PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA
Agus Kusmana NIM. 040218
Pembimbing I : Drs. I Made Padri, M.Pd. Pembimbing II : Endi Suhendi, S.Si., M.Si.
Jurusan Pendidikan Fisika, FPMIPA-UPI
ABSTRAK
Pemahaman konsep merupakan suatu hal yang penting dalam mempelajari sains termasuk dalam mempelajari fisika. Pemahaman yang baik terhadap suatu konsep ditandai dengan kemampuan mentranslasikan konsep, menginterpretasikan data dalam bentuk grafik, tabel maupun gambar dan kemampuan mengekstrapolasikan data berdasarkan pola dan konsep. Pemahaman konsep tersebut seharusnya diperoleh siswa melalui sebuah kegiatan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, akan tetapi keadaan di lapangan menunjukkan hal yang berbeda. Siswa cenderung pasif dan hanya menerima, mencatat dan menghapal informasi tersebut. Salah satu model pembelajaran yang dapat dijadikan alternatif adalah model pembelajaran berbasis masalah. Oleh karena itu, penelitian ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui signifikansi perbedaan antara peningkatan pemahaman konsep fisika siswa setelah penerapan pembelajaran berbasis masalah dengan peningkatan pemahaman konsep fisika siswa setelah penerapan pembelajaran tradisional, mengetahui gambaran peningkatan tiap aspek pemahaman konsep dan untuk mengetahui efektivitas kedua jenis pembelajaran. Desain penelitian yang digunakan adalah control group pretest posttest design dengan teknik rotasi. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA Negeri di Bandung dengan sampel penelitian kelas X-B dan X-E. Instrumen yang digunakan adalah berupa soal-soal pemahaman konsep yang telah di-judgement oleh dua orang dosen dan satu orang guru, kemudian diujicoba dan dianalisis untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa peningkatan pemahaman konsep fisika siswa setelah pembelajaran berbasis masalah lebih besar dan berbeda secara signifikan dibandingkan dengan peningkatan pemahaman konsep fisika siswa setelah penerapan pembelajaran tradisional.
Kata Kunci : Pembelajaran berbasis masalah, pemahaman konsep fisika.
