Bab 1 Persamaan Linear Dua Variabel SPLDV

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Lhokseumawe Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap

Materi Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (8 JP x 40 menit) A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

(2)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian dan Tujuan Pebelajaran

N O

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN

1 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1 Memberi salam sebelum dan setelah

menyampaikan pendapat. 1.1.2 Bersemangat dalam

mengikuti pembelajaran matematika .

1.1.3 Serius dalam mengikuti pembelajaran

matematika.

1.1.1.1 Siswa mampu berperilaku sopan. 1.1.1.2 bersemangat dalam

mengikuti pelajaran matematika.

1.1.3.1 serius dalam mengikuti pembelajaran matematika. 2 2.2 Memiliki rasa

bertanggung jawab, rasa ingin tahu dan

ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar .

2.2.1 bertanggung jawab atas tugasn yang diberikan selama proses

pembelajaran.

2.2.2 penuh rasa ingin tau atas sesuatu yang berhubungan dengan SPLDV (bertanya dan menggupayakan penyelesaian dengan cara lain.

2.2.3 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan

2.2.1.1 melalui kerja kelompok siswa mampu bertanggung jawab atas tugas yang diberikan selama proses pembelajaran. 2.2.2.1 melalui kerja

kelopok siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tau tentang masalah yang berhubungan dengan SPLDV.

2.2.3.1 siswa mampu menyelesaikan sendiri masalah yang

(3)

SPLDV.

2.2.4 Berani presentasi di depan kelas.

SPLDV.

2.2..4.1 melalui kerja kelompok, dharapkan siswa mampu

mempresentasikan hasil karya nya ke depan kelas. 3 3.2.Menentukan nilai

variabel persamaan linear dua variabel dalam konteks nyata

4.1 . Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel

3.2.1 membuat dan

mendefinisikan bentuk persamaan linear dua variabel.

3.2.2 menentukan penyelesaian persamaan –persamaan linear dua variabel

4.1.1 membuat model

matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan SPLDV

4.1.2 menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan SPLDV

3.2.1.1 siswa mampu membuat bentuk pesamaan linier dua variabel.

3.2.1.2 siswa mampu mendefenisikan bentuk SPLDV. 3.2.2.1 siswa mampu

menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan SPLDV.

4.1.1.1 siswa mampu membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan SPLDV.

4.1.1.2 Melalui Siswa mampu

(4)

dengan SPLDV

C. Materi Pembelajaran

Membuat Persamaan Linear Dua Variabel ke dalam model matematika dan mampu mendefinisikan bentuk model persamaan linear dua variabel. Persamaan linear dua variabel dapat menyatakan dalam bentuk ax + by = c dengan a, b, c ∈ R, a, b ≠ 0, dan x, y suatu variabel. Dengan demikian pula kita dapat menentukan selesaikan persamaan linear dua variabel.

Adapun dari masalah kehidupan sehari – hari dapat membuat model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan dapat menyelesaiakn masalah.

D. Metode Pembelajaran Pendekatan Saintifik.

E. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media: Papan tulis,spidol.

2.Sumber Pelajaran: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2014. Matematika SMP Kelas VIII. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama: (3x40 menit) a. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan do’a. 2. Guru mengabsen siswa.

(5)

4. Motifasi: Guru menanyakan kepada siswa, misalnya”pernahkah kamu membeli buah-buahan di pasar buah?

5. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

b. Kegiatan Inti (95 menit)  Mengamati

1. Siswa diminta untuk mengamati permasalahan berikut:

Setiap hari rambut kita terus bertambah panjang. Rambut kita akan memanjang 0,3 milimeter tiap hari. Misalkan panjang rambut seorang gadis yang berumur 18 tahun pada gambar di atas awalnya adalah 250 mm. Kita bisa memperkirakan panjang rambutnya y milimeter setelah x hari dengan persamaan linear

y = 0,3x + 250  Menanya

2. Guru mengajukan pertanyaan, misalnya” Bagaimana dengan panjang rambut kalian? Dapatkah kalian menentukan persamaan linear panjang rambut kalian sendiri?

 Mencoba/mengumpulkan data atau informasi

3. Siswa diminta untuk mencermati pertanyaan yang diajukan.  Menalar

4. Siswa mencoba memperkirakan panjang rambut masing-masing, sehingga mereka dapat membuat sebuah persamaan.

 Mengkomunikasikan

5. Masing-masing siswa diminta untuk ke depan mempersentasikan hasil kerjanya.

c. Penutup (15 menit)

1. Siswa dan guru bersama-sama menarik kesimpulan dari materi yang dipelajari hari ini.

(6)

4. Guru menginformasikan kepada siswa pertemuan yang akan datang akan membahas tentang definisi PLDV.

Pertemuan Kedua: (2 x 40 menit) a. Pendahuluan (10 menit)

3. Apersepsi: melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali persamaan linear satu variabel.

4. Motifasi: Guru memberi contoh persamaan linear satu variabel. 5. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

1. Siswa diminta untuk mengamati bentuk umum PLDV, yaitu ax + by = c  Menanya

2. Siswa mengajukan pertanyaan, misalnya” Bagaimana dengan bentuk PLDV yang diuraikan dalam bentuk soal cerita?”

3. Siswa diminta untuk mencari 10 persamaan linear dua variabel dengan cara mengunjungi perpustakaan.

 Menalar

4. Siswa mencoba membedakan PLDV dan yang bukan PLDV.  Mengkomunikasikan

(7)

2. Setiap siswa diberikan penghargaan atas aktifitasnya. 3. Guru memberikan tugas mandiri.

4. Guru menginformasikan kepada siswa pertemuan yang akan datang akan membahas tentang bentuk PLDV.

Pertemuan Ketiga: (3 x 40 menit) a. Pendahuluan (10 menit)

3. Apersepsi: melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali definisi dari PLDV.

4. Motifasi: Guru memberi contoh nyata dari PLDV. 5. Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.

1. Siswa diminta untuk mengamati gambar timbangan dan botol pada buku pegangan siswa halaman 214.

 Menanya

2. Siswa mengajukan pertanyaan, misalnya” bagaimana bentuk PLDV dari setiap gambar tersebut?

3. Siswa diminta untuk mencari gambar lain terkait dengan PLDV  Menalar

4. Siswa mencoba membuat bentuk PLDV dari gambar tersebut.

(8)

c. Penutup (15 menit)

2. Setiap siswa diberikan penghargaan atas kerjanya.

3. Guru menginformasikan kepada siswa pertemuan yang akan datang akan membahas tentang menentukan penyelesaian dari PLDV.

G. Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian: Observasi

b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi c. Kisi-kisi:

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Menyadari besarnya kekuasaan Tuhan 1 2. Menyadari adanya kegunaan dan kekuatan

doa dalam statistika.

2

3. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya air, udara, matahari yang kesemuanya itu tanpa biaya

3

4. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya kekayaan alam yang tidak terbatas.

4

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian: Penilaian sejawat (antar teman). b. Bentuk Instrumen: Angket .

(9)

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Rasa ingin tahu 1-3

2. Percaya diri 4-5

3. Ketertarikan kegunaan matematika pada kehidupan.

6

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis. a. Bentuk Instrumen: Uraian. b. Kisi

No. Indikator Butir

Instrumen 1. Membuat dan mendefinisikan bentuk persamaan

linear dua variabel.

1, 2

2. Menentukan penyelesaian persamaan – persamaan linear dua variabel.

3

3. Membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan SPLDV.

4

4. Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan SPLDV.

5

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian:Observasi b. Bentuk Instrumen: Check list c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir

(10)

Mengetahui, Lhokseumawe,

Kepala Sekolah Guru Bidang studi

___________________ ___________________