i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PAPAN SCREBBLE PERPISAHANPADA SISWA KELAS IV
SD MUHAMMADIYAH 16 KARANGASEM SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Diajukan oleh:
DYAH MUVITASARI A 510 080 283
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii PERSETUJUAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PAPAN SCREBBLE PERPISAHAN Pada Siswa Kelas VI SD Muhammadiyah 16 Karangasem Surakarta
Tahun Ajaran 2011/2012
Dipersiapkan dan Diajukan oleh:
DYAH MUVITASARI A 510 080 283
Telah Disetujui dan Disyaratkan oleh Pembimbing I dan Pembimbing II
Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
(Dsr. Mulyadi SK, M.Pd) (Dra. Risminawati, M.Pd)
iii PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PAPAN SCREBBLE PERPISAHAN Pada Siswa Kelas VI SD Muhammadiyah 16 Karangasem Surakarta
Tahun Ajaran 2011/2012 Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
DYAH MUVITASARI A 510 080 283
Telah dipertahankan di depan dewan penguji :
Pada hari : Selasa
Pada tanggal : 20 Maret 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Mulyadi SK, M. Pd. ( )
2. Dra. Risminawati, M. Pd. ( )
3. Dr. Samino, M.M ( )
Surakarta, Maret 2012
Disahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2012
v MOTTO
Allah tau jalan yang terbaik untuk umatnya, karena itu janganlah pernah
berputus asa, akan tetapi harus selalu semangat untuk menggapai cita
dengan disertai ikhtiar dan tawakal kepadaNya,
Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin, hari esok adalah misteri.
Manfaatkan waktu yang ada untuk berbuat yang baik, supaya hidup bisa
bermanfaat bagi orang lain
Kesuksesan diperoleh dari kegagalan. Kekecewaan dan kegagalan adalah dua
buah batu loncatan terbaik untuk menuju kesuksesan.
vi PERSEMBAHAN
U ntuk kedua orang tuaku, Bapak M uridan dan Ibu M M Sutarsih tercinta dan
terkasih, yang tidak pernah berhenti menyebut namaku disetiap do’anya.
Terima kasih atas setiap do’a, pengorbanan, perhatian serta motivasinya selama
ini sehingga saya bisa menyelesaikan tugas akhir ini dengan baik.
U ntuk kakak- kakakku tersayang, yang selalu memotivasiku dan
menyayangiku.
U ntukmu Yugaro M ay A risandhe, terima kasih telah setia menemaniku dan
selalu memberikan semangat untukku.
U ntuk kalian N arzizzer Danul M amah M imi U lya Gembul, terima kasih
atas support dan hari- hari yang menyenangkan selama kurang lebih empat
tahun di kota Solo ini. Satu kata untuk kalian “Gila”
U ntuk kalian Kost Seruni 3 Sasha Siska via mb’fara mb’ing mb’ayu
mb’rahma, yang telah memberikan semangat dan mengisi hariku dengan
canda dan tawa kalian.
Teman- teman FKIP PGSD angkatan 20 0 8 khususnya Simfouni’0 8
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Pembelajaran Papan Screbble Perpisahan Pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah
16 Karangasem Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012”
Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan
dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih banyak
kepada:
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, M. Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru
viii
3. Bapak Drs. Mulyadi S.K, M. Pd, Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh kesabaran.
4. Ibu Dra. Risminawati, M. Pd, Pembimbing II yang dengan ikhlas telah
memberikan motivasi dan bimbingan kepada penulis hingga terselesaikannya
skripsi ini.
5. Dosen-dosen FKIP khususnya dosen PGSD, terimakasih telah memberikan
ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang selalu.
6. Bapak Suprihanto, S. Pd dan Ibu Nur Nainy R, S. Pd selaku kepala sekolah dan
guru kelas IV.B yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta
banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat sederhana dan jauh dari
kesempurnaan. Maka dari itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan demi
perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan
menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 15 Maret 2012
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN PERSETUJUAN ...ii
HALAMAN PENGESAHAN ...iii
PERNYATAAN ...iv
HALAMAN MOTTO ...v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...vi
KATA PENGANTAR ...vii
DAFTAR ISI ...ix
DAFTAR TABEL ...xii
DAFTAR GAMBAR ...xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...xiv
ABSTRAK ...xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Identifikasi Masalah ...5
C. Pembatasan Masalah ...6
D. Perumusan Masalah ...6
E. Tujuan Penelitian ...6
x BAB II LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian Yang Relevan ...8
B. Kajian Teori ...10
1. Hakikat Belajar ...10
2. Hasil Belajar ...20
3. Pengertian Ilmu Pengetahuain Alam (IPA) ...31
4. Metode Pembelajaran Papan Srcebble Perpisahan ...34
C. Kerangka Berfikir ...38
D. Hipotesis Tindakan ...41
BAB II METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ...42
B. Tempat Dan Waktu Penelitian ...45
C. Subyek Penelitian ...46
D. Rancangan Penelitian...47
E. Metode Pengumpulan Data ...51
1. Metode Observasi ...51
2. Metode Tes ...52
3. Metode Dokumentasi ...52
4. Catatan Lapangan ...53
F. Instrumen Penelitian ...54
G. Validitas Data ...55
xi
I. Indikator Keberhasilan ...57
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah ... 58
1. Letak Geografis... 58
2. Visi dan Misi Sekolah ... 58
3. Denah Gedung ... 59
4. Keadaan Sarana dan Prasarana ... 60
5. Keadaan Guru ... 61
6. Keadaan Siswa ... 62
B. Diskripsi Kondisi Awal ... 63
C. Perencanaan Tindakan Penelitian ... 66
D. Pelaksanaan Siklus... 67
1. Siklus I... 67
2. Siklus II ... 73
E. Hasil Penelitian ... 79
F. Pembahasan Hasil Penelitian... 81
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 83
B. Implikasi ... 83
C. Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 86
LAMPIRAN ... 88
xii DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Definisi Sumber Belajar ... 20
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 46
Tabel 4.1 Keadaan Sarana dan Prasarana SD Muhammadiyah 16 Karangasem ... 60
Tabel 4.2 Data Inventaris SD Muhammadiyah 16 Karangasem ... 61
Tabel 4.3 Jumlah Siswa SD Muhammadiyah 16 Karangasem ... 63
Tabel 4.4 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ... 64
Tabel 4.5 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Pra Siklus ... 65
Tabel 4.6 Daftar Nilai Siswa Siklus I ... 70
Tabel 4.7 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siklus I ... 71
Tabel 4.8 Daftar Nilai Siswa Siklus II ... 76
Tabel 4.9 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siklus II ... 77
xiii DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berfikir ... 40
Gambar 3.1 Ilustrasi Langkah-langkah Penelitian... 48
Gambar 4.1 Denah Gedung SD Muhammadiyah 16 Karangasem Lantai I ... 59
Gambar 4.2 Denah Gedung SD Muhammadiyah 16 Karangasem Lantai II ... 60
Gambar 4.3 Grafik Prosentase Hasil Belajar Kondisi Awal ... 66
Gambar 4.4 Grafik Prosentase Hasil Belajar Siklus I ... 71
Gambar 4.5 Grafik Prosentase Hasil Belajar Siklus II ... 77
xiv DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Riset ... 89
Lampiran 2 Pedoman Observasi ... 90
Lampiran 3 Wawancara Diolog Awal Dengan Siswa ... 92
Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan... 94
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 96
Lampiran 6 Materi Pelajaran Siklus I ... 101
Lampiran 7 Soal Evaluasi Siklus I... 103
Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 104
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 105
Lampiran 10 Kunci Jawaban LKS Siklus I ... 106
Lampiran 11 Pedoman Observasi Siklus I ... 107
Lampiran 12 Rancana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 111
Lampiran 13 Materi Pelajaran Siklus II ... 116
Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus II ... 119
Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 121
Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 122
Lampiran 17 Kunci Jawaban LKS Siklus II ... 123
Lampiran 18 Pedoman Observasi Siklus II ... 124
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa Kelas IV.B ... 128
Lampiran 20 Daftar Nilai Siswa Kelas IV.B ... 129
xv ABSTRAKS
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PAPAN SCREBBLE PERPISAHAN
Pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 16 Karangasem Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012
Dyah Muvitasari, A510 080 283, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 87 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan penerapan metode pembelajaran papan screbble perpisahan pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah 16 Karangasem Kecamatan Laweyan Kota Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi dan evaluasi dengan metode pembelajaran papan screbble perpisahan yang dilakukan dalam dua siklus.
Subyek penelitian yang dikenai tindakan adalah guru dan siswa kelas IV.B SD Muhammadiyah 16 Muhammadiyah Karangasem yang berjumlah 34 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dokumentasi, dan lapangan. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis data model analisis interaktif, yang terdiri dari: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian penggunaan metode pembelajaran papan screbble perpisahan menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat dari hasil post test yang dilakukan di akhir proses pembelajaran dan menunjukkan adanya peningkatan hasi belajar IPA siswa kelas IV. Sebelum diberikan tindakan penelitian, hasil belajar siswa yang mencapai nilai KKM (≥70) hanya 35,30%, setelah dilakukan siklus I meningkat menjadi 58,35%, dan pada siklus II meningkat menjadi 82,35%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan metode pembelajaran papan screbble perpisahan dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah 16 Karangasem Kecamatan Laweyan Kota Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012.
