PENGARUH METODE TALKING STICK
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI TAMBAKSARI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : YESY NOVIANI
0901100046
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Pembelajaran matematika di kelas IV SD mempunyai cakupan materi yang cukup luas. Materi pelajaran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga. Siswa menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit dan tidak menyenangkan. Strategi pembelajaran yang efektif diperlukan untuk mengatasi masalah pembelajaran matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode
talking stick terhadap hasil belajar matematika aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Metode yang digunakan adalah eksperimen. Siswa kelas IV adalah homogen, oleh karena itu teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah Simple Random Sampling. Teknik pengambilan data untuk aspek kognitif menggunakan soal evaluasi, untuk aspek afektif menggunakan angket, dan untuk aspek psikomotor menggunakan lembar unjuk kerja. Penelitian ini dianalisis menggunakan uji t. Dari uji hipotesis dapat disimpulkan yaitu: 1) metode talking stick berpengaruh terhadap hasil belajar matematika aspek kognitif dengan thitung > ttabel (2,571 > 2,000), 2) metode talking stick tidak berpengaruh terhadap hasil belajar matematika aspek afektif dengan thitung > ttabel (1,33 < 2,000), 3) metode talking stick berpengaruh terhadap hasil belajar matematika aspek psikomotor dengan thitung > ttabel (4,96 > 2,000)
MOTO
ا
“... Allah
Akan Meninggikan Orang-Orang Yang Beriman Diantaramu Dan
Orang-
Orang Yang Diberi Ilmu Pengetahuan Beberapa Derajat...”
( Q.S. Al-Mujaadilah :11 )
Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih hati,
padahal kamulah orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu
orang-orang yang beriman.
( QS. Ali Imran :139 )
Persembahan
Karya ini kupersembahkan untuk :
Ibuku Watini tercinta yang telah memberikan kasih sayangnya kepadaku dan yang selalu mendoakanku,
sehingga skripsi ini bisa terselesaikan dengan baik dan
tepat waktu
Bapaku Irfan Sochibi Suroso tercinta yang selalu mendoakanku dan memberikan semangat, serta yang tak
kenal lelah demi masadepan anaknya
Adik-adikku tersayang Rizal Rivai dan Diana Vena Safitri
KATA PENGANTAR
Alhamdulilahirobbil’alamin segala puji bagi Allah SWT yang telah
melimpahkan karunia dan kasih sayang yang begitu besar kepada semua makhluk-Nya. Hanya dengan Keberkahan, Keridhoan dan KekuatanNyalah penulis dapat menyusun skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada tauladan terbaik, Nabi Muhammad SAW yang telah merubah zaman kegelapan menjadi zaman terang yang berhiaskan ilmu pengetahuan seperti sekarang ini.
Dari awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto
2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta staf, atas segala kebijaksanaan, perhatian dan pemberian kesempatan hingga peneliti selesai studi
3. Drs. Enuh Zainuddin, M.A, Ketua Prodi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto
4. Drs. Sony Irianto, M. Pd, Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan,dorongan dan motivasi dengan penuh kesabaran sehingga penulisan skripsi ini bisa selesai
5. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si, Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan masukan dengan penuh kesabran sehingga penulisan skripsi ini bisa selesai
6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 7. Amin Sutrisno, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Tambaksari yang telah
memberikan ijin untuk melakukan penelitian
8. Amanah Suprihatiningrum A.Md dan Indrawati Wahyuningsih S.Pd, Guru kelas IV SD Negeri Tambaksari yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian
9. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Karyawan/Karyawati di SD Negeri Tambaksari yang telah mambantu kelancaran penelitian ini
10. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat balasan dari Allah SWT.
Sekali lagi Peneliti mengucapkan terima kasih atas dukungannya selama ini, sehingga Peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. Akhirnya Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan berfikir baik bagi Peneliti sendiri maupun pembaca.
Purwokerto, 20 Januari 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
B. Definisi Operasional Variabel ... 3
C.Perumusan Masalah ... 5
D.Tujuan Penelitian ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A.Deskripsi Teori ... 7
1. Metode Talking Stick ... 7
a. Pengertian Metode Talking Stick ... 7
b. Konsep Metode Talking Stick ... 9
c. Kelebihan dan kekurangan Metode Talking Stick ... 11
2. Pembelajaran Langsung ... 11
a. Pengertian Model Pembelajaran Langsung ... 11
b. Karakterisitk Model Pembelajaran Langsung ... 12
c. Tahapan Model Pembelajaran Langsung ... 12
3. Hakikat Belajar ... 14
a. Pengertian Belajar ... 14
b. Proses Belajar dan Faktor yang memengaruhi Hasil Belajar .... 15
c. Pengertian dan Tipe Hasil Belajar ... 17
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Wilayah Penelitian ... 34
B. Populasi dan Sampel ... 34
C.Desain Penelitian ... 36
D.Metode Penelitian ... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ... 40
F. Analisis Data ... 50
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Hasil Penelitian ... 57
1. Pre Tes ... 57
2. Hasil Belajar Aspek Kognitif (Pos Tes) ... 62
3. Hasil Belajar Aspek Afektif ... 67
4. Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 72
B. Pembahasan ... 81
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A.Simpulan ... 82
B. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 84
LAMPIRAN ... 86
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lampiran A Silabus dan RPP ... 86
2. Lampiran B Kisi-kisi dan Soal Uji Instrumen ... 125
3. Lampiran C Soal Pos-Test ... 140
4. Lampiran D Hasil Uji Coba Instrumen ... 157
5. Lampiran E Hasil Pekerjaan Siswa ... 167
6. Lampiran F Analisis Data ... 202
7. Lampiran G Surat-Surat ... 280
8. Lampiran H Foto-Foto Hasil Penelitian ... 286
9. Lampiran I Biodata Tim Pelaksana ... 290
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Hasil Belajar Aspek Kognitif Pada Materi Geometri ... 20
Tabel 2.2 Hasil Belajar Aspek Afektif Pada Materi Geometri ... 25
Tabel 2.3 Hasil Belajar Aspek Psikomotor Pada Materi Geometri ... 27
Tabel 2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar kelas IV ... 28
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 34
Tabel 3.2 Desain Eksperimen ... 37
Tabel 3.3 Kriteria Acuan Validitas Soal ... 43
Tabel 3.4 Rekapitulasi Indeks Validitas Soal ... 43
Tabel 3.5 Kriteria Acuan Nilai Realibilitas Soal ... 44
Tabel 3.6 Kriteria Indeks Kesukaran ... 45
Tabel 3.7 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal ... 45
Tabel 3.8 Klasifikasi Daya Pembeda ... 46
Tabel 3.9 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal ... 46
Tabel 3.10 Skala Likert ... 48
Tabel 3.11 Rekapitulasi Validitas Soal ... 49
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelompok Kontrol ... 58
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelompok Ekesperimen ... 59
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar Matematika Aspek Kognitif Kelompok Kontrol ... 63
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelompok Eksperimen ... 64
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Kontrol ... 67 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Eksperimen ...68 Tabel 4.7 Distribusi frekuensi hasil belajar aspek psikomotor
untuk kelompok kontrol ... 72 Tabel 4.8 Distribusi frekuensi hasil belajar aspek psikomotor
untuk kelompok ekeperimen ... 73
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Indikator Kemandiran belajar ...23
Gambar 2.2 Jajargenjang dan Segitiga ... 31
Gambar 2.3 Kerangka Pemikiran Penelitian ... 33
Gambar 3.1 Penelitian Eksperimen ...38
Gambar 4.1 Diagram batang nilai ulangan tengah semester gasal pelajaran matematika kelompok kontrol (IVA) SD Tambaksari ... 58
Gambar 4.2 Diagram batang nilai ulangan tengah semester gasal pelajaran matematika kelompok eksperimen (IVB) SD Tambaksari ...59
Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Pos Tes Kelompok Kontrol ... 63
Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Pos Tes Kelompok Eksperimen ... 64
Gambar 4.5 Diagram Batang hasil belajar aspek afektif pada kelompok Kontrol ... 68
Gambar 4.6 Diagram Batang hasil belajar aspek afektif pada kelompok Eksperimen ... 69
Gambar 4.7 Diagram batang hasil belajar aspek psikomotor kelompok Kontrol ...73
Gambar 4.8 Diagram batang hasil belajar aspek psikomotor kelompok eksperimen ... 74
