i
EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING
ORGANIZING REFLECTING EXTENDING) DAN KONVENSIONAL
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 SAWIT
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: Linda Puspitasari
A410122009
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERNYATAAN
Saya yaog bertandatangan di bawah ini, Narna
NIM
Progam Studi
Judul Proposal Skripsi
Linda Puspitasari 4410122009
Pendidikan Matematika
Eksperimen Model Pembelajaoicorc (Cannecti g Orga lzifig Reflecting Extending)
Da
Konve sional Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa KelasVtll
Smp Negeri 3 SawitSemester Genap Tahun Ajatan 2015/2016
Menyatakan dengan sebenamya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendid dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tefulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian had terbukti skripsi
ini
hasil pldgiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan benedia menerima sanJ<si sesuai peraturan yangberlaku.Surakarta, 6 Oktober 2016
Yang membuat pcmyataall,
EKSPERIMEN MODEL
PEMBELAJAR{\
CORE (CO NNE CTING ORGA NIZING RE FLECTING EXTENDINq DAN KON VENSIONALTERIIADAP HASIL BELAJAR
MATEMATII'A
DITINJAU DARINIOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS
VIII
SMP NEGERI 3 SAWITSEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2075/2016
DiajukanOleh: Linda Puspitasari
1{110122009
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skipsi
Fakultas Keguruan dan llmuPendidikan, Universitas Muharnmadiyah Suakarta untuk dipertanggungjawabkan di hadapal tim pengLrji skripsi
Dr. Sumardi. M. Si NIDN:0008035301
ltl
HALANIAN PENGESAHAN
EKSPERINItrN N{ODEL PEMBET,AJARAN CORE (COA'NECTING
ORGANIZING REFLE CTING EXTE NDIN() DAN KON YENSIONAL
TER}IADAP IIASIL BELAJAR NIATENIATII(A DITIN.IAU DARI }IOTIVASI BELAJAR SISWA KXI,AS
VIII SMP
NEGERI 3 SAWIT'SEMESTER CENAP TT\IIUN AJARA.N 2O15I2OI6
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: Linda Puspitasari
A410122009
Te1$ drpe.taharkrn di depan Drrr. rr pcn;qi Padahdri Kamis, (6 Oktober 2Ol6) Dan dinyatakan telah memcnuhi syarat
I
Susunan Dewan Dr.Sumardi, M.Si
2.
Dm.Sri Sutanli,M.Pdl.
Drs.Slamet H.W.M.PdSurakarla.
Llnivetsitas Muhamrnadiyah Surakarla
Fakultas Keguruan darl Ilmu perdidikan
v
HALAMAN MOTTO
Hanya kepada-Mu kami menyembah dan hanya kepada-Mu kami memohon pertolongan
Terjemahan (Q.S. Al-Fatihah: 5)
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
“Allah tidak akan membabani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya ” (Q.S. Al-Baqarah : 286)
Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan dan istiqomah dalam menghadapi cobaan“ YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH “
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, seiring sembah sujud kepada Allah SWT dengan rahmat dan kasih sayang-Nya. Dengan segenap kasih dan doa, untaian kata dalam hasil karya ini, kupersembahkan untuk:
Kedua Orangtuaku Tercinta
Untuk Ibu dan ayahku, dengan segala rasa terimaksihku atas pengorbanan yang begitu tulus untukku dan tiada henti berdoa untukku, walupun tak bisa bersama tapi kalian mendidikku dengan penuh kasih sayang, dan selalu membimbing anakmu yang tak tau apa – apa ini untuk menuju jalan yang terbaik. Terimakasih Ibu ayah,anakmu ini akan berjuang untuk kalian. Semoga ini menjadi langkah awal untuk bisa membuat kalian bangga dan bisa membahagiakan kalian.
Keluarga Besar
Terimakasi Bu dhe, mbah uti dan mbah kakung, kakakku Sandra, dan Sandi terimakasih untuk kalian yang sudah membuat aku kembali bangkit dan
menyelesaikan skripsi ini. Dengan dorongan kalian, aku disini berjuang. Berjuang agar aku bisa menjadi kebanggan untuk kalian. Terimakasi selama ini sudah mendengar semua keluh kesah hidupku ini.
Sahabat-sahabatku
Nico Aditya, Ihwal Ilhami, Endah Nofika, Dewanti Ri’ayati (Jones – jonesku), Novrya Bagus Saputra, Semoga tali persahabatan kita takkan terhapus oleh jarak
dan waktu. Inilah kalian keluarga kecilku disini, jadilah keluarga sampai kita menua.
Eka Nuraliyah, Mariska, Elina, Dewi, Answar, Ajib, Hendrata, Okik,Imron dan semua temen –temenku anak teknik, geografi, psikologi, bahasa indonesia dan lain –
lain yang tidak bisa di sebutkan satu persatu terima kasih atas keceriaannya, semangat, dan kebersamaan kalian selama 4 tahun ini.
Teman-teman FKIP Matematika UMS angkatan 2012 khususnya kelas S terimakasih selalu menyemangati aku.
Almamaterku
Pijakan pertamaku di perguruan tinggi, tempat, tempat menimba ilmu, mengembangkan potensi diri, berinspirasi dan mendewasakan diri untuk bekal di
vii ABSTRAK
Linda Puspitasari / A410122009. Eksperimen Model Pembelajaran CORE
(Connecting Organizing Reflecting Extending) dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kela VIII SMP Negeri 3 Sawit Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. September, 2016.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh penggunaan model pembelajaran CORE dengan pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar, (2) pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa, (3) apakah ada interaksi model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Sawit tahun ajaran 2015/2016. Sampel dari penelitian ini, diambil sebanyak dua kelas yaitu untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik
cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes dan angket sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode bantu. Teknik analisis yang digunakan adalah uji analisis variansi dua jalan sel tak sama sebelumnya dilakukan uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan metode Bartlett. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan model pada kelompok eksperiman menunjukkan angka mean sebesar 79,18sedangkan pada kelompok kontrol menunjukkan angka 67,31. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan dalam penggunaan model pembelajaran CORE dengan pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar siswa, (2)kategori motivasi belajar siswa berkategori rendah dengan nilai 54,38, kategori motivasi belajar siswa berkategori sedang dengan nilai 63,sedangkan berkategori tinggi 64,68 (3) tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Hal ini didasarkan pada hasil analisa data yang telah dilakukan, diperoleh nilai FAB<
Ftabel sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada interaksi antara model
pemebelajaran CORE dan model pemebelajaran konvensional ditinjau dari motivasi belajar siswa tinggi, sedang dan rendah terhadap hasil belajar matematika.
viii
ABSTRACT
Linda Puspitasari / A410122009. Experiments Learning Model CORE (Connecting Organizing Reflecting Extending) and Conventional Against Judging from the Mathematics Learning Outcomes Student Motivation Kela VIII SMP Negeri 3 Oil Semester Academic Year 2015 / 2016.Skripsi, the Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. September, 2016.
Abstract: This study aims to determine: (1) the effect of the use of learning model CORE with a contextual approach to the learning outcomes, (2) influence student motivation toward student learning outcomes, (3) whether there is an interaction model of learning and student motivation for learning outcomes math students. This study was an experimental study. The population in this study all students of class VIII SMP Negeri 3 Sawit the academic year 2015/2016. Samples from this study, taken as many as two classes, namely for the experimental class and control class. The sampling technique is done by random cluster sampling technique. Data collection method used is the method of test and questionnaire as the principal methods and documentation as an auxiliary method. The analysis technique used is the analysis of variance of two different cell previously performed using methods Lilliefors normality test and homogeneity test using Bartlett method. Based on the research results show that: (1) the use of models in the experimental group showed a mean of 79.18, while the control group showed 67.31. These results indicate that there are differences in the use of CORE learning model with a contextual approach to student learning, (2) categories of student motivation low category with a value of 54.38, the category of student motivation being categorized with a value of 63, while the high category 64.68 (3) there is no interaction between the use of models of learning and students' motivation to learn math results. It is based on the results of data analysis has been done, the value of FAB < F table so that it can be concluded that there is no interaction between the model and the model pemebelajaran pemebelajaran CORE conventional in terms of students' motivation high, medium and low math on learning outcomes.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini dapat berjalan dengan lancar dan terselesaikan dengan baik.
Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Eksperimen Model Pembelajaran CORE (Connecting Organizing Reflecting Extending) dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kela VIII SMP Negeri 3 Sawit Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016”sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana
pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menayadari dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
x
3. Dosen-dosen matematika yang telah memberikan ilmu dan mendidik selama menjalani studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Drs. Bambang Wahono.D.P, selaku Kepala sekolah SMP Negeri 3 sawityang berkenan untuk memberikan ijin penelitian di SMP Muhammadiyah 1 Gatak. 5. Bapak Sawabi, S.Pd, yang telah membantu dalam pengumpulan data penelitian
serta siswa-siswi kelas VIII SMP NEGERI 3 SAWIT.
6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu untuk menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun untuk saya sendiri. Penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan dan kesalan dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembeca. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun untuk saya sendiri.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 6 Oktober 2016 Peneliti
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... DAFTAR GAMBAR ... DAFTAR LAMPIRAN ... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
xii BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A.Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 8
B.Kajian Teori ... 10
1. Pengertian Model Pembelajaran CORE dan Konvensional .. 10
2. PengertianMotivasi Belajar Siswa ... 15
3. Hasil Belajar Matematika ... 16
C. Kerangka Berfikir ... 21
D. Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 26
D. Variabel Peneliti ... 28
E. Teknik dan Instrumen Penelitian Data ... 30
F. Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 47
1. Uji Keseimbangan ... 47
2. Instrumen Penelitian ... 48
3. Data Hasil Penelitian ... 51
B. HasilAnalisis Data ... 57
C. Pembahasan ... 61
xiii BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 67
B.Implikasi ... 68
C. Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 70
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 25
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Angket ... 33
Tabel 3.3 Tata Letak Data Analisis Variansi Dua Jalan ... 42
Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 43
Tabel 4.1Uji Keseimbangan Kemampuan Awal... 47
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar Matematika... 49
Tabel 4.3Ringkasan Uji Validitas Angket Motivasi Siswa ... 50
Tabel 4.4 Hasil Pengelompokan Data Siswa Kelas CORE ... 52
Tabel 4.5 Hasil Pengelompokan Data Siswa Kelas Konvensional ... 53
Tabel 4.6 Pengelompokkan Data Motivasi Siswa Kelas Eksperimen ... 54
Tabel 4.7 Pengelompokkan Data Motivasi Siswa Kelas Kontrol ... 55
Tabel 4.8Kategori Motivasi Belajar Siswa ... 57
Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 57
Tabel 4.10 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 58
Tabel 4.11 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 58
Tabel 4.12 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ... 59
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Pemikiran ... 34 Gambar 4.1Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siswa
Kelas Eksperimen ... 52 Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siswa
Kelas Kontrol ... 53 Gambar 4.3 Diagram Batang Motivasi Siswa Kelas Eksperimen ... 55 Gambar 4.4 Diagram Batang Motivasi Siswa Kelas Kontrol ... 56 Gambar 4.5 Profil Efek Rerata Pendekatan Pembelajaran dan Motivasi
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Siswa Sampel Try Out ... 72
Lampiran 2 Daftar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 73
Lampiran 3 Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa ... 75
Lampiran 4 Uji Keseimbangan ... 77
Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kubus) ... 79
Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Balok) ... 92
Lampiran 7 Kisi-kisi Soal Try Out Angket Motivasi Belajar Siswa... 105
Lampiran 8 Kisi-kisi Soal Angket Motivasi Belajar Siswa ... 112
Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Try Out Angket Motivasi Siswa ... 118
Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ... 122
Lampiran 11Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Siswa ... 123
Lampiran 12 Rubrik Penskoran Soal Try Out ... 127
Lampiran 13 Data Induk Penelitian ... 134
Lampiran 14 Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data ... 136
Lampiran 15 Ukuran Tendensi Sentral dan Dispersi Data Bergolong ... 140
Lampiran 16 Uji Normalitas ... 146
Lampiran 17 Uji Homogenitas ... 158
Lampiran 18 Uji Anava Dua Jalan dengan Sel Tidak Sama ... 163
Lampiran 19 Uji Pasca Anava ... 169
Lampiran 20 Tabel-Tabel Statistik ... 172
Lampiran 21 Dokumentasi ... 179
