PERBANDINGAN MODÉL SINEKTIK DAN MODÉL CONSEPT SENTENCE MODIFICATION DALAM PEMBELAJARAN MENULIS GUGURITAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 CINEAM KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015.

(1)

Leni Risna Nuraeni, 2015

PERBANDINGAN MODÉL SINEKTIK DAN MODÉL CONSEPT SENTENCE MODIFICATION DALAM PEMBELAJARAN MENULIS GUGURITAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 CINEAM KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BABANDINGAN MODÉL SINEKTIK JEUNG MODÉL CONSEPT

SENTENCE MODIFICATION DINA PANGAJARAN NULIS GUGURITAN

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 CINEAM KABUPATEN TASIKMALAYA TAUN AJARAN 2014/2015

TESIS

diajengkeun pikeun nyumponan salah sahiji sarat ngahontal gelar Magister Pendidikan Bahasa dan Budaya Sunda

ku

Leni Risna Nuraeni

NIM 1303297

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN BAHASA DAN BUDAYA SUNDA

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

(2)

(3)

Oleh

Leni Risna Nuraeni

Sebuah tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Budaya Sunda

Juni 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

(4)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu LEMBAR PENGESAHAN TESIS

LENI RISNA NURAENI 1303297

Disaluyuan jeung disahkeun ku:

Pangaping,

Dr. H. Usep Kuswari, M. Pd NIP 195901191986011001

Kauninga ku

Pupuhu Program Studi Pendidikan Bahasa dan Budaya Sunda Sekolah Pascasarjana

Universitas Pendidikan Indonesia,

(5)

1

PERBANDINGAN MODÉL SINEKTIK DAN MODÉL CONSEPT

SENTENCE MODIFICATION DALAM PEMBELAJARAN

MENULIS GUGURITAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 CINEAM KABUPATEN TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2014/2015 1)

Oleh

Leni Risna Nuraeni 2)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model Sinektik dan model Consept Sentence Modification dalam meningkatkan kemampuan menulis guguritan maskumambang siswa kelas VIII SMPN 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen yang mencakup desain Randomized Posttest-Only Comparison Group. Sumber data dalam penelitian ini sebanyak 57 siswa yang diambil dari dua kelas, yaitu kelas VIII-A dan VIII-B SMPN 1 Cineam. Hasil pembelajaran menulis guguritan maskumambang yang menggunakan modél Sinektik rata-ratanya 80. Hasil pembelajaran menulis guguritan maskumambang yang menggunakan model Consept Sentence Modification rata-ratanya 78,5. Uji normalitas dengan taraf 99% menghasilkan data normal dengan perhitungan x2itung < x2tabel yaitu 7,47 < 11,3. Uji homogenitas antara variansi hasil pembelajaran menulis guguritan maskumambang yang menggunakan modél Sinektik dan yang menggunakan model Consept Sentence Modification termasuk homogen dengan perhitungan Fitung < Ftabel yaitu 1,09 < 1,90. Dalam taraf kepercayaan 99% Ha ditolak dalam menulis guguritan maskumambang yang menggunakan modél Sinektik dan model Consept Sentence Modification dengan perhitungan titung > ttabél yaitu 1,830 > 1,673. Dengan demikian penelitian ini membuktikan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara hasil pembelajaran menulis guguritan maskumambang yang menggunakan modél Sinektik dan yang menggunakan model Consept Sentence Modification. Meskipun hasil pengolahan data membuktikan bahwa modél Sinektik lebih efektif daripada model Consept Sentence Modification dalam pembelajaran menulis guguritan di kelas VIII SMP Negeri 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya.

Kata kunci: model Sinektik, model Consept Sentence Modification, guguritan

1)

Tesis ini dibawah bimbingan Dr.H.Usep Kuswari, M. Hum 2)

(6)

2

THE COMPARISON BETWEEN SINEKTIK MODEL AND CONCEPT

SENTENCES MODIFICATION MODEL IN LEARNING TO WRITE

GUGURITAN FOR 2ND GRADE STUDENTS OF SMPN 1 CINEAM

TASIKMALAYA REGENCY ACADEMIC YEAR 2014/ 20151)

Written by Leni Risna Nuraeni2)

ABSTRACT

The purpose of this research is to measure the efectivity of sinektik model and concept sentence modification model to develop writing ability in Guguritan Maskumambang for 2nd grade students of SMPN 1 Cineam, Tasikmalaya regency. Experimental research method is used which reffered to randomized post-test only comparison design. The writer had taken 57 students derived from 2 classes, Class A and B of 2nd grade students SMPN 1 Cineam. Here, the students are became the core sources data of the research. According to the sinektik model, the writer found that the result of this writing practice model, students have their average scores about 80. While, the average of students scores in writing practice using concept sentence modification model are about 78,5. The normality test above reached 99% with trusted grade. The form of this research can be shown on this formulas, X2count < X2table is 7,47 < 11,3. Homogeneity test between sinektik model and concept sentence modification model in writing Guguritan Maskumambang based on this research is equal or homogeneous, as it has been shown on the following formula, Fcount < Ftable is 1,09 < 1,90. The grade of trust 99% Ha was rejected in writing Guguritan maskumambang using sinektik model and concept sentence modification model by calculation form tcount > ttable is 1,830 > 1,673. Thus, the research has proven that there wasn’t any significant differences between sinektik model and concept sentence modification model in writing Guguritan Maskumambang. Althought, the result of data processing has been identically proved that sinektik model is more effective than concept sentence modification model in writing practice Guguritan for 2 nd grade students of SMPN 1 Cineam Tasikmalaya regency.

(7)

3

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1) The thesis was under supervised Dr. H. Usep Kuswari, M. Hum

(8)

1

1.1 Kasang Tukang Masalah………

1.2 Watesan jeung Rumusan Masalah……….

1.2.1 Watesan Masalah………..

1.2.2 Rumusan Masalah ………

1.3 Tujuan Panalungtikan……….

1.2.1 Tujuan Umum ………..

1.2.2 Tujuan Husus ………

1.4 Mangpaat Panalungtikan………...

1.2.1 Mangpaat Tioritis ……….

1.2.2 Mangpaat Praktis …….………..

1.5 Sistematika Penulisan ….………..…………...

BAB II ULIKAN PUSTAKA ………..……….…

2.1 Ulikan Tiori ……….………..

2.1.1 Modél Pangajaran ………..

(9)

2

2.1.1.2 Rumpun Modél Pangajaran ……… 2.1.1.3 Prinsip Modél Pangajaran ……….. 2.1.1.4 Komponén Modél Pangajaran ………

2.1.2 Modél Sinéktik ……….

2.1.2.1 Orientasi Modél ………...

2.1.2.2 Syntax ……….

2.1.2.3 Dampak Modél ………..

2.1.2.4 Kaonjoyan jeng Kahéngkéran Modél ……… 2.1.3 Modél Modification Consept Sentence ………

2.1.3.2 Syntax ……….….

2.1.3.3 Dampak Modél ………

2.1.3.4 Kaonjoyan jeung Kahéngkéran Modél ………... 2.1.4 Pangajaran Nulis Guguritan ………...

2.1.4.1 Nulis ………

2.1.4.2 Guguritan ……….

2.1.5 Modél Sinéktik dina Pangajaran Nulis Guguritan ………

2.1.5.2 Syntax ………..

2.1.6 Modél Modification Consept Sentence dina Pangajaran Nulis

Guguritan ………

2.1.7 Oriéntasi Modél ……….

2.1.8 Syntax ………

2.2 Panalungtikan Saméméhna ..……….……… 2.3 Kalungguhan Tioritis Panalungtikan ………....

2.3.1 Raraga Mikir ………

(10)

3

BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN……….

3.1 Desain Panalungtikan………. 3.2 Sumber Data Panalungtikan ……….………. 3.2.1 Populasi Panalungtikan ……….………..

3.2.2 Sampel Panalungtikan ……….

3.3 Cara Ngumpulkeun Data ………

3.3.1 Instrumén Panalungtikan ………

3.3.2 Téhnik Ngumpulkeun Data ………

3.4 Analisis Data ………...………..

3.4.1 Téhnik Ngolah Data ………...

BAB IV HASIL PANALUNGTIKAN JEUNG PEDARAN …………..

4.1 Hasil Panalungtikan ……….. 4.1.1 Hasil Diajar Nulis Guguritan Maskumambang nu Ngagunakeun

Modél Sinéktik ………

4.1.2 Hasil Diajar Nulis Guguritan Maskumambang nu Ngagunakeun Modél Modification Consept Sentence ……….. 4.1.3 Bédana Hasil Diajar Nulis Guguritan Maskumambang nu

Ngagunakeun Modél Sinéktik jeung Modification Consept Sentence ...

4.1.3.1 Uji Sipat Data ………..…

4.1.3.2 Uji Hipotésis ………..

4.2 Pedaran ………..

BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN ………...

(11)

4

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1 ……….

Surat Keputusan Nyusun Tesis ……….

Surat Permohonan Izin Ngalaksanakeun Panalungtikan ……….…………

Surat Katerangan Ngalaksanakeun Panalungtikan ………..……….

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………. Soal Instrumén jeung LKS ………...

Hasil Diajar Nulis Guguritan Maskumambang nu Ngagunakeun Modél

Sinektik ……….…….

Hasil Diajar Nulis Guguritan Maskumambang nu Ngagunakeun Modél

Modification Consept Sentence ………

Lampiran 5 ………..

Tabél Chi Kuadrat ……….. Tabél Distribusi Harga F ……….. Tabél Nilai Persentil Distribusi t ……….

(12)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III

METODE PANALUNGTIKAN

Dina ieu bab dipedar ngeunaan: (1) desain panalungtikan, (2) sumber data panalungtikan, (3) cara ngumpulkeun data, jeung (4) téhnik ngolah data.

3.1 Desain Panalungtikan

Desain panalungtikan patali jeung a) pamarekan, b) metode katut c) lengkah-lengkah panalungtikan.

Pamarekan anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta pamarekan kualitatif, lantaran ieu panalungtikan téh maluruh ngeunaan hubungan pangaruh atawa sebab-akibat antara variabel bébas jeung variabel kauger. Pangaruh modél sinektik jeung modél consept sentence modification dina pangajaran nulis

guguritan.

Métode ieu ngabandingkeun antara modél sinektik jeung modél consept sentence modification. Ku kituna, dina ieu panalungtikan ngagunakeun “Randomized Posttest- Only Comparison Group Design”. Éta desain ékspérimen sarua jeung desain ékspérimén kelompok pembanding prates-pascatés beracak tapi henteu ngagunakeun tés mimiti. Sangkan leuwih jéntré bisa dititénan dina tabél ieu di handap.

Tabel 3.1 MétodePanalungtikan

Kel. Perlakuan Pascates

X-1 A O1

X-2 B O2

(Syaodih, 2005: 206) Katerangan:

X-1 = Kelas VIII-A X-2 = Kelas VIII-B

A = Treatment (perlakuan ngagunakeun modél sinektik)

(13)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3.2 Sumber Data Panalungtikan

Sumber data ngawengku populasi jeung sampel. 3.2.1 Populasi Panalungtikan

Arikunto (2009:172) nétélakeun yén populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Nilik kana éta pamadegan anu jadi populasi dina ieu panalungtikan nya

éta siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Cineam taun ajaran 2014/2015 nu alamatna di Jl. Asrama No. 14 Desa Cineam Kecamatan Cineam Kabupatén Tasikmalaya. Sangkan leuwih jéntré ieu populasi bisa dititénan dina tabél ieu di handap.

Tabel 3.2

Jumlah Siswa Kelas VIII SMPN 1 Cineam

No. Kelas Jumlah _∑

L P

1 VIII-A 13 14 27

2 VIII-B 14 16 30

3 VIII-C 16 12 28

4 VIII-D 13 14 27

5 VIII-E 13 14 27

6 VIII-F 13 14 27

7 VIII-G 13 14 27

8 VIII-H 15 10 25

3.2.2 Sampel Panalungtikan

(14)

karakteristik populasi diasumsikeun yén karakteristikna sarua (RPP, silabus, buku sumber, jst). Kusabab kitu, pikeun nangtukeun kelas sample sampling undian digunakeun dina ieu panalungtikan tur anu diundina nya éta kelas. Sabada diundi kelas VIII-A mangrupa sample modél Sinektik jeung kelas VIII-B mangrupa sample modél Modification Consept Sentense. Sangkan leuwih jéntré, jumlah anggota sampel anu dipilih katitén tina tabel ieu di handap.

Tabel 3.3 Jumlah Sampel

Kelas Siswa _∑

L P

VIII-A 13 14 27

VIII-B 14 16 30

3.3 Ngumpulkeun Data

3.3.1 InstrumenPanalungtikan

Arikunto (2009:150) nétélakeun yén instrumén panalungtikan mangrupa alat anu digunakeun ku panalungtik pikeun ngumpulkeun data sangkan gampang diolah.

Wanda instrumén anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta tés tinulis sarta wangunna mangrupa paréntah. Syaodih (2005:316) nétélakeun yén instrument tés nya éta alat ngumpulkeun data anu sifatna ngukur jeung ngahasilkeun data hasil ukur. Tés anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta tés ngukur kamampuh siswa dina nulis guguritan nu ngagunakeun modél Sinéktik jeung modél Consept Sentence Modification. Sangkan leuwih jéntré, conto tés paréntahna saperti ieu di handap.

(15)

Pék jieun guguritan panjangna minimal 3 pada, témana bébas, patokan nu

digunakeunna pupuh Maskumambang.

3.3.2Tehnik Ngumpulkeun Data

Téhnik anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta téhnik tés. Arikunto (1989 :139) nétélakeun yén tés mangrupa saruntuyan latihan atawa soal nu dipaké pikeun ngukur kaparigelan, pangaweruh, kamampuh atawa bakat anu dipibanda boh pribadi boh ku kelompok.

Tés digunakeun pikeun ngumpulkeun data hasil diajar nulis (éjahan, pilihan kecap jeung gaya basa, hubungan eusi jeng judul, tulisan, hubungan antarpadajeung padalisan, guru lagu, guru wilangan, jumlah padalisan dina sapada jeung watek pupuh) guguritan nu dilaksanakeun ka kelas VIII-B anu pangajaranana ngagunakeun modél Sinektik jeung kelas VIII-A anu pangajaranana ngagunakeun modél Consept Sentence Modification di SMPN 1 Cineam Kabupaten Tasikmalaya.

Tés anu dilaksanakeun ku siswa nya éta tés nyieun hiji guguritan, anu katangtuanana, (a) guguritanna minimal tilu pada, (b) témana bébas, (c) kritéria anu dipeunteun ngawengku éjahan, pilihan kecap jeung gaya basa, hubungan eusi jeng judul, tulisan, hubungan antarpadajeung padalisan, guru lagu, guru wilangan, jumlah padalisan dina sapada jeung watek pupuh maskumambang sarta (d) waktu anu disadiakeun 60 menit.

3.4 Analisis Data

3.4.1 Tehnik Ngolah Data

Téhnik ngolah data mangrupa kagiatan nganalisis jeung ngolah data anu geus dikumpulkeun. Data anu geus dikumpulkeun tuluy diolah pikeun dianalisis sangkan bisa ngahasilkeun kacindekan. Kagiatan ngolah data ngawengku sababaraha kagiatan saperti ieu di handap.

a. Mariksa karangan guguritan siswa, sarta nyirian anu salahna.

(16)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabél 3.4

Pedoman Meunteun Guguritan

Kamampuh

nulis guguritan Aspék nu dipeunteun Skor Tingkat

(1) (2) (3) (4)

- Pilihan kecap jeung gaya basa

- Hubungan Eusi

(17)

Antarpada &

Peunteun 10-100

(Dicutat tina Rahmawati, 2007:30)

Rumus meunteun guguritanna saperti ieu di handap.

Katerangan :

P = Peunteun

B = Peunteun anu kahontal KT = peunteun maksimal

Kategori = peunteun > 70, siswa dianggap mampuh nulis guguritan Peunteun < 70, siswa dianggap can mampuh nulis guguritan.

c. Ngasupkeun peunteun hasil diajar nulis guguritan maskumambang kana tabel ieu di handap.

Tabel 3.5 Tabel Peunteun Siswa

No. Ngaran Siswa

Hasil diajar nu ngagunakeun modél

Sinektik Ngaran

Siswa

Hasil diajar nu ngagunakeun modél MCS

A B C D E F ∑ A B C D E F ∑

(18)

2 3 ...

Katerangan:

A = Bisa nangtukeun éjahan

B = Mampu ngalarapkeun pilihan kecap jeung gaya basa nu luyu C = Mampu matalikeun eusi jeng judul

D = mampu nulis sacara bener tur rapih

E = mampu matalikeun antarpadajeung antarpadalisan

F = mampu minuhan guru lagu, guru wilangan, sarta mampu ngaluyukeun jeung watek pupuh.

∑ = Jumlah skor

d. Ngolah Data 1) Uji Sipat Data

a. Uji Normalitas

Tujuan dina ieu uji normalitas pikeun ngayakinkeun kamampuh siswa mibanda distribusi anu normal. Salaku sarat anu kudu dicumponan pikeun nguji kamampuh rata-rata, pikeun nangtukeun yén data téh mibanda sifat anu normal atawa teu normal, bisa digunakeun rumus Chi kuadrat (X²).

(Sudjana, 2005:277)

b. Uji Homogenitas

Tujuan dina uji homogenitas pikeun mikanyaho homogen atawa henteuna variansi sampel tina populasi anu sarua. Pikeun nangtukeun homogen henteuna, nya éta ngaliwatan léngkah-léngkah ieu di handap.

a) Hasil tina varians diasupkeun kana distribusi F kalawan ngagunakeun rumus: F hit = S²b ÷ S²k

b) Nangtukeun derajat kebebasan Dk = n-1

c) Nangtukeun homogen henteuna data dumasar kana kriteria

(19)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu F itung < F tabel variansi sampel homogen, S²b = S²k, tapi upama F itung > F tabel hartina data teu homogen.

Nangtukeun F tabel kalawan tingkat kapercayaan 99%.

2) Uji Hipotesis

Pikeun mikanyaho ayana parobahan anu signifikan atawa henteu tina skor nu geus kakumpul, Diayakeun uji-t. Uji-t mangrupa statistik anu bisa dipaké pikeun nguji bédana atawa henteuna dua kelompok anu béda. Uji béda dilaksanakeun sabada data diuji normalitas jeung homogenitas variansina. Nangtukeun nilai t tina tabel distribusi t, ngagunakeun rumus:

t =

√

Katerangan:

X1 =Skor rata-rata kelompok Sinektik

X2 = Skor rata-rata kelompok Modification Concept Sentence S12 = Variansi sampel kelompok Sinektik

S22 = Variansi sampel kelompok Modification Concept Sentence N1 =N2 = Jumlah anggota sampel

R = Korelasi t

Hitung < tTabél hartina parobahan signifikan t

Hitung > tTabél hartina parobahan teu signifikan

(20)

(21)

1

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAPTAR PUSTAKA

Anonim. 2010. Sinektik: Seni Meningkatkan Pemikiran Kreatif. [Online]. Tersedia: blogger.kebumen.info/docs/model-pembelajaran-sinektik.php [18 Februari 2015]

Anonim. 2011. Pembelajaran Kooperatif. Media Pendidikan [Online]. Tersedia: http//blog.tp.ac.id/model_pembelajaran_kooperatif [5 Maret 2015]

Arikunto, Suharsimi. 1989. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi. Bandung: Angkasa.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Metode Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Isnendes, Retty. 2010. Teori Sastra. FPBS: Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah. Komaidi, Didik. 2008. Aku Bisa Menulis: Panduan Praktis Menulis Kreatif

Lengkap. Yogyakarta: Sabda.

Koswara, Dedi. 2009. Racikan Sastra. FPBS : Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah. Nurjanah, Nunuy. 2009. Teori Nulis. FPBS. Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah. Rahmawati, Haat. 2007. Média Visual Dina Pangajaran Nulis Guguritan Di

Kelas VIII SMPN 15 Bandung (Kuasi Ékspérimén). FPBS: Jurusan

Pendidikan Bahasa Daérah.

Ruhaliah. 2002. Sajarah Sastra Sunda. FPBS: Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah. Rusyana Yus, Ami. 1980. Puisi Guguritan Sunda. Jakarta: Depdikbud.

Sudaryat, Yayat. spk. 2007. Makaya Basa. Sonagar Press: Bandung.

Sudaryat, Yayat. Spk. 2009. Model-model Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Bandung: urusan Pendidikan Bahasa Daerah.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Sumarsono, Tatang. 2008. Gapura Basa VIII Pangajaran Basa Sunda. Bandung:

Geger Sunten.

(22)

2