PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI KELAS X IPS SMA SWASTA PARULIAN 2 MEDAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
WANTY SILITONGA NIM. 7103141149
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Salam sejahtera ...
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
segala rahmat dan karunia yang dilimpahkan-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa
kritik maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan
bantuan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih yang
sedalam-dalamnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku dekan Fakultas Ekonomi
ii
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bantuan, waktu, bimbingan, pengarahan, dan
saran-saran kepada penulis sejak awal sampai selesainya skripsi ini.
6. Seluruh Dosen dan Staff Pegawai yang telah membantu penulis selama
kuliah di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Milter Nababan, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Parulian
2 Medan Medan, Bapak Mazmur Pangaribuan, S.Pd selaku guru mata
pelajaran ekonomi dan Siswa kelas X IPS serta staf pegawai SMA Swasta
Parulian 2 Medan yang telah memberikan waktu, dan tenaganya dalam
membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian.
8. Teristimewa buat orang tua tercinta Ayahanda W.Silitonga dan Ibunda
T.Simanjuntak atas doa, nasehat, kasih sayang serta dukungan moril
maupun materil sehingga penulis mampu menyelesaikan perkuliahan dan
penulisan skripsi ini.
9. Buat Tante tercinta Hesty Simanjuntak, kakak tercinta Ester Silitonga, dan
juga buat adik tercinta Hezlin, Betsyeba, Habel dan seluruh saudara yang
iii
10.Teman teman terkasih Pendidikan Administrasi Perkantoran kelas B
-Reguler 2010 dan teman-teman seperjuangan di PPLT SMA Negeri 1
Teluk Mengkudu terimakasih atas motivasinya.
11.Sahabat dekatku Zainahar, dan Amelia terimakasih atas semangat, doa dan
bantuannya dalam penyelesaian skripsi ini
Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
membutuhkan. Akhirnya penulis mengucapkan terimakasih. Tuhan Yesus
memberkati.
Medan, Februari 2015
Penulis
Wanty Silitonga
iv ABSTRAK
Wanty Silitonga, Nim : 7103141149. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Beajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.
Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa. Permasalahan dalam
penelitian ini adalah apakah ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran
Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa SMA Swasta Parulian 2
Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen, yaitu merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari
“sesuatu” yang dikenakan pada subjek selidik. Penelitian ini melibatkan dua kelas yang diberi perlakuan berbeda. Untuk mengetahui hasil belajar ekonomi siswa dilakukan dengan memberikan tes pada kedua kelas sebelum dan sesudah diberikan perlakuan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X smester II (genap) SMA Swasta Parulian 2 Medan tahun ajaran 2014/2015 yang terdiri dari 3 (tiga) kelas dengan jumlah 120 orang dengan jumlah siswa setiap kelas 40 orang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan Purposive Sampling dimana pengambilan subjek dilakukan dengan memilih subjek berdasarkan kriteria spesifik yang ditetapkan peneliti.
Penelitian ini menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning di kelas X IPS2 sebagai kelas eksperimen dan metode ceramah di kelas X IPS3
sebagai kelas kontrol di SMA Swasta Parulian 2 Medan. Hasil pengujian taraf signifikansi = 0,05 dan dk = n1 + n2 – 2 = 78 dengan thitung = 9,76 dan ttabel =
1,667 diperoleh 9,76 > 1,667 sehingga hipotesis diterima karena thitung > dari ttabel.
Terjadinya perbedaan hasil belajar dikarenakan penggunakan model pembelajaran yang berbeda terhadap sampel. Jadi terbukti bahwa siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning memiliki hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan menggunakan metode ceramah.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem
Based Learning lebih dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMA Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015 jika dibandingkan dengan metode ceramah.
v ABSTRACT
Wanty Silitonga, Nim : 7103141149. Effect of Learning Model Problem Based Learning on Learn Result at Economics Lesson of Class X SMA Swasta Parulian 2 Medan Academic Year 2014/2015. Thesis, The Faculty of Economic. Majoring Economic Education, Study Program of office Administration Education. State University of Medan in 2015 year.
Research purposes to determine the effect of learning model Problem
Based Learning to student learning outcomes. Problems in this study is whether
there is a significant influence learning model Problem Based Learning to student learning outcomes SMA Swasta Parulian 2 Medan Academic Year 2014/2015.
This study includes the type of research experiments, that is represent research intended to know there is it do not effect of something at subjek devil. The study involved two classes are given different treatment. To find out the result of economic study done by giving students a test on the two classes before and after treatment.
The population in this study is all of class X student at second semester in SMA Swasta Parulian 2 Medan academic year 2014/2015 which consist of 3 (three) classes by the number of 120 people bythe number of students per class of 40 people. The samples in this study using purposive sampling whereas the subject is done by selecting a subject based on specific criteria set researcher.
This study used a model of Problem Based Learning in the classroom learning as an experimental class X IPS2 and lecture method in the class X IPS3 as
a control on SMA Swasta Parulian 2 Medan. The result on the significance level = 0,05 and dk = n1 + n2 – 2 = 78 with tcounting = 9,76 and ttables = 1,667 and the result
9,76 > 1,667 so the hypothesis is accepted because tcounting > ttables. The ocurrence
of differences in study results due to the use of different learning models to the sample. So it is proven that students who are taught using the Problem Based
Learning has a higher learn result than students who were taught using lecture
method.
It can be concluded that the model of learning more Problem Based
Learning can improve the learn result from the students in SMA Swasta Parulian
2 Medan of Academic Year 2014/2015 when compared with the lecture method.
vi DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRAC ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah... 4
1.3 Pembatasan Masalah... ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Tujuan Penelitian ... 5
1.5 Pemecahan Masalah... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1. Kerangka Teori... 8
2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 8
2.1.2 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 9
vii
2.1.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran
Problem Based Learning ... 12
2.1.5 Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 14
2.1.6 Pembelajaran Konvensional ... 16
2.1.7 Hasil Belajar... 19
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 22
2.3 Kerangka Berpikir... ... 27
2.4 Hipotesis ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 30
3.2.1 Populasi Penelitian ... 30
3.2.2 Sampel Penelitian... 30
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 31
3.3.1 Variabel Penelitian ... 31
3.3.2 Defenisi Operasional ... 31
3.4 Rancangan Penelitian ... 32
3.5 Prosedur Penelitian... 33
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 34
viii
3.6.2 Uji Reliabilitas ... 36
3.6.3 Uji Tingkat Kesukaran ... 37
3.6.4 Daya Pembeda ... 38
3.7 Teknik Analisa Data ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1 Hasil Penelitian ... 44
4.2 Analisis Data ... 45
4.2.1 Uji Normalitas ... 45
4.2.1.1 Nilai Pretest ... 46
4.2.1.2 Nilai Postest ... 46
4.2.2 Uji Homogenitas ... 47
4.2.3 Uji Hipotesis ... 47
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 51
5.1 Kesimpulan ... 51
5.2 Saran ... 52
ix
DAFTAR TABEL
3.1 Tabel Rancangan Penelitian ... 32
3.2 Tabel Indeks Kesukaran Soal ... 37
3.3 Tabel Tingkat Daya Pembeda Soal ... 39
4.1. Data Hasil Belajar Siswa ... 44
4.2. Uji Normalitas Nilai Pretest ... 46
4.3. Uji Normalitas Nilai Postest... 46
x
DAFTAR GAMBAR
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 55
Lampiran 2 RPP kelas eksperimen ... 57
Lampiran 3 RPP kelas kontrol ... 61
Lampiran 4 Materi pokok... 64
Lampiran 5 Instrumen penelitian ... 67
Lampiran 6 Kunci jawaban ... 74
Lampiran 7 Tabel uji validitas ... 75
Lampiran 8 Perhitungan uji validitas ... 76
Lampiran 9 Tabel reliabilitas ... 78
Lampiran 10 Perhitungan uji reliabilitas ... 79
Lampiran 11 Tabel uji daya beda dan tingkat kesukaran ... 81
Lampiran 12 Perhitungan uji daya beda dan tingkat kesukaran ... 82
Lampiran 13 Data hasil belajar siswa kelas eksperimen ... 86
Lampiran 14 Data hasil belajar siswa kelas kontrol... 88
Lampiran 15 Perhitungan rata-rata, SD, dan varians ... 90
Lampiran 16 Uji normalitas ... 94
Lampiran 17 Uji homogenitas ... 100
Lampiran 18 Uji hipotesis ... 102
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kebudayaan manusia sepanjang hidup dan selalu
berubah mengikuti perkembangan jaman, teknologi dan budaya masyarakat.
Pendidikan memegang peranan penting dalam menghasilkan sumber daya
manusia yang berkualitas, karena dalam pendidikanlah individu diproses menjadi
manusia yang memiliki sumber daya yang handal. Untuk pencapaian tujuan
tersebut, diharapkan tiap – tiap sekolah berusaha meningkatkan kualitas sehingga
tujuan pendidikan dapat tercapai.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara. Selanjutnya dalam rangka mencapai tujuan tersebut disusun standar
pendidikan nasional, terdiri atas: standar kompetensi lulusan, standar isi, standar
proses, standar sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian.
Selama ini proses pembelajaran di sekolah kebanyakan masih
2
ceramah dan pembelajaran hanya berfokus pada guru membuat Kegiatan Belajar
Mengajar (KBM) menjadi monoton dan kurang menarik perhatian siswa. Proses
belajar mengajar pada dasarnya adalah interaksi atau hubungan timbal balik antara
guru dan siswa dalam situasi pendidikan. Oleh karena itu, seorang guru dituntut
untuk mengembangkan kemampuan dirinya dengan pengetahuan, keterampilan,
dan keahlian agar mampu melaksanakan pembelajaran yang menuntut siswa
menjadi lebih aktif dalam berkomunikasi sehingga pembelajaran yang berkualitas
dapat terlaksana. Namun ketika proses belajar mengajar berlangsung, banyak guru
masih dengan cara konvensional dimana guru aktif menjelaskan materi secara
panjang lebar, sedangkan siswa hanya sebagai penerima penjelasan dari guru
yang akhirnya mengakibatkan siswa cenderung menyimpan segala kesulitan yang
ditemui saat belajar tanpa ada usaha untuk menyelesaikannya sehingga
mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan penulis
dengan guru bidang studi ekonomi di SMA Parulian 2 Medan diperoleh
keterangan bahwa hasil belajar ekonomi siswa di kelas X IPS masih tergolong
rendah. Hal ini dapat dilihat dari antusias siswa dalam mempelajari materi
pelajaran ekonomi sangat kurang, mereka cenderung kurang peduli terhadap
materi yang disampaikan oleh guru tersebut sehingga ketika guru mengadakan
ulangan banyak siswa yang tidak dapat menjawab soal yang diujikan oleh guru.
Hal tersebut dilihat dari nilai rata – rata ulangan harian siswanya. Dari 40 siswa
hanya 11 siswa yang dinyatakan tuntas, atau kurang dari 50% yang mencapai
3
Rendahnya hasil belajar siswa di sekolah tersebut diduga dipengaruhi oleh
beberapa faktor, seperti : rendahnya intelektual siswa, kurangnya perhatian siswa
dalam proses belajar mengajar, kurangnya fasilitas belajar mengajar yang
disediakan oleh sekolah, dan tidak adanya variasi guru dalam menyampaikan
pelajaran.
Dari permasalahan di atas, maka penulis menganggap bahwa di SMA
Parulian 2 Medan perlu diterapkan model pembelajaran yang baru, agar aktivitas
dan hasil belajar siswa dapat mengalami peningkatan. Salah satu model
pembelajaran yang mungkin menarik dan dapat merangsang pola pikir siswa
adalah model pembelajaran yang memungkinkan peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan berpikir yang dimiliki nya dalam mengatasi
masalah dan menjadi pembelajar yang mandiri melalui model pembelajaran
Problem Based Learning. Pembelajaran Problem Based Learning membahas
situasi kehidupan yang ada di sekitar dengan penyelesaian yang tidak sederhana
sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan tidak monoton.
Problem Based Learning merupakan model pembelajaran yang penyampaiannya
dilakukan dengan cara menyajikan suatu permasalahan, mengajukan
pertanyaan-pertanyaan, memfasilitasi penyelidikan dan membuka dialog. Kelebihan dari
model pembelajaran Problem Based Learning ialah mampu memicu kemampuan
analisis siswa serta memacu mereka untuk lebih kreatif dan aktif karena melalui
model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik diajak secara bertahap
dan sistematis menggali, mengolah, dan menggodok masalah yang diberikan
4
Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian
yang berkaitan dengan pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning
terhadap hasil belajar siswa dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015 ”.
1.2.Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka yang menjadi
identifikasimasalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa pada bidang studi
ekonomi kelas X IPS di SMA Swasta Parulian 2 Medan?
2. Apa penyebab rendahnya hasil belajar siswa pada bidang studi ekonomi
kelas X IPS di SMA Swasta Parulian 2 Medan?
3. Bagaimanakah usaha guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X
IPS di SMA Swasta Parulian 2 Medan?
4. Apakah dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada bidang studi ekonomi kelas X
IPS di SMA Swasta Parulian 2 Medan?
1.3. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang muncul dalam penelitian ini, maka
5
dan lebih terarah. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini
adalah Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Dengan Pokok Bahasan Kebutuhan
Manusia Di Kelas X IPS SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran
2014/2015.
1.4.Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan masalah penelitian ini
adalah Apakah ada pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning
terhadap hasil belajar siswa pada bidang studi ekonomi kelas X IPS SMA Swasta
Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X IPS SMA Swasta Parulian 2 Medan
Tahun Ajaran 2014/2015.
1.6.Pemecahan Masalah
Aktivitas pembelajaran yang monoton dan menjenuhkan berdampak pada
hasil belajar siswa rendah sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai. Oleh
karena itu, diperlukan model pembelajaran yang tepat pada saat proses belajar
6
Sebuah permasalahan dikaji untuk menemukan solusi pemecahannya.
Alternatif tindakan yang dapat dilakukan untuk memecahkan masalah diatas
adalah dengan menggunakan metode pembelajaran Problem Based Learning.
Pembelajaran dengan Problem Based Learning merupakan sebuah metode
pembelajaran yang didasarkan pada prinsip bahwa masalah (problem) dapat
digunakan sebagai titik awal untuk mendapatkan atau mengintegrasikan ilmu
(knowledge) baru. Model Pembelajaran ini akan menarik siswa menjadi lebih aktif
dalam memecahkan masalah sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih
menarik dan dapat meningkatkan ketertarikan siswa dalam belajar sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Dari uraian diatas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah
dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan
dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Swasta Parulian 2
Medan Pada Mata Pelajaran Ekonomi.
1.7.Manfaat penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai penerapan
model Problem Based Learning dalam upaya meningkatkan hasil belajar
ekonomi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru dan staf pengajar lainnya dalam
7
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
51 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa
dengan menggunakan metode ceramah, hal ini dapat dilihat dari hasil
belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning diperoleh rata-rata postest 83,50 dengan standar deviasi 9,35
dan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode ceramah diperoleh
nilai rata-rata postest siswa sebesar 62,38 dengan standar deviasi 9,99.
2. Ada pengaruh positif model pembelajaran Problem Based Learning
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas X IPS
SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 2014/2015, hal ini dapat
dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis untuk postest diperoleh nilai
thitung sebesar 9,76 dengan ttabel 1,667 pada taraf signifikansi 95% maka
dapat disimpulkan thitung > ttabel (9,76 > 1,667).
3. Model pembelajaran Problem Based Learning yang dilakukan kepada
siswa kelas eksperimen terlihat siswa lebih aktif didalam kelas dan lebih
berani mengajukan pendapatnya, dimana pengaruh model pembelajaran
Problem Based Learning ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan
kreatifitas siswa yang ditinjau dari 1)mengajukan pertanyaan, 2) memberi
52
52 5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka penulis menyarankan :
1. Hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa
dengan metode ceramah. Dengan demikian, diharapkan kepada guru
dapat menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning karena
terbukti dapat meningkatkan respon positif dalam diri siswa yang pada
akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Model pembelajaran Problem Based Learning mempunyai pengaruh
yang positif terhadap hasil belajar siswa, maka diharapkan kepada guru
dapat mengkombinasikan model pembelajaran Problem Based Learning
dengan model pembelajaran lain yang sesuai dan mampu melibatkan
keaktifan siswa dan membuat siswa lebih berani dalam mengajukan
pendapatnya.
3. Model pembelajaran Problem Based Learning yang dilakukan kepada
siswa kelas eksperimen terlihat siswa lebih aktif didalam kelas dan lebih
berani mengajukan pendapatnya, maka diharapkan kepada guru
khususnya guru ekonomi untuk dapat menerapkan model pembelajaran
53
DAFTAR PUSTAKA
Andriani, Etik. 2013. Hubungan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika.
Vol. 1/ No. 2/ September/ 2013. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara.
Ashad, M, dkk. 2012. Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap
hasil belajar fisika pada siswa kelas XI SMA negeri 5 Palu. Vol. 1/ No.
2.Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan MIPA Universitas Tadulako.
Djamarah, Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Rusman, 2010. Model-Model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sastrawati, Eka, dkk. 2011. Problem based learning, strategi metakognisi, dan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Vol. 1/ No. 2/ September/
2011. Universitas Jambi
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sukmadinata, N, 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : Rosda Karya.
54
Wardhani, Kusuma, dkk. 2012. Pembelajaran Fisika Dengan Model Problem
Based Learning Menggunakan Multimedia Dan Modul Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Abstrak Dan Kemampuan Verbal Siswa. Jurnal
Inkuiri. Vol. 1/ No. 2/ 2012. Program Studi Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
Widodo dan Lusi Widayanti. 2013. Peningkatan Aktivitas Belajar Dan Hasil
Belajar Siswa Dengan Metode Problem Based Learning Pada Siswa Kelas Viia Mts Negeri Donomulyo Kulon Progo Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Fisika Indonesia. Vol. 17/ No. 14/ April/ 2013.
Universitas Ahmad Dahlan.
