Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Aspek Menulis dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Model Cooperative Learning Siswa Kelas 3 SD N 2 Kalangbancar Grobogan Semester 2 Tahun A

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Lampiran 2

DATA MENTAH UJI VALIDITAS SIKLUS 1

(6)

(7)

Lampiran 3

Uji Validitas Instrumen Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.823 15

Dari 15 soal, hasil uji reliabilitas soal siklus I yang dilihat pada kolom

Cronbach's Alpha adalah sebesar 0,823. Angka tersebut menunjukkan bahwa

(8)

VAR00014 8.6000 14.667 .314 .820

(9)

Uji Validitas Siklus II

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.819 15

Dari 15 soal, hasil uji reliabilitas soal siklus II yang dilihat pada kolom

Cronbach's Alpha adalah sebesar 0,819. Angka tersebut menunjukkan bahwa

reliabilitas bagus.

Item-Total Statistics

(10)

Lampiran 4

A. STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan : 5. Memahami cerita dan teks drama anak yang

dilisankan

Berbicara : 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan

pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan

bercerita

Membaca : 7. Membaca teks dengan membaca intensif (150n –

200 kata) dan membaca puisi

Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi

dalam karangan sederhana dan puisi

B. KOMPETENSI DASAR

 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang

didengarnya

 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat atau didengar

 Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150

– 200 kata) yang dibaca secara intensif

(11)

 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri, menggunakan

pilihan kata dan kalimat yangtepat dengan memperhatikan penggunaan

ejaan, huruf kapital dan tanda titik.

C. INDIKATOR

 Memberikan tanggapan terhadap watak tokoh

 Menanggapi pengalaman teman

 Melakukan percakapan dengan teman dari teks drama yang dibacakan

guru

 Menjelaskan denah berdasarkan petunjuk

 Menceritakan kembali peristiwa kecelakaan yang dilihat dan dialami

siswa

 Membacakan cerita dengan isi teks agak panjang

 Membaca puisi

 Menjawab pertanyaan yang diajukan tentang puisi yang dibacanya

 Mengamati dan mengurutkan gambar

 Menggunakan tanda hubung (-) untuk menulis kata ulang

 Membuat kalimat yang di dalamnya terdapat kata ulang

 Menulis tegak bersambung

 Membuat karangan sederhana

 Menggunakan tanda koma (,) untuk menandai tempat dan tanggal lahir

yang ditulis berurutan

D. TUJUAN

 Siswa dapat membaca puisi

 Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan tentang puisi yang

dibacanya

 Siswa dapat mengamati dan mengurutkan gambar

 Siswa dapat menggunakan tanda hubung (-) untuk menulis kata ulang

 Siswa dapat membuat kalimat yang di dalamnya terdapat kata ulang

(12)

 Siswa dapat menggunakan tanda koma (,) untuk menandai tempat dan

tanggal lahir yang ditulis berurutan

E. MATERI PEMBELAJARAN  Menanggapi cerita

F. METODE PEMBELAJARAN

Metode

1. Mengisi daftar kelas, berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat

peraga.

2. Selalu memberi contoh cara duduk yang baik ketika belajar dikelas.

3. Selalu membuka pelajaran dengan permainan, game, senam,

bernyannyi, membaca puisi atau bercerita.

4. Untuk pertemuan ke dua dan seterusnya jika siswa diberi tugas rumah

maka guru wajib mengumpulkan atau di evaluasi.

Kegiatan Inti

(13)

 Dibacakan oleh guru cerita

 Siswa menaggapi dan memberikan tanggapan terhadap watak tokoh

dalam cerita

 Siswa dari tiap kelompok menceritakan pengalaman di depan kelas

 Siswa-siswa lain menanggapi pengalaman temannya

Elaborasi

 Dibiasakan membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna;

 Difasilitasi melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Diberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Difasilitasi dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Difasilitasi berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

 Difasilitasi membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Difasilitasi untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

 Difasilitasi melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 Difasilitasi melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

 Bertanya dengan guru tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Ditanya guru tentang materi pelajaran, memantapkan pemahaman,

(14)

Kegiatan Akhir

 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas

dari materi pelajaran.

 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.

 Siswa mencatat hal-hal penting dari materi pelajaran.

 Siswa bersama guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa.

 Siswa menjawab salam dari guru.

H. SUMBER PEMBELAJARAN

- Sutejo, Bambang dkk. 2007. Bahasa Indonesia Untiuk Kelas 3. Jakarta :

Esis.

- Muniarti, Endyah. 2004. Belajar Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar

Kelas 3. Surabaya : SIC.

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a. Penilain Proses

 Menggunakan format

 Pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari

kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir

b. Penilaian Hasil Belajar

 Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes

tulis dan lisan.

2. Instrumen Penilaian

(15)

No. Aspek Kriteria Skor

 Kurang aktif praktek

 Tidak aktif praktek

 Sikap

 Nilai = (Jumlah skor : jumlah skor maksimum) x 10

b. Penilaian Hasil Belajar  Produk

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep  Semua benar

 Sebagian besar benar

 Sebagian kecil benar

 Semua salah

4 3 2 1

 Nilai = (Jumlah skor : jumlah skor maksimum) x 10

Penilaian Hasil :

- Prosedur Penilaian : Penilaian proses dan hasil

- Jenis Penilaian : Tertulis dan praktik

- Bentuk Penilaian : Subyektif

Mengetahui, Kalangbancar, 2 Februari 2015

(16)

(17)

Tingkat Kesukaran Soal

Siklus II

No

Soal

Banyak siswa

yang menjawab

benar

Banyak Siswa

yang Menjawab

Tingkat

Kesukaran

Keterangan

1 13 25 0,92 Mudah

2 19 25 0,76 Mudah

3 23 25 0,92 Mudah

4 7 25 0,28 Sukar

6 20 25 0,8 Mudah

6 13 25 0,52 Sedang

9 9 25 0,36 Sedang

10 15 25 0,6 Sedang

14 8 25 0,32 Sedang

(18)

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Kalangbancar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III (tiga) / II (dua)

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana

dan puisi.

B. Kompetensi Dasar

Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan

kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,

huruf kapital dan tanda titik.

C. Indikator

Pertemuan 1

1) Mendefinisikan pengertian paragraf

2) Mendefinisikan pengertian kalimat utama

3) Mendefinisikan pengertian kalimat penjelas

4) Menyebutkan unsur paragraf

5) Menggunakan huruf yang benar dalam paragraf

6) Menggunakan tanda baca yang benar dalam paragraf

Pertemuan 2

1) Mendefinisikan pengertian mengarang

2) Menyebutkan apa saja yang ada dalam karangan

3) Menyebutkan jenis-jenis karangan

(19)

Pertemuan 3

1) Evaluasi siklus 1

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan

pengertian paragraf dengan benar

pengertian kalimat utama dengan benar

pengertian kalimat penjelas dengan benar

4) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan

unsur paragraf dengan benar

5) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menggunakan

huruf yang benar dalam paragraf

6) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menggunakan

tanda baca yang benar dalam paragraf

Pertemuan 2

pengertian mengarang dengan benar

apa saja yang ada dalam karangan

jenis-jenis karangan

4) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyusun

karangan berdasarkan gambar seri

Pertemuan 3

(20)

E. Materi Ajar

Pertemuan 1

Sebuah bacaan/karangan dapat terdiri atas beberapa paragraf. Kalimat yang

disusun secara acak dapat dijadikan sebuah paragraf. Paragraf harus disusun

dengan ejaan yang baik, pilihan kata yang tepat, dan penggunaan kalimat yang

baik. Dalam sebuah paragraf juga terdapat kalimat utama dan kalimat penjelas.

Paragraf adalah bagian bab suatu karangan (biasanya mengandung satu ide pokok

dan penulisannya dimulai dengan baris baru). Suatu paragraf harus memenuhi

unsur kesatuan, kepaduan, dan kelengkapan.

Dalam menulis karangan perlu diperhatikan penggunaan ejaan Bahasa

Indonesia yang benar, seperti berikut ini.

1. Penggunaan huruf besar

Berikut penggunaan huruf besar dalam menulis perlu diperhatikan:

a. Huruf besar digunakan pada awal kalimat

Contoh: Nila sedang mencabut rumput di halaman.

b. Huruf besar digunakan untuk nama orang, nama hari, nama judul,

bulan, kitab, dan suku.

Contoh: Ibu menghadiri rapat PKK dengan agenda “Penyusunan

Panitia Lomba Ketrampilan” pada Kamis kemarin.

c. Huruf besar digunakan untuk nama geografi (pulau, kota, benua, laut,

dan sungai).

Contoh: Kota Karanganyar, Pulau Seribu.

2. Menggunakan tanda baca untuk mengarang

Tanda baca adalah tanda untuk memberi intonasi pada bacaan. Tanda

tersebut dapat berupa tanda titik (.), tanda seru (!), tanda tanya (?), tanda

koma (,), dan lain sebagainya. Berikut akan diuraikan tentang fungsi

beberapa tanda baca tersebut.

a. Tanda titik (.)

Tanda titik berguna untuk mengakhiri kalimat.

Contoh: Dina berangkat ke sekolah.

(21)

Tanda seru digunakan untuk mengakhiri kalimat perintah.

Contoh: Jangan berdiri di depan pintu!

c. Tanda koma (,)

Tanda koma digunakan di antara unsur-unsur dalam suatu perincian.

Contoh: Budi membeli kertas, pena, dan tinta.

d. Tanda tanya (?)

Tanda tanya digunakan untuk mengakhiri kalimat tanya.

Contoh: Siapakah yang sedang belajar itu?

3. Menggunakan kata penghubung (dan) dan (tetapi)

a. Anik dan Krisna mempunyai hobi melukis.

Kalimat diatas berasal dari dua kalimat yaitu:

1) Anik memiliki hobi melukis

2) Krisna memiliki hobi melukis

b. Ima bertubuh tinggi, sedangkan adiknya bertubuh pendek.

Kalimat pertama (a) menggunakan kata penghubung dan. Kata dan

digunakan untuk menyatakan hubungan penambahan. Kalimat kedua

(b) menggunakan kata penghubung tetapi. Kata tetapi digunakan

untuk menghubungkan dua bagian kalimat yang menyatakan

pertentangan.

Kalimat utama adalah kalimat yang memuat ide pokok. Kalimat penjelas

adalah kalimat yang menjelaskan ide pokok_.Kalimat penjelas adalah kalimat

yang memperjelas, menguraikan, atau berupa rincian-rincian tentang kalimat

utama. Dengan kata lain, kalimat penjelas adalah kalimat yang berisi gagasan

penjelas.

Contoh:

1) Ola membuat gelang, Mona membuat kalung mutiara.

Huruf tanda huruf tanda

(22)

2) Apa saja bahan-bahan membuat parasut?

Huruf tanda

kapital Tanya

Jika menulis paragraf juga harus memperhatikan ejaan. Misalnya dengan

menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang benar.

Pertemuan 2

Menulis buku harian dapat juga disebut mengarang. Apa yang kamu alami,

kamu buat dalam bentuk cerita. Menulis karangan sederhana dapat kamu lakukan

dalam pelajaran ini. Kamu dapat mengarang cerita dengan pilihan kata dan

kalimat yang tepat. Kamu dapat pula mengembangkan pikiranmu dengan kreatif.

Gunakan tanda baca dan ejaan yang tepat.

Mengarang adalah aktivitas menuangkan ide / gagasan ke dalam sebuah

karya tulis dengan tujuan tertentu. Proses mengarang diawali dengan mencari ide.

Selanjutnya adalah membuat kerangka karangan, ialah suatu rencana kerja yang

berisi garis besar dari suatu karangan yang akan ditulis.

Cara untuk menyusun kerangka karangan yaitu:

1. Dimulai dengan menentukan tema atau merumuskan tema yang jelas

berdasarkan suatu topik atau tujuan yang akan dicapai.

2. Merumuskan pikiran utama atau kalimat utama

3. Menyusun garis besar kalimat penjelas yang merupakan perincian dari kalimat

utama

4. Meneliti apakah kalimat penjelas berhubungan dengan kalimat utama

5. Menentukan susunan yang paling sesuai dan logis dengan menggunakan

bahasa yang baik

Beberapa hal yang perlu diketahui sebelum menyusun karangan adalah:

1. Tema

2. Topik

3. Kerangka karangan

(23)

Perhatikan contoh berikut.

Ini hari pertama saya latihan menari di sanggar. Sudah lama saya ingin

masuk sanggar itu. Saya ingin bisa menari tari bali. Ayah dan Ibu setuju.

Akhirnya, saya dikursuskan di sanggar itu. Saya suka belajar menari tari bali.

Saya ingin melestarikan kebudayaan Indonesia. Jenis karangan ada beberapa

macam, antara lain adalah deskripsi, narasi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi.

Berikut ini salah satu contoh menyusun karangan berdasarkan gambar

seri.

(1) (2)

Pukul 05.00 WIB aku bangun tidur. Kemudian aku segera mandi

(3) (4)

Setelah selesai mandi, aku mencari Kemudian aku sarapan pagi

baju seragam sekolahku.

(5)

(24)

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Cooperative Learning

Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 3 x 35 menit)

1. Kegiatan awal

Apersepsi dan Motivasi :

a) Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

b) Guru mengecek kehadiran peserta didik.

c) Guru meminta siswa menyiapkan buku dan alat – alat belajar serta memastikan siswa dalam kondisi siap belajar.

d) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi, “ apakah kalian

pernah menulis cerita?”

e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1.

2. Kegiatan Inti

a) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai pengertian paragraf

b) Guru memberikan penjelasan tentang kalimat utama dan kalimat penjelas

c) Guru membacakan suatu bacaan yang terdiri dari dua paragraf kepada

siswa

d) Siswa diminta untuk menyebutkan mana yang termasuk kalimat utama

dan mana yang termasuk kalimat penjelas dari bacaan yang telah

dibacakan oleh guru

e) Masing-masing siswa diberi contoh suatu bacaan

f) Kemudian dari bacaan tersebut siswa diminta memberi tanda yang

termasuk kalimat utama dan kalimat penjelas

g) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pelaksanaan

(25)

h) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok, yaitu kelompok A, kelompok B,

kelompok C, kelompok D, dan kelompok E yang terdiri dari 5 anggota

kelompok

i) Masing-masing kelompok diberi tugas untuk membuat suatu bacaan

dengan tema Pahlawan

j) Setiap bacaan harus terdiri dari 2 paragraf, dan semua anggota kelompok

harus bekerjasama

k) Setelah selesai, masing-masing kelompok diminta maju ke depan kelas

secara bergantian untuk membacakan hasil kerja kelompok mereka

l) Setiap anggota kelompok mendapat bagian masing-masing

m)Satu orang sebagai ketua kelompok dan memperkenalkan nama-nama

anggota kelompoknya

n) Satu orang membacakan paragraf pertama, satu orang membacakan

paragraf kedua, satu orang menunjukkan bagian mana yang termasuk

kalimat utama, dan yang terakhir menunjukkan bagian mana yang

termasuk kalimat penjelas

o) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum

dipahami

3. Kegiatan akhir

a) Guru bersama siswa menyimpulkan mengenai pembelajaran yang telah

dipelajari

b)Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi

c) Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2 (2 x 35 menit)

1. Kegiatan awal

(26)

d)Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi, “ apakah kalian pernah menulis hal-hal yang pernah kalian alami dalam buku harian?” e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 2.

2. Kegiatan Inti

a) Guru memberikan penjelasan tentang menulis karangan kepada siswa

b) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai menulis karangan

c) Guru membacakan suatu contoh karangan berdasarkan kejadian yang

pernah dialami dalam kehidupan sehari-hari

d) Guru meminta siswa menulis karangan dari hal-hal yang pernah dialami

mereka

e) Beberapa siswa diminta maju ke depan kelas untuk membacakan

pekerjaannya

f) Kemudian guru memberikan penjelasan tentang menulis karangan

berdasarkan gambar seri

g) Guru menunjukkan beberapa contoh gambar seri kepada siswa

h) Gambar-gambar tersebut harus dijelaskan secara berurutan

i) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pelaksanaan

pembelajaran Cooperative Learning

j) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok dan masing-masing tediri dari 5

anggota kelompok

k) Masing-masing kelompok diberi selembar kertas yang berisi

gambar-gambar

l) Antara kelompok satu dengan yang lain mendapat gambar yang berbeda

m) Kemudian setiap kelompok diminta untuk menulis karangan berdasarkan

gambar tersebut secara berurutan

n) Dalam mengerjakan tugasnya, semua anggota kelompok diminta untuk

(27)

o) Setelah selesai, perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk

membacakan hasil pekerjaan kelompok mereka di depan kelas secara

bergantian

p) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum

dipahami

3. Kegiatan akhir

dipelajari

b) Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi

1. Kegiatan awal

a) Guru membuka salam dan mengajak siswa untuk berdoa menurut agama

dan kepercayaan masing-masing

b) Mempresensi kehadiran siswa

c) Apersepsi : guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai

pelajaran sebelumnya

2. Kegiatan inti

a) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari

sebelumnya

b) Guru membagikan soal evaluasi siklus I kepada siswa

c) Siswa mengerjakan soal secara individu tanpa harus kerjasama dengan

yang lain

d) Bagi siswa yang sudah selesai mengerjakan soal mengumpulkan kepada

(28)

3. Kegiatan akhir

a) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya

b) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Sumber

a) Sumber

Sulistiyaningsih, Mei. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD dan MI kelas III.

Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

Warsidi, Edi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas.

Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

I. Penilaian

a) Jenis tes

b) Bentuk tes

c) Instrument

d) Nilai = B

N X 100

= Jumlah jawaban benar

(29)

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Nama :

Kelas : 3 No absen :

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Aktivitas menuangkan ide / gagasan ke dalam sebuah karya tulis dengan tujuan

tertentu disebut ….

2. Kalimat yang sesuai untuk gambar di bawah ini adalah ….

3. Suatu kalimat harus diawali dengan huruf …. 4. Kalimat yang memuat ide pokok disebut ....

5. Kalimat yang menjelaskan ide pokok disebut …. 6. Urutan gambar seri di bawah ini adalah ….

1 3

(30)

7. Kalimat yang tepat untuk gambar di bawah ini adalah ….

8. teman kita bernama iman.

Penulisan huruf kapital yang benar pada kalimat diatas adalah ….

9.

(31)

10.

(a) Setelah itu Beni langsung menggosok gigi

(b) Tapi Beni juga tidak lupa untuk merapikan tempat tidurnya

(c) Pagi-pagi sekali Beni sudah bangun

(d) Setelah selesai, Beni siap-siap untuk ganti seragam sekolah

(32)

KUNCI JAWABAN

1. Mengarang

2. Banjir sedang melanda desa

3. Kapital

4. Kalimat utama

5. Kalimat penjelas

6. (2), (4), (1), (3)

7. Tino dimarahi guru karena datang sekolah terlambat

8. Teman kita bernama Iman.

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Nama Sekolah : SD Negeri 2 Kalangbancar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : III (tiga) / II (dua)

Alokasi Waktu : 7 x 35 menit (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam karangan sederhana

dan puisi.

B. Kompetensi Dasar

Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik

C. Indikator

Pertemuan 1

1) Mendefinisikan pengertian puisi

2) Menyebutkan manfaat menulis puisi

3) Menjelaskan tema dari puisi

4) Menyebutkan pokok-pokok dari puisi

5) Menyebutkan macam-macam puisi

Pertemuan 2

1) Menyebutkan langkah-langkah menulis puisi berdasarkan gambar

2) Melengkapi isi puisi berdasarkan gambar

3) Menulis puisi dengan kata-kata yang tepat

(34)

Pertemuan 3

1) Evaluasi siklus II

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

pengertian puisi dengan benar

manfaat menulis puisi dengan tepat

3) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan tema

dari puisi

pokok-pokok dari puisi dengan benar

macam-macam puisi dengan benar

Pertemuan 2

langkah-langkah menulis puisi berdasarkan gambar

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat melengkapi isi

puisi berdasarkan gambar

3) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menulis puisi

dengan kata-kata yang tepat

ciri-ciri puisi dengan benar

Pertemuan 3

(35)

E. Materi Ajar

Pertemuan 1

Apakah puisi itu? Puisi adalah bentuk sastra yang dapat digunakan untuk

mengekspresikan perasaan, kekaguman, kegelisahan, ketakutan, kegembiraan,

dan seluruh isi hati kita. Puisi dapat dideklamasikan (dibacakan). Puisi dapat

ditulis dengan mengambil sumber bahan dari peristiwa alam.

Kata-kata dalam puisi merupakan kata pilihan. Kata-kata tersebut membuat

puisi menjadi indah. Oleh karena itu,gunakanlah kata-kata yang indah dalam

puisi.

Contoh:

pagi sang fajar baru menampakkan diri

aliran sungai air di sungai meliuk-liuk

panen padi di sawah menguning

Ada beberapa manfaat yang diperoleh dengan menulis puisi.

1. Menggugah perasaan kita, misalnya rasa suka cita atau sedih.

2. Mengembangkan imajinasi/khayalan.

3. Menumbuhkan kreativitas seseorang

4. Dapat mengeluarkan inspirasi yang ada dalam diri kita

Sebelum menulis puisi, sebaiknya menentukan dulu tema puisi yang akan

ditulis. Setelah itu, menulis pokok-pokok isi puisi tersebut. Kemudian uraikan

pokok-pokok isi puisi itu ke dalam bentuk baris-baris puisi dengan pilihan kata

yang indah dan menarik.

Contoh:

Berdasarkan gambar di bawah ini, dapat ditulis tema dan pokok-pokok isi puisi

(36)

Aku Ingin Sepertimu

Karya Khairani

Setiap hari aku belajar

Banyak ilmu yang kudapat

Engkau selalu mengajari aku

Engkau sabar menghadapi kami

Murid-muridmu yang kadang-kadang nakal

Sungguh mulia hatimu guruku

Tugasmu mendidik murid-muridmu

Tidak kenal lelah

Aku ingin sepertimu guruku

Jika besar nanti

Aku akan menjadi guru

Aku akan menggantikanmu

Tema: pendidikan

Pokok-pokok isi puisi:

1) Kesabaran seorang guru kepada muridnya

2) Kegigihan guru dalam mengajar

3) Rasa ingin seorang murid menjadi guru

Pertemuan 2

Salah satu ciri puisi adalah penggunaan kata yang indah dan menarik.

Selain itu puisi menggunakan perumpamaan dan kata kias/konotasi (bukan

makna sebenarnya). Namun harus dapat menulis puisi sederhana dengan kata

(37)

terkesan indah dan menarik. Hal itu dikarenakan dalam puisi memang diwajibkan

menggunakan kata-kata yang indah sehingga menarik setiap orang untuk

membacanya. Jadi jika menulis puisi harus dapat memilih kata-kata (diksi) yang

indah dan menarik.

Sebuah karya sastra disebut puisi jika mempunyai ketentuan-ketentuan

tentang jumlah kata, bait, larik, rima, dan irama. Kata adalah kumpulan beberapa

huruf yang memiliki makna tertentu. Bait adalah bagian dari teks yang berirama.

Rima adalah bunyi-bunyi yang ditimbulkan oleh huruf atau kata-kata dalam larik

dan bait atau persamaan bunyi dalam puisi. Sedangkan irama adalah pergantian

tinggi rendah, panjang pendek, dan keras lembut ucapan bunyi. Dengan kata lain,

puisi itu bentuknya terikat oleh berbagai ketentuan.

Berikut ini langkah-langkah yang harus diperhatikan jika ingin menulis

puisi berdasarkan gambar:

1) Amatilah gambar yang ada dengan seksama

2) Membuat kalimat berdasarkan gambar

3) Menentukan tema puisi yang akan ditulis

4) Menulis pokok-pokok isi puisi yang akan ditulis

5) Menguraikan pokok-pokok isi puisi tersebut ke dalam baris-baris puisi

dengan pilihan kata yang indah dan menarik

Puisi bisa dibedakan menjadi dua, yaitu puisi lama dan puisi baru.

Masing-masing juga mempunyai ciri-ciri yang berbeda. Dan inilah beberapa ciri-ciri puisi

tersebut.

Ciri-ciri puisi lama:

1) Anonim(pengarangnya tidak diketahui)

2) Terikat jumlah baris, rima, dan irama

3) Merupakan kesusastraan lisan

4) Gaya bahasanya statis(tetap)

(38)

Jenis-jenis puisi lama meliputi mantra, gurindam, syair, pantun, karmina, seloka,

dan talibun. Sedangkan puisi baru antara lain adalah balada, himne, ode, epigram,

romansa, satire, dan oktaf.

Ciri-ciri puisi baru:

1) Pengarangnya diketahui

2) Tidak terikat jumlah baris, rima, dan irama

3) Berkembang secara lisan dan tertulis

4) Gaya bahasanya dinamis(berubah-ubah)

5) Isinya tentang kehidupan pada umumnya

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Cooperative Learning

Metode pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi

G. Langkah-langkan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal

d) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi, “ pernahkah kalian

mendengar nama Khairil Anwar?”

f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 1.

2. Kegiatan Inti

a) Guru menjelaskan tentang pengertian puisi kepada siswa

(39)

c) Siswa mendengarkan contoh puisi yang dibacakan oleh guru di depan

kelas dan puisi tersebut dilengkapi dengan gambar

d) Kemudian guru menjelaskan apa tema dari puisi tersebut

e) Setelah guru memberikan penjelasan, siswa dibentuk menjadi beberapa

kelompok

f) Masing-masing kelompok diberi tugas untuk membuat puisi

g) Semua anggota kelompok harus bekerjasama untuk menghasilkan puisi

yang bagus

h) Guru juga selalu mengingatkan bahwa dalam menulis puisi harus

menggunakan bahasa yang indah dan menarik

i) Setelah selesai, perwakilan dari masing-masing kelompok diminta

membacakan hasil pekerjaan mereka di depan kelas

j) Mereka juga harus menentukan tema dari puisi yang telah mereka buat

k) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum

dipahami

3. Kegiatan akhir

dipelajari

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal

(40)

d) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi, “ apakah kalian

tahu pengertian dari kata?”

e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan 2.

2. Kegiatan Inti

a) Guru mengulang sedikit tentang penulisan puisi yang benar

b) Guru menjelaskan tentang ciri-ciri dari puisi

c) Siswa diberi contoh dari sebuah puisi yang menggunakan bahasa dan

kata-kata yang menarik

d) Kemudian guru menjelaskan mengenai manfaat puisi kepada siswa

e) Guru menjelaskan langkah-langkah menulis puisi berdasarkan gambar

f) Setelah itu, siswa diberi kesempatan untuk membuat puisi pendek

berdasarkan gambar dari buku paket yang telah ditentukan oleh guru

g) Guru meminta kepada beberapa siswa yang sudah selesai diminta untuk

membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas

h) Kemudian guru membentuk siswa menjadi lima kelompok,

masing-masing adalah kelompok 1, 2, 3, 4, dan 5

i) Setiap kelompok diberi tugas untuk membuat puisi berdasarkan gambar

yang telah ditentukan sebelumnya

j) Semua anggota kelompok harus saling bekerjasama

k) Setelah selesai, guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk

membacakan hasil kerja kelompok mereka secara bergantian

l) Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apabila ada materi yang belum

dipahami

3. Kegiatan akhir

dipelajari

(41)

1. Kegiatan awal

a) Guru membuka salam dan mengajak siswa untuk berdoa menurut agama

dan kepercayaan masing-masing

b) Mempresensi kehadiran siswa

c) Apersepsi : guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai

pelajaran sebelumnya

2. Kegiatan inti

a) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari

sebelumnya

b) Guru membagikan soal evaluasi siklus II kepada siswa

c) Siswa mengerjakan soal secara individu tanpa harus kerjasama dengan

yang lain

d) Bagi siswa yang sudah selesai mengerjakan soal mengumpulkan kepada

guru

3. Kegiatan akhir

a) Guru menanya kepada siswa apakah ada hal lain yang ingin disampaikan

b) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Sumber

a) Sumber

Sulistiyaningsih, Mei. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD dan MI kelas

III. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

Sumadi. 2008. Cerah SMT SD 3B. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

Utami, Retno. 2006. Pengantar Belajar Mandiri Untuk SD Kelas 3.

Jakarta: Teguh Karya.

Warsidi, Edi dan Farika. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas.

(42)

I. Penilaian

a) Jenis tes

b) Bentuk tes

c) Instrument

d) Nilai = B

N X 100

= Jumlah jawaban benar

(43)

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Nama :

Kelas : 3 No absen :

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jaaban yang tepat!

1.

Janjiku

Dulu seragamku putih merah

Rumah dan sekolahku dekat

Uang saku hanya sekali jajan

Sekarang seragamku putih biru

Rumah dan sekolahku berjarak jauh

Aku jadi kasihan ………

Setiap hari menyiapkan uang

Untuk jajan dan ongkos

Kasihan bapak-ibuku

Selalu didera biaya sekolah

(44)

3. Pemain Sepak Bola

Karya Ilham BQ

Bola ditendang bola ditahan

Tapi tidak asal menendang

Tendang yang keras

Goooool

Ibu bertanya

Apa cita-citamu, Nak?

Dengan cepat aku menjawab

Aku ingin menjadi ……….

Aku ingin jago sepak bola

Ibu senang

Tapi kamu juga harus pintar

Sekolah yang rajin

Begitu pesan Ibu

Kata yang tepat untuk melengkapi puisi di atas adalah ….

4. Petani

Karya Paulina L.A.S.

Jika pagi menjelang

(45)

Pergi ke ladang itulah tugasmu

Engkau selalu mengurus padi

yang hampir menguning

Kicauan burung selalu menemanimu

Angin sepoi selalu kau rasakan

Walaupun keringat bercucuran

Tetapi kau tak menyerah

Kau adalah sumber hidup kami

Tanpa kau kami tak bisa makan

Perjuanganmu selalu kami kenang ……….

Kalimat yang tepat untuk melengkapi puisi di atas adalah ….

5. Bentuk sastra yang dapat digunakan untuk mengekspresikan perasaan,

kekaguman, kegelisahan, ketakutan, kegembiraan, dan seluruh isi hati kita

disebut ….

6. Kicau burung

Dan sinar mentari pagi

Terasa sejuk di hati

Tetes embun dan pepohonan

(46)

7. Mengapa sungai kian dangkal

Sementara bumi kian rapuh

Dalam alirannya yang kian mengeruh

Menjajah seluruh lekukan bumi

Saat itu

Ribuan manusia baru sadar

Aku bersalah telah merusak alam

Dan sesaat setelah itu mereka lupa pada kenyataan

Puisi di atas bercerita tentang ….

8.

Boneka cantik dari India

(47)

Boneka cantik dari India Sebagai …….di ulang tahunku

Kata yang tepat untuk melengkapi kalimat keempat puisi di atas adalah ….

9. Bunga Kertasku Bunga kertasku…

Sungguh indah bentuk dan warnamu

Meski kau terbuat dari kertas bekas

Namun kau tetap mempesona

Bunga kertasku

Kau adalah kreasiku

Karena itu kan ku jaga selalu dirimu

Berdasarkan isi puisi tesebut, bahan utama membuat bunga itu adalah ….

10.Dari ufuk timur kau ……..

Semburat sinarmu kuning kemerahan

Menyinari seluruh dunia

Dinanti berjuta umat manusia

(48)

KUNCI JAWABAN

1. Bapak-ibuku

2. Mengembangkan imajinasi/khayalan

3. Pemain sepak bola

4. Terima kasih bapak petani

5. Puisi

6. Suasana alam

7. Bencana alam

8. Hadiah

9. Kertas bekas

(49)

(50)

(51)

(52)

Keterangan :

1 : Jika pernyataan dilakukan guru dengan kurang

2 : Jika pernyataan dilakukan guru dengan cukup

3 : Jika pernyataan dilakukan guru dengan baik

(53)

Kriteria Skor Aktivitas Siswa :

Rentang Kriteria

21 - 34 Sangat kurang

35 - 48 Kurang

49 - 62 Cukup baik

63 - 76 Baik

(54)

(55)

(56)

(57)

Kriteria Skor Aktivitas Siswa :

Rentang Kriteria

21 - 34 Sangat kurang

35 - 48 Kurang

49 - 62 Cukup baik

63 - 76 Baik

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

Lampiran 9

Dokumentasi

Kegiatan apersepsi dan penyampaian tujuan pembelajaran

(70)

Guru menuliskan materi pelajaran di depan kelas

(71)

Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami

(72)

Siswa mencatat materi yang disampaikan oleh guru

(73)

Lampiran 10

DAFTAR NILAI EVALUASI BAHASA INDONESIA SISWA KELAS 3 SIKLUS I

No Nama KKM Nilai Keterangan

Nilai tertinggi 85

Nilai terendah 60

(74)

DAFTAR NILAI EVALUASI BAHASA INDONESIA SISWA KELAS 3 SIKLUS II

No Nama KKM Nilai Keterangan

Nilai tertinggi 90

Nilai terendah 65