RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri I Seram Bagian Barat Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Semester : XI/Gasal

Alokasi Waktu : 2 x 60 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agaman yang dianutnya

2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan, konseptual, procedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaa, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapka pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret, ranah abstrakterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif, dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari adanya ketaraturan dalam partikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturantersebut sebagagi hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

(2)

2.1 Menunjukan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, tanggung jawab, kerjasama berpikir kritis, kreatif, tekun,) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari

2.2 Menunjukan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya.

4.1 Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menyadari adanya ketaraturan dalam partikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan

pengetahuan tentang adanya keteraturantersebut sebagagi hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

1.1.1 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan adalah yang terbaik buat kita

2.1 Menunjukan perilaku ilmiah ( memiliki rasa ingin tahu, tanggung jawab, berpikir kritis, kreatif, tekun, mampu membedakan fakta dan opini, demokratis) dalam

merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari – hari

2.1 .1 Menunjukan sikap rasa ingin tahu selama proses pembelajaran berlangsung

2.1.2 Menunjukan perilaku tanggung jawab, dan kerjasama dalam menyelesaikan LKPD maupun mempresentasikan hasil diskusi 2.1.3 Menunjukan kreatifitas dalam mendesain hasil diskusi

2.2 Menunjukan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud

2.2.1 Menunjukan perilaku responsif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan guru

(3)

kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

2.2.2 Menunjukan sikap proaktif untuk mempertanggung jawabkan atas setiap jawaban yang diberikan

2.2.3 Menunjukan perilaku bijaksana dalam menanggapi tanggapan teman

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya.

3.1.4 Memahami rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan rumus molekul

3.1.4 Menentukan struktur alkane, alkena dan alkuna berdasarkan nama senyawa 3.1.5 Menentukan Isomer Alkana, Alkena dan

Alkuna 4.1 Membuat model visual berbagai

struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama

4.1.1. Mendesain model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama 4.1.2. Mengkomunikasikan model visual

berbagai struktur molekul

hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama

D. Tujuan pembelajaran

Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan Metode diskusi dan pendekatan saintifik dan strategi diferensiasi, peserta didik diharapkan secara aktif dan rasa ingin tahu, kerjasama dan tanggung jawab Memahami cara memberi nama senyawa alkana,

Menghubungan rumus struktur dan Menentukan struktur alkane, alkena dan alkuna berdasarkan nama senyawa, Menentukan Isomer Alkana, Alkena dan Alkuna serta dapat membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama

E. Materi Pembelajaran Materi Reguler

- Identifikasi Senyawa Hidrokarbon - Kekhasan Atom Karbon

- Atom C Primer, Sekunder, Tersier dan Kuartener Materi Remedial

- Atom C Primer, Sekunder, Tersier dan Kuartener MAteri Pengayaan

- Gugus Fungsi

(4)

F. Model/Pendekatan/Metode

- Model : Demonstrasi Interaktif - Pendekatan : Saintifik

- Metode : Diskusi - Strategi : Diferensiasi

G. Media / Sumber

Sumber

- Suparmin, dkk. 2014. Kimia untuk SMA/MA kelas XI. Surakarta: CV Mediatama.

- Bahan Ajar

- Buku kimia yang relevan Media

- PPT

- Televisi /infocus - LKPD

- Whatsapp

- Alat tulis (papan tulis, spidol, penghapus, kapur tulis, buku, kertas A4 polos, dan pulpen 3 warna bebas)

- Molymood - Laptop

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

waktu Pendahuluan - Guru dan peserta didik melakukan pembukaan dengan salam dan

doa

- Guru Menyampaikan penilaian selama pembelajaran - Guru dan peserta didik melakukan ice breaking

- Guru menanyakan materi minggu lalu untuk mengecek kesiapan belajar peserta didik

- Guru menyampaikan apresepsi kepada peserta didik Apresepsi

- Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan menyajikan gambar seperti Bahan bakar yang kita gunakan dalam keperluan sehari - hari termasuk golongan senyawa hidrokarbon, contohnya minyak tanah, bensin, dan LPG

20 menit

(5)

- Tahu kah kalian bensin, minyak tanah dan gas elpiji terbentuk dari senyawa apa? Apakah kalian mengetahui nama dan struktur senyawa yang ada dalam minyak tanah, bensin dan LPG tersebut?

Motivasi

-

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

Inti

Orientasi masalah

- Peserta didik dipetakan berdasarkan profil belajar murid (visual, audio visual dan kinestetis)

- Peserta didik Mengamati beberapa struktur senyawa hidrokarbon (visual)

Guru melakukan diferensiasi proses berdasarkan gaya belajar

“Bagaimana membedakan senyawa – senyawa tersebut ?

Bagaimana cara memberi nama senyawa hidrokarbon?” Mengapa ada 2 senyawa yang memiliki jumlah atom C yang sama? Peserta didik menyimak tahapan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

- Guru menggali informasi dari siswa tentang tata nama alkana, alkena, alkuna dan isomer

- Peserta didik diberikan gambaran tentang tata nama senyawa Hidrokarbon dan isomer melalui powerpoint dan video pembelajaran (audio visual)

- Peserta didik diberikan molymood dan membuat struktrur senyawa alkana (kinestetis)

Pengorganisasian Kegiatan

- peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3 – 4 orang berdasarkan profil belajar (gaya belajar)

- Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan kemudian diminta secara aktif dan tanggung jawab untuk melakukan ativitas yang

75 menit

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

(6)

sudah diarahkan dalam LKPD Bimbingan penyelidikan

- Peserta didik dibimbing guru dalam kelompok dan dengan rasa ingin tahu, mengkaji literatur tentang materi Tata nama senyawa hidrokarbon

- menambah pemahaman peserta didik, dapat membuka media pada link berikut : https://youtu.be/HXzUk70i0wU

- Peserta didik secara bekerjasama mengumpulkan data dari diskusi Mengembangkan dan menyajikan hasil

- Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji soal – soal dalam LKPD

- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Guru melakukan diferensiasi produk

- Peserta didik dengan gaya belajar visual, diberikan spidol warna warni dan karton manila untuk menyajikan hasil melalui karton manila

- Peserta Didik dengan gaya belajar audio visual dan menyukai IT dapat menyajikan hasil kerja dengan laptop melalui aplikasi chemdraw

- Peserta didik dengan gaya belajar kinestetik dapat menyajikan hasil kerja melalui molymood

- Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil dari pemecahan masalah yang telah dipresentasikan

- Guru mengklarifikasi jika ada miskonsepsi dan memberikan penguatan pada konsep yang benar

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

- Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok

- Peserta didik diberikan penguatan oleh guru

Penutup

^- Guru memberikan reward berupa hadiah kepada kelompok yang presentasinya sangat baik

- Guru memberikan Post Tes kepada peserta didik berupa Game edukatif dengan link

https://quizizz.com/admin/quiz/61195870393de3001e952b77 - peserta didik diminta untuk mengisi link terkait penilaian antar

teman kelompok dari link berikut https://forms.gle/SgVPqjt3L5L7q2QL8

25 menit

(7)

- Memberikan Refleksi Pembelajaran

- Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas (secara berkelompok).

- Guru menjelaskan informasi rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

- menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

Kairatu, ……Agustus 2021

Kepala SMAN I Seram Bagian Barat Guru Mata Pelajaran

SELFINUS KAINAMA, S.Pd

Nip 19630729198903 1 009 Winda Syenni Salelatu, S.Pd

(8)

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian yang dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan

a.

Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk

1 Sikap Observasi sikap

Lembar penilaian sikap dari Guru dan Penilaian Sikap dari Siswa (antar teman)

2 Pengetahuan

Penugasan

Test tertulis

- LKPD

- Tugas Rumah - Kuis

3 Keterampilan Observasi kegiatan presentasi

Lembar penilaian keterampilan

b.

Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap



Penilaian Sikap dari Guru

Lembar Penilaian Sikap

Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Seram Bagian Barat Tahun pelajaran : 2021/2022

Kelas/Semester : XI IPA / Semester 1

Mata Pelajaran : Kimia

Materi : Senyawa Hidrokarbon

No

Nama Peserta

Didik

Sikap

Skor Akhir Tanggung

Jwab

Berpikir

Kritis Kerja sama PRO AKTIF Responsif ^ras rasa ingin tahu 1

2 3 4 Dst.

(9)

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Sikap Yang

Diamati Kriteria Yang Dinilai Nilai Pedoman

Penilaian

1 Tanggung jawab

 Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru dan kelompok

 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

5 Terpenuhi 4 kriteria 4 Terpenuhi 3

kriteria 3 Terpenuhi 2

kriteria

1 Tidakn Terpenuhi kriteria

2

Berpikir Kritis

 Peserta didik

dapat menyebutkan informasi yang dibutuhkan

 Peserta didik mampu menemukan

pertanyaan penting

 Peserta didik mampu membuat kesimpulan

berdasarkan informasi yang telah diperoleh.

 Peserta didik

dapat menjelaskan dengan baik langkah penyelesaian yang sudah ia temukan.

kriteria

1

Tidak Terpenuhi kriteria

3

Kerjasama

 Peserta didik bersedia berbagi tugas dalam melakukan kerja kelompok

 Peserta didik tidak melakukan kegiatan pribadi saat melakukan kerja kelompok

 Peserta didik membantu teman kelompok yang kesulitan dalam melakukan tugasnya

 Peserta didik tidak melakukan diskriminasi pada anggota kelompok tertentu

kriteria

1

4  Peserta didik berinisiatif dalam

bertindak terkait dengan tugas/pekerjaan atau sosial

kriteria

(10)

Aktif  Peserta didik mampu memanfaatkan peluang yang ada

kriteria

1

5 Rasa Ingin tahu  Peserta didik menggunakan literatur yang tersedia sebagai sumber infromasi

kriteria

1

Pedoman Penskoran Nilai =

KONVERSI NILAI KETERANGAN

LEVEL NILAI KUALITAS

3,66-4,00 80-100 Sangat Baik SB

2,66-3,33 65-79 Baik B

1,66-2,33 40-64 Cukup C

1,00-1,33 0-

39 Kurang K

2. Penilaian Pengetahuan

Skor Nilai = Skor Total A + Skor Total B

(11)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.1.4 Memahami rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan rumus molekul

3.1.5 Menentukan struktur alkane, alkena dan alkuna berdasarkan nama senyawa 3.1.6 Menentukan Isomer Alkana, Alkena dan Alkuna

NO Kisi – kisi ^Level

kognitif

Soal Kunci

jawaban

Skor

1

Berdasarkan beberapa senyawa yang disajikan, peserta didik dapat

menentukan homolg alkena - Audiens = peserta didik - Behaviour = dapat

Menentukan

- Condition = Berdasarkan beberapa senyawa

-

Degree = jawaban yang tepat sesuai pemahaman

C2 Diantara senyawa berikut :

1. C

4

H

8

2. C

5

H

12

3. C

6

H

12

4. C

4

H

10

5. C

5

H

8

Yang merupakan homolog alkena adalah….

A. 1 dan 2 B. 2 dan 3 C. 1 dan 3 D. 2 dan 4 E. 3 dan 5

C 20

2

Diberikan beberapa senyawa hidrokarbon, peserta didik dapat menganalisis senyawa karbon yang mkengandung lima atom C

- Audiens = peserta didik - Behaviour = dapat

Menganalisis

-

Condition = Diberikan beberapa senyawa hidrokarbon

-

Degree = jawaban yang tepat sesuai pemahaman

C4 Alkana yang tidak mengandung lima atom karbon adalah….

A. n-pentana B. 2-metilbutana C. isopentana D. 2-metilpentana E. 2,2-dimetilpropana

D 20

3

- Berdasarkan pernyataan, peserta

didik dapat menentukan nama C3 Nama IUPAC dari senyawa berikut

E 20

(12)

senyawa alkana

menentukan

- Condition = Berdasarkan pernyataan

Degree = jawaban yang tepat sesuai pemahaman

adalah….

A. metana B. etana C. propana D. butana E. pentana

4

Berdasarkan gambar senyawa

hidrokarbon, peserta didik dapat menentukan nama senyawa.

menentukan

- Condition = Berdasarkan gambar senyawa hidrokarbon - Degree = jawaban yang tepat

sesuai pemahaman

C2 Dari gambar dibawah, tata nama yang tepat untuk senyawa tersebut adalah …..

A. 2,2,3-trimetil heksana B. 2,3,3-trimetil heptana C. 2,2,3-trimetil pentana D. 3,3,4-trimetil heptana E. 3,4,4-trimetil heptana

D 20

5

Berapakah jumlah isomer

yang dihasilkan senyawa C6H14

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5

E 20

Jumlah skor ¹⁰⁰

(13)

3. Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Presentasi

Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Seram Bagian Barat Tahun pelajaran : 2021/2022

Kelas/Semester : XI IPA / Semester 1 Mata Pelajaran : Kimia

Materi : Senyawa Hidrokarbon

No Nama Siswa

Skor Kemampua

n Presentasi Total Skor Nilai Akhir

1 2 3

1 2 3 dst

Nilai =

KONVERSI NILAI

LEVEL Nilai KUALITAS

3,66-4,00 80-100 Sangat Baik SB

2,66-3,33 65-79 Baik B

1,66-2,33 40-64 Cukup C

1,00-1,33 0-39 Kurang K

Rubrik Penilaian Presentasi

Materi Senyawa Hidrokarbon

No Aspek Yang Dilihat Kriteria Yang dilihat Skor

1 Kemampuan presentasi

 Menyampaikan hasil diskusi atau

kesimpulan secara sistematis

 Menggunakan bahasa lisan yang mudah dimengerti

 Mampu mengemukakan ide- idenya

 Kreatif dalam mendesain hasil jawaban pada lembar kerja

4

 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2

 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1

SKOR MAKSIMAL 3

(14)

PROGRAM REMEDIAL

Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI/ Gasal

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon

berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya.

No Kompetensi Dasar

IPK Bentuk pelaksanaan Remedial Penilaian keterangan Tugas

individu

Tugas kelompok

Pembelajaran ulang

PROGRAM PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/ Gasal

Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon

berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya.

No Kompetensi Dasar

IPK Asal Materi / Soal Penilaian keterangan

UAN Olimpiade UMPTN

(15)