kata tsar dijadikan undang2 -semasa pemerintahan ‘Peter The Great’

beliau menggunakan kuasa mutlak

3. BERKUASA MUTLAK

PERANAN RAJA DI RUSIA

 PEMBESAR

 PERANAN PEMBESAR DI CHINA/ RUSIA PERANAN PEMBESAR DI CHINA

1.PEMBESAR DI PERINGKAT PUSAT

=bahagikan pentadbiran kpd 3fasa- pentadbiran awam, ketenteraan, tempatan.

=memecahkan pentadbiran kp beberapa unit- Sekretariat Agung, Majlis Tertinggi,Censorate

=institusi Sekeretariat Agung terdiri daripada 3-6 orang setiausaha.

= terdapat 6 badan kementerian iaitu kementerian personel terdiri daripada Lembaga Personel, Lembaga Kewangan, Lembaga Adat.

2. PEMBESAR DI PERINGKAT WILAYAH

=wilayah dibahagikan kpd prefektur(fu), subprefektur(chou), hsien(daerah)

=pentadbiran ketenteraan berada di bawah 5 ketua suruhanjaya.

=gabenor dilatik sbg pentadbir wilayah- tugas-menjaga keamanaan/ ketenteraan wilayah

PERANAN PEMBESAR DI RUSIA

1.PENTADBIRAN DI PERINGKAT PUSAT

=sis.pemerintahan pembesar melalui Majlis Penasihat Tertinggi (Duma), Majlis Penasihat (Zemskii), Jabatan Kerajaan ( Prikazi)

=bidang pemeintahan , institusi gereja Kristian Ortodoks juga mempunyai peranan penting dlm bidang keagamaan , eko, politik.

2.PENTADBIRAN DI PERINGKAT DAERAH

= membantu pemerintahan Tsar di Rusia

=rakyat diberi kuasa untuk memilih ahli Majlis Daerah 3. PENTADBIRAN DI PERINGKAT KAMPUNG

=pentadbiran dijlnkn oleh Majlis Kampung yg dikenali sbg ‘mir’ @ ‘komun’

=majlis ini berperanan memungut cukai yg telah ditetapkan oleh Tsar.

2.NEGARA BANGSA

 RAJA MUTLAK / RAJA BERPERLEMBAGAAN ENGLAND PERKEMBANGAN

SIS.PEMERINTAHAN RAJA MUTLAK

1.DINASTI TUDOR

-kerajaan yang stabil/mndpt sokongan rkyt -Magna Carta- piagam yg digubal utk mengawal kuasa raja.

2.GOLONGAN PURITAN

-Penganut Protestan (gol.puritan) yg tidak berpuas hati dengan gereja Anglican -gol.puritan mengutamakan kehidupan berdisiplin

-istiadat agama yg tradisional.

3. DINASTI STUART -1603-1702

-diasakan oleh Raja James I dari Scotland.

4.RAJA JAMES 1

-berpegang kuat kepada doktrin kuasa suci raja.

-semua pihak spt parlimen, mahkamah mesti berkhidmat kpd raja.

5.RAJA CHARLES 1

-mengenakan pelbagai jenis cukai

PERKEMBANGAN SIS.

PEMERINTAHAN RAJA BRLMBGN 1.RAJA CHARLES II

-ditabal sbg raja England slps Richard Cromwell meletak jawatan

-slps Raja Charles II meninggal dunia pd tahun 1685 diganti oleh Raja James II 2.TOLERATION ACT: RJ BRPLBGN -pada tahun 1699

-bertujuan mewujudkan kebebasan beragama bagi penganut Kristian 3.ACT OF SETTLEMENT

-diluluskan pada 1701 yg mentapkan hanya raja yg bermazhab protestan sahaja yg layak menjadi raja.

4.PETITION OF RIGHT -raja tertakluk kpd perlembagaan

-dibatasi oleh undang2 bagi membenarkan sesuatu tindakan yg diambil oleh raja.

 RAJA MUTLAK DAN RAJA BERPERLEMBAGAAN DI PERANCIS

PERKEMBANGAN

SIS.PEMERINTAHAN RAJA MUTLAK 1.DEFINISI RAJA MUTLAK:

-pemerintahan raja tidak dikawal oleh parlimen/ raja merupakan undang2.

-pemerintahan mutlak di Perancis dijalankan oleh Raja Louis XIV(1643-1715)

2.LANGKAH RAJA LOUIS XIV

MENGUKUHKAN KDDKN SBG RAJA MUTLAK;

=Dasar Dalam Negara

-empat majlis utama /melantik menteri kebolehan dan bertggjwb

-Menteri Kewangan,Menteri Hal Ehwal Negara, Menteri Peperangan

=Dasar Ekonomi

-utk memastikan negaranya muncul sbg ng yg makmur

-memansuhkan tarif tempatan

=Dasar Ketenteraan

-Louvis (Menteri Peperangan)

-mengadakan reformasi dlm ketenteraan

=Dasar Agama

-raja bertindak utk memaksa gol. bukan Katolik iaitu Huguenot (Calvinis) utk menerima agama Katolik.

-tindakan Louis mnybbkn seramai 200 ribu penganut bukan Katolik

-meninggalkan Perancis dan berhijrah ke England.

PERKEMBANGAN SIS PEMERINTAHAN RAJA BERPERLEMBAGAAN 1.PERHIMPUNAN ORANG2 KENAMAAN

-utk mengatasi masalah kewangan Perancis dgn mengenakan cukai ke atas gol.bgswn 2.PERHIMPUNAN KEBGSWN

(PARLIMEN NEGARA) -‘sumpah padang tenis’

-mereka telah berkumpul di gelanggang tenis dan mengangkat sumpah bahawa mereka tidak akan bersurai sehingga mereka mengubal perlmbgn Perancis.

3.KEJATUHAN BANGUNAN BASTILLE -bangunan bastille telah jatuh ke tangan gol.perhimpunan kbgswn(pemberontak) -yg memberi semangat kpd gol.revolusi ke kwsn bandar ke desa.

4.HARI OGOS

-berjaya menghapuskan sis.feudal , perhambaan ,gol.istimewa

-cukai yg sama utk semua org

-rakyat bebas utk bertukar-tukar fikiran selagi tidak melanggar batas undang-undang.

NEGARA KESATUAN PERANCIS

-merupakan Negara yg memberikan kuasa yg luas kpd kerajaan pusat dan kuasa yg terhad kpd krjn tmptn. Negara kesatuan terbentuk sebaik shj sis feudal dihapuskan.

 mengamalkan pemusatan kuasa

 memberi kuasa tertinggi kepd krjn pusat.

 kuasa autonomi tidak mencerminkan kebebasan krjn tempatan

 Kerana kuasa boleh ditarik balik

 masalah pertindahan kuasa tidak

berlaku NEGARA PERSEKETUAN AS

-gabungan beberapa negeri yg dahulunya bebas tetapi kemudian mnjdi negara bersekutu di bwh perlmbgn pusat.

-peringkat awal kuasa krjn dibahagikan kpd krjn pusat/ negeri.

-krjn perseketuan jg bergantung kepada sumbangan Krjn negeri sng sum.ekonomi.

 PENYATUAN NEGARA BANGSA ITALI DAN JERMAN PADA ABAD KE 19

PENYATUAN ITALI

-konsep- pembentukan ng bangsa moden di Eropah. Muncul idea tentang hak rakyat, krjn berperlmbgn dan ng. bangsa moden.

-gerakan penyatuan itali dimulakan pd tahun 1815 oleh kelas pertengahan.

-sentimen anti Austria yg menguasai Lombardy dan Venetia.

-gerakan in mengalami kegagalan.

- tokoh utama dlm penyatuan itali:

-Count Csmillo Benso -Garibaldi

PENYATUAN JERMAN -jerman terdiri daripada beberapa buah ng kecil yg berasingan.

-dipimpin oleh Otto Von Bismarck -USAHA PENYATUAN JERMAN OLEH OTTO VON BIS

-bismarck melantik sbg perdana menteri.

-bismark telah melibatkan Prusia dlm melancarkan 3 peperangan menetang Demark, Austria, Perancis

-bismark telah mengamalkan REAL POLITIK

TEMA 3: KEMAJUAN DAN PEMBANGUNAN

 SISTEM EKONOMI (FEUDALISME DAN KAPITALISME)

 FEUDALISME DI ASIA (CHINA/ JEPUN)

 FEUDALISME DI EROPAH (JERMAN/PERANCIS) EKONOMI FEUDALISE DI CHINA

1.HUBUNGAN LUAR / PERDAGANGAN -aktiviti penjelajahan ke kwsn pesisir pantai

-wujud hubungan diplomatik dan prdgngn dgn ng luar 2.PERDAGANGAN

-sungai2 menjadi jalan perhubungan 3. PERTANIAN

-padi tanaman utama; lembah sg.Kuning 4.INDUSTRI KECIL

-pengeluaran kapas (Sungkiang) sutera, barang-barang kertas

EKONOMI FEUDALISME DI JEPUN 1.PERDAGANGAN

-hubungan perdagangan dgn Portugal -pembukaan prdgng di Nagasaki 2.PERIKANAN

-persimpangan arus Hitam dan arus panas Kamachatka-kaya dgn ikan -sum protein utama

3.PERLOMBONGAN -emas,perak, tembaga 4. PERTANIAN

-padi sekali setahun, sawah bertingkat -gandum, barli

KEGIATAN EKONOMI FEUDALISME JERMAN 1.PERTANIAN

-tanah-tanah ditanam bijiran: gandum, kacang -dibebankan cukai tanah

-petani terikat dgn tuan tanah. Tuan tanah mempunyai kuasa perundangan 2. PERINDUSTRIAN

-industri tekstil -perdgngn di: Luberk

-bandar jerman menjadi pusat pemasaran lembu, bijiran 3. INDUSTRI KEWANGAN

-memberi bantuan kewangan kpd pedagang

-kekayaan bank di Jerman dibuktikan dgn kekayaan modal keluarga Fuggers

KEGIATAN EKONOMI FEUDALISME PERANCIS 1.PERTANIAN

-masih terikat dgn tuan tanah -guna kaedah open field 2.INDUSTRI

-industri tekstil: Tucany

-perkembangunan sek pembuatan 3.PERDAGANGAN

-perancis ingin bersaing dgn Portugal/ Belanda -meluaskan tanah jajahan baru: Montreal 4. INDUSTI KEWANGAN

-wang tidak perlu dibawa banyak

 KAPITALISME DI EROPAH (ENGLAND/ AS)

FAKTOR YG MENYUMBANGKAN KPD PERTUMBUHAN INDUSTRI DI ENGLAND

1.PERKEMBANGAN BIDANG PERTANIAN

-pertambahan pddk meningkatkan sector pertanian.

-perusahaan tekstil turut berkembang.

2. MODAL DAN BAHAN MENTAH -arang batu dan bijih besi sumber bahan mentah

-kekayaan drpd perdagangan/ pertanian dilabur dlm bank

3. TENAGA

BURUH/SIS.PENGANGKUTAN -permintaan barang keperluan/t.buruh meningkat

-pembinaan jalan raya/ kereta api 4.PERANAN KERAJAAN -amalan dasar merkantalisme -gol puritan membantu revolusi Perindustrian

5. PENCIPTAAN BAHARU / TEKNOLOGI

-mesin menyemai benaih oleh Jethro Tull, jentera berkuasa wap

-pengurangan dlm tenaga buruh.

FAKTOR YG MENYUMBANG KPD PERTUMBUHAN INDUSTRI DI AMERIKA SYARIKAT

1.SUMBER ASLI / NG YG LUAS

-kaya dgn sum asli spt petroleum, kayu balak dan arang batu

-ini telah menambahkan pengeluaran hasil pertanian

2. IMIGRASI, BURUH DAN PERBANDARAN

-buruh dari luar membantu menyelesaikan masaalah kekurangan buruh.

-tumpuan imigran dari Itali, Perancis, China.

3. TEKNIK PEMASARAN

-membantu penjualan barangan siap

-penghantaran barangan melalui pos, gedung, jualan besar.

4. PERANAN KERAJAAN

-kerajaan mewujudkan beberapa akta bagi -mengalakan/ melindungi prdgngn,

mengenakan tariff.

5.KEMAJUAN TEKNOLOGI

-Samuel f.b morse, Alexender Graham Bell pencipta hebat.

- mereka mencipta telegraf, telefon bagi memudahkan komunikasi.

 PERKEMBANGAN EKONOMI

 PERDAGANGAN DAN PERNIAGAAN (PORTUGAL/BELANDA)

FAKTOR PERKEMBANGAN PERDAGANGAN PORTUGAL 1.PERANAN PEMERINTAH

-lahirnya pemimpin yg berkaliber berjaya mengekalkan kestabilan politik.

-menggalakan keg.penjelajahan 2.PERANAN PUTERA HENRY

-menubuhkan akademik laut dan memberikan galakan kpd pelayar -melahirkan tokoh pelayar(Vasco Da Gama)

3. PENEMUAN BAHARU -dlm bidang pelayaran

-reka bentuk kapal yg kuat/ penemuan peta/kompas 4. KESAN PERANG SALIB

-persaingan antara islam dgn Kristian

-portugal terpaksa mndptkn bekalan bahan mentahnya sendiri.

FAKTOR PERUBAHAN ORIENTASI/ KEMAJUAN PERDGNG DAN PERNIAGAAN BELANDA

1.KUASA PERKAPALAN YG MAJU -belanda muncul sbg kuasa perkapalan yg maju

-tek.perkapaln yg maju/ dapat membawa muatan dgn lebih banyak dan selamat 2.PERANAN PELABUHAN

-pelabuhan sbg pusat pengedaran barangan di Eropah.

-belanda mencari pasaran sendiri 3.BEKALAN TENAGA BURUH

-murah/ramai/berkhidmat dlm keg. Prdgn, perniagaan -migrasi t.mahir, gol kapitalis

4. KEDUDUKAN YG STRATEGIK

-belanda terletak di tengah2 laluan prdgn/ menghubungkan timur laut dan barat daya Eropah.

 PERTANIAN (BELANDA/ENGLAND)

FAKTOR YG MENDORONG PERKEMBANGAN AKTIVITI PERTANIAN BELANDA

1.KEMAJUAN TEKNOLOGI PERALATAN -tenggala, mesin menampi bijiran

-menjimatkan masa, akt.pertanian dijalankan dlm skala besar 2.AMALAN MENEBUS GUNA TANAH

-tanah yg berada di bawa paras air laut ditebus guna utk menjlkn akt.pertanian -meningkatkan peluasan kwsn pertanian

3.PERTAMBAHAN PDDK YG PESAT -permintan sayur dan hasil tenusu meningkat -muncul kwsn pertanian sekitar kwsn bandar.

4.KESUBURAN TANAH -tanah subur dan rata

-iklim dan cuaca sesuai utk pertanian

PERUBAHAN DLM BIDANG PERTANIAN DI ENGLAND 1.AKTA PEMAGARAN TANAH

-menggantikan sis. Tanah lapang/ terbuka.

-memberi impak yg besar terutama sekali kpd gol. petani 2. KAEDAH PERTANIAN BARU

-sis tanaman bergilir oleh Vicount Townshend -kentang, jagung, tanaman berakar

3. SISTEM PERTANIAN CAMPUR

- di kwsn hawa sederhana sejuk spt di England, pertanian campur dijalankan -tanaman bijiran dan ubi kentang ditanam.

4.KAEDAH PENTERNAKAN BARU

-kacukan baka biri2 bagi mndptkn baka biri2 yg terbaik -mempercepatkan pembesaran.

 PERINDUSTRIAN (JERMAN/ JEPUN)

PERINDUSTRIAN DI JEPUN ABAD KE- 19/20

1.PEMERINTAHAN MEIJI

-kuasa pemerintahan Shogun Tokugawa -memodenkan pembangunan ekonomi negara jepun

-perusahaan kapal-kapal kecil telah digantikan dgn kapal2 yg besar dan berteknologi tinggi.

2. MENINGKATKAN PERTUMBUHUN SYARIKAT PERKAPALAN JEPUN -pemerintahan meiji mengutamakan perdagangan luar

-dasar terbuka menyebabkan pelabuhan2 utama di Tokyo,Osaka, Kyoto

3.MEMAJUKAN PEMBINAANJALAN RAYA-landasan kereta api dan telegraf

-penubuhan kilang2 simen,besi

-pengangkutan perkapalan tidak dijalankan lebih dahulu.

4.PEMBANGUNAN PERINDUSTRIAN -diperoleh dari cukai dan pinjaman saudagar.

-mengimport mesin2 dan menjual mesin2 ini kpd pengusaha tempatan scr ansuran.

PERINDUSTRIAN DI JERMANABAD KE-18/KE-19

1.REVOLUSI PERINDUSTRIAN JERMAN

-pengeluaran arang batu bertambah 2 kali ganda

-pengeluaran bijih besi meningkat 1.5 juta kpd 8.5 juta

2. PENGELUARAN BARANG ALAT GANTI YG BERKUALITI

3. INDUSTRI KULIT BERKEMBANG MAJU4. IINDUSTRI TEKSTILTERTUMPU RHIENLAND

5. INDUSTRI AUTOMOTIF 6.INDUSTRI KIMIA

 INTELEKTUAL

 SUMBANGAN TOKOH (ENGLAND/ PERANCIS)

 IDEA 2 CHARLES LOUIS MONTESQUIEU KESESUAIAN KRJN BERKUASA

MUTLAK /KRJN DEMOKRASI -krjn berbeza mengikut iklim dan keadaan tertentu

-pemerintahan mutlak sesuai utk memerintah di empayar yg luas -demokrasi subur di negara kecil

MEMPERKENALKAN TEORI PENGASINGAN KUASA -karya The Spirit of Laws

-memberi kesan mendalam kpd bidang intelektual

-pengasingan kuasa dlm pemerintahan:

3 badan bebas(perundangan, eksekutif, kehakiman)

MENGKAJI PUNCA

KEMEROSOTAN EMPAYAR ROM -karya The Consideration on the Cause of the Grandeur and Decandence of the Romans 1734.

-memaparkan sejarah kebangkitan, kegemilangan dan kejatuhan Rom -kesetian tentera kpd pemimpin dan bukan kpd negara.

MENGKRITIK MSY PERANCIS MELALUI KARYA LETTRES PERSANES

-mengkritik msy Perancis kerana kemerosotan moral pada penghujung zaman raja Louis XIV

IDEA-IDEA ADAM SMITH

MENGASAKAN DISIPLIN EKONOMI MODEN

-idividu boleh membina kehidupan bermoral dan berekonomi tanpa arahan krjn-menjalankan utk tujuan prdgngn.

POLISI MERKANTALISME, MONOPOLI NEGARA DAN LAIZZEZ FAIRE

-kerajaan tidak harus campurtangan dlm ekonomi

-membiarkan ekonomi berfungsi seperti biasa -ekonomi yg lebih cekap.

KRITIKAN TERHADAP MERKANTALISME

-mengkritik dasar merkantalisme apabila tindakan krjn mengawal ekonomi

-koloni hanya berkembang dgn pesat

KEPENTINGAN T.BURUH

-pekerja mahir tidak dibenarkan bergerak bebas ke bandar lain utk memasarkan barangan -t.buruh dan pasaran bebas bergerak menurut mekanisme secara automatik.

IDEA-IDEA JEAN-JACQUES

ROUSSEAUIDEA-IDEA JEAN-JACQUES ROUSSEAU

 KEMAJUAN PENDIDIKAN

 PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI PERANCIS

1.Pendidikan penting utk meneruskan kelangsungan pemerintahan republic

-idea berkenaan tidak dpt dilaksanakan sepenuhnya kerana Napolean memegang pemrinthn

2. Napoleon memperkenalkan sis.pendidikan seragam di Perancis

-menyatukan instituisi pendidikan di bawah badan induk Universiti Perancis

3. Kerajaan selepas Napolean memberi penekanan kpd pendidikan berteraskan Teologi/moral -sis.pendidikan diletakkan di bawah gereja.

4. Louis Philippe memantapkan sis. Pendidikan yg diperkenalkan oleh Napolean - sis.pendidikan dibebaskan daripada gereja/

5. Undang-undang mewajibkan pendidikan kpd semua kanak2 (7-14 tahun) -sis.pendidikan percuma kpd semua kanak2

6. Majlis tertinggi ditubuhkan dan diketuai oleh menteri pendidikan -17 daerah akademi ditubuhkan/ sebuah majlis akademi di setiap daerah.

 INSTITUSI PENDIDIKAN DI JERMAN

1.PENDIDIKAN RENDAH

-sekolah di Jerman dikenali sbg Volkschulen/ kanak2 berumur 7-14 tahun -kanak2 belajar tentang agama, menulis,membaca,mengira,geo,sej,gimnastik

2.PENDIDIKAN MENENGAH -2 aliran- sek.awam, gymnasium

-pelajar didaftar ketika 9 tahun/ tempoh pengajian 9 tahun

-melahirkan pelajar yg dpt menjalani kehidupan seharian yg teratur.

3.PENDIDIKAN TEKNIKAL

-penekanan kpd bidang teknologi utk membangunkan sek.prdgn/perindustrian di jerman - sekolah prdgng dan politeknik ditubuhkan

4.UNIVERSITI

-pentadbiran di university dikendalikan oleh rector -pengajian- Teologi, Falsafah, Undang2, Perubatan -cth university=University Berlin, Munich

TEMA 4: NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN NEGARA BANGSA

 REAKSI MASYARAKAT TEMPATAN TRHDP PERLUASAN KUASA BARAT/KESAN PENJAJAHAN BARAT DI CHINA DAN INDIA (REAKSI MSY DI CHINA)

FAKTOR PEMBERONTAKAN BOXER 1.SIKAP ANTI-KRISTIAN

-sikap mubaligh Kristian

2.PENGUASAAN EKONOMI OLEH KUASA ASING

-perusahaan tekstil merosot 3.MASALAH KEWANGAN -membayar ganti rugi perang 4.BENCANA ALAM -banjir/kemarau

KESAN PEMBERONTAKAN BOXER 1.KEMEROSOTAN KRJN MANCHU -mendedahkan kelemahan krjn Manchu 2.MARUAH KRJN MANCHU TRJJS -menempatkan tentera

3.MASALAH KEWANGAN KRJN MANCHU

-membayar ganti rugi 4.MUNCUL GERAKAN PEMBAHARUAN

-memperkenalkan gerakan pembaharuan 1.GERAKAN MENGUATKAN DIRI

2.PEMBERONTAKAN BOXER

3.GERAKAN PEMBAHARUAN CHING

(REAKSI MASYARAKAT TEMPATAN TERHADAP PERLUASAN KUASA BARAT DI INDIA)

FAKTOR TERCETUS DAHAGI 1.PENGHAPUSAN AMALAN SUTEE -balu yg kehilangan suami dikendaki mengormankan diri dgn dibakar bersama- sama mayat suami semasa upacara

pengebumian.

2.PENGHAPUSAN AMALAN THUGGEE -akt perompak/pembunuhan dilakukan oleh kumpulan agama yg bersenjata trhdp saudagar -melakukan pembunuhan atas nama dewi kali 3.PENGHAPUSAN AMALAN

MEMBUNUH BAYI PEREMPUAN -beban kpd keluarga apabila membesar kelak.

-membayar dowry yg tinggi

4.PENGENALAN AKTA KAHWIN SEMULA

5.KES SENAPANG RIFFLE ROYAL ENFIELD

6.PENGENALAN TEK.BARAT

KESAN DAHAGI INDIA

1.PEMBUBARAN SYARIKAT HINDIA TIMUR INGGERIS (SHTI)

-akta kerajaan india 2.PERUBAHAN DLM SIS.PENTADBIRAN

-menubuhkan Majlis Kerja/Perwakilan 3. PENGHAPUSAN UNDANG2 LESAP WARIS

-mengambil anak angkat sbg waris yg sah 4.KEDUDUKAN PUTERA2 RAJA 5.PEMERINTAHAN MUGHAL BERAKIR

6.TINDAKAN TRHDP PEMIMPIN DAHAGI

7.DISKRIMINASI DLM PERKHIDMATAN AWAM

-menyekat orang2 indiadlm jawatan tinggi perhidmatan awam.

FAKTOR KEGAGALAN DAHAGI INDIA

 tiada perpaduan

 tiada sokongan

 dasar toleransi Lord Canning

 kekurangan pemimpin DAHAGI INDIA

 FAKTOR TERCETUS DAHAGI

 KESAN DAHAGI INDIA

 FAKTOR KEGAGALAN DAHAGI

 KONFLIK ANTARABANGSA

FAKTOR BERLAKUNYA P.DUNIA

PERTAMA KESAN PERANG DUNIA PERTAMA

PERANG DUNIA PERTAMA (JERMAN/RUSIA) PERANG DUNIA KEDUA(JEPUN/AS)

PERANG DINGIN (RUSIA/AS)

1.PAKATAN TENTERA -2 blok bertentangan

-permusuhan antara Perancis/Jerman -Jerman membentuk pakatan tentera dgn Austria-Hungary

2.IMPRIALISME KUASA BARAT -perlukan tanah jajahan utk jadi kuasa besar -Jerman mempergiatkan sektor perindustrian 3.KEBANGKITAN SEMANGAT

NASIONALISME -permusuhan timbul

-org Jerman mengangkap diri mereka orang tuan-britain x dapat menerima kebangkitan kuasa2 barat yg lain.

4.KRISIS BALKAN

-permusuhan antara Austria-Hungary dengan Serbia

-menimbulakan ketegangan

-peristiwa ini memulakan peperangan

1.POLITIK

-pembesaran tentera laut Jerman

-pergolakan negara-negara Balkan selepas keruntuhan KTU

-Austria-Hungary dan Rusia berminat meluaskan kuasa

-Perjanjian Versailes:

-Jerman perlu menyerahkan 12% drp jum pddk -membayar ganti rugi dan pampasan perang tinggi -terbentuknya Liga Bangsa

2.EKONOMI

-Jerman, British, Perancis terlibat dlm perlumbaan senjata

-British bina kapal perang Dreadnought -perbelanjaan ketenteraan meningkat kpd 50%

3. SOSIAL

-mengorbankan nyawa: 8.5 juta tentera terkorban, 12.5 juta org rakyat Perancis terkorban;

3.5 juta tercedera

-pencemaran udara dan bumi kesan penggunaan senjata kimia spt di Marne

FAKTOR TERCETUSNYA P.DUNIA

KEDUA KESAN PERANG DUNIA KEDUA

PERANG DUNIA KEDUA

1.RASA TIDAK PUAS HATI TRHDP PERJANJIAN VERSAILLES

-Jerman terpaksa menyerah wilayah kpd pihak menang.

-Jerman bayar pampasan

-tentera Jerman dihadkan /dilarang -itali diberikan tanah jajahan

1PBB(PENUBUHAN BANGSA2 BERSATU) -slps P.dunia II, PBB ditubuhkan kerana

kegagalan Liga Bangsa -matlamat:

-memelihara keamanaan dunia -menghalang peperangan

-menggalakan krjsm antarabangsa

-Majlis Keselamatan- mengawal keamanan anrbgs

2.EROPAH TERBAHAGI KEPADA 2 BLOK- slps P.dunia II- muncul 2 kuasa besar dunia

(as/soviet union)

-persaingan kedua-dua kuasa dlm P.dingin menyebabkan dunia berpecah kpd 3 kelompak

-Pro-Amerika -Pro-Rusia

-Negara Berkecuali

-Eropah 2 blok = Eropah Timur (pro-komunis)

= Eropah Barat (pro-demokrasi) 3.KEMATIAN DAN KEMUSNAHAN HARTA BENDA

4. KEMAJUAN TEK. PERANG 2. KEMUNCULAN IDEOLOGI

BAHARU

-ideologi baharu(Fasisme/Nazisme) -ideologiini mencabar ng2 yg mengamalkan demokrasi

-Hitler mndpt sokongan daripada rakyat -berjaya membangkit semangat

-melanggar syarat Versailles

3. KEMELESETAN EKONOMI -kos peperangan/inflasi

-Itali (pengangguran)

4. KEPENTINGAN IMPERIALISME -negara Jerman, Itali, Jepun melancarkan dasar perluasan kuasa.

PERANG DINGINPERANG DINGIN

FAKTOR2 YG MNYBBKN

TERCETUSNYA P.DINGIN KESAN-KESAN PERANG DINGIN 1.DASAR PERLUASAN SOVIET

UNION

-tentera komunis soviet union telah bertindak membebaskan sebahagian ng di eropah timur

-persidangan Yalta

-kerajaan Soviet Union meluaskan pengaruh komunis di Eropah Barat.

2.PERBEZAAN IDEOLOGI POLITIK

-AS memperjuangkan sis. Demokrasi yg mengutamakan hak asasi manusia -Soviet Union mengamalkan

sis.pemerintahan sosialis yg berteraskan ideology komunis

3.PERBEZAAN SIS.EKONOMI -AS memperjuangkan sis.ekonomi kapitalis yg menggalakan prdgng bebas tanpa campur tangan bebas

-Soviet Union turut menyekat negara- negara sosialis

4.HUBUNGAN RENGGANG

ANTARA AS DAN SOVIET UNION -tindakan AS menolak bantuan ekonomi yg diminta oleh Soviet Union utk

membangunkan semula negara 5.DOKTRIN TRUMAN

-Presiden Hary Truman yg membawa kpd usaha AS menentang perluasan pengaruhSoviet Union.

1.MUNCUL PERIKATAN TENTERA -soviet union muncul sbg kuasa militer yg paling kuat di eropah

-berjaya menguasai satu kawasan yg luas dgn pddk lebihdaripada 3 milion org

2.PENUBUHAN PERTUBUHAN PERJANJIAN ATLANTIK UTARA(NATO)

-Soviet Union bertindak balas dgn

mengadakan pakatan ketenteraan dgn negara- negara satelitnya iaitu Pakatan Warsaw.

-ditubuhkan dibawah kepimpinan komender tertinggi tentera Rusia

3.PEMBENTUKAN BLOK DUNIA -membahagikan dunia kpd negara-ng yg sehaluan dan bertindak scr bersama bagi menjaga kepentingan

-perbezaan ideology mnybbkn kemunculan Blok kapitalis/ Blok komunis

4.KEMUNCULAN NEGARA-NEGARA BERKECUALI (NAM)

-dua blok dunia bersaing utk merebut ng-ng dunia ketiga

-AS dan Soviet Union berusaha meluaskan pengaruh ke atas ng

 DEKOLONISASI DAN PENGAMBILAN KEDAULATAN FAKTOR TERCETUSNYA REVOLUSI CHINA

1911

PERANAN DR.SUN

1.MENUBUHKAN PERTUMBUHAN REVOLUSIONER 2.MENUBUHKAN PARTI REVOLUSI

3. MENYEBARKAN PERASAAN ANTI-MANCHU 4.MENGEMUKAKAN IDEOLGI REVOLUSI 5. MELANCARKAN PEMBERONTAKAN

 DEKOLONISASI INDIA

 PERHUBUNGAN LUAR

1.PBB

2.KOMANWEL 3.NATO

NORTH ATLANTIK TREATY ORGANISATION (NATO)

CONTOH JENIS-JENIS SOALAN STPM SEBENAR TAHUN-TAHUN LEPAS Bincangkan faktor kemunculan Portugal sebagai kuasa maritim pada abad ke-15 dan abad ke-16 Masihi. {STPM 2014)

Pendahuluan

 Menjelang abad ke-15 dan abad ke-16, Portugal muncul sebagai sebuah kuasa maritim di Eropah.

 Masyarakat maritim di Portugal telah memberi sumbangan dalam bidang penjelajahan, perdagangan, penjajahan, teknologi pelayaran dan perkapalan.

 Terdapat pelbagai faktor yang mendorong kemunculan masyarakat maritim di Portugal.

Isi Penting

(a) Perkembangan kapitalisme dan merkantalisme

 sistem ekonomi ini menggalakkan masyarakat Portugal mengumpul modal, hak milik persendirian dan persaingan dalam perniagaan.

 ini menyebabkan Raja Portugal memberi galakan dan menaja pelayaran rakyatnya ke seberang laut untuk tujuan tersebut.

 ini menyebabkan muncul masyarakat maritim Portugal yang giat dalam aktiviti penerokaan dan penjelajahan.

(b) Perkembangan perdagangan

 Menjelang abad ke-15, permintaan untuk rempah ratus oleh masyarakat Eropah menyebabkan pedagang-pedagang portugis belayar ke Timur untuk menguasai perdagangan.

 ini disebabkan kegiatan perdagangan rempah ratus dikuasai oleh pedagang Itali dan Islam yang meraih keuntungan besar melalui penjualan pada harga yang tinggi.

 oleh itu, pedagang Portugal mencari jalan laut ke Timur untuk memecahkan monopoli perdagangan rempah ratus tersebut.

(c) Pengaruh Renaisans

 zaman renaisans telah menyemai ciri-ciri humanisme, individualisme, sekularisme, sifat kritikal dan rasionalisme dalam cita-cita dan pemikiran bangsa Eropah.

 ini melahirkan masyarakat di Eropah yang menekankan kepentingan sains dan teknologi berbanding dengan institusi gereja yang dianggap mengongkong pemikiran.

 kemajuan ini menyemai semangat ingin tahun di kalangan orang Portugal untuk menerokai kawasan-kawasan baru seperti Ferdinand Magellan pada September 1519 M.

(d) Teknologi pelayaran

 pengetahuan teknikal dalam geografi dan pelayaran menggalakkan aktiviti penerokaan dan penjelajahan ke sebarang laut.

 masyarakat maritim di Portugal mencipta peralatan baru seperti peta pelayaran, kompas magnetik (arah) dan astrolab (longitud) untuk memudahkan mereka berlayar.

 mereka juga membina kapal-kapal besar seperti kapal Caravel seberat 2000 tan untuk berlayar di lautan yang luas.

(e) Pengetahuan dunia luar

 diperolehi melalui orang Islam Arab yang mempunyai pengetahuan terawal tentang dunia luar (500-1000M)

 catatan pengalaman pengembara Eropah seperti Marco Polo ke China dan John Monte Corvino ke Parsi dan India turut mendorong masyarakat Portugal mengembara.

 pengetahuan ini menggalakkan Putera Henry (1394-1460) bergiat lebih aktif dalam aktiviti penjelajahan di kalangan masyarakat Portugis.

Kesimpulan

 masyarakat maritim di Portugal telah banyak memberikan sumbangan dalam bidang politik, ekonomi dan sosial.

 mereka memainkan peranan penting untuk menjadi kuasa maritim yang unggul dan disegani di benua Eropah.

Huraikan tiga idea Adam Smith dalam bukunya yang berjudul The Wealth of Nation.

{STPM 2017}

Pendahuluan

 Menjelang abad ke 18 muncul ramai ahli ekonomi yang terkenal di England.

 Adam Smith merupakan salah seorang tokoh dalam bidang ekonomi dan falsafah.

 Beliau terkenal melalui bukunya yang ditulis "The Wealth of Nations".

Isi penting

(a) Idea perdagangan bebas - laissez-faire

 Melalui bukunya Adam Smith telah telah mencetuskan idea tentang perdagangan bebas -laissez-faire

 Menurut beliau, kerajaan tidak harus campur tangan dalam hal ehwal ekonomi dan perdagangan.

 Doktrin laissez faire dikembangkan oleh Adam Smith di England dengan menubuhkan School of Political Economi

 Idea perdagangan bebas yang disebarkan oleh Adam Smith mendapat perhatian ahli- ahli ekonomi seperti Ricardo dan Thomas Maltus.

(b) Mengkritik dasar merkantilisme

 Adam Smith mengkritik dasar ekonomi merkantilisme yang diamalkan oleh negara bangsa di Eropah

 Beliau menolak tindakan yang dilakukan oleh negara bangsa untuk mengawal tanah jajahan.

 Tindakan mengawal tanah jajahan secara politik akan menambahkan beban negara induk daripada masalah kewangan.

(c)Faedah mutlak

 Dalam karyanya Karl Mark menganjurkan teori yang dikenali sebagai faedah mutlak.

 Beliau menyarakan agar sesebuah negara membuat membuat pengkhususan dalam pengeluaran barangan yang mempunyai faedah mutlak

 Karl Mark juga berpendapat bahawa faedah mutlak juga boleh disebabkan oleh iklim dan struktur tanah.

(d) Pengkhususan antarabangsa

 Adam Smith menyatakan juga bahawa perdangan bebas akan meluaskan pasaran dan pengkhusussan kerja

 Perkembangan ini akan menyebabkan berlakunya lebihan hasil yang akan dapat dipasarkan ke luar negara

 Perkembangan ini menunjukkan pengkhususan antarabangsa menjadi sebahagian daripada proses kemajuan sesebuah negara

 Adam Smith juga berpendapat perdagangan bebas akan menambahkan sumber pendapatan sesebuah negara.

 Beliau juga berpendapat perdagangan bebas akan mengurangkan kos pengeluaran dan menyebabkan pengaliran modal ke sektor yang prokuktif.

(e) Nilai dan pengelasan masyarakat

 Melalui bukunya The Wealth of Nations, Adam Smith juga turut mengemukakan pandangan mengenai nilai dan pengelasan masyarakat.

 Menurut beliau nilai merujuk kepada kuasa untuk membeli barangan lain.

 Masyarakat dikelaskan kepada tiga, iaitu mereka yang hidup dengan

memperoleh sewa, upah dan untung.

Kesimpulan

 Adam Smith telah mengemukakan idea-idea beliau dalam bidang ekonomi dan ia telah berjaya mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh England pada masa tersebut.

 Malah idea-idea beliau juga telah diterima dan diamalkan oleh negara-negara lain di seliruh Eropah.

Sejauhmanakah Zaman Pencerahan pada abad ke-18 Masihi membawa perubahan lanskap politik, ekonomi dan sosial di Eropah. {STPM 2013}

Pendahuluan

 Zaman Pencerahan bermula antara 1650-1800 Masihi dan adalah era di mana semangat kepercayaan dan pegangan manusia adalah kritikal, berasaskan sebab musabab dan kaedah-kaedah saintifik

 Zaman ini berusaha untuk mglahirkan masyarakat yang lebihterbuka, bertolak ansur, menekankan kebahagiaan individu dan berdasarkan undang-undang dan perlembagaan.

 Pada zaman ini lahir pemikir terkenal seperti Voltaire, John Locke, Montesquieu, Jeremy Bentham, David Ricardo, Thomas Malthus dan Rousseau yang telah memberikan idea pemikiran yang berjaya mengubah lanskap politik, ekonomi dan sosial negara-negara Eropah pada abad ke-19 dan 20 Masihi.

Isi penting (a) Idea Politik

 Montesqiueu melalui karya “The Spirit of the Laws” mengemukakan idea kerajaan yang berbeza-beza mengikut iklim dan doktrin pembahagian dan imbangan kuasa.

 Menegaskan perlu ada pemisahan antara pembentuk undang-undang (eksekutif), pelaksanaan keputusan perwakilan rakyat (kabinet) dan kehakiman (judiciary).

 Bila ketiga-tiga jentera ini menjalankan tugas secara berasingan, maka rakyat akan memiliki kebebasan.



Kesan Kepada Perubahan Lanskap Politik Eropah

 Idea Montesquieu menamatkan pemerintahan mutlak di Perancis apabila berlaku Revolusi Perancis pada 1789.

 Revolusi ini menamatkan pemerintahan feudal dan digantikan pemerintahan yang mendokong kedaulatan rakyat ( prinsip rakyat harus memerintah sendiri ), kebebasan ( kebebasan daripada kerajaan mutlak termasuk penangkapan dan pemenjaran yang tidak adil) dan persamaan ( hak yang sama kepada setiap individu dalam segala aspek kehidupan ).

 Raja-raja Eropah lain seperti Frederick the Great dari Prussia, Joseph II dari Austria, Peter the Great dan Catherine the Great dari Rusia juga mula mengamalkan pemerintahan yang adil dan gaksama.

 Kuasa politik kini digunakan untuk membaiki taraf hidup rakyat.

 Frederick the Great mengamalkan toleransi agama, memajukan pendidikan awam dan mengadakan perkhidmatan awam yang efisen.

 Joseph II membebaskan serf yang terikat di bawah sistem feudal.

 Pada era inipentadbir kerajaan dilantik berasakan merit dan bukan keturunan.

 Raja-raja era ini menghapuskan imuniti yang dinikmati oleh golongan bangsawan, gereja dan elit di bandar.

 Raja mengasaskan jentera pentadbiran sebuah negara moden tanpa campurtangan raja.

(b) Idea Ekonomi

 Pemikir utama dalam bidang ekonomi ialah Adam Smith melalui karya “The Wealth of the Nations”.

 Memajukan idea kebebasan perdagangan berasaskan kritikan terhadap sistem Merkantilisme yang mengongkong ekonomi negara-negara Eropah.

 Menurutnya kerajaan tidak harus campurtangan dalam urusan ekonomi dan membiarkannya berfungsi seperti biasa mengikut hukum permintaan dan penawaran.

Kesan Kepada Perubahan Lanskap Ekonomi Eropah

 Kesan perjuangan Adam Smith membawa kepada pemansuhan monopoli perdagangan Syarikat Hindia Timur Inggens di India dan China. Monopoli dengan India dimansuhkan pada 1813 dan dengan China pada 1833.

 Pemansuhan monopoli ini mernbuka peluanq perdagangan yang sama kepada pedagang persendirian dan pedagang lain di kedua buah negara ini.

 Kemuncak perjuangan ialah pemansuhan Svarikat Hindia Timur Inggeris pada 1858.

 England juga menjalankan dasar perdagangan yang lebih liberal, dengan mengurangkan senarai barangan yang dikenakan duti import dan eksport; meminda Akta Perkapalan pada 1825 dan menggalakkan dasar perdagangan bebas dan penubuhan pelabunan-pelabuhan bebas di tanah jajahan. Sebagai contoh pengsiytiharan Singapura sebagai pelabuhan bebas pada 1819 dan Negeri-Negeri Selat pada 1826.

 Perjanjian-perjaniian perdagangan yang liberal juga mula dimeterai dengan negara- negara tanah jajahan. Sebagai contoh Perjanjian Bowring di Thailand pada 1855.

(c) Idea Sosial

 Pemikir utama ialah Jeremy Bentham yang mengemukakan idea utilitarianisme.

Pengikutnya dikenali sebagai utilitarian.

 Bentham percaya adalah menjadi kewajipan kerajaan untuk menjamin kebahagiaan yang maksima kepada penduduk negara

 Oleh itu dasar kerajaan harus membahagiakan penduduk yang paling ramai dan bukan satu kumpulan yang kecil/minoriti.

 Utilitarian juga berusaha untuk membebaskan individu daripada kongkongan adat dan penindasan golongan bangsawan dan paderi.

 Seorang lagi pemikir yang telah mengemukakan idea yang mendahului zaman dalam bidang sosial ialah Rousseau.

 Melalui novel “Emile” beliau mengemukakan pendidikan baru. Menurutnya kanak- kanak harus dibiarkan mengikut kecenderungan masing-masing dan tidak dipaksa mengikuti pelajaran yang mereka tidak gemari.

Kesan Kepada Perubahan Lanskap Sosial Eropah

 Idea Bentham telah mempengaruhi kerajaan England abad ke-19 dalam aneka bidang.

 Antara bidang yang menerima reformasi Bentham ialah penjara ( hak asasi banduan harus dijaga dan mereka dilayan secara kemanusiaan); pengesahan kesatuan sekerja, undi sulit, reformasi kerajaan tempatan, hak mengundi untuk wanita, rancangan perancang keluarga, kebebasan berucap, kebebasan akhbar dan kenaikan pangkat berasaskan merit atau pencapaian.

 Idea Rousseau pula meninggalkan kesan dalam sistem pendidikan England, Perancis dan Jerman. Tujuan pendidikan kini lebih bersifat praktikal dan holistik.

Terdapat usaha untuk menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan dan lebih banyak kebebasan untuk pelajar.

 Kini telah wujud pengkhususan pelajaran dan perinqkat persekolahan untuk kanak- kanak dan orang dewasa. Pendidikan dibahagikan kepada tiga tahap; tahap pertama secara tidak rasmi untuk kanak–kanak antara umur 2-12 tahun; tahap kedua berasaskan pemerhatian dan pengalaman untuk mereka yang berumur antara 13-15 tahun dan tahap akhir secara rasmi untuk mereka yang melebihi usia 15 tahun sehingga mendirikan rumahtangga.

Kesimpulan

 Dapatlah disimpulkan pemikir yang lahir pada zaman Pencerahan telah mengemukakan banyak idea baru yang telah membantu dalam perubahan lanskap politik, ekonomi dan sosial negara-negara Eropah Barat abad ke-19 dan 20 Masihi.

 Kesan dari segi politik ialah kerajaan yang memberi keutamaan kepada reformasi politik dan pentadbiran; ekonomi, amalan dasar perdagangan bebas dan sosial, negara yang mengutamakan hak asasi dan kebajikan masyarakat