i
IMPLEMENTASI PENILAIAN PORTOFOLIO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN KESEBANGUNAN DAN
KEKONGRUENAN KELAS IX SMP MUHAMMADIYAH
1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh: YANTI WIDYAYATI
A 410 110 014
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
▸ Baca selengkapnya: download lkpd kesebangunan dan kekongruenan kelas 9
(2)(3)(4)(5)v MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”. (Aristoteles)
“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh
manusia adalah menundukkan diri sendiri”. (Ibu RA Kartini)
“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”. (Q.S. Ar-Ra’d : 11)
“Allah tidak akan membabani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya ” (Q.S. Albaqarah : 286)
“Sukses itu diawali dari niat, diwujudkan dengan tekat dan kerja keras, dan dibarengi
dengan do’a”. (Penulis)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini, penulis persembahkan kepada:
Bapak (Imam Joko Umbaran) dan Ibuku (Suprami) Terima kasih atas kasih sayang, doa, dan dukungannya. Semoga dinda dapat membalas segala pengorbanan dan memberikan yang terbaik untuk kalian.
Keluarga Besarku
Embah Putri, Om San, Om Sis, Om Kar, Om Bi, Adek Windi Widyayati dan Adek Wiwik Widyanto yang senantiasa memberikan doa dan dukungan sepenuhnya
Sahabat-sahabatku
(Mas Rahmat, Ghanies, Friska, Mas Muh, Rohmi, Retno, Mbak Santi, Riyatin, Taqiya, Candra, dan Al)
Terima kasih atas kebersamaannya dengan segala canda tawa kalian sehingga dapat menghiburku. Semoga pertemanan ini selalu tetap terjaga sampai tua nanti
Teman-temanku seperjuangan skripsi (Cidha, Ningrum, Ayu, Oki, dan Ana)
Terimakasih atas kebersamaanya, yang selalu sama-sama maju ke pembimbing dan belajar bersama.
Teman-temanku Angkatan 2011
Khususnya kelas A yang tidak dapat disebutkan satu per satu
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. wb.
Puji syukur penulis panjatkan atas kehairat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun
dan menyelesaikan skripsi dengan judul ”Implementasi Penilaian Portofolio pada
Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Kesebangunan dan Kekongruenan Kelas IX SMP Muhammadiyah 1 Kartasura Tahun Ajaran 2015/2016” sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing yang selalu memberikan pengarahan,
bimbingan, dan nasehat dengan penuh kesabaran serta keikhlasan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Prof. Dr.Budi Murtiyasa, M. Kom, selaku pembimbing akademik yang senantiasa
memberikan bimbingan dan pengarahan.
5. Ibu Wahyu Sofiani, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 1 Kartasura yang telah member ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian. 6. Bapak Rusdi S.Pd, selaku Guru Matematika SMP Muhammadiyah 1 Kartasura
yang telah memberikan kesempatan dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritikan dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kebaikan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun diri saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang didapat dari skripsi ini bermanfaat dalam dunia dan akhirat.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta, Oktober 2015 Penulis
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
ABSTRACT ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Fokus Penelitian ... 4
C. Rumusan Masalah ... 4
D. Tujuan Penelitian ... 4
E. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 6
1. Penilaian Portofolio ... 6
a. Hakikat Penilaian ………. ... 6
b. Pengertian Portofolio ……… ... 7
a. Pengertian Pembelajaran ………... 9
b. Pengertian Matematika ... 10
3. Uraian Materi Kesebangunan dan Kekongruenan ... 11
a. Pengertian Kesebangunan ……… ... 11
b. Pengertian Kekongruenan ……… ... 12
c. Rumus dalam Segitiga Siku-Siku dengan Garis Tinggi ke Sisi Miring ……… ... 15
B. Penelitian Terdahulu yamg Relevan ... 18
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24
1. Tempat Penelitian ... 24
2. Waktu Penelitian ... 24
C. Subyek Penelitian ... 25
D. Data, Sumber Data dan Narasumber ... 26
1. Jenis Data ... 26
2. Sumber Data ... 26
3. Narasumber ... 26
E. Kehadiran Peneliti ... 26
F. Tekhnik Pengumpulan Data ... 27
1. Observasi ... 27
2. Wawancara ... 27
3. Tes ... 28
4. Evaluasi ... 28
5. Dokumentasi ... 28
G. Teknik Analisis Data ... 29
1. Dokumentasi Penilaian Formatif Siswa ... 30
2. Dokumentasi Tugas Terstruktur Siswa ... 31
xi
3. Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa ... 33
4. Dokumentasi Penilaian Perilaku Harian Siswa ... 34
H. Keabsahan Data ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian . ... 35
B. Deskripsi Data Penelitian... 36
1. Persiapan Penelitian ... 36
2. Hasil Observasi Kelas ... 40
3. Pelaksanaan Penelitian ... 41
4. Kriteria Hasil Penilaian ... 51
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 71
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 75
B. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 78
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel -Variabel Penelitian ... 22
Tabel 3.1 Dokumentasi Penilaian Formatif Siswa ... 30
Tabel 3.2 Dokumentasi Penilaian Tugas Terstruktur Siswa ... 31
Tabel 3.3 Rubik Penilaian Tugas Terstruktur Siswa ... 32
Tabel 3.4 Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa ... 33
Tabel 3.5 Dokumentasi Penilaian Perilaku Harian Siswa ... 34
Tabel 4.1 Data perilaku harian siswa tahap 1 ... 46
Tabel 4.2 Data perilaku harian siswa tahap 2 ... 49
Tabel 4.3 Data perilaku harian siswa tahap 3 ... 50
Tabel 4.4 Hasil Penilaian terhadap Al Nizar Riski ... 51
Tabel 4.5 Hasil Penilaian terhadap Asrofuddin ... 52
Tabel 4.6 Hasil Penilaian terhadap Bima Prakosa ... 53
Tabel 4.7 Hasil Penilaian terhadap Dewi Ayu Nur Khasanah ... 54
Tabel 4.8 Hasil Penilaian terhadap Dian Setyani ... 54
Tabel 4.9 Hasil Penilaian terhadap Dicky Dwi Juang ... 55
Tabel 4.10 Hasil Penilaian terhadap Dinda Melinda ... 55
Tabel 4.11 Hasil Penilaian terhadap Eka Triana Bayu Aji ... 56
Tabel 4.12 Hasil Penilaian terhadap Eko Budi ... 57
Tabel 4.13 Hasil Penilaian terhadap Ellyn Rochmiati ... 57
Tabel 4.14 Hasil Penilaian terhadap Fanny Putri Maharani ... 58
Tabel 4.15 Hasil Penilaian terhadap Heni Nurhayati ... 58
Tabel 4.16 Hasil Penilaian terhadap Intan Nur Isnaini ... 59
Tabel 4.17 Hasil Penilaian terhadap Irvan Dwi Yanto ... 59
Tabel 4.18 Hasil Penilaian terhadap Johan Adi Wicaksono ... 60
xiii
Tabel 4.20 Hasil Penilaian terhadap Muh. Kurniadhi Salam ... 61
Tabel 4.21 Hasil Penilaian terhadap Nanda Lestasi ... 61
Tabel 4.22 Hasil Penilaian terhadap Oktavia Anita ... 62
Tabel 4.23 Hasil Penilaian terhadap Primbada Nur ... 63
Tabel 4.24 Hasil Penilaian terhadap Riski Rahmawati ... 63
Tabel 4.25 Hasil Penilaian terhadap Rismaya Winda ... 64
Tabel 4.26 Hasil Penilaian terhadap Ryan Pramana ... 64
Tabel 4.27 Hasil Penilaian terhadap Sony Setiawan ... 65
Tabel 4.28 Hasil Penilaian terhadap Tarisa Nabila ... 65
Tabel 4.29 Hasil Penilaian terhadap Taufik Hidayat ... 66
Tabel 4.30 Hasil Penilaian terhadap Tiara Rizha ... 66
Tabel 4.31 Hasil Penilaian terhadap Wahyu Dwi ... 67
Tabel 4.32 Hasil Penilaian terhadap Yulia Nitasari ... 67
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Dua Persegi yang Sebangun ... 11
Gambar 2.2 Dua Segienan yang Kongruen ... 12
Gambar 2.3 Dua Segitiga yang Sebangun ... 12
Gambar 2.4 Dua Segitiga yang Kongruen (sisi, sisi, sisi) ... 13
Gambar 2.5 Dua Segitiga Kongruen (sisi, sudut, sisi) ... 14
Gambar 2.6 Dua Segitiga Kongruen (sudut, sisi, sudut) ... 14
Gambar 2.7 Dua Segitiga Kongruen (sudut, sudut, sudut) ... 15
Gambar 2.8 Segitiga ABD dan Segitiga ADC yang mempunyai sudut-sudut bersesuaian sama besar ... 16
Gambar 2.9 Segitiga ABD kongruen dengan Segitiga CAD ... 16
Gambar 2.10 Segitiga ABD kongruen dengan Segitiga CBA ... 17
Gambar 2.11 Segitiga CAD Kongruen dengan Segitiga CBA ... 17
Gambar 4.1 Hasil Dokumentasi Wawancara yang dilakukan peneliti dengan Guru SMP Matematika SMP Muhammadiyah 1 Kartasura ... 39
Gambar 4.2 Keadaan Alat Perlengkapan Pembelajaran ... 40
Gambar 4.3 Tindakan Peneliti di dalam Kelas Saat Melakukan Penilaian Portofolio pada Siswa ... 44
Gambar 4.4 Antusisa Siswa dalam Pembelajaran Matematika ... 47
Gambar 4.5 Grafik Rata-Rata Nilai Tes Formatif Siswa ... 69
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Try Out Hasil Belajar Matematika ... 81
Lampiran 2 Instrumen Penilaian Portofolio Siswa ... 96
Lampiran 3 Daftar Nama Siswa Kelas IX C ... 102
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran ... 103
Lampiran 5 Hasil Penilaian Portofolio Siswa ... 116
Lampiran 5 Daftar Nilai Siswa Kelas IX C ... 133
Lampiran 6 Dokumentasi ... 134
Lampiran 7 Surat Ijin Riset ... 136
Lampiran 8 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 137
ABSTRAK
IMPLEMENTASI PENILAIAN PORTOFOLIO PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN KESEBANGUNAN DAN
KEKONGRUENAN KELAS IX SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
Yanti Widyayati1, Sumardi2 1
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, yantiwidyayati84@gmail.com
2
Dosen Pendidikan Matematika, s_mardi15@yahoo.co.id
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan penilaian portofolio pada materi kesebangunan dan kekongruenan kelas IX di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. Penelitian deskriptif kualitatif ini mengambil lokasi di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura tahun ajaran 2015/2016, terhadap 30 siswa kelas IX C. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode observasi, wawancara, tes, evaluasi dan dokumentasi. Berdasarkan data yang diperoleh, saat menggunakan penilaian konvensional nilai raport siswa rata-rata 71,8 setelah menggunakan penilaian portofolio nilai rata-rata tes pada materi kekongruenan = 81,8 dan pada materi kesebangunan 90. Hasil penelitian ini menunjukkan 1) penerapan penilaian portofolio dalam pembelajaran matematika mengalami peningkatan prestasi dan berlangsung lebih baik dari waktu ke waktu. 2) respon siswa terhadap penilaian portofolio dalam pembelajaran matematika adalah sangat positif. Penilaian portofolio pada pengamatan sikap dan perilaku harian siswa sangat baik.
xvii ABSTRACT
IMPLEMENTASI PENILAIAN PORTOFOLIO PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN KESEBANGUNAN DAN
KEKONGRUENAN KELAS IX SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
Yanti Widyayati1, Sumardi2 1
Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, yantiwidyayati84@gmail.com
2
Dosen Pendidikan Matematika, s_mardi15@yahoo.co.id
The purpose of this study was to describe the application assessment portfolio on the material similarity and congruence class IX in SMP Muhammadiyah 1 Kartasura. This qualitative descriptive study took place in SMP Muhammadiyah 1 Kartasura the academic year 2015/2016, against 30 students of class IX C. Data collection technique using observation, interview, test, evaluation and documentation. Based on the data obtained, when using the conventional measure of student report cards score an average of 71.8 while using portfolio assessment average value congruence tests on the material and the material = 81.8 similarity 90. These results indicate 1) the application portfolio assessment in mathematics increased achievement and lasted better over time. 2) The students' response to portfolio assessment in mathematics is very positive. Assessment of the portfolio on a daily observation of students' attitudes and behavior is very good.
