KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah swt atas segala karunia dan rahmat-Nya yang telah diberikan kepada penulis sehingga dengan ridha-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat waktu. Skripsi yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas IV SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan T.A. 2012/2013” disusun sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari selama menyelesaikan skripsi ini banyak mengalami berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat waktu tanpa bimbingan, saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Ibu Dra. Damaiwaty Ray, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada penulis mulai dari awal penyusunan proposal, seminar proposal, melakukan penelitian di lapangan hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini. 2. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd., Bapak Drs. Edward Purba, MA., dan
Bapak Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd., selaku dosen penguji atau penyelaras yang telah banyak memberikan saran, masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Hj. Yusra Hanum, S.Pd.I., selaku Kepala SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan, dan Ibu Hera Melinda Lubis, S.Pd., selaku mitra kolaborasi dan seluruh siswa-siswa kelas IV di SD Swasta Plus Al-Hira’
Permata Nadiah Medan yang telah banyak membantu penulis selama melaksanakan penelitian serta seluruh guru dan Staf Pegawai SD Swasta Plus Al- Hira’ Permata Nadiah Medan yang sudah membantu penulis 4. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda Huddin
Siregar dan Ibunda Mastirawani Pasaribu yang telah banyak memberikan bantuan baik materil maupun sprituil serta do’a dan motivasi kepada ananda selama menjalani studi hingga memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri Medan.
5. Terimakasih juga kepada adik-adikku tercinta Lidiana Siregar, Yenni Yuvita Siregar, dan Ali Akbar Siregar yang telah banyak memberikan motivasi kepada penulis.
6. Terimakasih juga disampaikan kepada teman terdekat penulis yaitu Ratih Laila Nazmi, Sri Ningrum, Abdiyah Ritonga, Ririn Utami Ningrum dan Miftah Mahyani Nasution serta teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas dukungan kalian selama ini.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang namanya
tidak dapat disebutkan dalam ucapan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapatkan imbalan dari Allah Swt. Penulis menyadari bahwa skripsi ini juga masih jauh dari kesempurnaan, karenanya apabila terdapat kesalahan dan
kekhilafan baik dalam bentuk bahasa penyampaian, isi, teknik penulisan maupun masih kurangnya nilai ilmiah dikarenakan keterbatasan pengetahuan, pengalaman
dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya bagi penulis sendiri, dan penulis ucapkan terima kasih. Kiranya Allah swt
melimpahkan karunia-Nya untuk kita semua, Amin.
Medan, Agustus 2012 Penulis,
Yulita Silviani Siregar NIM. 109811160
ABSTRAK
YULITA SILVIANI SIREGAR, NIM. 109811160, “Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas IV SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan T.A. 2012/2013”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains. Hal ini dikarenakan kurangnya keterlibatan atau aktivitas siswa dalam belajar sains dan guru cenderung menggunakan metode ceramah dalam mengajarkan sains. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar Sains siswa pada materi sifat benda di kelas IV SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan T.A. 2012/2013.
Penelitian termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan selama 2 siklus dan masing-masing siklus dilakukan 3 kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini siswa siswa kelas IV SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 1 kelas yang berjumlah 19 orang, terdiri dari 12 orang siswa laki-laki dan 7 orang siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal dan lembar format observasi.
Hasil penelitian menujukkan bahwa sebelum diberikan tindakan dari hasil pretes diperoleh rata-rata sebesar 32,9 dan dari 19 orang siswa seluruhnya masih dinyatakan belum tuntas karena memperoleh nilai kurang dari 70 ( KKM mata pelajaran sains di SD Swasta Plus Al- Hira” Permata Nadiah) atau persentase ketuntasan klasikal hanya 0%. Setelah melakukan perbaikan pengajaran pada siklus I hasil belajar siswa meningkat menjadi rata-rata 64,5 yaitu 8 orang (42,11%) dinyatakan tuntas belajar sedangkan 11 orang (57,89%) dinyatakan belum tuntas belajar dan hasil uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 11,131 > 1,73 atau ada peningkatan hasil belajar siswa setelah siklus I dibandingkan sebelum tindakan (prasiklus). Kemudian dilakukan kembali perbaikan pada siklus II dan diperoleh rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi sebesar 83,4 yaitu dari 19 siswa seluruhnya atau 100% dinyatakan telah tuntas sehingga secara klasikal para siswa dinyatakan telah mencapai ketuntasan dalam belajar dan hasil uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 7,978 > 1,73 yang berarti ada peningkatan hasil belajar siswa setelah dilakukan siklus II dibandingkan tindakan siklus I.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa pada materi sifat benda di kelas IV SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan T.A. 2012/2013.
DAFTAR ISI
3. Pengertian Metode Demonstrasi ... 10
4. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Demonstrasi ... 12
5. Kelebihan dan Kekurangan Metode Demonstrasi ... 13
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 21
D. Desain Penelitian ... 22
E. Prosedur Penelitian ... 23
F. Teknik Pengumpulan Data ... 26
G. Teknik Analisis Data ... 26
H. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 29
A. Hasil Penelitian ... 29
1. Hasil Pretes ... 29
2. Hasil Siklus I ... 31
a. Perencanaan Siklus I ... 31
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 32
c. Observasi Siklus I ... 41
d. Refleksi Siklus I ... 43
3. Hasil Siklus II ... 43
a. Perencanaan Siklus II... 44
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 44
c. Observasi Siklus II ... 54
d. Refleksi Siklus II ... 56
B. Pembahasan ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 60
A. Kesimpulan ... 60
B. Saran ... 61
DAFTAR PUSTAKA ... 62
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1: Jadwal Kegiatan Penelitian ... 28 Tabel 2: Nilai Pretes Siswa Pada Meteri Pokok Sifat Benda ... 30 Tabel 3: Nilai Postes Siswa Pada Meteri Pokok Sifat Benda Setelah
Tindakan Siklus I ... 40 Tabel 4: Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Selama Pembelajaran
Siklus I ... 41 Tabel 5: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran
Siklus I ... 42 Tabel 6: Nilai Postes Siswa Pada Meteri Pokok Sifat Benda Setelah
Tindakan Siklus II ... 53 Tabel 7: Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Selama Pembelajaran
Siklus II ... 54 Tabel 8: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran
Siklus II ... 55 Tabel 9: Rekapitulasi Hasil Penelitian ... 57
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1: Desain Penelitian ... 22 Gambar 2: Lokasi Penelitian SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah
Medan ... 29 Gambar 3: Guru Sedang Menjelaskan Materi Sifat-Sifat Benda Padat
dengan Melakukan Demonstrasi di Depan Kelas ... 33 Gambar 4: Guru Sedang Menjelaskan Materi Sifat-Sifat Benda Cair
dengan Melakukan Demonstrasi di Depan Kelas ... 35 Gambar 5: Guru Sedang Menjelaskan Materi Sifat-Sifat Benda Gas
dengan Melakukan Demonstrasi di Depan Kelas Menggunakan Pengharum Ruangan ... 38 Gambar 6: Guru Sedang Membimbing Beberapa Siswa Melakukan
Demonstrasi Tentang Sifat-Sifat Benda Padat di Depan Kelas .... 45 Gambar 7: Guru Membimbing Siswa Melakukan Demonstrasi Tentang
Materi Sifat-Sifat Benda Cair di Depan Kelas ... 48 Gambar 8: Guru Sedang Membimbing Siswa Melakukan Demonstrasi
Tentang Materi Sifat-Sifat Benda Gas di Depan Kelas ... 51 Gambar 9: Diagram Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Sains Siswa
Kelas IV SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan T.A. 2012/2013 Pada Materi Sifat-Sifat Benda ... 58 Gambar 10:Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Kelas
IV SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan T.A. 2012/2013 Pada Materi Sifat-Sifat Benda ... 59
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1: Lembar Format Observasi Kegiatan Guru dalam
Menggunakan Metode Demonstrasi ... 64
Lampiran 2: Lembar Format Observasi Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran ... 65
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 66
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 74
Lampiran 5: Soal Tes Hasil Belajar ... 82
Lampiran 6: Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar ... 85
Lampiran 7: Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar ... 86
Lampiran 8: Hasil Observasi Kegiatan Guru Menggunakan Metode Demonstrasi ... 87
Lampiran 9: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran ... 89
Lampiran 10:Hasil Pretes Siswa (Sebelum Tindakan) ... 91
Lampiran 11:Hasil Postes Setelah Tindakan Siklus I ... 92
Lampiran 12:Hasil Postes Setelah Tindakan Siklus II ... 93
Lampiran 13:Rekapitulasi Data Hasil Belajar Sains Siswa ... 94
Lampiran 14:Hasil Uji t ... 95
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
IPA atau sains merupakan salah satu ilmu yang mempelajari tentang alam
dengan segala isinya. Proses pembelajaran sains di SD lebih menekankan pada
pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi siswa agar
menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan sains
diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri dan
alam sekitar. Keberhasilan siswa dan proses pembelajaran yang dilakukan guru
dapat diukur dari prestasi atau hasil belajar siswa. Namun kenyataannya, hasil
belajar sains siswa terutama di SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan
pada siswa kelas IV masih tergolong rendah.
Hasil observasi awal di SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata Nadiah Medan
pada bulan Desember 2011 ditemukan rata-rata hasil belajar sains dan ketuntasan
belajar siswa masih tergolong rendah. Berdasarkan daftar kumpulan nilai siswa
pada semester ganjil tahun ajaran 2011/2012 yang didapat dari guru kelas IV
setelah dilakukan analisis ditemukan dari 19 siswa sebanyak 8 orang siswa
(42,1%) yang memperoleh nilai ≥ 70 (KKM pelajaran sains di SD Swasta Plus
Al-Hira’ Permata Nadiah Medan adalah 70) dan dinyatakan tuntas dalam belajar,
sedangkan 11 orang (57,9%) dinyatakan belum tuntas dalam belajar karena
memperoleh nilai kurang dari 70. Hasil perhitungan diperoleh rata-rata nilai kelas
siswa sebesar 68,7 dan nilai rata-rata ini juga masih rendah jika dibandingkan nilai
KKM yaitu 70.
Pada dasarnya banyak faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa
diantaranya faktor dari dalam diri siswa, orangtua, guru maupun teman. Faktor
2
guru yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa adalah metode mengajar
maupun media yang digunakan guru serta sikap guru dalam mengajar. Hasil
observasi awal tentang kegiatan guru dalam proses belajar mengajar di dalam
kelas ditemukan, proses pembelajaran lebih didominasi oleh guru dengan
cenderung menggunakan metode ceramah. Selama proses pembelajaran guru
umumnya menjelaskan materi dengan berceramah di depan kelas sesuai urutan
materi yang ada di dalam buku pegangan, kurang berinteraksi dengan siswa dan
hanya mencatatkan hal-hal yang dianggap penting di papan tulis.
Aktivitas siswa dalam belajar juga masih tergolong kurang. Selama proses
pembelajaran siswa cenderung hanya diam mendengarkan penjelasaan guru,
kurang aktif bertanya ataupun mengajukan pendapat dan hanya mencatat apa yang
disampaikan atau dituliskan guru di papan tulis serta mengerjakan tugas-tugas
yang diberikan guru.
Dalam mengajarkan materi-materi sains guru juga jarang menggunakan
media atau alat bantu pengajaran sehingga materi yang disampaikan guru masih
sulit dimengerti atau dipahami siswa. Alat bantu pengajaran yang digunakan guru
hanyalah papan tulis, kapur dan buku.
Penggunaan metode mengajar yang kurang tepat merupakan salah satu
penyebab kurangnya minat dan motivasi siswa untuk belajar sains yang pada
akhirnya mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran sains. Pada
hakikatnya dalam pembelajaran sains, tidak semua materi pelajaran yang disajikan
guru dapat dimengerti oleh siswa jika hanya disampaikan melalui ceramah, tetapi
diperlukan suatu metode yang dapat mengaktifkan siswa melalui pengamatan agar
siswa lebih memahami materi yang diajarkan. Oleh karena itu agar siswa dapat
3
pembelajaran disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai agar efektif dan
efisien. Salah satu metode yang dianggap sesuai dan efektif untuk digunakan
dalam mengajarkan sains adalah metode demonstrasi.
Metode demonstrasi merupakan cara penyajian materi pelajaran dengan
mempertunjukkan atau memperagakan kepada siswa suatu proses, situasi atau
benda tertentu yang sedang dipelajari baik sebenarnya atau yang ditiru. Dengan
metode demonstrasi, proses penerimaan siswa terhadap pelajaran akan lebih
berkesan secara mendalam, sehingga membentuk pengertian dengan baik dan
sempurna. Siswa juga dapat mengamati dan memperhatikan apa yang
diperlihatkan selama pelajaran berlangsung. Pembelajaran dengan metode
demonstrasi dapat membuat pengajaran menjadi lebih jelas dan lebih konkret,
sehingga menghindari verbalisme (pemahaman secara kata-kata atau kalimat).
Dengan menggunakan metode demonstrasi diharapkan dapat merangsang siswa
untuk aktif mengamati, menyesuaikan antara teori dengan kenyataan, dan
mencoba untuk melakukannya sendiri yang pada akhirnya dapat meningkatkan
hasil belajar siswa.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka perlu dilakukan suatu
penelitian tindakan kelas dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Sains dengan
Menggunakan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas IV SD Swasta Plus
Al-Hira’ Permata Nadiah Medan T.A. 2012/2013”.
B.
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasi beberapa
permasalahan terkait dengan rendahnya hasil dan ketuntasan belajar siswa pada
4
1. Guru cenderung menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran sains.
2. Aktivitas siswa dalam belajar sains, hanya sebatas diam mendengarkan
dan mencatat kemudian menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru.
3. Guru juga jarang menggunakan media maupun alat bantu pengajaran serta
kurang melibatkan siswa aktif dalam belajar.
C.
Batasan Masalah
Masalah hasil dan ketuntasan belajar siswa pada dasarnya dipengaruhi
berbagai faktor. Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada penggunaan metode
yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu penulis
mencoba menggunakan metode demonstrasi untuk meningkatkan hasil belajar
Sains siswa pada materi sifat benda di kelas IV SD Swasta Plus Al-Hira’ Permata
Nadiah Medan T.A. 2012/2013.
D.
Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, maka dapat dirumuskan pengertian sebagai
berikut: Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan
hasil belajar Sains siswa pada materi sifat benda di kelas IV SD Swasta Plus
Al-Hira’ Permata Nadiah Medan T.A. 2012/2013.
E.
Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat
meningkatkan hasil belajar Sains siswa pada materi sifat benda di kelas IV SD
5
F.
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat, baik secara teoritis
maupun secara praktis.
1. Manfaat Teoritis
Secara praktis hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi terutama di bidang belajar dan pembelajaran.
2. Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini juga dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak
terutama:
a. Bagi siswa, untuk melibatkan siswa secara aktif dalam belajar sains
melalui demonstrasi yang dilakukan guru maupun siswa, sehingga pada
akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan pertimbangan dalam
mengembangkan metode pembelajaran yang efektif agar materi yang
diajarkan mudah dipahami dan diingat siswa serta dapat meningkatkan
kemampuan mengajar guru.
c. Bagi kepala sekolah, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan
sebagai umpan balik untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi
pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dan kinerja guru.
d. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi., Suhardjono dan Supardi, 2010. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara.
Bundu, P. 2009. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains Sekolah Dasar, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Depdiknas. 2008. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
__________. 2008. Strategi Pembelajaran dan Pemilihannya, Jakarta: Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan, Departemen Pendidikan Nasional
Dimyati dan Mudjiono. 2008. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri., dan Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar,
Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta: Bumi Aksara.
Hartono, 2008. Statistik Untuk Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Muktar dan Rusmini. 2007. Pengajaran Remedial, Teori dan Penerapannya dalam Pembelajaran, Jakarta: Nimas Multima.
Nasution, S. 2008. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar & Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara.
Oedhien, S.N. 2008. Pengertian Pendidikan IPA, http://izzatinkamala.wordpress. com. Diakses 29 Januari 2012.
Prayitno. 2009. Dasar Teori dan Praktis Pendidikan, Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia
Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
63
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Belajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Wardhani, IGAK. 2007. Materi Pokok Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Universitas Terbuka.
