PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS VIII MTS AL-WASHLIYAH 42 SIPISPIS T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
IKA BUDI PURNAMA SARAGIH NIM : 7103141058
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumwarahmatullahiwabarakatuh,
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini yang berjudul “Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Sisiwa Kelas VIII MTs. Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014”. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar Sarjana Ekonomi pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis menyadari tidak dapat berjalan sendiri tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi materil maupun spiritual. Dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya terutama kepada Universitas Negeri Medan. Orangtua Ayahanda si “Perinduku” (Alm. Abdul Rahman Saragih) dan Ibunda
tersayang (Siti Nurlaila) yang senantiasa memberikan inspirasi, semangat, dan doa untuk penulis, untuk Abang dan adik tersayang (Putra Anshori saragih, Adnan Kamal Saragih, Ekwin Sahnan Saragih, dan M. Rizki Dermawan Saragih) terima kasih atas segala motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril maupun materiil yang senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis.
Pada kesempatan ini ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada pihak yang telahmemberikan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini, adalah sebagai berikut:
iv
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Sebagai Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si. Selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing Skripsi sekaligus Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi, yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Terkhusus dan beriring doa kepada dosen pembimbing akademik saya, Bapak Alm. Drs. Addin Sihotang, M.Si, atas perhatiannya selama ini. Semoga diterima di sisi Yang Maha Kuasa.
6. Bapak Dr. Indra Maipita, S.Pd, M.Si, P.hD, Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd, dan Bapak Drs. Tauada Silalahi, M.Pd, Selaku dosen penguji saya yang telah memberikan kritik dan saran yang membangun dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen yang selama ini telah memberikan bekal ilmu pengetahuan dan bimbingan kepada penulis dalam menjalankan perkuliahan sampai menyelesaikan skripsi ini.
8. Seluruh Pegawai dan Staff Administrasi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bantuan dalam pengurusan administrasi selama penulis menempuh sampai dengan selesai melaksanakan perkuliahan di Universitas Negeri Medan.
10.Buat sahabat “Next Five” yang selama ini memotivasi penulis Buya (terima kasih atas kebersamaan kita boy ), Jame, Lisa dan Irfan, Thanks ya :* dan My Oldfriend M.Zulfan, Saiful, Wahyu, Ruzi dan Almaswin, thanks guy’s.
11.Buat teman-teman se-Pendidikan Ekonomi stambuk 2010 yang baik hatinya, tetaplah semangat dan jangan rapuh.
12.Dan semua pihak yang memberikan dukungan dan doa baik langsung maupun tak langsung kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu per satu, Terima kasih.
Akhirnya penulis merasa bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca untuk menyempurnakan skripsi ini. Dan akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembacanya (berkepentingan).
Medan, Juli 2014
vi ABSTRAK
Ika Budi Purnama Saragih, NIM : 7103141058. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII MTs. Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS terpadu. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII MTs. Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di MTs. Al-Washliyah 42 Sipispis Jalan Sudirman No. 83 T.P. 2013/2014. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang terdiri dari dua kelas berjumlah masing-masing 21 orang kelas VIII A dan 21 orang kelas VIII B. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah tes hasil belajar.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai rata-rata pretest siswa kelas eksperimen = 25,238 dengan standar deviasi = 10,895 dan nilai rata-rata postest siswa setelah menggunakan model problem based learning = 74,286 dengan standar deviasi 9,910. Sedangkan nilai rata-rata pretest siswa kelas kontrol = 25,952 dengan standar deviasi = 10,679 dan nilai rata-rata postest siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional =67,143 dengan standar deviasi 11,573. Dari analisis data yang diperoleh bahwa data hasil belajar berdistribusi normal (Lhitung < Ltabel) dan homogen (Fhitung < Ftabel). Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t dan diperoleh thitung > ttabel (2,15 >2,021), yang berarti hipotesis dapat diterima antara variabel X dan Y pada tara signifikan 95% atau α = 0,05 dengan dk = n1 + n2– 2 = 40.
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan model problem based learning terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII MTs Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014.
ABSTRACT
Ika Budi Purnama Saragih, NIM: 7103141058. The Influence of Problem Based Learning Model in Economic Learning Result Student Grade VIII in MTs Al-Washliyah 42 Sipispis Academic Year 2013/2014. Thesis, Majoring Economic Education, Study Program of Economic Education, Economic Faculty, State University of Medan 2014.
The problem of this research is result lowering of learning student. This research has a purpose to obtain the effect of Problem Based Learning Model in Economic Learning Result Student in Mts Al-Washliyah 42 Sipispis Academic Year 2013/2014.
The research executed in MTs Al-Washliyah 42 Sipispis Sudirman Street Number 83 Academic year 2013/2014. This research is experiment research. The population on research is of all student grade VIII which consist of two classes, each class consists of 21 students of class VIII A, and 21 students of class VIII B. The instrument used to measure student learning outcomes in the form 20 multiple-choice test item about.
Based on the result of the data analysis, the mean values obtained of pretest experiment class = 25,238 with the deviation standard = 10,895 and the mean of post-test after used problem based learning model = 74,286 with the deviation standard = 9,910. While the mean of pre test control class = 25,952 with the deviation standard = 10,679 and the mean of post-test after used conventional learning model = 67,143 with the deviation standard = 11,573. From the data analysis get the learning result normal (Lhitung < Ltabel) and homogeneity (Fhitung < Ftabel). The hypothesis test in research used t-test for two tailed test and showed thitung > ttabel (2,15 >2,021), in the word hypothesis accepted between variable X and Y at significant level 95% or α = 0,05 by dk = n1 + n2 – 2 = 40.
Based on the research, it can be concluded that result of study by using problem based learning has a positive influence and significant effect in Economic Learning Result Student grade VIII in MTs Al-Washliyah 42 Sipispis Academic Year 2013/2014.
x
DAFTAR TABEL
1.1.Nilai Ulangan Tengah Semester Kelas VIII
MTs Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014 ... 3
3.1. Rancangan Penelitian ... 27
4.1. Distribusi Data Pretes Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 36
4.2. Distribusi Data Pretes Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol... 36
4.3. Distribusi Data Postes Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 37
4.4. Distribusi Data Postes Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 38
4.5. Data Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Hasil Belajar Siswa ... 40
4.6. Uji Normalitas Nilai Pretes ... 40
4.7. Uji Normalitas Nilai Postes ... 41
4.8. Uji Homogenitas Nilai Pretes dan Postes ... 41
DAFTAR GAMBAR
2.1. Skema Kerangka Berfikir ... 23
4.1. Grafik Distribusi Data Pretes Hasil Belajar Siswa Untuk Kelas
Eksperimen ... 36
4.2. Grafik Distribusi Data Pretes Hasil Belajar Siswa Untuk Kelas
Kontrol ... 37
4.3. Grafik Distribusi Data Postes Hasil Belajar Siswa Untuk Kelas
Eksperimen ... 38
4.4. Grafik Distribusi Data Postes Hasil Belajar Siswa Untuk Kelas
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan unsur penting dalam kehidupan setiap individu, baik dalam kehidupan pribadi maupun dalam kehidupan bermasyarakat. Sekolah sebagai salah satu wadah dan lembaga formal pendidikan memiliki tugas dan wewenang untuk menyelenggarakan pendidikan. Berhasil atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung pada proses pembelajaran yang dialami oleh siswa di sekolah. Salah satu masalah yang dihadapi oleh dunia pendidikan kita adalah lemahnya proses pembelajaran. Selama ini proses pembelajaran di kelas diarahkan kepada kemampuan mengingat dan menghafal informasi yang didapat sehingga pada akhirnya tertimbun di dalam ingatan siswa tanpa memahami hubungannya dengan kehidupan sehari-hari. Akibatnya, banyak siswa yang ketika lulus dari tingkat sekolah hanya menguasai teori, namun miskin aplikasi. Jika demikian, maka tujuan pendidikan untuk menciptakan manusia yang cerdas, memiliki kemampuan memecahkan masalah hidup, serta membentuk manusia yang kreatif dan inovatif tidak akan tercapai.
Untuk masalah ini, pada hakekatnya pemerintah telah mencari jalan keluar yaitu dengan mengembangkan pembelajaran kontekstual. Untuk menerapkan hal tersebut, guru sebagai pendidik harus melibatkan dan menggunakan model, strategi ataupun metode pembelajaran yang tepat guna memudahkan tugas dalam menyampaikan materi, juga memberi pemahaman yang lebih dalam bagi siswa.
2
Dengan demikian proses belajar yang baik akan memberikan hasil belajar yang baik pula.
Selama ini hasil belajar siswa secara umum masih belum memuaskan. Banyak faktor yang menyebabkan kegagalan mencapai hasil belajar yang baik. Namun untuk menyederhanakannya, faktor-faktor tersebut diklasifikasikan menjadi faktor internal berupa keadaan fisik, intelegensi, minat, bakat serta motivasi belajar siswa, dan faktor eksternal berupa faktor keluarga, sekolah dalam menjalankan proses pembelajaran yang baik, serta masyarakat dalam pergaulan. Kesemua komponen tersebut haruslah saling melengkapi dan saling mendukung untuk memperoleh hasil belajar yang lebih baik.
3
diperlukan hubungan yang harmonis antara kesemua komponen tersebut guna mendukung tumbuhnya minat dan motivasi belajar siswa guna mencapai hasil belajar yang maksimal.
Tabel 1.1. Memperlihatkan hasil belajar siswa pada bidang studi IPS Terpadu di semester ganjil yang diperoleh dari nilai hasil ujian tengah semester MTs Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014.
Tabel 1.1.
Nilai Ulangan Tengah Semester Kelas VIII MTs Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014
(Sumber : Daftar nilai guru mata pelajaran)
Dari kenyataan tersebut, jelas perlu sebuah tindakan lanjut yang menjadi pekerjaan rumah guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satunya adalah cara mengajar yang lebih variatif, sehingga proses pembelajaran tidak membosankan dan tidak monoton.
Sampai saat ini, masih banyak ditemui guru yang hanya mengandalkan metode konvensional dalam menyajikan materi. Selain karena lebih sederhana, guru juga sudah terbiasa menggunakan model ini. Metode konvensional merupakan metode pembelajaran yang hanya mengandalkan guru sebagai pusat
NILAI FREKUENSI KKM KETUNTASAN PERSENTASE (%)
4
pembelajaran dan siswa hanya menjadi pendengar pasif yang menerima pengetahuan atau pengertian langsung dari guru.
Ilmu ekonomi, yang pada tingkat SMP sederajat digabung dalam mata pelajaran IPS terpadu menuntut kemampuan memahami kehidupan nyata. Karena permasalahan dalam ilmu ekonomi adalah permasalahan yang diangkat dari keadaan riil kehidupan setiap individu. Ilmu ekonomi beranjak dari setiap permasalahan yang dihadapi setiap manusia dalam pemenuhan kebutuhan. Sehingga hasil belajar yang dituntut berupa kemampuan memecahkan permasalahan dalam hidup. Oleh sebab itu, perlu digunakan model pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan ilmu ekonomi tersebut, salah satunya adalah model problem based learning. Menurut Sudarman (2007:69) “model pembelajaran problem based learning adalah
Suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi peserta didik untuk belajar tentang cara berfikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi kuliah atau materi pelajaran.
Dari pendapat di atas, jelas bahwa model pembelajaran problem based learning merupakan pembelajaran yang didasarkan pada permasalahan dunia
5
Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berbentuk eksperimen untuk melihat pengaruh model pembelajaran problem based learningterhadap hasil belajar siswa. Maka penelitian yang akan dikaji
penulis adalah sebagai berikut : “Pengaruh Model pembelajaran problem based learningTerhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII MTs Al-Washliyah 42 Sipispis
T.P. 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka identifikasi masalah penelitian ini adalah:
1. Mengapa guru masih menggunakan metode konvensional dalam pembelajaran?
2. Bagaimana pembelajaran ekonomi dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning?
3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran problem based learningterhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII MTs
Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014? 1.3. Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini perlu adanya pembatasan masalah agar dalam pembahasannya tepat sasaran dan tidak menyimpang. Dengan demikian maka masalah penelitian akan dibatasi dengan pembatasan sebagai berikut :
6
2. Bahwa hasil belajar yang akan diteliti adalah hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII MTs Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah yang telah dikemukakan, maka rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut :
Apakah ada pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII MTs Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran problem based learningterhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII MTs Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi penulis, dalam penelitian ini diharapkan dapat memperoleh informasi tentang pengaruh model pembelajaran problem based learningterhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII MTs Al-Washliyah 42 Sipispis T.P. 2013/2014.
7
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil belajar ekonomi siswa yang diajarkan dengan menggunakan model problem based learning diperoleh nilai rata-rata 74,286 dengan standar
deviasi 9,910. Sedangkan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metodek konvensional diperoleh nilai rata-rata 67,143 dengan standar deviasi 11,573. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar ekonomi siswa yang diajarkan dengan model problem based learning lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan motode konvensional.
2. Dari hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII MTs Al-Washliyah 42 Sipispis tahun pembelajaran 2013/2014.
5.2.Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan :
50
2. Diharapkan kepada guru sebagai pendidik agar mampu memilih strategi pembelajaran serta media yang sesuai dengan materi pembelajaran yang akan diajarkan sehingga mampu melibatkan siswa aktif sejak awal pembelajaran.
51
DAFTAR PUSTAKA
Amir, M.T. 2009. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning: Bagaimana Pendidik Memberdayakan Pemelajar di Era Pengetahuan. Jakarta : Kencana Prenanda Media Group.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Astuti, W.W. dkk. (November 2012). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Metode Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas VIII SMP PGRI 16 Blangsong Kabupaten Kendal. Economic Education Analysis Jaournal. Volume 1/No. 2/2012. ISSN:2252-6544.
Djamarah.B.S. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fadhly, A. (Juli 2012). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan. Vol.1/No.2, http://adityafadhly.blogspot.com/peningkatanhasilbelajar (05 Mei 2014)
Harjanto. 2005. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Husnidar, dkk. (April 2014). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Dan Disposisi Matematis Siswa. Jurnal Didaktik Matematika. Volume 1/No. 1/2014. ISSN:2355-4185. Indriyanto, B, Instrumen Peningkatan Mutu Pendidikan,
http://www.kemdiknas.go.id/kemdikbud/artikel-kurikulum-bambang-indriyanto (08 Maret 2014).
Istarani. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Karyani, L, dkk, Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Media Index Card Match Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V SDN Gugus 8 Gianyar, http://www.share-pdf.com/de26522e308a4012a47484bfd2b5f9ff/e-jurnal.pdf (05 Mei 2014). Kusmana, Suherli. (2010), Model Pembelajaran Siswa Aktif, PT.Penerbit Sketsa
Aksara Lalitya, Jakarta.
52
Puspita, L. dkk. (2014). Pengaruh Model Problem Based Learning Dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Concept Map Dan Main Map Terhadap Prestasi Belajar Biologi Ditinjau Dari Motivasi Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Inkuiri. Vol 3/No.1/2012. ISSN:2252-7893.
Purba, C.M.L, Perbedaan Metode konvensional Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Di Kelas XI IPS SMA N 1 Doloksanggul T.A 2012/2013, http://digilib.unimed.ac.id/UNIMED-Undergraduate
sk130917/27757/perbedaan-model-konvensional-dengan-model-based-learning (14 Februari 2014).
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Putro, H.E, Penerapan Metode Problem Based Learning (PBL) Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 8 Surakarta Pada Materi Pelajaran Ekonomi T.P. 2009/2010, http://digilib.fkip.uns.ac.id/contents/skripsi.php?id_skr=520 (17 Februari 2014).
Roesityah, N.K. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sabri, A. 2010. Belajar Mengajar Dan Micro teaching. Jakarta: Quantum Teaching.
Sagala, S. 2005. Pembelajaran Konvensional. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. 2011. StrategiPembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
Sari, R.E.K. dkk. (November 2012). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Team Games Tournament (Materi Permintaan, Penawaran dan Terbentuknya Harga Pasar). Economic Education Analysis Journal. Volume 1/No.1/2012. ISSN:2252-6544.
Setiawan, L. dkk. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Higer Order Thingking. Unnes Journal Of Research Mathematics Education. Volume 1/No.1/2012. ISSN:2252-6455.
53
Sodikin, dkk. (Oktober 2009). Jurnal Penyesuaian Dengan Modus Pembelajaran Untuk Siswa SMK Kelas X. Jurnal Teknologi Informasi.
Volume 5/No.2,
http://eprints.binadarma.ac.id/443/1/JURNAL%20PENYESUAIAN%20DE NGAN%20MODUS%20PEMBELAJARAN%20UNTUK%20SISWA%20 SMK%20KELAS%20X.pdf, (08 Maret 2014).
Sudarman, G.M.C. dkk. (Juli 2013). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X1 SMA Negeri 1 Sawan Tahun
2012/2013. Jurnal Pendidikan Genesha. Volume 1/ No. 1.
http://journal.student.uny.ac.id/jurnal/artikel/5152/99/567 (18 Juni 2014)
Sudarman. (Maret 2007). Problem Based Learning: Suatu Model Untuk Mengembangkan dan Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah. Jurnal Pendidikan Inovatif. Volume 2/No. 2. httpelektro.unm.ac.idjurnalJurnal_MEDTEK_VOL.1.%20No.%201_2009H asrul%20Bakri.pdf (08 Maret 2014).
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Suwardi, D.R. (2012). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Kompetensi Dasar Ayat Jurnal Penyesuaian Mata Pelajaran Akuntansi Kelas Xi Ips Di Sma Negeri 1 Bae Ku.Economic Education Analysis Journal. Volume 1, No. 2, http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/667 (13 Februari 2014).
Syafaruddin, dkk. 2005. Manajemen Pembelajaran. Jakarta: Quantum Teaching. Syahfitri. 2007. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil
Belajar dan Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran NGT terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas X di SMA Swasta Teladan. Skripsi.Unimed.
Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi aksara.
Walnut, L , Pendekatan Pembelajaran Konvensional, http://lindawalnut01.blogspot.com/2013/04/pendekatan-pembelajaran-konvensional_15.html (08 Maret 2014)
