S MBS 0902682 Appendix (2)

(1)

Indah Apriyanti, 2014

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Lampiran 1.1

INSTRUMENT PENELITIAN (ANGKET)

STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK SANGKURIANG 1

CIMAHI

NO RESPONDEN :

A.IDENTITAS RESPONDEN

1. Jenis kelamin

Perempuan Laki-Laki

2. Kelas

Kelas X Kelas XI Kelas XII

3. Usia

≤15 tahun 16 tahun 17 tahun

18 tahun ≥19 tahun

B.TANGGAPAN RESPONDEN

Petunjuk :

1. Bacalah dengan seksama pernyataan yang sudah disediakan, kemudian pilihlah bagaimana pendapat dan sikap anda terhadap pernyataan tersebut dengan memberi tanda check list (√) pada setiap pernyataan

SS = sangat sesuai S = sesuai

CS = cukup sesuai TS = tidak sesuai

STS = sangat tidak sesuai

(2)

No Pernyataan JAWABAN

SS S CS TS STS

1 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyalurkan kemampuan berpendapat tentang ide-ide dari masing-masing siswa

2 Guru mendorong mengungkapkan ide-ide baru tentang materi yang dibahas dalam proses belajar mengajar

3 Guru membangkitkan keaktifan siswa dalam setiap kegiatan seperti bertanya, menjawab, dan menengahi. 4 Guru menarik perhatian siswa dengan cara mengaitkan materi pelajaran dengan diri siswa (misalnya dengan pengalaman mereka)

5 Guru menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan

6 Guru terampil atau mengusai alat bantu pembelajaran yang tersedia dan sesuai dengan materi yang diajarkan

7 Guru membuat alat bantu pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan

8 Guru memilih jenis peran yang akan dilakukan oleh siswa sesuai dengan materi yang disampaikan

9 Guru membimbing kerja sama antar siswa dalam memainkan peran

10 Guru menjadi seorang pembimbing dalam proses bermain peran

11 Guru mendukung suasana belajar dengan sikap yang sportif

12 Guru memberi pengertian tentang apa yang tercantum dalam materi

13 Guru menyediakan media yang digunakan pada saat bermain peran

14 Guru memberikan kegiatan belajar di luar kelas

15 Guru mengefisienkan waktu untuk melakukan kegiatan belajar

16 Guru menjelaskan gambaran umum materi sehingga siswa mengetahui arah bahan pelajaran yang akan dibahas

(3)

SS S CS TS STS

18 Guru memberikan kesimpulan atas materi yang diberikan

19 Guru mengelompokan siswa berdasarkan prestasi belajar

20 Guru mengarahkan kerja sama kelompok

21 Guru mengkondisikan kekompakan kelompok

22 Guru mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam kelompok

23 Guru memberikan tanggung jawab kepada individu dengan tugas materi yang diberikan

24 Guru berperan dalam pelaksanaan diskusi

25 Guru mendorong siswa untuk berperan melakukan tugas dalam proses diskusi

26 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan interaksi antar kelompok satu dengan kelompok lain

27 Guru berperan membantu mengembangkan kemampuan komunikasi interpersonal peserta didik 28 Guru membangkitkan komunikasi antar peserta didik

saat berdiskusi

29 Guru menghargai pendapat kelompok lain selama diskusi

30 Guru menimbulkan rasa percaya diri setelah melakukan diskusi

31 Guru memotivasi peserta didik setelah melakukan diskusi

32 Guru sebagai juru selamat manakala masalah tidak dapat dipecahkan oleh siswa

33 Guru memberikan bantuan kepada siswa yang memerlukanya

34 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjadi seorang tutor dalam proses pembelajaran 35 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

berpartisipasi dalam proses pembelajaran

(4)

SS S CS TS STS

37 Guru mendominasi pembicaraan dalam kelas

38 Guru memberikan kepada siswa untuk melakukan penilaian diri sendiri

39 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan ide orang lain dengan ide sendiri 40 Guru memberikan tugas kepada kelompok sesuai

dengan materi

41 Guru memberikan contoh tugas kepada peserta didik sesuai materi yang diberikan

42 Guru menghormati ide-ide siswa tentang materi yang dipelajari

43 Guru memberikan peluang kepada siswa untuk mengambil keputusan sendiri tentang masalah pelajaran yang dihadapinya

44 Guru memberikan pilihan keputusan kepada para anggota kelompoknya

45 Guru mengetahui keingintahuan siswa terhadap materi yang diberikan

46 Guru memberikan dorongan kebutuhan belajar yang berasal dari dalam diri siswa

47 Guru memberikan harapan akan cita-cita siswa untuk mengerti materi yang diberikan