i
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK DALAM
MENYELESAIKAN SKRIPSI PADA MAHASISWA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
SKRIPSI
Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Program Pendidikan Strata I Psikologi
Oleh:
Silvy Rifani Amalia G0112081
Pembimbing:
Dra. Suci Murti Karini, M.Si., Psikolog Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi., Psikolog
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul : Hubungan antara Kecerdasan Emosi dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi pada Mahasiswa Universitas Sebelas Maret Surakarta Nama Peneliti : Silvy Rifani
NIM : G0112081
Tahun : 2016
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan pembimbing dan penguji skripsi Penelitian Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret pada:
Hari : ...
Tanggal : ...
Pembimbing I Pembimbing II
Dra. Suci Murti Karini, M.si., Psi. Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi., Psi. NIP. 195405271980032001 NIK. 1986103120130201
Koordinator Skripsi
Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi., Psi. NIK. 1986103120130201
iii
HALAMAN PENGESAHAN Skripsi dengan judul:
Hubungan antara Kecerdasan Emosi dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi pada Mahasiswa
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Silvy Rifani Amalia, G0112081, Tahun 2016
Telah diuji dan disahkan oleh pembimbing dan penguji skripsi Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta
Pada Hari : ... Tanggal : ...
Ketua Sidang
Dra. Suci Murti Karini, M.si., Psikolog
NIP. 195405271980032001 ( )
Sekretaris Sidang
Pratista Arya S, S.Psi., M.Psi., Psikolog
NIK. 1986103120130201 ( )
Anggota Penguji: Penguji I
Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog
NIP. 195901191989031002 ( )
Penguji II
Selly Astriana, S.Psi., M.A.
NIK. 1982010420130201 ( )
Surakarta, ...
Kepala Program Studi Psikologi,
Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog NIP. 195901191989031002
Koordinator Skripsi,
Pratista Arya S., S.Psi., M.Psi., Psikolog NIK. 1986103120130201
iv
HALAMAN PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali jika secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia untuk dicabut gelar kesarjanaan saya.
Surakarta, 21 Juli 2016
v MOTTO
Allah tidak akan memberikan cobaan, melebihi kemampuan umatNya (Terjemahan Al-Quran Surah Al-Baqarah : 286)
“Learn from every mistake, because every experience, particularly your mistakes, are there to teach you and force you into being more of who you are” (Belajarlah dari setiap kesalahan, karena setiap pengalaman terutama kesalahan yang kau perbuat ada untuk mengajarkanmu dan memaksamu menjadi lebih dari
dirimu saat ini) (Oprah Winfrey)
“I learned to make my mind large, as the universe is large, so that there is room for paradoxes”
(Aku belajar untuk meluaskan pandanganku seperti luasnya dunia ini, sehingga terdapat ruang untuk paradoks)
(Maxine Hone Kingston dalam The Woman Wariror)
“Human rights are women’s rights, and women’s right are human rights. Let us not forget that among those rights are the right to speak freely and the right to be
heard”
(Hak-hak manusia adalah hak milik wanita. Mari tidak melupakan bahwa di antaranya terdapat hak untuk bebas berbicara dan hak untuk didengar)
(Hillary Clinton)
“People respond well to those that are sure of what they want”
(Orang-orang akan merespon dengan baik kepada mereka yang paham apa yang diinginkan)
vi
PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmannirahim, dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
Keluarga tersayang,
Atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang tak pernah putus diberikan di setiap momen dalam hidupku
&
Almamater tercinta, Universitas Sebelas Maret
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena atas berkat
dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari
bahwa skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih
kepada :
1. Prof. Dr. Hartono., M.Si. selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog. selaku Kepala Program Studi Psikologi
Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Suci Murti Karini, M.Si., Psikolog, dan Pratista Arya Satwika, S.Psi.,
M.Psi., Psikolog. selaku pembimbing I dan pembimbing II.
4. Drs. Hardjono, M.Si., Psikolog, dan Selly Astriana, S.Psi., M.A. selaku
penguji I dan penguji II.
5. Dra. Tuti Hardjajani, M.Si., Psikolog. selaku pembimbing akademik.
6. Jajaran dosen Prodi Psikologi UNS, serta seluruh staf Program Studi Psikologi
UNS atas bantuan kepada penulis.
7. Bapak Rifaidho dan Ibu Eni Rohaeni, orang tua terbaik, yang tidak pernah
berhenti mendoakan kesuksesan, dan keselamatan anak-anaknya.
8. Ghifari Fathul Khoir, Devi Nur Zafirah, dan Muhammad Fadhli, adik-adik
viii
9. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor UNS, yang telah memberikan
izin untuk melakukan penelitian di Universitas yang dipimpin.
10. Seluruh mahasiswa tingkat akhir Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas
kesediannya untuk menjadi responden dalam penelitian ini.
11. Deabeata, Fiergant, Sunny, Trivany, dan Ulfah, teman terbaik selama
menempuh pendidikan di prodi psikologi.
12. Dika, Astika, Ko Nafis, Kak Zul, Stya, Hentyn, Marin, Siska, Rasna, dan
Bagas untuk pertemanan penuh warna selama di Solo.
13. Kayin, Mey, Dinda, Dita, Dea, Adel, Ayin, Sari, Memes, Rhana, Mia, dan
Vinny, atas persahabatan tanpa batas sedari SD, kalian yang terbaik.
14. Pranoto’s Enjel, Kak Bintang, Kak Indah, Kak Tari, Kak Hilmy, Kak Monika,
Vany, Tyas, Citra, Asis, dan Venti, teman kos terbaik.
15. Teman-teman DIGNITY 2012, atas kebersamaan selama empat tahun di
Psikologi UNS.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan.
Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan memperluas pengetahuan
bagi kita semua.
Surakarta, 21 Juli 2016
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN …… ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
ABSTRAK ... xviii BAB I. PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 11 C. Tujuan Penelitian ... 12 D. Manfaat Penelitian ... 12
BAB II. LANDASAN TEORI ... 14
A. Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 14
1. Definisi Prokrastinasi Akademik ... 14
x
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prokrastinasi Akademik
dalam Menyelesaikan Skripsi ... 18
4. Aspek-aspek Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 21
5. Jenis-jenis Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 24
B. Kecerdasan Emosi ... 25
1. Definisi Kecerdasan Emosi ... 25
2. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi ... 28
C. Dukungan Sosial ... 29
1. Definisi Dukungan Sosial ... 29
2. Aspek-aspek Dukungan Sosial ... 31
D. Hubungan antara Kecerdasan Emosi dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 33
1. Hubungan Kecerdasan Emosi dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 33
2. Hubungan antara Kecerdasan Emosi dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 36
3. Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 38
E. Kerangka Pikiran ... 39
xi
BAB III. METODE PENELITIAN ... 41
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 41
B. Definisi Operasional ... 41
1. Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 41
2. Kecerdasan Emosi ... 42
3. Dukungan Sosial ... 42
C. Populasi dan Sampel ... 43
1. Populasi ... 43
2. Sampel ... 43
3. Teknik Pengambilan Sampel ... 44
D. Metode Pengumpulan Data ... 44
1. Skala Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi .. 45
2. Skala Kecerdasan Emosi ... 47
3. Skala Dukungan Sosial ... 48
E. Validitas dan Reliabilitas ... 49
1. Validitas alat ukur ... 49
2. Reliabilitas alat ukur ... 49
F. Metode Analisis Data ... 50
1. Uji Asumsi Dasar ... 50
2. Uji Asumsi Klasik ... 51
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 52
A. Persiapan Penelitian ... 52
xii
2. Persiapan Administrasi dan Alat Ukur Penelitian ... 52
B. Pelaksanaan Penelitian ... 57
1. Penentuan Responden Penelitian ... 57
2. Pengumpulan Data Penelitian ... 57
3. Pelaksanaan Skoring ... 58
4. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 58
C. Hasil Analisis Data Penelitian ... 66
1. Uji Prasyarat Analisis ... 66
2. Uji Hipotesis ... 72
3. Sumbangan Pengaruh Variabel Bebas terhadap Variabel Tergantung secara Serentak ... 76
4. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 77
5. Analisis Deskriptif ... 78
6. Analisis Tambahan ... 83
D. Pembahasan ... 86
BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN ... 100
A. Kesimpulan ... 100
B. Saran ... 102
DAFTAR PUSTAKA ... 104
xiii
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1. Distribusi Skor Skala ... 45
2. Tabel 2. Blueprint Skala Prokrastinasi Akademik dalam
Menyelesaikan Skripsi ... 46
3. Tabel 3. Blueprint Skala Kecerdasan Emosi ... 47
4. Tabel 4. Blueprint Skala Dukungan Sosial ... 48
5. Tabel 5. Blueprint Skala Prokrastinasi Akademik dalam
Menyelesaikan Skripsi ... 55
6. Tabel 6. Blueprint Skala Prokrastinasi Kecerdasan Emosi ... 56
7. Tabel 7. Blueprint Skala Dukungan Sosial ... 60
8. Tabel 8. Distribusi Aitem Valid dan Gugur pada Skala
Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 62
9. Tabel 9. Perhitungan Reabilitas Skala Prokrastinasi
Akademik dalam Menyelesaikan ... 62
10. Tabel 10. Distribusi Aitem Valid dan Gugur pada
Skala Kecerdasan Emosi ... 64
11. Tabel 11. Perhitungan Reabilitas Skala Kecerdasan Emosi ... 65
12. Tabel 12. Distribusi Aitem Valid dan Gugur pada Skala
Dukungan Sosial ... 66
13. Tabel 13. Perhitungan Reabilitas Skala Dukungan Sosial ... 66
14. Tabel 14. Hasil Uji Normalitas ... 68
xiv
dalam Menyelesaikan Skripsi dengan Kecerdasan Emosi ... 69
16. Tabel 16. Hasil Uji Linearitas antara Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 69
17. Tabel 17. Hasil Uji Multikolinearitas ... 70
18. Tabel 18. Hasil Uji Heterokedastisitas Metode Uji Glejser ... 71
19. Tabel 19. Hasil Uji Autokorelasi ... 72
20. Tabel 20. Hasil Pengujian Hipotesis secara Simultan ... 74
21. Tabel 21. Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ... 75
22. Tabel 22. Hasil Analisis Korelasi Parsial Kecerdasan Emosi dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 75
23. Tabel 23. Hasil Analisis Korelasi Parsial Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik dalam menyelesaikan Skripsi ... 76
24. Tabel 24. Hasil Sumbangan Pengaruh Variabel Bebas terhadap Variabel Tergantung Secara Serentak ... 77
25. Tabel 25. Deskriptif Data Subjek ... 79
26. Tabel 26. Deskriptif Data Empirik ... 80
27. Tabel 27. Deskripsi Data Penelitian ... 80
28. Tabel 28. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi ... 81
29. Tabel 29. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan Kecerdasan Emosi ... 82
30. Tabel 30. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan Dukungan Sosial ... 83
xv
31. Tabel 31. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan
Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi
Berdasarkan Jenis Kelamin ... 84
32. Tabel 32. Hasil Uji T-tes ... 85
33. Tabel 33. Hasil Kategorisasi Responden berdasarkan
Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Skripsi
Berdasarkan Angkatan ... 86
xvi
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar.1 Kerangka Pemikiran Hubungan antara Kecerdasan Emosi
dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik
dalam menyelesaikan Skripsi ... 37
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran A. Alat Ukur Penelitian ... 109
2. Lampiran B. Distribusi Nilai Skala Penelitian Sebelum Aitem Gugur ... 119
3. Lampiran C. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ... 133
4. Lampiran D. Distribusi Nilai Skala Penelitian Setelah Aitem Gugur ... 136
5. Lampiran E. Total Skor Penelitian ... 150
6. Lampiran F. Analisis Data Penelitian ... 154
xviii
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK DALAM
MENYELESAIKAN SKRIPSI PADA MAHASISWA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Silvy Rifani Amalia (G0112081) Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi adalah kecenderungan perilaku menunda-nunda untuk menyelesaikan skripsi sebagai salah satu tugas akademik. Skripsi merupakan tugas akhir mahasiswa strata satu sebagai syarat lulus dan mendapat gelar di bidang yang ia tekuni. Variabel yang berpengaruh terhadap prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi antara lain adalah kecerdasan emosi dan dukungan sosial .
Tujuan penelitian ini adalah; (1) Mengetahui hubungan antara kecerdasan emosi dan dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi, (2) mengetahui hubungan antara kecerdasan emosi dan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi, dan (3) mengetahui hubungan antara dukungan sosial dan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa tingkat akhir strata satu Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini menggunakan teknik incidental sampling dengan sampel sebanyak 100 mahasiswa tingkat akhir. Instrumen yang digunakan adalah skala prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi, kecerdasan emosi dan skala dukungan sosial. Hasil analisis regresi berganda menunjukkan nilai Fhitung sebesar 32,485 (p < 0,05) dan nilai R = 0,633. Nilai R2 yang diperoleh adalah 0,401 atau 40,1% dengan sumbangan efektif kecerdasan emosi sebesar 13,1% dan sumbangan efektif dukungan sosial sebesar 27%. Secara parsial, terdapat hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosi dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi (p < 0,05 ; rx1y = -0,326) dan terdapat hubungan signifikan pula antara dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi (p < 0,05; rx2y = -0,492).
Kesimpulan penelitian ini adalah terdapat hubungan negatif yang signifikan antara kecerdasan emosi dan dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi pada mahasiswa UNS. Semakin tinggi kecerdasan emosi dan dukungan sosial yang dimiliki individu, maka prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi akan semakin rendah, begitu pula sebaliknya.
Kata kunci: Kecerdasan emosi, dukungan sosial, prokrastinasi akademik,
xix
THE RELATIONSHIP BETWEEN EMOTIONAL INTELLIGENCE AND SOCIAL SUPPORT WITH ACADEMIC PROCRASTINATION
TO FINISH THESIS ON SEBELAS MARET UNIVERSITY STUDENTS
Silvy Rifani Amalia (G0112081) Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Academic procrastination to finish the thesis is the avoiding behaviour to finish the thesis as one of the academic task. Thesis is the final task for undergraduate students who wants to graduate and achieve their title. The variable that has influence on academic procarstination to finish thesis among other things is the emotional intelligence and perceive social support.
The aim of this study is (1) to determine the relation between emotional intelligence and perceive social support with academic procrastiantion to finish thesis, (2) to determine the relation between emotional intelligence and academic procrastiantion to finish thesis, and (3) to determine the relation between perceive social support and academic procrastiantion to finish thesis on Sebelas Maret University students.
This stusy used incidental sampling techniqu, with 100 students as the samples. The Instruments used were academic procrastination to finish thesis scale, emotional intelligence scale, and perceive social support scale. The result of multiple regression analysis indicates the value of Fhitung 32,485 (p < 0,05) and the value of R = 0,633. R2 value obtained is equal to 0,401 or 40,1% with the effective contribution of emotional intelligence 13,1% and effective contribution of perceive social support 27%. Partially, there is a significant relationship between emotional intelligence with academic procrastination to finich thesis (p < 0,05; rx1y = -0,326) and also a significant relationship exist between perceive social supportand academic procrastination to finish thesis (p < 0,05; rx2y = -0,492).
The conclusion from this study are there’s a negative relation between emotional intelligence and perceive social support with academic procrastination to finish thesis on Sebelas Maret University Students. When the level of emotional intelligence and perceive social support increase, the level of academic procrastination to finish thesis would be decrease and also otherwise.
Keyword : emotional intelligence, perceive social support, academic
