Imas Masrini, 2013
Penggunaan Alat Peraga Kubus Satuan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Volume Balok Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanrumusanmasalah, danhasil yang
diperolehselamapenelitiantindakankelasini,
makadapatdisimpulkanbahwapemahamankonsepmenghitung volume
kubusdanbalok.Seperti yang telahdipaparkanpadababsebelumnya,
makadiperolehkesimpulansebagaiberikut :
1. Perencanaanpembelajaranpadadasarnyamemilikisistematika yang sama
yang terdiridariIdentitas, StandarKompetensi, KompetensiDasar,
Indikator, TujuanPembelajaran, Materi Ajar, MetodePembelajaran,
Langkah-langkahPembelajaran yang berisi (awal, inti, penutup),
Alat/bahandansumberbelajar, PenilaiansertaEvaluasi,
namundalamperencanaanalatperagakubussatuanmemilikicirikhususseb
agaiberikut:
a. PersiapanAlatPeraga, jumlahalatperaga di
sesuaikandengankebutuhansiswa,
danalatperagakubussatuanlebihbervariasi agar
siswalebihtertarikuntukbelajar.
b. Cara PenggunaanAlatPeraga, guru
menerangkanlebihjelasdanmelibatkansiswadenganmemintasiswaun
tukmajukedepandenganbimbingan guru
siswamenerangkanalatperagakubussatuan.
2. Pelaksanaan
a. Pelaksanaanpembelajaranpadasiklus I,II dansiklus II
padadasarnyamemilikisistematika yang samayaitumeliputi proses:
1) Guru menjelaskancaramenghitung volume
kubusdanbalokdenganmenggunakanalatperagakubussatuandeng
Imas Masrini, 2013
Penggunaan Alat Peraga Kubus Satuan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Volume Balok Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
yang terbentuk. Kemudian guru
mengecekpemahamansiswadenganmemintasiswauntukbertanya
. Guru
membuatkelompoksiswauntukberdiskusidalammengerjakan
LKS,
membuatlembarpost-testuntukmenilaipenguasaanpemahamansiswa.
2) Siswaberinteraksilangsungdalam proses
pembelajarandenganmenggunakanalatperagakubussatuanuntuk
menentukan volume kubusdanbalok. Dan
siswasudahbisamembuatsendirialatperagakubussatuanuntukme
nentukan volume kubusdanbalok.
b. pelaksanaanpenggunaanalatperagakubussatuanmemberikandampak
yang positifterhadappeningkatanpemahamankonsep volume
kubusdanbalok, dapatmeningkatkanpemahamankonsep volume
kubusdanbalok,
dandapatmeningkatkanaktifitassiswadalampembelajaranbaikaktifit
asfisikmaupun mental.
3. Hasilbelajarsiswapadamaterimenentukan volume
kubusdanbalokdenganmenggunakanalatkubussatuanmengalamipening
katanpadasetiapsiklus. Hal iniditunjukkanolehnilai rata-rata siswa,
peningkatan rata-rata nilaisiswapadasiklus I sebesar 63,2, siklus II
sebesar 69,6, danpadasiklus III sebesar 74,5.
Makasiswadikatakantelahmemahamikonseptentangmenghitung
volume kubusdanbalok.
B. Saran
Berdasarkantemuan-temuanhasilpenelitiandankajianteoritis yang
diperoleh, makauntukmenyempurnakan proses pembelajaran yang
akandatangdenganmenggunakanalatperagadapatdikemukakan saran
sebagaiberikut:
1. Untukmeningkatkanpemahamankonsep volume kubusdanbalok, guru
Imas Masrini, 2013
Penggunaan Alat Peraga Kubus Satuan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Volume Balok Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
menarikdanmenyenangkanuntukanakdenganmenyediakanalatperaga
yang bervariasidansesuaipadasetiapkegiatanpembelajaran,
memotivasisiswauntukbelajar,memberikankesempatansiswauntukterlib
atlangsungdalam proses pembelajarandanmenghargaisetiap ide yang
akandikemukakanolehsiswa.
2. Untukdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa, guru
hendaknyamempersiapkandanmerencanakankegiatanpembelajaranseng
anbaik, mempersiapkanberbagaibahandansumber yang
dibutuhkandalamkegiatanpembelajaran, menyediakanalatperaga yang
mudahdigunakan,
dapatmenarikminatsiswauntukbelajardandapatmemberikanbimbinganb
agisiswaterutama yang mengalamikesulitan.
3. kepalasekolahhendaknyamenyediakan media pembelajaranmatematika.
